案例：让幼儿快乐生活：幼儿不良情绪宣泄的教育指导

心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化方面所表现出来的一种良好的心理状态。现代社会是竞争的社会，心理素质好不好，能不能及时调整自己的情绪、情感，以稳定的心态接受生活给予的挑战，往往是决定一个人能否成功的重要前提。良好的心理状态表现为：孩子对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智能得到充分的施展和发挥。情绪在人的心理活动中的重要作用是其他心理过程所不能代替的，它是人对客观事物态度的体验。良好的情绪是人的精神与身体健康的前提，反之，消极和不愉快的情绪促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。渲泄是指人的不满情绪、心中的积郁得到疏散和吐露。著名心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪渲泄对维护心理健康的价值，他认为当人有情绪时，讲出一切来，能够减轻精神上的症状。让幼儿有机会通过言语的或非言语的方式表达自己的情绪、情感，就能减轻他们精神上的压力。美国心理学家马考贝认为幼儿的行为是缺乏思考的，冲动性是幼儿行为的主要特点，幼儿对个人情绪渲泄的认识水平和评价水平都不高，因而他们还不能根据场合合理地渲泄情绪，以致于影响幼儿的心理健康。

教师应积极采取有效的途径与措施，引导幼儿调节情绪，合理地宣泄不良情绪，及时排解消极情绪，十分必要，对幼儿良好个性形成、认知发展、心理健康发展非常有益。

如何指导幼儿合理地情绪宣泄？笔者在观摩《消气商店》活动中得到有益的启示。笔者试图对《消气商店》活动进行分析，从中找出有效的指导方法，为今后幼儿心理健康教育工作提供借鉴，引导幼儿快乐生活，促进幼儿心理健康发展。

一、《消气商店》活动实录及分析

1、设置生活化、游戏化的情境，创设良好的教育氛围

实录一：（场地边放着垫子、挂着沙袋）

师：狐狸放鞭炮，要开一家商店，你们想它可能开什么店？

幼甲：可能是服装店；

幼乙：可能是食品店

┅┅

师（出示图片）：看看是什么商店？

众幼念：消气商店

师：狐狸还给商店做了很大的广告牌，是什么？

众幼念：帮你消气，给你快乐！

师：什么叫消气？

幼儿七嘴八舌，最后教师解释：消气就是把你心里的气排除，使你快乐！

教师小结：原来消气商店是一家使生气的人不再生气，变得快乐起来的商店。

分析：商店放鞭炮开业是幼儿生活中经常碰到、比较熟悉的事情，源于幼儿生活经验的情境，符合幼儿认知、思维的特点，容易引起幼儿的兴趣与情感共鸣。

对话中理解、体验不良情绪，并找出解决的办法

实录二：

师（出示生气表情的熊）：客人上门了，来的是谁？

幼：熊。

师：你觉得熊大叔现在是快乐还是很生气？

幼：很生气。

师：熊大叔是一名运动员，它是什么运动员？（引导幼儿看服装、拳击套）

幼：拳击运动员。

师：它刚才肯定是赢了还是输了？（熊的脸上有伤）

幼：肯定是输了。

师：熊大叔对狐狸说：“我拳击输了，我很生气，你帮我消消气，让我快乐起来。”狐狸会说什么，想什么办法？

众幼议论，踊跃发言。

师：大家想法不错，狐狸对熊大叔说：“很简单，你就使劲大叫，使劲打沙包。”

（请几名幼儿边大叫边打沙袋）

师：你刚才打沙包的感觉怎么样？

幼甲：很痛快。

幼乙：很舒服。

师：熊大叔打了沙包以后，心情怎么样了？

幼：不生气了、变

高兴了。（教师出示高兴表情的熊）

师：熊大叔乐呵呵地走了。

师（出示穿着紧衣服生气的鹅）：消气商店又来客人了，是谁来了？

幼：大白鹅。

师：鹅小姐来了，它很生气，为什么？

幼甲：它的衣服太小了。

幼乙：它太胖了。

┅┅

师：鹅小姐会让狐狸帮什么忙呢？

幼：鹅小姐要减肥。

师：狐狸会怎么说？如果你是狐狸，你会用什么办法帮它？

（众幼想办法，有的说让鹅小姐健身；有的说让鹅小姐跑步；有的说让鹅小姐转呼啦圈；有的说让鹅小姐吃减肥药；有的说让鹅小姐跳100下┅┅）

师：小朋友想了那么多办法，就选个最简单有效的办法吧，让鹅小姐跳100下减减肥。

师：（出示穿着合适衣服开心的鹅）：鹅小姐跳了100下，跳得满头大汗。现在它的衣服正合适，心情怎样了？

幼：很开心。

师小结：消气商店真的是一家特别好的商店，能使生气的人快乐起来。

（由教师扮演的两只小老鼠进入场地，互相争吵着，最后很生气，谁也不理谁，教师旁白：“小老鼠为事情争吵，都很生气，怎样让它们高兴起来？请小朋友想办法。”）

众幼想办法，最后大家一致认为让小老鼠听听音乐，消消气，平静心情，然后慢慢快乐起来。（放轻松的音乐，两只小老鼠听了，舒了一口气说：“啊！我的心里感觉真舒服，我们去玩吧。”）

分析：“对话”是后现代教育的一个重要理念，有效的对话要基于儿童的经验和体会，帮助他们在真实或模拟的情景中思考，有助于让幼儿主动地在对话中提高认识。教师通过与孩子言谈、讨论、倾听进行双向沟通、互动，理解和体验他人的不良情绪，并帮助找出消除不良情绪的办法，让人快乐起来，保持良好的心情。萨洛伏里和梅耶提出的情感智力，简称“情商”的内容包括：理解、推测别人感情的移情能力。幼儿通过熊大叔、鹅小姐和小老鼠的情绪在消气商店由生气到快乐的转变，感受他人的情感，产生情感共鸣，体验不良情绪带来的危害，懂得保持愉快心情的重要。在想办法帮助的同时，也让幼儿学会了如何消气，让人快乐的方法。

3、让幼儿学会自我调控情绪，快乐生活

实录三：

师：你在生活中碰到什么生气的事？你会想什么办法使自己快乐？

幼儿根据自己的生活经验，自由地讲述。

分析：幼儿对情绪和情感的自我调节逐步加强，逐步能够调节自己的情绪和情感及其外部表现。由情景中的主人公经历迁移到自己的生活经验上，让幼儿自己讲述经历，并积极寻找解决的办法，在生活中学会用这些方法调整自己的情绪，使自己始终保持积极、健康的心态和平和、快乐的心情，快乐生活。

二、教育

活动思考

教学活动与心理健康教育的融合

心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事，也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。《消气商店》活动中，在情景讲述中渗透着心理健康教育，在发展语言能力的同时，理解体验不良情绪，找出情绪宣泄——消气的方法，懂得保持愉快心情的重要。心理健康教育还可以与其他教育领域有机融合，采用多种教育形式，提高幼儿的认知能力、心理调控能力，促进幼儿的心理健康发展。

重视幼儿的生活经验，采用游戏化的教育指导方式，避免单一的说教

生活经验是幼儿学习的基础，易引起幼儿的情感共鸣。幼儿的思维直观形象，采用游戏化的教育方式，符合幼儿的学习方式和特点，得到更好的教育效果。《消气商店》活动中，教师利用幼儿喜欢的动物形象，通过设置开商店的游戏化情境，让幼儿自己感受并给予补偿性的教育，引导幼儿正确选择与社会行为规范相一致的渲泄方式。教师对于幼儿表达的情绪体验、感受，不枉加批评或评论，而是通过设置的“冲突情境”教会幼儿表述自己的感受，讨论和商量出合理解决的办法来。在冲突情境出现后让幼儿自己进行评论，并寻找解决矛盾、让冲突双方都高兴的对策，让幼儿通过讨论，自觉的，心悦诚服地按照大家都能接受的方法去做。经过多次“情境冲突”的讨论，幼儿逐步学会怎样更好地渲泄情绪，及时调整自己的情绪，始终让自己保持愉快、轻松的心情，快乐地生活。

情景讲述《消气商店》活动所体现的教育观念值得我们借鉴，但幼儿情绪宣泄教育指导并不是一个教学活动单独能完成的，也不是唯一的方法与途径。教育应渗透于幼儿一日生活的各个环节中，时时处处关注幼儿的反应，让幼儿始终保持愉快地情绪，积极、快乐地生活。

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幼儿园教育活动指导(精选)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园教育活动指导(精选)》，相信会对你有所帮助！

幼儿园教育活动是对幼儿进行全面发展的重要途径，通过丰富多样的活动，可以促进幼儿的身体、智力、情感和社交能力的发展。以下是一些精选的幼儿园教育活动，它们能够为幼儿提供全面的成长机会。

1. 艺术创作活动：通过绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力，提高手眼协调能力和动手能力。

2. 科学探究活动：通过实验、观察和讨论，引导幼儿主动探索自然和科学现象，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

3. 品德教育活动：通过故事、游戏和角色扮演等形式，培养幼儿的道德意识和社会责任感，倡导正确的价值观和行为习惯。

4. 健康生活教育活动：通过有趣的体育活动、健康饮食的培养，帮助幼儿养成良好的身体习惯，提高他们的体能和协调能力。

5. 音乐舞蹈活动：通过唱歌、跳舞、乐器演奏等形式，激发幼儿的音乐表达能力，培养他们的节奏感和音乐欣赏能力。

6. 自然体验活动：组织户外探索、植物种植等活动，让幼儿亲身体验大自然，增强他们对自然的认识和热爱，培养他们的环境意识和保护意识。

7. 数学逻辑活动：通过数数游戏、拼图等活动，培养幼儿的空间想象力、逻辑思维和数学概念。

8. 社交沟通活动：通过角色扮演、团队合作等活动，培养幼儿的语言表达能力、人际交往能力和解决冲突的能力。

9. 语言文学活动：通过听故事、讲故事、朗诵等活动，培养幼儿的听说读写能力，促进他们对文学的兴趣和理解能力。

10. 地方文化活动：组织传统文化体验、手工制作等活动，让幼儿了解和热爱自己的文化传统，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

通过这些丰富多样的幼儿园教育活动，可以全面促进幼儿的身心发展，拓宽他们的知识领域，培养他们的创造力、独立思考能力和社会适应能力。同时，这些活动也帮助幼儿建立积极健康的人生态度，并为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

如何培养幼儿的良好情绪

幼儿时期是一个人智能增长的关键时期，也是良好性格、习惯的养成期。幼儿如果处于积极、乐观的情绪之中，就会养成活泼、开朗的良好性格。因此，培养幼儿良好的情绪，有利于幼儿的健康成长。

特别是刚入园的幼儿，从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的幼儿园，往往会产生一种恐慌和不安全感。因此，有意识地创造一个与家庭氛围相似的环境显得尤为重要。孩子刚入园，可以请家长把孩子最喜欢的玩具带上，在自由活动中，孩子们可以玩自己心爱的玩具；在摆弄这些玩具过程中，孩子的不安情绪会得到缓解。经常让幼儿跟教师拥抱、交流、逗乐，孩子会跟老师打成一片，从而爱上老师、爱上幼儿园的学习生活。

建立老师与幼儿之间良好的情绪互动，这是幼儿良好情绪形成的重要途径。幼儿园老师是幼儿主要的成年交往者和教育者，与教师相处久了，其言行举止对孩子的现在和将来有着巨大的潜移默化的影响。在我们身边，有的老师在教育过程中往往采取命令的方式教育孩子，要求孩子言听计从，不给他们自己思考和情绪准备的时间，这样的结果，特别容易引起幼儿的逆反心理，甚至出现情绪对抗，笔者认为是不可取的。笔者曾经遇到几个特别调皮好动的小男孩，在班级不受欢迎逆反心理强，看准他们的性格特点，笔者便反复叮嘱他们要做“听话的好孩子”，平心静气地跟他们谈话，并表示愿意做他们的好朋友，就这样，孩子和老师之间的情绪实现了良好互动，达到了理想的效果。

此外，还应该让幼儿在自立尝试中找到快乐，尊重孩子的天性，让孩子自信而快乐。

幼儿园入园指导方案(范例)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“幼儿园入园指导方案(范例)”，感谢您的参阅。

幼儿园入园指导方案 (范例)

为了顺利帮助幼儿适应幼儿园生活并促进其全面发展，我们特此制定了幼儿园入园指导方案。该方案旨在提供全面的指导，以帮助家长和幼儿良好地适应和融入幼儿园环境。

一、前期准备：

1. 介绍幼儿园：组织家长参观幼儿园，向他们详细介绍幼儿园的教学理念、师资力量、园所设施等。

2. 交流沟通：与家长进行面对面交流，了解幼儿的个别情况，例如特殊需要、兴趣爱好和习惯等，以便我们为每个幼儿制定个性化的入园方案。

3. 家园协作：建立家园合作关系，与家长密切合作，共同关注幼儿的健康成长和学习发展。

二、入园前的适应阶段：

1. 分组活动：在入园前，我们会将幼儿按班级分组，组织一系列的适应性活动，例如游戏、歌唱、手工制作等，以帮助幼儿逐渐适应新环境和新的伙伴。

2. 入园故事：通过讲故事的方式，向幼儿介绍幼儿园的日常活动和规则，让他们对将要面对的新生活有所准备。

3. 家长陪同：为了帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，我们鼓励家长在入园的前几天陪同幼儿一同参观、观察和参与各项活动，增强安全感和信任感。

三、入园后的顺利过渡：

1. 温暖欢迎：为了让幼儿感到被关心和重视，我们会在入园的第一天给予幼儿热情的欢迎，并进行简单的入园仪式，例如合影留念、发放小礼品等。

2. 社交活动：通过组织各类小组活动，例如集体游戏、合唱团等，促进幼儿之间的互动和友谊的建立。

3. 故事时间：设立固定的故事时间，让老师为幼儿讲解有趣的故事，既能增加幼儿的阅读兴趣，又能帮助幼儿放松和适应新环境。

四、监测和评估：

1. 观察记录：老师会进行日常观察和记录，以了解每个幼儿的适应情况和发展进程。

2. 家长会议：定期与家长开展会议，及时分享幼儿的适应情况，接受家长的反馈和建议，以促进家园之间的良好沟通和合作。

通过制定这份幼儿园入园指导方案，我们重视每个幼儿的个性特点和发展需求，确保他们能够在温暖、关爱和有序的环境中顺利入园，并快乐地成长。我们相信，通过家园合作和综合的指导措施，幼儿能够迅速适应幼儿园生活，并享受到它带来的乐趣和发展机会。

怎样引导幼儿的焦虑情绪

在日常生活中，经常可以看到这种情况：不少幼儿当家长怀抱他出门时，孩子满脸笑容，情绪非常愉快；而当他被抱进托儿所或幼儿园时便又哭又闹，不愿呆在托儿所、幼儿园。如此情况经多次反复以后，幼儿便形成了条件反射：每当早餐完毕，抱其出门时，幼儿便立即意识到又要上托儿所（或幼儿园）了，于是便哭闹、不安起来。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。这种情况，在心理学上叫作“入托（或入园）分离性焦虑”。

健康引导幼儿的焦虑情绪

焦虑属情绪范畴，对即将发生的事情，心理上产生一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现。严格的讲，焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现。严格地讲，焦虑与恐惧还是有所区别的，恐惧是面对已经发生的事情；焦虑是由即将发生实际上尚未发生的事情引起产生紧张恐惧的心态。例如，对于一个幼儿来讲，一吃早餐，便知餐毕便会去托儿所（或幼儿园），于是不肯老老实实吃饭，还“作天作地”。这些是焦虑的表现；当抱到托儿所（或幼儿园）门口时，幼儿便紧搂家长头颈又哭又闹，死活不肯进门。这是恐惧情绪。幼儿焦虑，常见的有以下几种形式。

素质性焦虑这类幼儿的心理素质较差，对外界的一些细微变化较为敏感，容易产生焦虑情绪。这些幼儿的父母，常常也有程度不同的焦虑现象。父母的这种易焦虑素质，遗传给了下一代（这是遗传因素）。同时，幼儿从小耳濡目染家长的焦虑，从而后天形成焦虑习惯（这是环境因素），于是遇事容易出现焦虑。这种焦虑，发生在幼儿身上，病根却在家长身上。所以家长要注意言传身教，不要当着幼儿面焦虑不安，以免使他们染上焦虑。

分离性焦虑当幼儿与其亲近的人（尤其是父母）分离时，会出现明显的焦虑情绪、失去快乐。仍以入托（园）焦虑为例，幼儿虽然被送入托儿所（或幼儿园），不过，如果母亲能陪伴在旁，幼儿非但不哭不闹，还能愉快地游玩，不时还会回头看看母亲是否还在。假如发现母亲不在了，便会立即哭喊起来。如果此时母亲立即出现，便会立即止住哭声，扑向母亲怀中，破涕为笑。如此情况若多次发生，幼儿便会紧勾母亲头颈不放，生怕母亲会再度消失。

环境性焦虑这种焦虑，发生在陌生环境中。若能脱离此环境，或者对环境适应，焦虑也就消失了。这种焦虑，多见于母亲带领幼儿到了别人家庭（幼儿感到陌生的亲戚家）游玩或小住几天，到了晚上，幼儿便焦虑不安，吵着要回自己家去睡觉。

境遇性焦虑对境遇突发事件，幼儿心理承受不了，整天担心“灾害”再次降临头上，惶惶不可终日。有位幼儿随母亲来到农村，第二天清晨，听到鸡鸣，感到十分新奇，便接近此鸡，不料突然被鸡啄了一口，吓得哭了起来。从此后，每逢晚上上床时便焦虑不安，惟恐次日再被鸡啄。后来，焦虑不医自愈。因为这类焦虑，会随着时间的迁延而逐渐消失。

期待性焦虑这种焦虑多见于学龄前儿童。由于家长对孩子的期望过高，超过了孩子的实际能力，使孩子无法达到家长的期望要求。孩子担心受到父母的责备，产生焦虑不安情绪。

焦虑是一种不利身心健康的负性情绪，他会影响幼儿的心理健康地发展。因此，家长要加强自身素质教育，学会及时自我调试，给幼儿树立一个良好的楷模。若发现幼儿有焦虑情绪，应积极加以健康引导，并给幼儿创造一个良好的生活环境与和睦的家庭气氛，使幼儿的身心得到健康的发展。

幼儿生活教育方案(范例)

俗话说，磨刀不误砍柴工。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？为此，小编从网络上精心整理了《幼儿生活教育方案(范例)》，相信你能从中找到需要的内容！

幼儿生活教育方案是为培养幼儿发展全面、健康快乐成长而设计的一项教育计划。它包括了幼儿的饮食、穿着、身体卫生、个人习惯等方面的培养，旨在帮助幼儿建立良好的生活习惯和自理能力。

通过让幼儿自己动手做饭、种植蔬菜等活动，培养他们的吃饭规律和健康饮食意识。同时，通过给幼儿讲解不同食物的营养价值，让他们了解到身体需要各种不同的营养物质，促进身体健康发展。

在穿着方面，幼儿生活教育方案强调整洁与适宜。幼儿被鼓励自己选择衣服并学会穿脱衣物。同时，教育旨在提醒幼儿选择适合天气的衣物，避免受凉或中暑等状况。

幼儿将学习洗手、洗脸、刷牙等日常卫生习惯。通过教导他们正确的洗手方法、鼓励他们保持身体清洁，培养良好的卫生习惯。

通过定期制定日常生活习惯表，有规律地进行作息时间管理，培养幼儿遵守规则、有条理的能力。

为了使幼儿生活教育方案更丰富多样，教育者可以采用多种表达方式。可以利用绘本、游戏、故事等形式，让幼儿在有趣的环境中学习生活技能。同时，可以与幼儿家长合作，建立家园共育的联系，在日常生活中强化幼儿生活教育的实施。

幼儿生活教育方案是通过饮食、穿着、身体卫生和个人习惯的培养，帮助幼儿全面发展的教育计划。它注重培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯，通过多样化的教育形式，创造有趣、丰富的学习环境，促进幼儿的成长与发展。