毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“教育随笔：我的小巧手”，仅供您在工作和学习中参考。
天气渐渐转冷，孩子们穿的衣服逐渐加多，午睡时脱下后总是堆成了小山没处放。为了进一步提高幼儿的自理能力，知道自己的事情要自己做。12月14日望亭中心幼儿园小班组举行了“叠衣服比赛”。
比赛前，老师先和孩子们认识了衣服的外形，再边示范折叠边念儿歌，让孩子们仔细观察后尝试自己折叠，对有困难的孩子再手把手的练习。老师还制作了形象的叠衣服步骤课件，配上了简单易懂的儿歌。让幼儿先学会叠衣服的儿歌，再一步步的练习正确叠衣服。直到都能独立折叠好衣服后，各班先在自己班内进行叠衣服比赛，再选出十名叠衣服能手参加年级组的比赛。老师将参赛幼儿分成六组，让他们把自己脱下的外套放在桌子上等待着老师的口令。只听一声“开始”，每个孩子都有模有样的叠起了衣服。在老师和小伙伴们的加油声中，每个幼儿都独立叠好了自己的衣服。最后，老师根据孩子们的表现评出了最能干的小巧手，也给每位参赛的幼儿颁发了不同的礼物。m.yjs21.cOM
在本次活动中，幼儿表现积极活跃，尽可能展示自己的动手能力，在劳动完成后，感觉到了成就感。通过本次活动，孩子们不但学会了自己叠衣服，更知道了自己的事情要自己做，养成了把脱下的衣服要叠整齐地好习惯，自理能力也得到了充分的提高。
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今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得**的衣服穿得很整齐！”“老师，**的领子没有翻出来！”“**的后背的衣服没有塞到裤子里！”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务
，于是我给他们贴了五角星。
其实，对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时，有的幼儿是因为不重视，有的是因为贪玩，而有的幼儿则是懒惰，以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导，采用多变的形式，就可以激发幼儿的积极性，让孩子愉快地完成任务。
事件实录：在午餐后的自由活动时间，先吃完饭的小朋友们可以先搬小椅子到黄线上，然后玩自己从家中带来的小玩具。A最喜欢玩玩具了，任何空隙的时间，他都会围在玩具筐周围，尝试着伸进箱子摆弄一会玩具。今天我在给小朋友们盛汤的时候，突然传来一阵哭声，我一看，只见A的两只手把汽车紧紧地攥着，正张开嘴巴准备用咬来反抗，而一边的B则心急的大叫：“给我，你给我！”我连忙跑过去把他们拉开，但是他们还是在争抢玩具。我连忙把玩具从A手中拿走，问：“要是抢玩具，玩具宝宝就归我了哦。”我先安抚在哭的B，再询问他们事情的经过。A：“是我先拿到的玩具，他要来抢。”我问B：“那你记得陈老师说过，能不能抢别的小朋友的玩具？”B说：“不可以。”“那你想玩其他小朋友手里的玩具应该怎么办？”A说：“要问他能不能借我玩。”我说：“你很棒的，知道要用嘴巴问，那嘴巴可以用来咬人吗？那你也可以用小嘴巴告诉他不要来抢玩具。”“B，那你再用小嘴巴问一下王熠名能不能把玩具借你玩？”A马上同意说：“可以。”
分析、思考：
虽然上幼儿园已经快一个月了，但是A他在常规这方面的意识还是很薄弱，如有时间就去玩区域里的玩具、集体在活动中随意走动等自由散漫的行为。再加上小班孩子比较以自我为中心，常常把自己喜欢的东西当成是自己的。因此，在分散玩时看到自己想玩的玩具就会去别人手里抢。
针对这样的情况，可以让A带一个他喜欢的玩具到幼儿园，满足他想玩玩具的愿望。和他说道理的时候他都懂的，但是性子急，有的时候会动手、咬人。因此要告诉他正确的解决争抢玩具的方法，让他慢慢地学会用语言来解决问题，而不是动手。还有，要及时与家长沟通、交流，家长和老师共同努力，想办法让A意识到规则的重要性，如表扬、冷处理等，帮助他慢慢地学会与同伴交往的技能。
教育随笔：我的故事
我和孩子的故事，当我在写下这个题目时，我的心头不禁涌动着一股温情，我和孩子共同度过的每一天，此时此刻都是鲜活的跳跃着。记得刚迎接你们的时候我质疑过自己，我没有带过小班我会带吗？他们哭怎么办？他们不肯吃饭怎么办？他们不肯睡觉怎么办？我能帮助孩子们成功度过开学的分离焦虑吗？每天睡觉都会问一遍自己。但其实到真正见到他们以后自然而然的疑惑都消失了。每个孩子几乎都是自己亲手抱进来的，他们对你的情感，就像是自己妈妈一样，你对他们的情感就像他们都是自己的孩子。即使再苦再闹都拥入自己的怀抱，抱着他们告诉他们爸爸妈妈睡觉起床吃完点心就来了。从开始的陌生也渐渐地消失了。现在总是觉得孩子们都可爱的很，贴心的很，用陈老师的话通俗的讲就是：“赖利头的儿子总是自己的好。”
虽然已经是下学期，总觉得他们什么都不懂，每次受伤跌倒，总是想我像妈妈一样抱抱他们，哄哄他们，才会安静下来。今天正好中午讲到孩子们你们马上就要升到中班咯！以后就是中班哥哥姐姐了，以后要给小班弟弟妹妹做榜样！孩子们眼睛里满眼的期待。睿睿问：“老师，中班以后是不是就是大班。那大班以后呢？”我说大班以后你们就要离开杨老师虞老师了，你们就要去小学上一年级了。说着孩子们都开始擦眼泪了，豆豆冲上来就对我说：“杨老师我不要离开你们。”说完一把把我抱住开始哭，孩子们见豆豆冲上来抱着我都冲上来了，好几个宝贝在偷偷抹眼泪。带着我也留眼泪了，虽然离毕业还远呢，但是孩子们的重感情把我触动到了。原来孩子们这么爱我！
班里我印象最深刻的的是墨墨，她对我就像对妈妈一样，喜欢和我闹。喜欢和我做游戏，总喜欢和我谈话，拽拽我的衣服，摸摸我的手。有时候护送孩子们上厕所的时候，她总是牵着我的手，并和其他小朋友说：“我要和杨老师牵手”记得有一次，下课后我们一起排队去小便，这时她的小手早就牵好了我的手一起去，当我从厕所里出来，她和其他小朋友争先恐后的抢着牵我的手，于是我牵着她的手问：‘‘你们都小便了么?’’你说：“没有”“那么你到厕所里干什么了”，她害羞的笑了笑说；“我要是不快点，其他小朋友就和我抢牵你的手”我看了不禁一愣。只是想牵老师的手，就陪老师走一趟，这是多么天真的孩子呀！所以我才像自己孩子一样爱他们，呵护他们。他们的想法是那样的单纯，做法又是那么的幼稚，只是想和亲近一下。
我再和他们一起回想了刚刚进幼儿园的样子，好多宝贝都是躲在我的怀里哭泣的样子，是呀，你们离开妈妈的怀抱多么需要温暖呀，哪怕只是牵你们的手，摸摸头，亲亲你们的小脸蛋，都会让你们无比满足和快乐，由此我觉得作为老师，不能总是以老师的身份去教育孩子，而是根据他们的心理情绪满足孩子的需求，让孩子从心里爱老师，爱上幼儿园，在此之后的一段时间，她每天都会开开心心的来到幼儿园。
今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得**的衣服穿得很整齐!”“老师，**的领子没有翻出来!”“**的后背的衣服没有塞到裤子里!”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务，于是我给他们贴了五角星。
其实，对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时，有的幼儿是因为不重视，有的是因为贪玩，而有的幼儿则是懒惰，以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导，采用多变的形式，就可以激发幼儿的积极性，让孩子愉快地完成任务。
今天我和孩子们共同学习了一节美术课《我的好朋友》，活动开始，我问：“你们喜欢上幼儿园吗？”孩子们都说喜欢。我问：“为什么？”有个孩子就说：“幼儿园里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上来，说说他的好朋友是谁？好朋友长什么样子？孩子们描述的好朋友都差不多，大大的头，小小的嘴巴，大大的眼睛，长长的头发，我认真的倾听幼儿描述自己的好朋友，然后，我问：“孩子们，你们能用画笔，把你的好朋友画下来吗？于是，孩子们开始画自己的好朋友。
过了15分钟，大部分孩子画完了，我一边巡视孩子们画的画，一边问孩子画的是谁？我问：“王肖然，你画的谁呀？”他说：“我画的爸爸妈妈！”我问：“王依妍，你画的谁呀？他说：“我画的好朋友黄瑾妍！”这时，我听见一个小朋友说：“我画的是外星人！”，很有创意的孩子，我看看他的作品，是个外星人的形象，于是，我问：“你的好朋友住在哪里？”他说：“在宇宙上！”我说：“宇宙是什么？”
他很认真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”
我听了这个孩子的回答，我的思维好像也被扩散了一样，我以为孩子们会画出爸爸妈妈还有自己的小朋友，我没有想到外形人也是他的好朋友。
于是我在网上搜集了一些关于外星人和宇宙的视频资料，让孩子们了解一些关于宇宙的知识。其实，当幼儿教师的快乐就是教幼儿学习的同时，自己也经常受到启发！作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
幼儿故事是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿听故事，不仅能对故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁的进入情景。听故事还有助于激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿知识，培养幼儿专心倾听的好习惯。
文泽妈妈给孩子们带来的是安徒生童话故事《皇帝的新装》。她讲的很生动，孩子们听得很专注。故事讲完了，文泽妈妈问：“故事里有谁？讲了一件什么事？”杨浩成说：“有皇帝，有大臣。”泥可欣说：“还有两个骗子。”国良说：“骗子说他们能织最美丽的布，做成最美丽的衣服”。书赫说：“骗子说愚蠢的人是看不到衣服的，聪明人才能看到。”广超说：“骗子是骗人的，其实什么也没有，皇帝受骗了。”胡浩轩说：“他们都没说实话，小孩说的才是真话。”孩子们七嘴八舌的谈论着自己对故事的理解。文泽妈妈说：“你们听的很认真，回答的都很好，《皇帝的新装》说明了一个什么道理呢？”晨旭说：“”遇事要多动脑筋。”辰雨说：“做人要诚实。”文泽妈妈笑了：“你们说的真好。《皇帝的新装》告诉我们，遇事要动脑筋，做人要诚实，不爱慕虚荣才不会上当受骗的道理。”
妈妈的故事讲完了，接下来是孩子们来讲述自己喜欢的故事。童子轩讲的是神话故事《女娲补天》，讲述的是女娲为了拯救水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良品质以及不怕困难、甘于奉献的精神。李政锐《哪吒闹海》的故事把孩子们深深地吸引了，哪吒超人的本领让孩子们赞叹不已，同时哪吒勇敢、嫉恶如仇的性格深受孩子们喜爱。妞妞还讲了《小红帽》，国良和刘皓轩讲了《乌鸦喝水》，每一个故事都让孩子们明白一个道理。
讲故事结束了，通过听故事提升了孩子们的思维能力，使他们的想象力更加开阔。讲故事则有助于培养孩子们的语言表达能力，建立自信。另外，故事的独特表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，满足了他们的好奇心，还会将他们带入轻松快乐的阅读之旅。
教育随笔：玩具是我的
晨间桌面游戏时，浩浩（2岁10个月）和霖霖都在建构区玩积塑，盛积塑的玩具筐一开始放在桌子中间，大家都从中间的筐子里拿玩具，浩浩可能因为个子小从筐子里拿玩具有些困难，便要把筐子拉到他的身边，旁边的霖霖从另一边拉住筐子不放，两人争执起来，筐子被扯得有点变形，浩浩看到霖霖拉着筐子不放，便去掰霖霖的手，霖霖仍不放手，大声申辩：玩具筐应该放中间！浩浩根本不听，还是使劲地掰霖霖的手，霖霖有点泄气地松手，求助地看着我。
分析：
桌面游戏时，玩具筐放在桌子中间一直以来成了一条默认的规则，个子小的浩浩因为拿玩具有困难破坏了这条规则遭到霖霖的反对，一个坚持遵守规则，一个执意破坏规则，冲突便发生了。严厉制止或者帮助浩浩拿一些玩具出来可以很快化解争执，但是于孩子的内心不会有任何触动。
我想劝浩浩自己把筐子送回到桌子中间，就问他：浩浩，你为什么要把玩具筐拉到自己这里？因为我的玩具太少了。浩浩边从玩具筐里拿玩具边说。
我看看其他小朋友拿到的玩具，再看浩浩的玩具，确实他的比较少，应该与他够玩具困难有关。我又问他：如果其他小朋友还想用玩具，可是筐子离得太远够不着怎么办？浩浩抬头看看周围的小朋友说：那我就给他、她，还有他（浩浩指着没有和他争玩具筐的小朋友），就是不给他（浩浩指着霖霖强调不给他）！
玩具是大家的不是你的，大家自己拿着玩就可以，不用你给的。我说。
玩具就是我的！浩浩边玩边坚决地说。
分析：
以玩具筐拿到自己身边别人拿玩具也有困难来教育浩浩，浩浩因为有切身体验，应该能够理解自己的做法欠妥，可是自我中心意识很强，性格又倔强的浩浩不肯承认自己的错误，采用了逃避问题的方法从侧面指出霖霖和他不友好，他也会对他不友好，并对老师的说教产生了逆反心理。
这时，因为浩浩把筐子拉到自己面前，桌面的空间小了，玩积塑时有些玩具放不下掉到了地上，浩浩便不再管玩具筐，干脆把玩具都拿到地上玩起来。我把玩具筐又放回桌子中间，并提醒他：浩浩，我把玩具筐放回去了。浩浩抬头看看玩具筐没有反对，继续在地上玩玩具。
分析：
浩浩对老师把玩具筐又放回桌子中间没有反对，说明他从内心里已经意识到错误并想再在这个问题上纠缠下去，况且玩具筐放在自己这边实实在在缩小了玩玩具的空间，但是倔强的他还是不肯自己把筐子放回去，而是选择了在地上玩。
一会儿，浩浩拿着插好的积塑造型对我说：老师，你看！
哦！浩浩真棒！你插的是什么？我马上表扬他。
我插的是树林。浩浩得意地对我说：
你看，这儿还有小鸟的家呢。他又指指插塑造型下方的一个方形小洞说。
可爱的浩浩彻底地把自己从事件中脱离开来。
反思：
浩浩因为不足龄，初入园时我们对他给予了很多的关心与帮助，很多事情都依着他，这次他在游戏中抢玩具筐与我们平时或多或少地宠了他有关。但这个事件又从另一个侧面反映出教师工作中的失误，桌面游戏时没有关注到象浩浩这样拿玩具有困难的幼儿，所以没有调整游戏场地与规则。事件之后，教师可以组织幼儿讨论这样几个问题：抢玩具筐对不对？拿不到玩具怎么办？玩具放在哪里玩起来更方便？让幼儿自己来修订规则，选择游戏场地与玩法，这样更能体现以人为本的教育原则。
教育随笔：“我是幸运的”
紧张的学期结束了，在暑假开始的第一天和第二天我们享受了一次骨干班主任心理健康培训的美味大餐，足以让我回味一个假期。培训是辛苦的，但心情确实是幸福的，因为每一位心理老师的讲座让我大开眼界，真的如同甘甜的雨露，滋润着我干涸的心灵。更如温暖的太阳，驱散了我心理每一块阴霾。让我确立了自己的方向，幸福的教书，快乐的做班主任。
朴实的赣榆心理教育老师姜在艳老师字字珠玑，教给我们班级管理的具体方法。从自身的例子让我们感受到心理辅导对孩子成长的意义，真的是心情好，干啥都高效率。扬州大学周春开教授以生命的思考为切入点，强调了“育人先于育才”。心理学研究生导师孔维民告诉大家如何通过改变自身的身体意念来增进体态，控制情绪，重塑健康心理。孔老师幽默的语言，高雅的审美眼光更是让我深深折服，永远也忘不了他的话：“笑的时候，把眼睛睁得大大的，那就是最美的美女。”希望在以后的日子里，自己的脸上常挂笑容，在笑的时候能够把眼睛睁得大大的，争取也能做一回美女。
两天的培训最让我难以忘怀的是班主任尚丽丽老师挂在嘴边的五个字“我是幸运的”，这五个字折射出尚老师感恩的情怀，乐观的生活态度。于我而言，尚老师更像是亲切的大姐姐，她满面春风的和我们分享了她的工作历程以及育儿经验，朴实的语言似动听的音乐，让我如痴如醉。分享的过程，尚老师总会说“我是幸运的”，“我真的很幸运”，这得多么阳光的心态，豁达的胸怀。难怪她的儿子女儿都如此优秀，就是因为有这样一位散发着人格魅力的妈妈。有人说：“事上最难的职业就是做好一个母亲”，自己在育儿的过程中也遇到很多的困惑，但如果我时刻能够保持尚老师这样的心情，这样感恩的情怀，风雨路上也充满欢声笑语！
夜已深，爱无眠，感恩这一次有意义的培训。耳畔时刻回响着尚老师的那句话“我是幸运的”，能听到你们的讲座，跟着你们学习，我也是幸运的。
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