孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！家长要对教师多些理解、多些帮助，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《学习英语，视听环境很重要》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
邻居家有个三岁的小女孩，妈妈是个老师，相对比较重视孩子的教育，不但教孩子从小认字还教孩子说英语。不时听见她们“脸face鱼fish”那样演练，感觉很熟悉。就好象又回到了我们从小学英语的那套模式里——一个一个的单词，从汉语到英语。
虽然孩子从很小就接触，相对而言会及早成绩斐然，可是到底是多绕了很迂回的一条道路不是？记得看过一些关于学外语的篇章，都并不赞成这样的翻译式教学。尤其是小孩子，说汉语就是汉语，英语就是英语，因为汉语是中式思维，英语是英式思维。
所以建议想让孩子从小学英语的爸爸妈妈不妨给孩子提供一些英文儿歌和动画的视听环境，让他除了有一个天然的汉语环境，还可以有一个人为的英语环境。
《哈佛女孩刘亦婷》一书里提到刘亦婷的学英语令我印象很深刻，上个世纪八十年代并没有今天丰富的英语教学环境。妈妈也没有刻意为之，只是刘亦婷从1岁八个月住在姥姥家开始收看央视每天18：30的学英语节目。小亦婷很喜欢看那个节目，坚持了下来，从一岁八个月到三岁。三岁以后跟着妈妈，没有电视，就中断了。
这个当时不可见的成果或说效应在刘亦婷入学后的学英语中终于显现出来，因为在别的一些孩子面对英语头疼不已的时候，刘亦婷却对英语表示出了非常的兴趣，并兴致勃勃地对她妈妈说：妈妈，我一点不觉得学英语很难，我很喜欢学英语，我觉得它就像我的另一个母语一般。
这个从小看过一年多英语节目的孩子把英语当成了她的第二母语。
再说另外一个例子，央视十套的希望英语栏目有一期探讨怎样学英语效率高。嘉宾除了货真价实的海归洪晃还有两个英语说得和母语一样溜儿的女孩。我只记得其中一个女孩(她是一个高中二年级生，不是大学生哦)因为用英语与洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以为她要么是ABC，要么是在国外待过，可是女孩说她从没去过国外。YjS21.coM
她的英语就是看纯粹的英文电影、VCD学来的。有时一天可以连看八部外语片子。
这充分证明了给孩子提供一个英语的视听环境对孩子学好英语有多么重要。
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没有哪个做父母的不希望自己的孩子成为非凡人物或超级明星，但他们同时又认定，这些“非凡”是人物天生的，从其一出生，那“非凡”就已经注定了。
很多成就卓著的人物属于天才。在他们幼小之时，智商即已超出常人许多。但我们也必须承认另一个事实：天才人物也需要后天培养。凡人经过悉心栽培也有可能成为栋梁之材。研究了世界上120位名人（包括第一流的数学家、物理学家、艺术家、体育明星、记者）以后发现，他们当中许多人在少年时代并非出类拔萃，有的甚至被认为是“智力低下”。然而只要他们一经激发起来，其创造力就如火山爆发，没有什么东西可以阻挡他们。
只要有恰当的条件，遇到合适的机会，许多儿童能够成为天才人物。他强调说，人类的潜力实际上要比我们在智商测验中所得到的数据大得多。同时，那些有天资、可造就的孩子也比我们想象的多得多。
孩子的生活环境，孩子幼小时期所受到的知识的熏陶，以及父母对孩子所持的态度——这些加起来，便是一个平凡的孩子走向出类拔萃所必需的条件。
再伟大的人物在其童年时期也需要得到大人的鼓励，这一点做父母的需要明白。譬如，当你两岁的孩子用小手在玻璃上“创作”了第一幅画时，你的一句“真不错”就有可能决定他成为未来大画家的命运。当孩子长到六岁时，用他稚嫩的语言向你谈了他对一件事物或者对一本童话书的看法，你专注和微笑的目光，加上鼓励他“说下去”的慈爱口气，就有可能使这个孩子在不久的将来显示出卓越的思辨和想象才能。
伟大人物幼时的生活环境同样重要。一位钢琴家弹奏练习曲时总是把她出生不久的婴儿放在身边的摇篮中，孩子的父亲则茌一旁静静欣赏或读书，这个孩子长大后成为了出色的艺术家。他回忆说：“正是家庭那种温馨安宁的艺术氛围塑造了我。”这话如此朴素，但却意味深长。
我身边一个爱好绘画的朋友，以前常常带着年幼的儿子去美术馆或是一些搞艺术的朋友那里观摩或玩耍。现在这个美术爱好者的儿子，已然成为国内杰出的画家。
专家们认为，杰出人物幼年时的天资可能各不相同，但他们经历中的某一点却极为相似，即所谓家庭和父母在他们智力启蒙阶段所起的重要作用。专家发现：家里经常播放音乐并不意味着孩子将来一定成为音乐家，但是如果家里根本就没有音乐环境，那么孩子则不可能成为音乐家。所以，可以认为：家庭是伟大人物的摇篮，父母是天才矿藏的开掘者。
很多父母都急于开掘自己身边这块宝地，从小就为孩子安排了“博览群书”计划或“专业主攻”方向。这非但不能达到他们“望子成龙”的愿望，到头来反而会“恨铁不成钢”。专家们提醒家长，“如果父母决计把孩子培养成为一个超级明星，他们大概不会如愿以偿”。
一些有经验的父母，能够适时根据孩子成长的不同阶段来合理地创造一些条件。
首先是早期发现和鼓励孩子的兴趣。通过一些潜移默化的方式进行影响，要比那种强制灌输的方式更有效果。要知道，有些事即便是费尽苦心也不能引起孩子的注意；而你随意做的一件小事，却有可能引起孩子极大的兴趣。这需要父母能够“慧眼识珠”。第二阶段是适当的“投其所好”，也就是尽可能为孩子创造良好的学习环境。对此概念，父母一般都理解为对孩子学习上的投资。有些父母宁愿花上千上万元给孩子买钢琴、电子零、游戏机，也难得给孩子买他渴望已久而在父母眼里不那么重要的东西。例如，孩子想自己动手制作一个飞机模型，要求大人给准备必要的工具和材料，而做父母的却跑到超市给孩子买回电脑，以为这对孩子的智力发展更有好处，殊不知，正是这东西抑制了孩子某方面才能的发展。
不能说穷人的孩子更有意志力，但有些家境不太富裕的孩子却更具有成材的条件。这些孩子更刻苦、更专注，而且更有毅力。在专家看来，能够成为一个出色的专门人才或杰出的人物，从小就应具备坚定的信念和面对困难的勇气。父母们应该懂得，人人都有失败的时候，失败孕育着成功。失败对于孩子来说，也是不可或缺的因素。只是父母在这时更需要给孩子以鼓励，也许一句“再来一次，你不可能总失败”，便会坚定孩子的信心。
父母须知：人人都有可能是伟大人物或超级明星，重要的是要给孩子以鼓励，让他们不停地干下去。而作为父母，首先应该想到：
当你埋头工作时，时不时回头看看，你那可爱的孩子在干什么。
孩子提出的每一个要求，都有可能被你引导到“天才”的路上去。
孩子需要你的鼓励，要知道，连伟大人物也需要这些。
创造条件，并不一定要斥以“巨资”，也许一张小书桌，就能使这“未来的伟大人物”开始征程。
孩子的成长过程中，家长是较重要的一环，作为家长的我，也有一些心得来与大家一起分享。
首先，家长们要给孩子创造一个和睦的环境，以身作则，多和她们一起玩，在玩中学习，在玩中说教，一起分享属于孩子们的快乐，那样她们才能愉快的接受。孩子的兴趣和爱好，我认为要尊重她们的意愿，不能强加于她，她们喜欢做的事，要放手让她们去做，不能包办代替，经常带她们到户外接触自然，亲近自然，提高她们的观察力，想像力，对大自然的认识，对各种生物的了解，会越来越细致，对美的欣赏力也会越来越高。
在行为习惯方面，我们一直也没有刻意的去约束，一般是顺其自然，有时只会加以引导，用鼓励的语言去说教，她有时也喜欢当领头羊的情况，要尽量满足她的快乐感和成就感，有时也存在注意力不集中和开小差的时候，我们采取的是约定时间，合理安排，练字，读课外书，说服并鼓励她改正过来，效果也比较理想，就是不能松懈，一放松就有反弹的迹象，自觉性还有待进步。
总之，育儿是一个漫长而细致的过程，需要我们用心去发现，去完善，和孩子们一起学习，一起成长。
孩子入学培养学习习惯很重要
良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。一年级儿童经过学龄前的教育，认识、情感以及意志方面都有明显发展，能力、性格等个性心理特征也逐步形成。在学校和班集体的严格要求下，集体观念、自我约束和控制能力也明显增强。在教学实践中，教师应结合一年级儿童身心发展规律，注重儿童良好学习习惯的培养。使儿童学龄前期形成的良好习惯得以巩固、发展，并通过教育改正其不良习惯。
一、了解儿童身心发展规律，提出要求，引导学生养成良好学习习惯
经过学龄前教育，儿童已有一定的约束和控制能力，但对学习目的没有一个明确的认识，没有形成自觉学习的习惯。他们虽然能够比较长时间的坚持学习，但有时会出现坐不住或感到疲乏的现象。如上课做小动作、说话、打呵欠等。这时就需要教师对儿童提出养成良好学习习惯方面的要求。这些要求包括：集中注意力，认真做功课，自己负责检查，发现错误及时改正;保持正确的学习姿势;注意用眼、用脑卫生等。教师还应根据儿童生理和心理特点，注意调节课堂气氛，适当穿插一些与教学相关的趣味性活动，以保证学生注意力集中。让儿童由被动的遵守变为自觉的习惯。
二、坚持不懈，耐心细致，培养良好学习习惯
进入小学后，儿童生活方式和日常活动内容发生了很大变化。由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对孩子来说，需要一个适应的过程。从入学的第一天起，教师就要教导孩子必须严格遵守学校的一切规章制度，养成良好的学习习惯。但良好的习惯不是短时期可以形成和巩固的，拔苗助长、急于求成，效果会适得其反。教师一定要耐心细致地从点滴抓起，不断地提醒、督促孩子，有意识地使儿童明确自己已是一名小学生，肩负着努力学习的责任。在教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，吸引儿童的注意力，激发儿童的学习兴趣，使儿童自觉学习。
三、正确对待习惯、兴趣与成绩，进一步培养良好学习习惯
小学是儿童由依附向独立生活转化的重要时期。这一时期儿童独立活动的机会大为增多，如要独立思考、独立完成课内外作业;要自己整理书包、文具和书本等。在这一时期教师尤其要善于诱发儿童独立学习的兴趣，培养儿童的创造、开拓、进取精神，为培养良好习惯奠定基矗此外，教师还应正确认识和对待儿童的学习成绩。一年级儿童在学习成绩上可能出现两种情况：一种是比较容易获得优异成绩，另一种是总要出点差错。这时教师不能把着眼点仅仅放在儿童的学习成绩上，而应对学生的学习情况做细致了解，具体分析，针对不同情况，对症下药。对成绩优异的儿童，教师应给予适当表扬;对成绩不理想的儿童，教师应保持冷静态度，主动帮助他们分析原因，激发学习积极性，从而促进良好习惯的形成。
“冰冻三尺，非一日之寒”。良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。使学生较快地适应学校环境，养成良好学习习惯。
我们与孩子说得最多的，便是不接受陌生人的礼物、不能跟陌生人走，这些孩子往往都能做得到，而骗术往往层出不穷，前段时间南方台便有过这样的新闻，孩子被老乡抱走。这也就是常说的熟人诱惑法。所谓熟人诱惑法，便是骗子能叫出孩子的名字或小名，孩子有可能也认识该人，骗子可能会与孩子说，自已是受孩子家人委托来带孩子回家或去其它地方。
还有的便是鼓励夸奖法。骗子利用孩子单纯、善良、乐于助人的心态，引诱孩子帮忙指路。比如，“小朋友你好，请问肯德基在哪个地方？”孩子若指引说，“不远的，就在前面过去。”这时骗子便说了，“小朋友你好热情喔，谢谢你的帮助。只是，叔叔刚来这边，不熟悉，你可以带叔叔去肯德基么？”如此一来，有些孩子恐怕是指引着路跟着走了。。。。。。
很多时候，我们都记得告诉孩子，要记得爸爸妈妈电话，有时可以找警察叔叔，却忘了再多提醒孩子，还要做多一点，凡有事时第一时间要先与家人和老师确认，打电话或说我要去问问老师等。如碰到有人问路，我们可以帮忙指路，但不帮忙带路。或许孩子不明白，为什么不能带路，我们不是该乐于助人么。那么可以换个方法告诉孩子，在乐于助人的同时也要保护好自已，还有叔叔阿姨也可以在我们的指引下往目的地走一点然后再继续问路。
还看过这样一则新闻，一小女生在超市一角被老年男人强吻强抱却不出声，更别说尖叫。因此，我们一定要记得提醒孩子，遇到此类事情一定要大声呼救。我们周围总有热心人。
有时，或许孩子小，对这些事情的单纯说教不容易接受。我们可以给孩子选读类似绘本，我家就有《汤姆走丢了》。这类绘本就不单止告诉孩子在商场时不可以一个人乱跑等，还可以积极引导孩子若有问题时该找谁，应该积极面对。还也可以在看到这类新闻时叫上孩子一起看、一起讨论，还可与孩子一起玩这类模拟场景游戏，比如，“我们在肯德基了，叔叔说不知道厕所在哪，想让你带他去呢？”等等。有些时候，孩子的思维能力可能有限，那我们能做的便是预防性与孩子一起想办法，给孩子灌输应对方式。
人心总有缺失，或许现实的社会有些事情不符合自已的想像，只是，我仍然愿意，带着努力去相信，明天一切美好。
这一路，只愿都吉祥。
对幼儿来说，英语是一门陌生的语言。孩子在最初接触英语时可能不敢张口说。这时家长千万不能急躁，应该耐心地鼓励孩子。即使幼儿在使用英语的过程中出现了语法上的错误也没有关系，只要他们能够让别人明白他们所要表达的即可。因为幼儿期的英语教育培养的是幼儿的听说能力，而非让他们掌握语法规则。表扬孩子英语学习中出现的点滴进步，树立孩子英语学习的信心，只有这样才能为今后的英语学习打下基础。
2、为幼儿提供充足的英语听说机会，创设英语听说环境
英语只有在不断地听说使用中才能得到丰富，才不会被遗忘。家长可以采取许多措施为幼儿创建这种听说环境，可以买些幼儿喜欢的地道的英语动画光盘，英语歌曲磁带，可以开展家庭英语竞赛游戏，可以和幼儿进行日常的英语对话。例如：吃饭时，爸爸妈妈可以问问孩子："What would you like，baby？"等。
3、家庭与幼儿园合作，完善幼儿学习英语的环境
单一的幼儿园英语学习环境或者单一的家庭英语学习环境，对幼儿的英语教育而言都是不够的。只有二者相互协调，才能够实现幼儿英语教育的目标。
首先，家长要认识到幼儿英语教育的目标是提高幼儿学习的兴趣，培养幼儿的听说能力，而不是看幼儿掌握了多少词汇。
其次，如果家长的英语水平有限，无法在日常生活中帮助孩子学习英语，那么可参加幼儿园在周六周日开展的家庭英语讲座。这种讲座可以让家长了解幼儿英语教育的内容，让家长掌握怎样为幼儿学习英语创设一个良好的英语学习环境。
再次，家长要与幼儿园经常沟通，及时反映幼儿英语学习中的问题，以满足自己的需求。而幼儿园则要经常采纳家长的意见，以便改进幼儿英语教学中的不足。
4、在日常的生活游戏中随时随地与儿童进行英语交谈
英语是一门交际工具，仅仅课上的使用还远远不够，我们还应该对幼儿进行随机的英语教育。早晨见到孩子，和孩子打招呼："Good morning！"饭前让幼儿洗手时："Wash your hands．"睡觉时："Let's go to bed．"刚开始时，幼儿可能由于不适应张不开口，但久而久之，幼儿习惯以后会就做出回应。
此外，游戏是幼儿的主要活动方式，学前儿童英语教育的游戏化是幼儿英语教育的特点。孩子们普遍喜爱的一个游戏"老狼、老狼几点了？"我们可以把这个游戏英语化，这里只涉及一个简单的句型："What time is it，old wolf？"和数字的英语表示。做这个游戏时问："What time is it，old wolf？"，幼儿依次用英语回答1到12点。幼儿在玩的过程中，既增强了体质，又获得了英语游戏的乐趣。摘要：七八岁是一个人开始学外语的最佳时期，这是由于这个年龄的孩子母语系统基本建立起来了，尽管年龄越小，孩子的口音将越纯正，但研究发现，七八岁是效率最高的。眼下，尽管关于明年高考英语是否增加听力测试、中考是否增加口语测试的相关政策还没有最后确定，但是，这种可能性的存在却不仅使不少明年的高、中考生和家长更加重视对英语的学习，加上入关、经济全球化等大环境的影响，那些孩子还在上小学，甚至幼儿园的家长也产生了尽早让孩子学英语的打算。
与此同时，在省城大街小巷的墙面、中小学门前电线杆上及媒体的广告中，各种“英语辅导班”、“听力强化班”、“幼儿英语班”之类的广告也比比皆是。16日是周六，上午10点左右，记者在省城一所小学看到，校门前的小路上挤满了等着接孩子的家长，学校传达室的老师告诉记者，近来，利用周末租用学校教室，来办英语班的校外机构越来越多，仅今天上午同时进行的就有四家。这些班的学生大多年龄不等，最小的才五六岁，最大的则上三四年级了，老师的教学方法大多是在黑板上写一个单词或短句，便反复带领着学生一遍遍地念，并让他们背诵，有的老师发音并不准。
那么，这些校外英语辅导班的教学方法是否科学呢？对少儿学英语，家长究竟应该持什么样的态度？对此，记者采访了对英语教学法作过专门研究的济南外国语学校开元国际分校校长，美国宾夕法尼亚州立大学教学管理学博士王修文。
专家忠告：好的语言环境比学单词更重要
王博士说，七八岁是一个人开始学外语的最佳时期，这是由于这个年龄的孩子母语系统基本建立起来了，尽管年龄越小，孩子的口音将越纯正，但研究发现，七八岁是效率最高的。很多家长希望孩子从上第一节课时，就能每一节课都能多学会一些单词和对话，这就有些“急功近利”了。
王博士说，他曾考察过济南市一些小学的英语教学，发现了一个普遍存在的问题，即老师们习惯以“成人念一个单词，孩子再跟着念”的形式进行教学。而这种从一个个孤零零的单词开始的英语教学方法，犹如不打地基就盖房子，可能在短时间内就能积累一定量的单词。但是，由于缺乏根基，房子很快就会倒塌，要想再重建房子的话，不但要重新运土、打地基，还得把废墟拆掉，美国专家经过研究发现，这种做法要付出的劳动比先打地基再建楼要多30倍！
对孩子来说，最为提倡的英语教学方式是创造一个好的英语语言环境，让孩子先从听开始，比如家里可以买一些英语原版的卡通片和儿歌光盘，让孩子每天看，由于卡通片上的对白都是和画面同时进行的，孩子们反复看，就会逐渐明白它的意思。另外，家长和老师一定不要急着让孩子开口说，等到他真正懂得了一句话的意思，自己想说的时候再说，这样，他们对英语才能越来越有兴趣和自信。当他终于主动说第一句话时，他掌握了的词汇便形成了一个“内核”，建立了一个良好的运行机制，以后再学新的东西，就会自动按这个机制进行运转。
王博士还对少儿英语教师们提出建议，在教学时，一定不能孤零零地教单词，而应与短句相结合，并配合以全部动作，这在美国被称为“全部动作反应法”，比如在教给孩子“nose”这个词时，不要一遍遍念这个词，而要摸着自己的鼻子，对他们说“touch your nose”，这样，便把单词放进了日常生活常用的语言环境。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《学习英语，视听环境很重要》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿学习故事专题，希望您能喜欢！
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