活动名称:动物园里装电话
活动目标:
1、尝试将数字1―6进行不同的组合,排列成6个不同的号码。
2、能积极动脑,树立自己解决困难的信心,体验成功的快乐。
活动准备:
1、1―6数字卡人手一份,每人一支笔、一张纸。2、6种不同的小动物图片。
活动过程:
一、家中的电话号码
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码,教师记录
2、通过观察比较家中的电话号码,发现号码与数字的关系。
3、比较和发现这些号码都有哪些数字组成,每家的电话号码是否相同。
4、教师小结:每家的电话号码都是不同的,由数字的不同排列组成的。
二、为动物装电话
1、出示动物图片,提出活动要求。
2、告诉幼儿:动物园要为动物装电话,请大家为小动物们设计6位数的电话号码。
3、出示数字1―6,提出设计要求:
(1)必须为6位数的号码。 (2)每家的号码都要用到6个数字。(3)不能少1个数,不能多1个数。(4)6个数字不能重复。(5)每家一个号码,6个号码不能相同。
4、小小设计员
(1)幼儿按要求在桌子上将6个数字组合成6个不同的电话号码,并记录下来。(2)幼儿相互交流不同的记录方法。
5、我的设计
(1)请2―3名幼儿展示自己的记录结果,大家检查是否按要求完成。
(2)请做的快地幼儿介绍,为什么能做地又对又快。
活动目标
1.在“逛逛动物园”的游戏情境中,初步感知和运用序数。
2.喜欢动物,并愿意表达自己的已有经验。
活动准备
ppt、幼儿人手一个挂牌、1~16的数字卡若干套、椅子16把(分成四种颜色,上面分别贴上数字1~4,颜色和数字与幼儿的挂牌保持一致)。
活动过程
一、乘汽车
(教师带领幼儿进入活动场地,幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌,代表“车票”。)
师:看一看,停车场的汽车是怎么样的? (有四辆不同颜色的汽车)
师:让我们根据车票的颜色和数字,在不同颜色的汽车上寻找相应的座位。
(分析:由于中班幼儿存在着较大的个体差异,有的幼儿在这一环节还无法将“车票”上的颜色和数字与“汽车”的颜色、“座位”上的数字之间建立联系,这时教师可以通过ppt呈现停车场的平面图,帮助幼儿在观察和互动中初步感知序数的概念。)
师:开始检票了。(让幼儿将座位上的数字揭下后贴于车票上,并放入检票箱里)
师:我们一起给汽车编序号吧。红色的汽车是第1号车,那黄色的是第几号车,第3号车是什么颜色的……(通过不同的提问方式,帮助幼儿再次巩固关于序数的概念)
二.、逛逛动物园
师:我们一起开着汽车去逛动物园吧!(快速播放ppt,幼儿观察看到的动物)
师:你们看到了哪些动物,它们是第几个出现的。
(分析:教师帮助幼儿一起回忆看到了哪些动物,同时用ppt加以验证。)
师:(再次播放ppt)这次你们还看到了谁?它又是第几个出现的?
师:小汽车又要开了,这次会看到谁呢?这一排小鸡都一样吗?第几只小鸡和其他小鸡不一样?
(分析:教师通过ppt同时呈现许多动物,并让幼儿找出不同的动物,这时教师不要急于否定幼儿,而是可以通过集体讨论来发现问题、解决问题。)
三、分组看动物
师:动物园里有很多好玩的地方,我们可以分成三个小组去昆虫馆、水族馆和百兽园(出示三个地方的图示牌),请你们选择一个自己最想去的地方,搬着小椅子在图示牌子前面排队。
师:现在变成几辆汽车了?你们的座位也发生变化了,现在你坐在这辆车的第几个座位呢?
(分析:分组之后,幼儿发现汽车已经从4辆变成了3辆,他们的座位也发生了变化,这时可以引导幼儿运用数数的方法,从第一个小朋友开始数起,按照次序,数一数“我是第几个”。)
师:大家都已经数好了,那我们给汽车座位重新贴上新座位号吧。
师:大家前后看看,还可以看看旁边的汽车,座位号是否都贴对了。
(分析:最后一个环节是让幼儿对前面已经形成的序数概念再次进行验证和运用,有的幼儿还是会出现错误,因此教师要多提供几套数字卡,同时教师可以让幼儿相互之间发现问题,或者让出错的幼儿自己再从头数一遍,数数自己是第几个。
目标:
尝试自定分类标准,进行多角度的分类。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
活动准备:
1、材料准备:动物图片若干
2、经验准备:幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。
指导要点:
1、活动重难点:自定分类标准
2、指导要点:指导幼儿进行多角度的分类,老师做简单的记录。
活动过程:
1、游戏:我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片,每人一张)
反思:幼儿拿到动物图片时都非常兴奋,同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜欢的动物图片有些沮丧,不过在老师的协调下,幼儿情绪稳定。在今后的活动中我将做好调整,增加同类动物图片的数量。
2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上,说说动物的名称和它们的外形特征。
(1)教师可以先为幼儿做一次示范,例如:“我喜欢海豚,海豚生活在大海里,它会唱歌,是人类的朋友。”
(2)幼儿轮流进行讲述,教师可以适当补充。
反思:在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物,例如:海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态,幼儿讲述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了,不过在语言的组织与流畅性上还稍微欠佳。
3、引导幼儿自订分类标准,把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果,只要幼儿言之有理便可。例如:可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)
(1)教师小结,将话题导向分类环节。例如:这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?
反思:老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问,幼儿马上回应所以的动物不能生活在一起,可是有个幼儿却说“他们都生活在地球上。”我首先肯定这名幼儿的回答,同时也将幼儿的注意力引到动物的生活环境中来讨论,例如:“海豚和小鸟能在一起生活吗?它们有什么不同呢?”幼儿的注意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类吧,可以怎么分呢?”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比较熟悉的分法,分好后,我重新激发幼儿的发散性思维,“还能怎么分呢?”引导幼儿进行讨论。
(2)幼儿讨论分类标准。例如:可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。
反思:在老师的引导下,幼儿又从其它方面进行分类。刚开始还需要老师启发,后来孩子们的想法越来越多,有的幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类,还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。
(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类,老师帮助幼儿划分分类区域,并为幼儿示范记录。
反思:
整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行,活动开始时幼儿的兴趣很高,并且幼儿有了基础经验,对小动物都有所了解,在对动物进行描述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准,对中班幼儿的能力来说有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的了解,并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“所有动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上出现了不同意见,有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中,我以幼儿为主体,多让幼儿“说”,使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准,活动中还存在许多不足,在课前的准备材料中,我应该多为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择,避免再次发生活动前的情况。还有就是对孩子的了解还不够,在今后准备过程中,也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。
幼儿百科:动物生物的一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。
场景布置
1:在教室的自然角里放4盆花;
2:在教室的后墙上贴5个五角星;
3:让幼儿观察教室里有4个窗户;5张桌子。
活动目标
1:认识数字4、5,理解数字的实际意义。
2:学习按数量分类(5以内)并给每类物品匹配相应的数字。
3:培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4:发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5:有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点
4只小猫、用数字4表示;5只小老鼠用数字5表示; 按数量分类(5以内)并给每类物品匹配相应的数字。
活动准备
1>小动物挂图4幅(每张图上的小动物个数不一样):4只猫;5只小鸡;5只老鼠;4只小兔;
2> 纸剪小房子4座:上面分别写有数字4和5.
活动过程
1>引题:让幼儿唱儿歌《我爱我的小动物》;
2> 老师为幼儿讲一个关于小动物的故事《小工匠报恩》:小工匠到森林里去砍木头,结果被蛇咬伤了,一群小动物救了,他看到小动物们的房子都破了,为了报恩,他决定给每种小动物都盖一座漂亮的房子,用来报答小动物们对他的救命之恩。
3>老师一一出示小动物挂图(4幅),并引导幼儿数出每张图上动物的数量;再出示剪纸房子引导幼儿认识数字4、5,接下来让幼儿看图连线。
4> 延伸;小朋友庅今天表现的都可棒了,不但认识了数字4和5,而且知道了几只小动物就用数字几表示,那老师再问问你们,咱们班里哪些物品可以用数字4和5表示的?老师引导幼儿回答。
5>小结;咱们帮小工匠送动物回家,通过送动物回家,我们知道了:4只小动物就用数字4表示,5只小动物就用数字5表示,其实,在我们生活中还有很多东西都可以用数字4和5表示的,比如:4支铅笔、5张桌子、4把椅子、5双鞋等等都可以用数字4和5表示。等中午回家后你们可以看看你们家里哪些物品可以用数字4和5表示的,然后再告诉你们的爸爸 妈妈好不好?
教学反思
这次活动主要是让幼儿通过观察、发现,认识数字4、5,理解数字4、5的实际意义;通过点数,让幼儿给每类物品匹配相应的数,整节课用故事贯穿:有认识数字、点数、按每类物品匹配相应的数,幼儿在老师的引导下,环环相扣,把整个班的学习气氛都带动起来了,并且都掌握了。
不足之处:这节课练习的少了,幼儿没有得到充分练习;老师刚开始讲课时有点紧张。
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