俗话说，做什么事都要有计划和准备。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“案例：卖蛋糕”，希望能为您提供更多的参考。
案例：
“待会儿我们小朋友要卖自己做的点心啦！”老师的话音刚落，孩子们就欢呼雀跃地跳了起来，那种兴奋的表情不由自主地溢满了他们那红扑扑的小脸蛋上。有的幼儿做蛋糕，有的幼儿就推着流动车去叫卖。瞧，他们那种认真的神态还真象一回事呢！“喂，小师傅，点心多少钱一个？”“一元一个。”“能不能便宜一点。”“不行。”语气中似乎没有商量的余地，看着我想离开的样子，他们中的其中一位马上招呼我：“老师，我们的点心很好吃，你买了就知道了。”我还是坚持让他们便宜一点，只见裔婕、阳杨你看我，我看你，这时颇有主见的豪豪毫不犹豫地说：“到我这里来领钱吧。”很快一笔买卖做成了。yjs21.cOm
分析：
幼儿喜欢游戏，他们有自己的想法，一个上午，在孩子们卖力的叫卖声中，点心总算卖完了。他们还会凑在一起分着各自的收获。他们自豪地说：“我们赚了三元钱，我赚了五元钱。”看来，做买卖也不是一件容易的事啊，但孩子们乐意做，用心做。
谁说托班的孩子不会“做生意”虽然他们不会正确的计算自己有多少钱，但他们知道自己有好多张“钱”了，是别人买点心时，给他们的。真的，说明现在的孩子越来越聪明了，生活经验越来越丰富了，他们一直跟随爸爸、妈妈去超市，有买东西的经验了，看见过大人是怎样叫卖东西了。
谁说我们人小不会干大人的事，你从他们那自信的眼神上分明在告诉我们：今天我们是实幼小当家，长大了我们就是中华小当家，你信不。当老师们品尝孩子们做的点心时，那股甜味吃在嘴里，甜在心里。我就有一个心声：要把我们的孩子培养成适应社会需要的人才，明天能勇敢地去接受二十一世纪的挑战，克服前进道路上一个又一个困难，点心越嚼越有味，那声音带着稚嫩“卖蛋糕喽！”的叫卖声，一直回荡在我们的耳边，越传越远，越传越大。
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教师是孩子学习活动的引导者，当孩子在某个问题上，徒费力气且活动难以朝深度及广度进展时，教师应适当给予引导，帮助孩子聚焦问题的关键点或难点，引发孩子更有价值的学习）。
反思：在生活中，小朋友们接触过很多圆形的东西，因此，他们在此次活动中能很快，而且很顺利地说出许多种圆形物品的特征及用处。通过此次活动我感觉到数学教育与幼儿实际生活相联系，不仅有利于促进幼儿对抽象的数学概念的理解，而且有利于促进幼儿养成学以致用的好习惯，我认为这也是注重幼儿能力培养的素质教育重要内容与手段之一。
待小朋友们熟悉故事内容后，我建议大家自由组合，分角色表演故事。在表演中，我发现大部分小朋友能很好地复述出故事内容，而且小朋友们表演故事的兴趣很浓。有的小朋友拉着我去看他们的表演；家长来接了，有的小朋友请爸爸妈妈等一会儿，说自己还想表演；有的小朋友很主动地表演给自己的爸爸妈妈看。
反思：由上我意识到：①就如陈鹤琴先生所说："游戏是幼儿的天性"。游戏是幼儿学习，实现其主动发展的最佳手段。在表演游戏中，小朋友们边玩边能复述出故事内容，这比干巴巴地让幼儿复述故事效果好的多。②表演故事题材的选择应该符合本班幼儿年龄特点。我们选择童话故事《小猴卖圆》，以反复式的结构来串连故事情节，给了幼儿清楚明了的记忆和想象线索，符合中班幼儿思维特点，很好地为幼儿所接受。
反思：在教师的启发引导下幼儿围绕动物形象创编出了许多有趣的儿歌，我把这些儿歌记录下来，将会用它在教室墙面上布置出儿歌创编展示板。因为，我认为这些儿歌是幼儿值得自豪的创造成果（虽然有的很简单，还不够优美），它将鼓舞幼儿不断大胆创作。另外，使我感触深的一点是引导幼儿围绕动物创编儿歌，首先从幼儿所喜爱、熟悉的动物外形特征说起，这便于幼儿理解并掌握创编儿歌的方法。在此次活动中教师注意了引导的循序渐进性，起到了较好的效果，这说明幼儿的思维要得到顺利的、深入的开展需要教师适时、适宜的点拨。
反思：在此次活动中我及时抓住幼儿的随意性创造行为，启发、引导幼儿进一步思考"小猴连锁店里还可以卖什么？"，引导幼儿将三角形、梯形等几何图形编进故事里，促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中分析、整理生活中三角形、梯形等各种几何图形都有些什么物品，他们有什么共同的特点等，取得了比较好的教育效果。由此，我认识到教师适当的提问可以启发、促进幼儿更加有价值的学习与思考。另外，在活动中幼儿也提到了希望用录音、摄象等方法保留他们的创造成果。他们的这些建议是合情合理的，对于鼓励、激发幼儿创造兴趣有很好的作用。但是由于设备没有准备好没能给予满足。主题活动结束后的整体反思自从开展关注幼儿兴趣，开展方案式主题教育活动以来小朋友们活动的自主性、兴趣性大大提高。在幼儿兴致勃勃活动中不难发现其新兴趣点。在"小猴卖圆"主题系列活动中，我们和幼儿一同游戏，遇到问题一起讨论如何解决，我们真实地感受到孩子们确实很能干，他们会互相学习，并不断创新。开展完此次活动后我认识到在下一次活动中我应该注意以下几个问题：
1、教师阅读有关如何指导幼儿故事表演游戏的书籍，丰富自己此方面的理论知识与操作方法；
2、教师进一步思考如何提高幼儿故事表演游戏的审美教育价值，如，在此次表演中适当穿插音乐，幼儿的活动兴趣及表现力会得到更好的增强，活动效果及价值会更好。并且能在此次活动中尝试自然地渗透音乐方面的教育，更好地实现课程的整合性；
3、幼儿的故事角色表演游戏需要情景化环境的支持，这不仅有利于激发幼儿活动的兴趣，而且其中蕴涵着重要的教育价值与教育内容，即幼儿积极发起或参与情景环境创设的过程就是幼儿发展自己的动手操作能力及动脑筋创造性地解决问题的过程。因此，在今后活动组织中我会坚持注重游戏情景化这一环节。
一、案例背景
王奕杨是我们班的一名男孩，他性格活泼好动，十分聪明，又很会玩，常常想出一些稀奇古怪的玩法，令老师防不胜防。因此，他经常违反纪律，没少挨教师的批评，也是班上有名的小捣蛋，多数幼儿不爱跟他玩，因为和他玩了后常会发生"料想不到"的事，但却有蔡永琪等几位幼儿做他的小尾巴。久而久之，他便成为我们老师心目中的"皮孩子"，当然也是我们关注的焦点。2003年3月的一个下午，幼儿的离园活动时间到了，王奕杨和蔡永琪等四人悄悄的离开我安排好的室内活动，溜出活动室，从垃圾篓里捡到一个泡沫蛋糕盒来当足球踢，玩得可带劲了。不一会儿，蔡永琪的母亲来向我反映："我儿子又跟王奕杨在走廊玩，几个人在踢一个蛋糕盒，我怎么也叫不动他，老师，您帮我喊他一下吧！"我分明已听出家长话中那不是责备的责备，为自己没有管好孩子而尴尬。
事后，我常想：一个废弃的蛋糕盒，却能让孩子们玩得如此尽心，这从某种角度上是不是反映了我们为孩子提供的许多玩具并没有真正满足幼儿创新的需要。看看教室里是逼真性玩具多，半成品，废旧材料提供得少，有的比实物还漂亮，但却不能使幼儿保持长久的兴趣。为此，我想玩具中是不是应提高半成品，甚至是废旧材料的比例，把制作玩具看作是游戏的一个过程，让幼儿共同参与，以满足幼儿创新意识的需要。于是一个念头在我脑中闪烁：我是不是可以利用废旧材料设计一系列的游戏教学活动来满足幼儿的创新意识的需要？
二、案例描述
时间：2003年3月27日--2003年4月
2003年3月27日是星期四，这天上午有个健康活动，本来我为幼儿设计的是游戏活动
"报纸载球"。可出于某方面的考虑，我除了带他们来到室外，按原计划为每位幼儿提供一张报纸和一个海洋球外，就再没有作任何解释了，只要求他们想出各种玩报纸的方法。活动中，我创设了较为自由的空间，尽可能地为幼儿提供创新的机会。意在于引导幼儿创造出一物多玩的"报纸"新形象，开阔幼儿的思路。
一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。我有意识地又说了一遍："你们想怎么玩就怎么玩？"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。王奕杨听完我的话，点点头，乐呵呵地拿着报纸转身走开去。他的背影仿佛在告诉大家--今天我要给你们露一手。我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的王奕杨小朋友，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。只见他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去；一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳；一会儿又揉成一团，当"手榴弹"扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。而其他幼儿在尝试了一段时间后，加上受王奕杨的启发，创造性思维暂露头角，玩得方法也开始多起来了。有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当"金箍棒"；有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐；有的幼儿合作将海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走；还有的幼儿合作将报纸卷起来放在地上作障碍物，来回跳……可仍有一部分的幼儿不知道该怎么玩，他们以看别人玩为主，别的小朋友怎么玩，他们就怎么玩，没什么创意，思维比较局限。整个活动，大部分孩子玩得十分尽兴，从他们的眼神中，我看到了创新思维的火花。可是另一部分幼儿却始终未能很好地发挥自己的创造性思维，这是不是由于平时对幼儿过于正规的教育而造成的呢？还是这些幼儿本身就缺乏创新精神？由此，我决定在接下来的一段时间里继续进行尝试。
自从有了"一物多玩"的经历后，我经常有意识的为幼儿准备一些废旧材料（有一部分是幼儿拿来的），如：纸盒、箱子、绳子等，让他们想出各种玩法。在每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去；有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬；又有些幼儿将箱子作为"山洞"，一个一个从里面钻出来。而王奕杨有个玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些看似美观的成品。而对于我们老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。
三、案例分析
在"一物多玩"中，我看到了王奕杨的"闪光点"，看到了他的聪明才智，独特思维。正如陶行知说的，人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。我们的教育对象--幼儿，正处于人生的起步，也是创造力旺盛、充满好奇心的年代，幼儿园里处处洋溢着幼儿创新思维的火花，需要教师及时捕捉，及时开发和引导。幼儿的个性是有个别差异的，这从"一物多玩"的活动中不难发现。有的孩子能从活动中获得足够的动机和乐趣而无须教师干预；有的孩子则依赖性较强，常常要教师的肯定，鼓励和帮助；还有的孩子相对比较外向，社会性交往的需要较强，愿意帮助别人等。就以上案例而言，王奕杨也许就属于第一种类型的孩子吧。我们不仅要允许班内幼儿的发展速度，活动内容、方式的多样化，还应该有不同的指导策略和针对性，去满足不同幼儿的需要和发展。因此对王奕杨来说--给他提供充足的空间，创造自由的氛围，让他充分发挥创新思维--这种策略可能比较有效。所以，作为幼儿园教师，在对幼儿实施创新教育，培养孩子们的创造素质，提高其创造能力，使其成为创新人才的同时，如何使自己成为创新型教师，是摆在我们眼前最为重要的问题。
苏霍姆林斯基曾精辟地指出："教育技巧的奥秘之一正在于：幼儿从一好老师那里很少听到禁止，而经常听的是表扬和鼓励的话。"我们应多对幼儿说"让我们试一试"、"当然可以"一类的话；要多鼓励，多表扬，多支持，多肯定，多承认，多接纳，多容忍，要多给幼儿自由的机会，营造出积极的环境气氛--鼓励幼儿创造的气氛。
每个活动中，每个幼儿都会表现出不同的特点，在他们身上蕴藏着极大的创造潜力。他们的每一个想法，每一句话语都在展示一个色彩斑斓、富有活力的美好世界。正如马拉古兹在名为"其实有一百"的诗中所表达的观点："孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及谈话方式，还有一百种……孩子有一百种语言(一百一百再一百),但被偷去九十九种……以往的教学大都以约束为主，时时处处都是规矩，这样久而久之不仅会束缚孩子的手脚，也会约束孩子的头脑，在这样的环境里，幼儿循规蹈矩，其心态必然是瞻前顾后。时间一长，幼儿就会习惯听从他人，人云亦云，创造性思维的心态根本无从谈起。就如案例中的另一部分幼儿，他们只会跟在别的小朋友后面玩，自己却无法想出更好的玩法。而在我为幼儿创设的宽松环境里（必要的禁令和约束也是必不可少的），幼儿的自由度大，顾忌少，幼儿通过充分的联想，交流和表现，创造出多种玩法，有利于创造性思维心态的形成。所以，创设一个宽松的环境，创设鼓励支持创新的环境也是十分重要的。《幼儿园教育指导纲要》中提到："幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的"，"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园
的空间，设施，活动材料和常规要求等应有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。"
总之，培养幼儿创新意识是受许多因素影响的，教师的创新意识，良好的物质环境和创新教育的心理环境相结合，才能更好地激发幼儿创新意识，创新能力，在充满情趣的乐园中，创造出生活的新意境。
四、案例反思
你可曾质问过自己：当幼儿提出与你不一致或者截然相反的意见时，你是否认为他是在故意捣乱，或者认为他的想法很愚蠢？同样地，当你的班上出现了特别调皮、特别捣乱的孩子时，你是否在心目中把他列入没有出息，无可救药的那一类孩子？正如王奕杨，每个幼儿除了有自己的看法、观点和思想外，还有自己独特的气质和性格特点。每一种个性都有它的优势和不足。承认并尊重他们的个性是实现创新教育的前提。只有他们的个性得到充分的发展，他们的主动性和创造性才能得到更好的发挥。作为新世纪的幼儿教师，要想培养幼儿的创新意识，首先自己必须先成为一名创新性教师。让我们"接过孩子抛来的球！"学会倾听儿童，关注儿童，使孩子进入主动学习的状态，使自己成为孩子的伙伴，成为孩子成长的有力支持者吧！
"一物多玩"只是个开始，我想在接下去的日子里，怎样从"一物多玩"中引导幼儿在考虑问题，看待解决事情时也能从多种角度去想，去做，真正成为一个具有创新精神的新时代人才！
本次活动的目的是让孩子们尝试把一个物体等分成两份、四份，知道部分小于整体，整体大于部分，理解分数的概念。
在活动开始的时候我用小兔过生日的话题来吸引孩子，提出问题：今天是小兔的生日，妈妈给他准备了一个大蛋糕，小狗来给小兔过生日如果想让他们两个吃到的蛋糕一样多该怎么办呢？孩子们有的说一人吃一块，有的说用到从中间切开，那到底怎么分呢？让幼儿自己去思考，去想办法。幼儿操作分蛋糕，分好后，我问孩子们，整个蛋糕和分开的半个蛋糕那个多？孩子们都说整个蛋糕大，以此，我有问下一个问题：半个蛋糕又是整个蛋糕中的多少呢？孩子们说：“一半”，在这个问题上孩子们只能说出一半的概念，不会联想到分数的问题，为此我引导孩子们说一半我们可以用一个简单的数字符号来表示：1/2,刚开始孩子们还不是很理解。我也没有过度的去讲解。
在第二个分四等份时，我先出示另外两只小动物，请幼儿数数，一共有几个朋友，提出问题：要是四个好朋友在一起过生日因该这样分蛋糕呢？孩子们自己动手去探索，去寻找份四等分的方法，孩子们找到后，我请个别的幼儿来说说自己分的方法，并把自己分的蛋糕给小动物吃。为了更好的让孩子们对分数的概念的认识，我在这个环节中问孩子们：小兔吃了蛋糕的几分之几呢？小小狗吃了蛋糕的几分之几？孩子根据上面已有的经验，对这个问题的回答还是蛮好的。
最后一个环节让孩子们去尝试分6等分和8等分，给孩子们一个挑战的机会，在这个环节中我没有去看孩子们的操作结果，而是鼓励孩子动脑筋的尝试不同的分法。
从整个活动中我发现：
1.在数学活动中我们要给孩子们足够的时间让孩子们去探索，去想象。在活动中尽量用孩子们比较理解的语言来告诉孩子们。
2．联系生活实际原则
幼儿的一切学习过程均从生活实践活动中获取、得到。大班幼儿的数学的学习并不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。要在游戏中建构数学教育，那么游戏情节的设计必须贴近生活，注意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，引起幼儿兴趣。
3．坚持幼儿的主体性和教师的主导性相结合的原则
⑴幼儿是学习的主体，幼儿的主体性体现了幼儿是学习过程中发展的主人。
⑵教师是教学的主导，教师的主导作用则表达了幼儿的发展离不开教师的指导。
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术生日蛋糕 ，希望能为你提供参考
这是大班美术生日蛋糕教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
教学目标：
1、培养幼儿对色彩的运用。
2、让幼儿熟练掌握用蜡笔涂色的方法。
教学准备：
油画棒（根据幼儿的人数定），生日蛋糕范画，画有生日蛋糕的图画本，音乐，干净的擦手毛巾（大概8条），贴纸一张。
教学过程：
1、用手指操稳定幼儿情绪：《数字歌》。
2、教师出示图片提问小朋友这是什么？（生日蛋糕），这生日蛋糕是什么味道的呢？（红色是甜甜的、黄色是酸甜的…），教师出示生日蛋糕的范画。谁想把生日蛋糕带回家，请爸爸、妈妈吃呢？
3、教师讲解涂色时方法，涂色时要教师先做个示范该怎么涂颜色：涂色的时候不可以太用力、太轻，涂的时候沿一个方向进行涂色，涂色时不可以把颜色涂在生日蛋糕的里面涂不要超出轮廓线。手脏了要拿擦手毛巾擦，不能擦到衣服上，教师把已画好在图本上的图画本派发给幼儿涂色。
4、让幼儿操作，并播放音乐，教师巡视指导，奖评的作品。
5、结束课堂，幼儿排着队念着儿歌去上洗手间。
活动反思：
幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。
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这是大班数学活动切蛋糕教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1．引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2．探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3．体验切蛋糕方法的多样性及解决问题获得成功的乐趣。
活动准备：
1．教具：布娃娃4个。
2．学具：按小组准备，油泥制成的圆形、正方形、长方形蛋糕若干（可在前一天和幼儿共同准备好）。人手一把泥工刀，画有蛋糕图案的正方形、长方形、圆形纸片若干，回形针若干，人手一把剪刀。
活动过程：
（一）用变魔术的形式引入课题。
1．教师：今天，我们班来了一位小丑，现在请小丑为我们表演变魔术，好吗？
2．教师：小丑要为布娃娃分蛋糕了，请仔细看好。
（二）为生日的布娃娃分蛋糕。
1．教师出示一个蛋糕和4个布娃娃，请幼儿说说有几个娃娃过生日。
教师：4个娃娃过生日，分一个蛋糕，小丑是怎么样分的呢？
教师：小丑分出的4份蛋糕是不是一样多？怎样证明4份是一样多的？
2．同伴间相互交流自己的证明方法。
（三）教师出示圆形、正方形、长方形的蛋糕请幼儿帮助小丑二等分、四等分。
1．教师出示不同形状的蛋糕2．教师向幼儿提出活动要求。
教师：请帮助小丑把不同形状的蛋糕分给4个娃娃，每份一样大。分好后，想个办法证明自己分出的4份一样大。
3．幼儿分组切分蛋糕。
4．鼓励幼儿尝试多种形状的蛋糕的等分。
比较等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
（四）交流分享，感知部分与整体的关系。
1．请个别幼儿展示等分蛋糕的方法，介绍操作方法。
2．共同验证是否等分成4份， 4份是否一样大。
教师：怎样知道4份一样大？分开的1份和整个蛋糕比哪个大，哪个小？为什么？
活动延伸：
1．区域活动：将各种形状的蛋糕投放在数学活动区，请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法以及不同的方法将相同形状的蛋糕等分成4份。
2．家园共育：请家长在家提供等分的机会让幼儿练习。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
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