不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教育随笔：不见了的头绳”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
起床时间，小朋友们陆续起床，懒洋洋的下了床，雯雯起床了。第一件事就是在她在头绳盒里仔细翻她的头绳。哎，不对，只剩她一个女生没有扎头发，那么碗里最后剩的红色糖果头绳不就是她的嘛，还在找什么呢？“找什么呢？这最后一根不就是你的吗？”我理所当然的问。“不对，我妈妈今天早上给我扎的小鹿编绳。她摇摇头茫然的看着我。“记错了吧，小姑娘，今天或许扎的就是糖果呢。“那这个是不是你的呢？”我试图纠正她。“不是的，这个不是我的。”她认真的说。这个难道是其他小朋友扎错了？我示意她等会，就去检查了班里其他女生的编绳，可是没有哎。“我们先扎这个再找找吧，小朋友该吃点心了。”其他小朋友还在等待，我决定顾全大局。“不，我不要扎别人的头绳”她苦着脸，哀求的目光。唉“那你想想，是不是你的头绳没有放碗里，放其他什么地方了？”“我没有，就是小鹿头绳放盒子里了。”她脸都急红了。她大哭起来。不一会儿，李老师回来了，笑着说“哎，早上扎的就是这个，不过没有给她看，她记得还是昨天那个呢。”雯雯看我一眼，我们都笑起来。
小朋友就像七秒记忆的小金鱼，记忆力不如我们成人，很多时候虽然她们坚定地说着不符合事实的话也并不意味着她们在说谎，只是那是在她们的想象中存在的事实。
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一次放学的时候，懿懿的妈妈走上前来，皱着眉头对我说：“王老师，我的女儿做什么事情都特别磨蹭，穿衣服、吃饭都比同龄的孩子慢很多，效率特别差。特别是吃饭，每天吃早饭要吃半个多小时呢，怎么跟她讲道理她好像都听不进去，只有她爸爸跟她凶的时候，她才能快一点点，但下一次还是那样。”
幼儿期是动作发展的重要时期，动作缓慢的儿童往往容易出现不灵活、不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展，这会使孩子承受巨大的心理压力。
一、孩子为什么会磨蹭？
1.缺乏责任心和练习
现在是六个大人围着一个孩子转，比如：吃饭、洗脚为节约时间，成人喂他或帮他洗又快又省心，更省事。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。
2.对时间的长短没有概念
有些父母比较关注孩子知识技能的学习，而忽视对孩子学习习惯、生活细节的培养。时间是什么，如何珍惜时间等等，孩子并没有概念。久而久之，自然就养成了浪费时间的坏习惯。
3.对这个活动没兴趣
很多父母不了解孩子，并对孩子的兴趣点不关注，因而常常让孩子做一些他没兴趣的事情。时间一长，为了应付父母，孩子就养成做事情拖拉的坏习惯。
4.没有注意
当孩子在专注于一件事情时，即使爸妈在旁边催促着：“赶快换衣服，我们要出门了！”也可能不动如山，因为他根本充耳不闻。
二、改变磨蹭的几点策略
1.理论和实践相结合
孩子磨蹭的坏习惯多半是家长惯出来，所以要对家长的思想上“灌输”一些科学的育儿方法。我就找懿懿的妈妈谈了谈，告诉她：动作不熟练是动作缓慢的一个重要原因，在家让孩子自己动手吃饭穿衣，不要端了个饭碗追着她喂，并让孩子做一些力所能及的事情。
在园我会有意让懿懿和别的小朋友比赛，比如吃饭，刚开始的时候，要帮她建立自信，我就让懿懿跟和她速度差不多的孩子比赛，看谁吃得快，往往她会比那个孩子快一点，她会得意地告诉我：“我吃完了，他还没吃完。”让人觉得可喜的是她还会帮我擦桌子，说明她有动手做事的愿望，虽说把米粒都擦到了地上。接着我就会让她跟比她快一点的孩子比赛，让她有点挑战，也能自然而然地加快她的吃饭速度。
2.一日活动中处处渗透
在一日活动中我会有意无意地让孩子逐渐建立时间长短的生理感觉。在看电视的时候我会提醒他们还有几分钟可以看。在午睡时，我会对懿懿说：“给你两分钟时间脱衣服睡好哦。”实际上她一分钟不到就脱好衣服了，不过她不马上躺下，会磨蹭着弄被子。看到这我就会提醒她：“还有一分钟了。”她就会赶快往被子里一钻。课间的时候，我会说：“小朋友休息十分钟。”
3.先叫住她，让她注意力集中
有时候我发出指令，让小朋友做什么事情，懿懿总会在我说了几遍以后才做。实际上不是她磨蹭，而是她在弄她的衣服或鞋子什么的。注意到这一点后，我上课时会提醒懿懿先坐好，眼睛看好我。我对懿懿的妈妈说：“你在家时，要对她说什么话时，她却正专注别的事情，你可以轻拍她的头，等她看着你时再说。”
4.及时表扬
没有时间紧迫感是动作缓慢的另一个重要原因。因为孩子并不知道如果他把一件事件尽快做完之后会有什么更好的结果，他只是在延续着从前的习惯而已，他不认为自己慢有什么不好的，那么，就要为孩子多设置奖励情境，让孩子感受到高效率地做事能得到很好的回报。
经过两个月的努力，家园的配合，我们的懿懿小朋友有了很大的进步，她的妈妈欣喜地对我说：“我们家的‘小磨蹭’不见了！”
人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往往会浪费掉许多宝贵的时间。在现代社会中，对人的技能的日益高要求，使得人们必须有紧迫的时间感，做事抓紧时间，提高效率。所以磨蹭的坏习惯要在幼儿时期纠正过来，这对孩子的将来很重要。
这几天午睡后，都会有一两个幼儿说"老师，我的鞋子找不着了。"开始我不在意，只是在教室里把鞋子找到，让孩子把鞋子穿好。可是这些鞋子，不是在角落里，就是在其他小朋友放衣服的柜子里，我想鞋子不会无缘无故的跑到这些地方，肯定是那个小朋友搞的恶作剧，故意把鞋子藏起来的，可是，谁是这个搞恶作剧的人呢？我犯难了这么多孩子怎么找呢？
一天又是我值中午班，起床时，班上又有一个小朋友跑来告诉我说："老师，我的鞋子找不着了。"肯定有人故意干的。我想一定要想个办法，把这个藏鞋子的人找出来，想了个办法：让孩子来帮忙找，哪个藏鞋子的一定先找到。我来到活动室说："我们班的小A小朋友的鞋子神秘失踪了，我们去帮他把鞋子找回来好吗？我看谁能先找出来"。孩子们在活动室里开始找，不一会儿小B的手里拿着小A的鞋子跑过来说："老师，我是最棒的，我找到了鞋子"。我表扬了小B，因为他帮小A找到了鞋子。我接着说："找到鞋子的小朋友很聪明，藏起鞋子的小朋友有很聪明。我也很想知道藏鞋子的是谁。"这时小B站起来说："藏鞋子的也是我"，脸上露出一丝自豪感，我的心理也有一丝自豪感，终于找到根源了。我把小B带到我的办公室里问她："你把小A藏鞋子的是想干嘛？"，"我跟他闹着玩的。"小B不假思索的回答我。"那以前的几次是谁干的？""也是我"我想不能批评他，因为他藏鞋子的目的不是为了让别人没鞋穿，只是让别人一时找不着鞋子罢了。果然如我所料，我说："你给别人藏了鞋子的时候，别人找不到鞋子是很着急的，你想一想如果找不到鞋子的人是你，你是什么心情？"我不说话让他自己想想，小B想了想说："老师，我以后在也不给别人藏鞋子了。"
从那以后班里的鞋子在也没有神秘失踪过，小B也变得爱帮助别人了。大班的孩子已经具备了一定的辨别是非的能力，在处理这件事的过程中，我并没有直接指出小B的行为是不正确的，而是让他通过自己的思考，来发现自己行为的不当之处，从而自觉改正。作为老师，我们不光要让孩子认识错误，更要让他们学会反思。
优美的午睡起床音乐响起了，孩子们纷纷睁开了惺忪的眼。“醒一下，马上起床！”老师温柔的话语安抚着几个还在梦中的孩子……“好，小朋友们轻轻起床吧！”孩子们都陆陆续续乖乖自己起床了，这是一个多月教育引导的成果啊！犹为欣慰。
“我的鞋子怎么不见了？”凡凡拎着一只鞋子轻声说着。“找一找，凡凡的眼睛最亮。”我边鼓励凡凡找鞋，边下意识蹲下看看：“咦，会在哪呢？”其实我已发现鞋的踪影，在床底下。凡凡也忙蹲下找寻着：“我的鞋在那。”便开心地伸手去拿，哎呀够不着。聪明的他看看我，想到了求助老师：“老师帮我拿。”我试着去拿，随后起身说：“哎呀，老师也够不到，我们的手臂都太短了，怎么办？”凡凡看看我，一脸困惑。我忙说：“能不能请什么帮帮忙，使我们的手臂变长？”凡凡在我的启发下，尽然想到了扫帚。我忙配合取来了扫帚，一下，两下，鞋子终于“蹦”出来了。凡凡笑了，忙拿鞋穿。“凡凡，我帮助了你，你该说什么呀。”这一环节的礼貌教育咋能疏漏，我当然记着啦，可爱的凡凡忙说：“谢谢老师。”又在集体谈话时说了凡凡找鞋的事，教育孩子们遇事要动脑筋想办法，也可请求老师或其他朋友的帮助，并教育孩子们以后午睡一定要把两个鞋子朋友放在一起，养成好习惯。
老师的耐心启发引导，为幼儿提供了思考的机会，使幼儿通过动脑获得成功的体验，这样也提高了幼儿解决问题的能力。尤其是这些小班的宝贝们，我们老师该经常有意识地为他们创设思考的空间，让他们通过自己的努力，去尝试、去探索、去体验成功给他们带来的快乐。
午后，暖暖的阳光射进窗台，照得整条走廊都暖洋洋的!吹散了每个孩子心中的寒意，这个时候坐在走廊上晒太阳、听故事应该是最惬意不过的事了!每每此时，我们就会请吃完午餐的孩子自己到走廊上或折纸、或阅读。
这天中午，最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上阅读!突然，他惊叫着跑来，边惊愕地叫嚷着：“老师，乌龟不见了!乌龟不见了!”(什么?乌龟不见了?这可是我们养了一个学期的宝贝啊!)“不会是被猫叼走了吧?”我边疑问边朝窗台架上的乌龟缸看去，乌龟缸上只剩下半缸沙子，乌龟的影子都没有!这时候，孩子开始着急了!他们在走廊上到处找乌龟!“老师，乌龟会不会冬眠呀!”真是一语惊醒梦中人啊!对啊，我怎么把这个给忘记了!于是，我不紧不慢地对孩子们说：“哦!你们在乌龟缸里再仔细找找吧!”说完，就继续进去管午餐了!
没过多久，有个孩子尖叫：“老师，我找到了!我找到了!它在沙子里面呢?”大家都一蜂窝地赶去，“真的!老师，真的再沙子里!”孩子们像发现了新大陆似的，欢呼雀跃着!“乌龟，为什么会躲到沙子里去呢?”大家都被我问得默不做声了，看样子这方面的知识点还是个盲区啊!“大家一起回家去找找资料吧!”
第二天，一到幼儿园就有孩子向我汇报他的搜索结果，“老师，我爸爸说乌龟钻进沙子是在冬眠，这样就不会冻死了!”“老师，我妈妈说乌龟冬眠的时候要把乌龟缸搬进教室里，不然也会冻死的!”“我上网查了，小乌龟是不能放在沙子里冬眠的，要放水，还要喂它吃东西呢!”孩子们有了自己的搜索答案，都滔滔不绝地交流着!还有的孩子带来了许多乌龟冬眠的图片，我们一起上了一堂关于“乌龟冬眠”的课!
感谢孩子们让我和你们共同成长了!
畅畅左翻右翻没有找到跳绳，他便朝我喊：“老师，我的绳子不见了。”这时，我只看见晨晨转过身捂着嘴嗤嗤笑。
于是，我请大家先坐下，把畅畅不见绳子的这件事告诉大家，并说：“畅畅的绳子不见了，他很着急，快请大家帮助一下，看谁能帮他找到绳子。”
晨晨坐在我的左侧，听完我的话，他转身直奔钢琴，蹲下身，从钢琴后面费力的取出绳子，脸上突出笑容对我说：“老师，我帮畅畅找到绳子了。”
晨晨把绳子送到畅畅手里，畅畅高兴的说：“谢谢你，晨晨。”晨晨边转身回座边说：“不用谢。”然后坐在椅子上，低头蹭着两只小脚尖。
其实，我看到，就在刚刚的自由活动时间里，畅畅带来的汽车不肯给晨晨玩。
晨晨是一聪明好学的孩子，平时就挺爱捉弄人的，他在对和同伴发生的矛盾没能正确的处理解决后，采取报复的行为，想让畅畅着急，而同时，在老师发动寻找的过程中，他又在大家面前表现出自己的聪明能干。在这个过程中，他并没有意识到这是一种不诚实的行为。而恰恰他认为钢琴后面是最隐密之处，在藏绳子成功之后，表现出得意之情，孩子对不服气的事，也会做出反抗和报复。
而面对晨晨的帮助，我没有给于表扬。悄悄的让他知道这种做法老师是知道的，也希望他以后不要发生类似行为。
孩子在集体的生活中，难免发生冲突和争执。面对孩子之间的矛盾，老师如果加以批评和指责，只会加重孩子之间的冲突和敌意。此时，更耐心调查分析孩子冲突的原因，帮助他寻找解决冲突的最佳方法，和同伴建立良好的朋友关系。
下面是“雪花怎么不见了？”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
当孩子们陆陆续续的入园后，漫天的雪花飞飞扬扬的还在下着。
“老师，雪花真漂亮!”“老师我们去玩雪吧?”看着孩子们充满期待的眼神，一声令下“let’s，go!”孩子们欢呼雀跃着一起冲进了院子和雪花一起玩了起来。
孩子们有的用小手捧着小雪花和它对话：“嗨，小雪花，你真美!”有的和小雪花一起翩翩起舞，有的在打雪仗，这时吕世瑞跑过来委屈的说：“老师，我的小雪花怎么不见了呢?”我看了看她手心的小水珠笑了笑，说：“我们先回教室好吗?。
”
趁机我把孩子们领回了教室，和孩子们一起探讨“雪花不见了的原因。
”张李柠说：“吕世瑞不听话，小雪花不愿意和她玩了。
”孟子涵说：“不对，我听老师说过，好像是……什么呢?”这时吕世瑞委屈的看着我，泪水在眼里打转，说“小雪花愿意和我玩!愿意!”“让老师来告诉你们，好吗?”我趁机说：“小雪花啊是空中的水蒸汽遇冷凝结成的，它是一种晶体，是六角形的，非常漂亮。
那为什么捧在手里就变成了小水珠呢?是因为当雪花遇到热的物体后就会变成水的。
”吕世瑞高兴地笑了，孩子们也似懂非懂的点着头。
随后我让孩子们以“最美的雪花”画一幅画，把自己心中最美丽的雪花画下来。
关于“雪花怎么不见了？”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
“我的鞋子怎么不见了？”凡凡拎着一只鞋子轻声说着。“找一找，凡凡的眼睛最亮。”我边鼓励凡凡找鞋，边下意识蹲下看看：“咦，会在哪呢？”其实我已发现鞋的踪影，在床底下。凡凡也忙蹲下找寻着：“我的鞋在那。”便开心地伸手去拿，哎呀够不着。聪明的他看看我，想到了求助老师：“老师帮我拿。”我试着去拿
，随后起身说：“哎呀，老师也够不到，我们的手臂都太短了，怎么办？”凡凡看看我，一脸困惑。我忙说：“能不能请什么帮帮忙，使我们的手臂变长？”凡凡在我的启发下，尽然想到了扫帚。我忙配合取来了扫帚，一下，两下，鞋子终于“蹦”出来了。凡凡笑了，忙拿鞋穿。“凡凡，我帮助了你，你该说什么呀。”这一环节的礼貌教育咋能疏漏，我当然记着啦，可爱的凡凡忙说：“谢谢老师。”又在集体谈话时说了凡凡找鞋的事，教育孩子们遇事要动脑筋想办法，也可请求老师或其他朋友的帮助，并教育孩子们以后午睡一定要把两个鞋子朋友放在一起，养成好习惯。
老师的耐心启发引导，为幼儿提供了思考的机会，使幼儿通过动脑获得成功的体验，这样也提高了幼儿解决问题的能力。尤其是这些小班的宝贝们，我们老师该经常有意识地为他们创设思考的空间，让他们通过自己的努力，去尝试、去探索、去体验成功给他们带来的快乐。
实录:
小班小朋友午睡时间到了，大家走进午睡室内，有的自己脱衣服，有的两位小朋友相互帮助在脱去外衣，我正在给一位小朋友脱衣服，只听见一个声音：
轩轩在叫：“老师我的袜子不见了。”
我：“你看看小床上有没有。”
轩轩：“小床上没有，老师我的袜子不见了。”这时候的声音里面有点急躁，想要哭出来的。
我：“你再看看你的裤子里面有没有。”
轩轩：“老师我的裤子里面没有。”现在的声音近乎是哭声了。
我赶紧走过去帮助她看一看，一拿起她的裤子，我立刻觉得有点哭笑不得，原来她穿的是一条连袜裤，裤子脱了，自然连袜子也脱了，轩轩只注意了这是一条裤子，没注意上面连着袜子，所以她手里拿着裤子找了半天袜子，总是找不到。我拿起有袜子的一头放在她的眼前。
我：“轩轩这是什么？”
轩轩：“洋袜。”
我：“袜子找到了吗？”
轩轩：“在这里。”
我：“袜子找到了，可以睡觉了。”她躺下去，帮着她将被子盖盖好。
后记:
在大人眼里的事情并没有什么，可是在小孩子的眼里却是一件很大的事情，帮助他们解决了，她们立刻会释然的，否则他们可能是不依不饶，今天这能算是一件事情吗？个人觉得可以是，也可以不是，每个人衡量的标准不同，因为轩轩的家长十分挑剔的，他们不允许轩轩哭，原因就是她一哭就会吐，假如轩轩吐了，他们家大人就会紧张，今天好在她没有哭出来，假如哭出来吐了，可能会吐在小床上，家长知道了，要担心死了。一件小事总算过去了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔：不见了的头绳》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！
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