不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。优秀的教育笔记范文有哪些呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育笔记：《我不随便乱跑了》》，仅供参考，希望能为您提供参考！
教育笔记：《我不随便乱跑了》
这天下午，天气凉爽。
我带着孩子们从户外活动回来。刚一进活动室就听到有小朋友和我说“老师，梓逸跑步摔倒了！”我吓了一大跳，连忙过去查看。梓逸是在活动室的木地板上摔跤的，所以并没有哪里摔破了或是摔伤哪里了，不是很严重。
因为小孩子都是活泼好动的，他们最喜欢跑来跑去，不管是在活动室或是在户外活动场地，做什么事情都喜欢跑。每次看到我们3位老师都是胆战心惊的。从小班孩子们入园以来我们就和孩子们说过在幼儿园里做事情不可以跑来跑去，否则摔跤了就会受伤，有些摔伤了可能引起严重的后果。可是到了中班下学期，就在我们天天的强调下有些孩子还是记不住。M.YJS21.COm
在组织孩子们离园前整理衣物后我带孩子们上了一节健康课，主题内容，就是跑步摔跤后会有什么样的后果。
我找了张摔跤后头摔破需要包扎的图片；胳膊摔破了和摔断了需要缠绷带还有摔断胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齿掉了这几张图片。
我请孩子们说出图片上发生了什么事情？为什么会发生这些事情？我们怎样做可以避免这些事情的发生？孩子们一个个都争先恐后地回答说做事情不可以跑来跑去。我说“你们都知道在幼儿园里不可以随便乱跑，否则一个不小心就会让自己摔跤，甚至可能让自己摔伤。可是总是有很多小朋友不听或是记不住，如果真的是摔跤受伤了怎么办呢？你就需要花很多的时间去医院检查，不能来幼儿园玩，行动上也会有些不便利。那我们以后做事情能不能跑来跑去呢？”“不能！”“对，我们做事情不要急，但是也不能太慢。老师给你的时间足够你去做事情了。如果你做事情的时间实在不够老师也会等等你的。以后我们在幼儿园做事情还要不要跑来跑去了呢？”“不要！”
果然，从那天起我再没有看到有小朋友在教室里或是去外面活动跑来跑去的现象了。我知道孩子们一定是把不能随便跑来跑去这件事情记在心上了。
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教育笔记：《我进步了》
“老师，他咬我耳朵！”、“老师，他抓我脖子！”、“老师，他拽我衣服！”......而这个他，就是康康小朋友，刚入园时，几乎每天都有小朋友来告状说康康小朋友“打人”了，而老师每次在调解他与小朋友之间的矛盾时，他会一直沉默着不说话，甚至有时会哭闹。我们老师以为他是刚入园跟老师不熟悉不敢表达，后来在一日常规中我渐渐的发现，他并不是因为跟老师不熟悉而不说话，而是他还不会用语言表达自己的想法，所以只能这种方式来表达自己。
我们知道这一问题后，就及时向家长了解孩子在家的情况，而孩子的妈妈说他在家也是不说话的，只会模糊的说“妈妈”这个单词，甚至因为这个不说话的原因而去各个医院检查，然而也没有检查出结果，可能是口语发展比较迟。
我通过翻阅资料了解到孩子说话迟通常有三个方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。所以结合家长反馈，我采取了以下措施：
一、与孩子亲密互动。早上晨间接待时热情打招呼，给他一个拥抱；生活上关心帮助他；午睡时在床边多陪陪他；在一日常规生活中我们会唤他的小名“康康”，逐步消除他对老师的陌生感！
二、老师言传身教。当他说话吐字不清晰时，老师不模仿他，更不能让小朋友嘲笑他，在平时与他谈话时尽量放慢语调，让孩子看着我的嘴巴怎么发音，在这些潜移默化的影响下，相信他能学到最正确的字音。
三、给孩子提供机会。在早上点名时，我也会要求他喊“到”，虽然每次都不会有反馈但是我还是坚持多鼓励他；在教学活动和游戏活动时，我会多问问他，“康康，你学会了嘛？”
四、家园沟通。与康康家长多交流，让家长带孩子多去接触外界事物，亲近大自然，同时也要保护好孩子的耳朵。如果听力受损，表达能力也会受影响。平时在家中多给他看看绘本给他讲故事。
通过以上努力，孩子开始有了变化。有一天点名时他轻轻的说了一声“到”，当时虽然声音很小还有些不清楚，但是我还是感到很兴奋，并且给他一颗“小星星”鼓励他；在斌峰公园秋游时，突然晒在广场的被子掉了下来，这时听到他很清楚的说“啊！被子掉了！”；在早上入园时他也会开心的跑过来给我一个拥抱，偶尔也会轻轻的说一声“早上好！”，然后转身跟妈妈说“再见”。看到他一点一滴的进步，让我十分开心，也很感动。相信通过我们共同的努力，康康小朋友一定会越来越棒！
小班幼儿刚刚开学，难免会有闹情绪的，可是，小班幼儿在幼儿园里已经有一个月的时间了，可以说班里所有的幼儿应该都已经没有这种消极的现象了，可是我们班有个小女孩，每次来上幼儿园，早上都会出现闹情绪的现象。
我们平时观察她，发现她平时在幼儿园里各方面的表现都是非常好的，而且相比别的幼儿她的能力表现的还是很好的，而且特别的独立，想想，每天早上都是她的妈妈来送她，很少看到她的爸爸，可能是因为太过依赖她的妈妈了。
在平时，我尽量让她帮老师做一些事，并且在她做的很好的时候表扬她，这样是为了分散她的注意力，而且让她更好的适应幼儿园的生活，现在，她每次来很少出现闹情绪的现象了，不过，相比以前的她进步已经很大了。
在孩子出现问题的时候，我们要用正确的方法去帮助孩子解决问题，而在这个过程中，不要急于结果，给孩子一个适应和改变的机会，孩子最终变得更好，才是我们最终的目的。
教育笔记：《他推我》
今天下午户外运动结束后，教师请小朋友解小便洗手喝水。突然子墨小朋友哭着跑过来对我说：“老师，妙涵小朋友推我。”只见妙涵小朋友气呼呼地看着子墨小朋友。这时我把妙涵小朋友和子墨小朋友都叫到面前说：“发生什么事情了，谁先说？”子墨小朋友着急地说：“妙涵小朋友她推我。”我继续问道：“妙涵小朋友你为什么要推子墨小朋友呢？”妙涵小朋友小声地说：“子墨挡在我前面了，走得好慢。”听了妙涵的话我说：“推人是正确的吗？你要对子墨小朋友说什么？”“推人是不正确的，对不起子墨小朋友。”“没关系。”子墨小朋友说。我说：“子墨你去解小便喝水吧，妙涵小朋友我们聊聊吧，如果你走得慢后面的小朋友推你你会高兴吗？老师希望你以后排队的时候不要推小朋友了，别的小朋友走得慢，你可以告诉前面的小朋友请你走快一点千万不能在用手推小朋友了啊。”妙涵小朋友点点头。
基于妙涵小朋友的近况，事后我把妙涵在幼儿园的情况和妙涵的妈妈做了简单的介绍说明，又问了妙涵妈妈妙涵在家里犯错时他们是怎么处理的？妈妈告诉我通常他们会很严厉地批评她。于是我告诉妙涵妈妈说：“妙涵小朋友在我们班就像一个大姐姐，很懂事情的，你要好好和宝贝说她会听的。如果她犯错了，家长便严厉的批评或者打她便在无形中让她形成‘不乖、不好好听话的小朋友就动手’这种错误的认知，增加她的攻击性行为，所以我们要采用鼓励为主的方式，做对的事情要表扬，做错的事情要引导。”妙涵妈妈说：“好的老师，我们知道了，我们会好好和宝贝说的。”
经过我们和妙涵妈妈的共同努力，不断地引导，现在的妙涵已经很少动手了，遇到问题会及时向老师求助，看到她和班级小朋友玩得那么高兴，老师也感到特别高兴。
年味儿还未散尽，新学期已然悄悄来临。
开学第一天，班级来了三位新成员，齐齐小朋友是其中年纪较小的一位。由于年纪小，之前从未上过幼儿园，这个小家伙可让我们头疼了。
入园第一个星期，面临分离焦虑，他不愿上幼儿园，每天早上奶奶送他来幼儿园时，他都哭闹不止，奶奶走后，他趁着老师不注意就要开门往外跑。每次从奶奶手中接过他，我都要牵着他的手，安抚他的情绪，待到他情绪稳定后，再带他去洗手，吃早饭。
一个星期后，他慢慢适应了幼儿园的生活。每天早上开开心心来幼儿园，能和奶奶说再见。然后，另我们头疼的问题又出现了。这个小家伙，每天最喜欢做的事情就是在教室里乱跑。别人集体活动时，他在乱跑；别人区角游戏时，他在乱跑；别人户外活动时，他仍然在乱跑。老师喊他的名字，告诉他要停下来，他基本上是无视的，好像没听见一样，仍然在继续着自己喜欢的“游戏”。对于他这种危险的行为，我必须要采取一些措施了。
一次户外活动中，小朋友们在玩掷飞盘的游戏。小家伙不听老师的要求，自己爬到滑滑梯上玩，接着又是一阵风一样的跑来跑去。我告诉他：“齐齐，不能乱跑！”他仍是不听。我让他搬来板凳，坐在外面晒太阳，并嘱咐班级的保育老师看着他，不能乱跑。可能是他看着老师组织的游戏很好玩，他也想玩。于是，他悄悄的走到我面前，小声的说“老师，我也要玩。”我告诉他：“你现在不能玩，因为你老是乱跑”。他跟着我，小声嘀咕着说他想玩。我故作听不见。过了一会，他拉着我的衣角，对我说“我也想玩”。我认真的看着他：“老师为什么不请你玩游戏？因为你不听老师的要求。乱跑很危险的。下次还能不能再乱跑？”他听了我的话，点点头“不乱跑了。”我说“真的吗？”他很用力的点了下头。听到他的回答，我同意他加入了游戏。在游戏中，我偶尔提醒他不要跑。他听到了以后，会慢慢停下来。我想，这是一个好的开始。而我要做的，就是慢慢等待，看着他慢慢的成长。
我愿意相信，每个孩子都有自己的花期，我要做的就是：用心浇灌，用爱呵护，等待花开。
批评不要随便出口
今天阳光灿烂，孩子们在户外玩，一会儿陆秋彤跑过来说：孙老师，朱致远打我！我一瞧，朱致远撅着嘴，一脸的不高兴。我走过去：朱致远，注意点啊！显然我的语气有些不耐烦，因为朱致远平时总爱招事。又过了一会儿，邵敏琪跑过来对我说：孙老师，朱致远拧我。怎么又是朱致远。我心里嘀咕着。当我看到他时，他只是低着头，像是等待着我的批评。我扪心自问：我是否应该采用另一种教育方式呢？于是，我轻轻叫过朱致远：朱致远，刚才怎么了？他理直气壮地说：他们都抢我手里的玩具，我不给，他们就抢。我就不给！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好吗？他高兴地点点头。我一边和他玩，一边自言自语：如果想跟你玩的小朋友都加入进来，咱们更开心了。朱致远听了我的话，很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。听着孩子们的欢声笑语，我为刚才的教育取得成功感到很欣慰，同时我也意识到：这又是一次良好的教育契机。于是，我对孩子们说：玩具好玩吗？孩子们齐声说：好玩。朱致远有玩具让大家玩，咱们谢谢他吧。于是，许多幼稚的声音一起说：谢谢朱致远朱致远低下头不好意思地笑了。
这件事让我思考着自己平时的教育行为，我们每天可能都在处理类似的问题，但每次我都没有认真想过：我平时的教育行为是否有问题？是否让孩子接受？孩子是迫于老师的严厉接受的，还是心甘情愿接受的？朱致远，你注意点啊！这句常说的话不是批评却暗含批评，暗中已经将朱致远放在犯错误的位置上。一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感，这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考：批评不要随便出口！
这个时候，忽然听到大宝喊：“你们这样太慢啦，要不我来负责放水吧，你们来打水，这样速度就快了呀，好不好呀？”“好”“那你专门放水，我们开始吧”大家都同意了。这个时候赵湘怡便马上按住了中间放水的位置和孩子们玩了起来。玩了一会,赵湘怡又对其他小朋友说：“你们放水的时候小心一点，不要把我的衣服弄湿了，知道吗？”
机会及可能性：
在这个活动中，在不懂得怎么玩的情况下，赵湘怡小朋友懂得先观察其他的孩子，也懂得适时地加入到孩子们的活动中，也知道如何分工合作玩游戏，这是十分值得肯定的一件好事，说明孩子的合作意识正在萌芽。
我想对你说的话：
赵湘怡，在这个活动中老师发现了你非常善于观察其他的孩子，懂得在什么时候可以加入他们的活动中，还知道怎么样来分工合作，已经有了初步的合作意识，这一点是非常值得祝贺你的，希望在今后的活动中，你也能时时与小朋友合作玩游戏，将好玩的分享给其他孩子一起玩哦。
最近班里来了新生他叫馨馨来园的时候是爸爸送来的，爸爸把他放下就回家了。由于是新来的免不了哭泣了，不过过了一会他就不再哭了，一上午他都表现特别好听课很认真也特别遵守纪律。中午吃完饭就睡觉了。可在睡觉过程中我发现他在被窝里哭，我就过去问他：“馨馨怎么回事啊？”他就是不说话。“那你乖乖的老师就在你身边好不好”他点点头不再哭了一会就进入了梦乡，几天过去了他现在能够一个人很快的睡觉了。看见他进步这么快我很欣慰啊。
分析：
也许是由于家庭中爸爸妈妈的保护，造成了他一个人睡觉得不习惯。或是孩子认被子认床的习惯，让孩子刚来幼儿园的不习惯，应该给他适应的时间和熟悉的过程，融入小朋友之中感觉和他们一起午睡也是一件幸福的事情。他尝到了这种滋味就不会在哭泣了。
教育笔记：《不是我干的》
早操时间快到了，老师组织幼儿排队下楼，准备做早操。当老师在一楼等待后面正在下楼梯的小朋友时，突然大班夏老师走过来跟我说：“我刚刚在楼梯口蹲着和我们班一个小朋友说话，你们班有个男孩子突然跳下2格楼梯，一下子撞到了我的头，他跑得太快，没看清，我就知道是一个穿蓝色衣服的小男孩。这太危险了，撞到我没事，估计他也撞得不轻。”我说：“不好意思哈！早操结束回去，我问问是哪个孩子?”
早操结束后，利用谈话时间，我将事情发生原委跟全体小朋友说了一遍，问：“是我们班哪个男孩子跳下楼梯撞到了夏老师？”孩子们纷纷说：“不是我！不是我！”我们经常强调不能连续跳着下楼梯，避免摔伤。小朋友纷纷表示不是自己干的。教师见没人承认，便说：“楼梯口有监控，会拍下小朋友的行为，但我现在不想去看，因为我相信我们班小朋友能够勇敢承认错误，如果你承认错误了，我依然觉得你还是个好孩子！”大部分孩子还是说：“不是我，不是我！”。教师又强调：“刚刚夏老师头撞得很疼，那个小朋友的头应该也撞得很疼吧！”这时，缪子豪小朋友低声嘟囔着：“可我没感觉到疼啊！”咦~听他这么一说，我发现他的眼神比较躲闪，游离！
于是我趁热打铁：“如果犯错了，能勇敢承担，还是好孩子，爸爸妈妈老师依旧会喜欢你，觉得你很勇敢！但是逃避责任，这样的做法没有人会喜欢！”听到这，缪子豪小朋友举手了，终于勇敢地承认了！老师和小朋友为他鼓掌，鼓励他是个勇敢的好孩子。接下来，教师再次对孩子们进行了安全教育，下楼梯一步一步稳稳地下，不能直接跳下去，否则容易摔伤。
中班的幼儿活泼好动，特别是男孩子，偶尔的调皮可能会带来一些后果，但他们无法预料自己的行为是否会给自己和他人造成伤害。所以，每日安全教育必不可少。另外，孩子犯错也许是无意的，教师要给孩子解释的机会，并引导他们能勇敢承认错误，改正错误。
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