教育随笔:老师,我不哭妈妈就来接我了

05-25

毫无疑问,作为一名新时代的人民教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。那么,有哪些值得参考的教育笔记呢?小编经过搜集和处理,为您提供教育随笔:老师,我不哭妈妈就来接我了,欢迎您参考,希望对您有所助益!

对于刚入园的孩子来说,幼儿园是他从家庭走向集体的第一步,通常会出现哭闹现象,这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边,对自己亲人的依恋性较大,所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全,这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。

一诺是一个非常聪明可爱的小女孩,适应能力挺强。入园前的两三天,妈妈经常带一诺来班上玩。记得有一天下午,因为妈妈有事就把一诺留在了班上,当时只有她一个小朋友,她就自己玩教室的玩具玩了一下午,中途也没有找妈妈。第二天也是如此,妈妈叫她回去了,可她玩得正尽兴还不想回家,最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。

到了正式上幼儿园的时候,第一天妈妈把一诺送来幼儿园,一诺很高兴的和妈妈说再见,就和小朋友一起去玩了,一上午都和小朋友玩得很开心。

中午午睡的时候,睡房里面都已经安静了,突然听到哭声,我走过去一看,是一诺的声音。我问她怎么了,她说想妈妈了,我说一诺最乖,不哭,妈妈放学就来接你了,之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。

之后的几天,一诺情绪都很好,后来由于周末在家休息了两天,再上幼儿时突然又哭了:"我要妈妈,老师妈妈什么时候来接我?"我说:"一诺乖,不哭,妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗?我说那我们拉勾勾,拉钩上吊一百年不许变,谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看,把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周一诺感冒请了一天半的假,妈妈把她送来幼儿园时,她就躺在妈妈的怀里,舍不得妈妈走。我把她抱过来以后,安慰她,可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,我说:"我们上次拉了勾勾的哟,你答应我了不哭,妈妈放学就来接你了,再哭的话就要变成猪八戒哟,看,猪八戒就是这个样子的,好看吗?"看到我的动作以后她立马就不哭了,和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验,我想更多的是需要老师的耐心和爱心,当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。

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教育随笔:老师,我不哭了


由于今年孩子入园的年龄偏小,适应的有点慢,所以在开学两个星期了,suiran有的小朋友已经结束了哭鼻子的比赛,但是还有的小朋友仍旧不卑不亢的坚持着,尤其是早晨入园,肯定要来一曲。

针对这个情况,我制作了好多的哭哭脸和笑笑脸.并且把班里所有的小朋友的照片都贴在了墙上,并且告诉他们凡是早上到幼儿园不哭的小朋友,就在他的照片下面贴上笑笑脸。哭的小朋友就给他们贴上哭哭脸,因为老师不喜欢每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天,不哭的小朋友都贴上了笑笑脸,有的小朋友,正想咧开嘴哭的时候。我拿着哭哭脸走了过去说到:你看今天我们班的小朋友有好多都贴上了笑笑脸,你是要哭脸还是要笑脸。他抽抽噎噎的说:我,我也想要笑笑脸。我连忙对他说:你看你现在的摸样只能发给你个哭哭脸的。我的话还没有说完,他就急忙说,不,老师,我不哭了,我不想要哭哭脸的,我以后也不哭了。他这么一说结果有几个想哭的小朋友也都不哭了,虽然脸上还挂着泪.但是都已经转化成笑脸了,从这以后,每当有小朋友来幼儿园想哭的时候.我都让他们看看笑笑脸和哭哭脸.而且还表扬他们说,哎哟,你们最棒了,老师说过喜欢高高兴兴上幼儿园的好宝宝的.结果他们就会破涕为笑了,就这样渐渐的不到三天。我们班里小朋友在早上来幼儿园的时候,就没有一个哭的了。我们常说在教育中要因材施教,每个孩子都是一个单独的个体,我们都应该单独对待,不是孩子们不懂事,而是我们还没有找到更适合他们的教育方式和方法。

小班随笔:老师,我想妈妈了


锟锟是一位能说会道,又带点幽默感的小男生。这个星期妈妈打来电话说有点喉咙痛,请假两天。今天一早,锟锟出现在教室门口,一看表情,就可以看出他今天的心情:阴。和孩子们问候了一阵,我回到午睡室开始备课。正当我埋头苦干的时候,一个熟悉的声音在耳边响起,“老师,我想妈妈了”!我回头一看,原来是锟锟,一副心事重重的样子!想起因为身体的原因,锟锟已在家休息了两天,可能是有点不习惯。“怎么了,锟锟?喉咙不痛了吧?”没想到,我故意引开话题,他的回答却仍是刚才那一句“老师,我想妈妈了”。连续两遍的“想妈妈了”说得我心里都有点酸酸的感觉。“好吧,我来抱抱你,你把我当成是你的妈妈,好吗?”锟锟和我紧紧地抱了有两分钟,一句话也没讲,他似乎怕一开口,“妈妈”的温情就会溜走一般。随后,他留给我一个灿烂的微笑,一蹦一跳地去了活动室!

多可爱的孩子,他们有时候需要的仅仅是一个眼神,一个微笑,一个拥抱,在我们能够给予的范围内,为何说“不”呢?!

教育随笔:老师,我长大了


桌面玩具结束的音乐响起,我赶紧帮着孩子们一起收拾起玩具来,菠萝组只有萱萱一个人在那收拾,萱萱在班上是一个乖巧、动手能力很强的幼儿。看到我来了,萱萱加快了速度收起了玩具,准备搬进玩具柜,我顺手将玩具盒搬起准备塞进玩具柜里,只见她站在那里撅起了小嘴巴哭了起来。我连忙走过去问道:“萱萱,怎么了?”她说:“老师,我长大了!”我愣了一下,突然反应过来,萱萱是想自己收拾玩具的,所以看见我走近她,她赶紧加快了速度,却不想还是被我把玩具给收了。我笑着对她说:“哦,老师怕你搬不动玩具,既然你已经长大了,就自己收吧。”萱萱擦干眼泪点头搬过了玩具,看得出来她很开心。

萱萱一句:“老师,我长大了”,引起了我深深的思虑,把孩子们看“小”,无视于他们身体、能力的慢慢长大,不正是对他们最大的不尊重么?多帮助幼儿去创造机会、支持他们,看来我需要和家长们一起沟通,放手让他们去做一些力所能及的事情吧。

妈妈早点来接我


今天是李奥天小朋友入园的第三天,李奥天入园时依旧又哭又闹,这时我看到李奥天又紧紧抱住了妈妈的腿不肯进班。于是我走过去说:“李奥天,叫妈妈进来陪你一块玩好吗?”听了我的话,李奥天拉紧妈妈的手进了教室,坐到位子上。这时,我故意靠近李奥天浩然的妈妈和她热情交谈起来。几分钟后,我拿起李奥天画的画说:“李奥天画的小草真漂亮!这样吧,你来教老师画一张”边说边暗示李奥天妈妈离开。正当妈妈起身要走,李奥天又开始哭了:“妈妈不要走。”“妈妈要去上班,这是任务,宝宝在幼儿园和老师、小朋友一起唱歌玩游戏,妈妈一下班就会到幼儿园来接你。”我故意很随和的说。一番话让李奥天浩然心情平静了许多。待妈妈走到门口,李奥天不忘追过去,带着哭腔说:“妈妈,你早点来接我。”“看,你现在不哭了,妈妈肯定第一个来接你。”我肯定地告诉他说。看到孩子不哭了,我终于松了口气。通过这几天接新生入园,我深深感到面对孩子和家长的入园焦虑,作为一名幼儿教师必须有爱心和耐心,更需要有智慧和艺术,在观察现象、分析原因、思考对策的过程中不断摸索规律,总结经验。

教育随笔:老师,我尿裤子了


孩子已经一个学期了,幼儿基本的生活、学习、常规都已经熟悉并能较好的控制自己。可是天气转冷,孩子衣服都穿的厚实,解小便脱裤子不方便而且天冷容易感觉要解小便,所以小便解出的问题增多,我班的阿灿小朋友就是其中最典型的一例。

阿灿在班中本身自理能力差,行动起来动作缓慢,情绪容易紧张,一到关键时刻就要解小便,近段时间小便的频率直线上升。加上阿灿是个性格内向的孩子,但是自尊心特强,表面虽没说什么可是心理却很排斥小朋友用异样的眼光来看他,进而更加重了他尿裤子的行为,导致他更沉默寡言了。在班级,老师听到阿灿最多的一句话就是:“老师,我尿裤子了。”

案例分析:

阿灿在遇到不愉快的事情就会情绪紧张,这样的情绪反应给他的泌尿系统从而带来消极的影响,造成经常尿裤子。另外跟阿灿内向、敏感的性格有关,阿灿在班级讲的话很少,一直都不愿意把不安的心理向别人吐露,有时候老师跟她讲话的声音稍微大了一点,别的小朋友不跟她玩了,或者碗里的饭不想吃,阿灿都要委屈的哭了,经常尿裤子就是这种心理和情绪影响的结果。

案例措施:

1.安慰、关爱孩子,缓解孩子的紧张情绪。作为老师一定要耐心地告诉孩子,尿裤子不是什么大事情,很多孩子小时候都会尿裤子,长大后自然就不会了。而不是一味地责怪孩子,这样反而加重孩子的心理负担。

2.教孩子将心中的紧张心理向老师或家长吐露。孩子因为过于内向,心理对尿裤子担心害怕又从不说出来,我们应该鼓励孩子说出自己心中的想法和感受,去直接面对自己的事情。平时也要多与家长沟通,让孩子多到外面去接触一些陌生的世面,多给予鼓励,去除自己紧张的心理,使孩子表现出勇敢的一面,让孩子建立起自信心来。

3.在幼儿园内应该经常询问孩子排尿的情况,如需厕所马上去厕所。如果孩子能主动去厕所,更应该及时鼓励和表扬。反复多次相信孩子会主动愿意去厕所。

4.在班级开展“我爱上厕所”的绘本教学活动,帮助幼儿树立正确的如厕知识,增加幼儿的自信心和安全感。

教育随笔:老师,我尿裤了


教育随笔:老师,我尿裤了

上午,小朋友们都在外面玩玩具,不一会儿,班里的桦桦小朋友慢悠悠地走了过来,说:“老师,我尿裤子了,你给我妈妈打电话吧”。我一摸他的裤子,天哪,裤子湿湿的,我们接着就给他的妈妈打了个电话。

过了会儿,桦桦的妈妈来了,给他换好裤子后,就顺便把他接回了家。可到了第二天的中午,桦桦又来告诉我:“老师我尿裤子了,给我妈妈打电话”。

我蹲下来问到:“宝贝,你是不是认为尿裤子之后妈妈就会来接你回家呀?”他使劲的点了点头。原来他一直认为只有尿湿了裤子,妈妈就一定会来把他接回家。

我对他解释到:“宝贝,老师可以给妈妈打电话,但是妈妈是来给你送裤子的,但是不能接你回家,放学后再跟妈妈回家,好吗?”他轻轻地点了点头。

他妈妈来了以后,我向她说明了情况,家长也很配合,桦桦明白其中。

教育随笔:老师,我不吃手了


“老师,然然在家又吃手指了,真拿他没办法。”今天早上入园时,然然妈妈愁眉苦脸的对我说。

在班里然然比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家然然的父母想尽了各种办法都不管用,还是一不留神就吃手。含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我一定要帮然然改掉这个坏习惯。然然从小班开始就有吸允手指的行为,但是后来经过我们的开导,已经改善很多。

最近,然然吃手的行为越来越频繁,让我也很费解。直到有一天,然然早上哭着来幼儿园,说不愿意来幼儿园,要在家陪妈妈。后来,我给然然妈妈打电话,才得知,原来然然妈妈近期怀孕了。我询问了一些然然在家时的表现,以及家长的言行举止。最后,终于找出原因。原来然然是得知妈妈肚子里有宝宝,情绪焦虑,害怕妈妈不再爱自己,寻找心理安慰,才会又吃手。

找出原因后,我有针对性的开展了一节主题活动——《认识小手》。我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然,然然也很积极回答。借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。

后来,我又跟然然聊天,打消她心理的顾虑。告诉她,尽管妈妈肚子里有小宝宝,但是妈妈同样还是爱你的。同时,联系家长,告知然然吃手的原因。然然妈妈也很重视,每天都陪然然。从那以后,我细心的观察着然然的一些变化,并及时的鼓励他,一段时间下来,然然吃手指的习惯慢慢改掉了。然然有一天悄悄告诉我:老师,我长大了,我不再吃手了。说完,笑的很开心。

我想让妈妈早点来接我


孙慧君,今天早上入园孩子们都很开心的和老师问好,可是钱欣宇含着眼泪,很不情愿的松开了妈妈的手,我见状上前像钱欣宇的妈妈问了情况,钱欣宇的妈妈却没有多说,只是说:“没事,老师!”等妈妈走后我看到欣宇还是很难受便上前问:欣宇你怎么了,哪不舒服吗?欣宇说:“我想让妈妈早点来接我。”我说:“行啊,放学妈妈就会来接你啊!现在你要上学学本领的啊!”我一边轻轻的拍他,一边安慰他。欣宇听了我的话,止住了眼泪。可接下来的几天里。

欣宇总是表现出不愿意来幼儿园的情绪,一到进教室那眼睛就发红,就开始不高兴。然后我就试探着和他谈了起来,我问:“欣宇,你想让妈妈早点来接你回家干什么呢?在幼儿园不开心吗”?他还是眼泪汪汪的摇了摇头。等到放学是钱欣宇的奶奶来接他的,我把奶奶拉到了一边和他说了这几天的事情并仔细的询问了原因,原来是因为画画一直是钱欣宇最头疼的事,他总是画不好,所以他的画总是不能贴到黑板上去,(画的好的小朋友的画会贴上黑板表扬)而且放学也会被奶奶和妈妈知道他又没有画好,所以较强的自尊心让他觉得这件事是一件很大的负担,导致了他不愿意入园。之后我找来钱欣宇和他把这个结打了开来,他又恢复了以往的开心。其实孩子们的心都是很敏感的,我们要做和有心人去早发现,这样我们和孩子们都会少很多的误会,也会让孩子的幼儿园生活更加开心!

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