教育随笔:睿睿太任性

06-10

不容争辩,当我们化身为孩子们的老师,我们更需要观察自己的教育教学方式和行为,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?以下是小编为大家精心整理的“教育随笔:睿睿太任性”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教育随笔:睿睿太任性

圣诞节那天,睿睿手拿小熊饼干,睿睿的爸爸拿着一袋零食一起来到幼儿园,一看见老师,睿睿爸爸就说:“老师,今天带了一点零食来,让睿睿和小朋友一起分享,过圣诞。可是我们家睿睿太任性了,非要把这小熊饼干拿下来现在吃,不要再幼儿园吃早饭,我用尽了所有办法,他就是不愿意,他最听老师的话了,麻烦你让睿睿把这饼干放起来,吃早饭!”睿睿的爸爸一走,我就来到睿睿身边握着他的小手说:“睿睿,幼儿园早饭的营养可多了,它可以营养大脑,使你变得更聪明。今天是圣诞节,这些好吃的零食,要和小朋友一起分享吃才开心啊,一个人吃多没意思啊!……”还没等我说完,睿睿就把小熊饼干放进了小柜子,去端早饭吃了。

当孩子达不到自己的要求时,有的家长就会找到老师,让老师来帮他们解决问题;有的家长则采取强硬的措施逼迫孩子达到自己的要求;还有的家长在孩子不听话时,感到无奈,于是对孩子放任自流。这些举措久而久之都会导致任性行为的形成。任性的孩子难以与别人合作,难以与别人友好相处,难以适应集体生活和社会生活,将会严重影响孩子健康成长。

当孩子提出不合理、过分的要求时,家长应采取正面教育的方式,跟孩子讲道理:如这样做不对,为什么不对,怎样做才是对的,帮助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中,家长可以采取转移法、磨练法、激将法、适当惩罚等等方法,把难题巧妙化解。孩子的任性行为一旦出现,家长要耐心的指导。切不可时而抓紧、时而放松教育,凭大人的情绪决定教育态度。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到,易于被孩子接受。让孩子感到大人的教育态度是坚决的,那么孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为,将会随着良好的环境和教育而消失。

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睿睿的转变


睿睿是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。

有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是睿睿两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来,向他竖起了大拇指说:“睿睿,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。

从那以后,奇迹出现了,上课睿睿听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生••••••

睿睿不再含手指了


“老师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”今天早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

睿睿坚持每周播天气预报


他有一双大大的,会说话的眼睛。每次叫他,他都会害羞一下。刚开始播天气预报的他会手足无措,紧张的讲话结巴。在我们老师的鼓励下和爸爸妈妈的配合下,睿睿坚持每周播天气预报。每次播完我们老师都会表扬他你进步了。慢慢的,他开始自信,声音响亮了、口齿清楚了、语句通顺了。每次播玩天气预报,都能得到老师一个小五角星。现在的他播天气预报就难不倒他,他会把每天的天气预报记在心里。

有一天我问他:“睿睿,今天怎么那么冷啊?今天的温度是几度啊?”他的眼珠一转说:“今天最低温度5度,最高温度10度。”我说:“哦,怪不得那么冷了。”他说:“我爸爸说,明天还要冷呢,所以衣服要穿厚一点。”我说:“好的,我知道了。谢谢你!那今天会下雨吗?”听到我的感谢他很开心地说:“今天是阴天,不会下雨的。”说完跳着跑开了。第二天看到睿睿我又问他:“睿睿,今天温度是几度啊?”睿睿说:“今天最低温度2度,最高温度7度。”我说:“啊,今天是冷多了。”小朋友也听到了,他们说:“我今天穿了很多衣服。”我问小朋友了,今天会下雨吗?我们有很多小朋友说:“老师,今天会下雨的,但是雨不大的,是小雨。”看来我们班很多孩子都很关注天气预报。他们还说,外面风很大的,要脸上涂点香香脸才不会开裂。就这样他们围在一起,你一句,我一句,普及了很多知识。

今天睿睿来到教室,很自然的把今天的温度告诉了小朋友,小朋友也很愿意听。突然觉得这样的播报方式也很好的,氛围轻松愉快,小朋友交流的范围也很广。

睿睿的碟片画


睿睿和悦悦一起,将花背心打开,他们没有一人一面,而是一起绘画背心的前面。睿睿先用橙色和紫色的颜料,分别在背心上绘画了一个太阳,然后又用紫色的颜料绘画了一朵紫色的花。睿睿停了下来,看别人是如何装饰背心的。一旁的悦悦画了一些雨点,对面的曦曦也在画点和线。睿睿问曦曦:“你画的什么啊?”曦曦说:“我画的雨点。”睿睿:“那这一条一条的是什么?”曦曦说:“下雨了,这是雨啊!”睿睿又看了一会,然后又拿起紫色的颜料在太阳的旁边画了很多点点。我问睿睿:“你画的什么啊?”睿睿说:“下雨了啊!”接着睿睿在花背心上画了很多小雨滴,有的大,有的小。小背心的一面画好以后,睿睿走到桌子另一边,开始画小背心的背面,同样在画雨点。一起绘画的悦悦背心前面画好以后说:“我画完啦!”睿睿说:“这边还没画好呢!”悦悦说“好吧!”于是也走到对面继续画背心的后背部分。悦悦画了很多的圆圈,我问悦悦:“你画的什么啊?”悦悦说:“这是天上的云啊!”睿睿听到后,也画起了圆圈,一边画一边说:“我也会画云的。”画了几个大大小小的圆圈之后,睿睿又画了几个椭圆形的云彩,一边画一边说:“我还看到大大的云,有的还长长的。”睿睿在背心后面用雨点和云朵装饰了整个背心,直到整个画面铺满。睿睿:“我们完成了,老师,我们的背心好看吗?”我及时表扬了他们,并且让他们把作品拿到外面晒干。

老师的想法:

《指南》中指出,“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”睿睿非常喜欢涂涂画画,并且乐在其中,对绘画有比较浓厚的兴趣。她能用简答的线条表现太阳、小花、雨点、云朵等,具有初步的艺术表现能力。

睿睿的交往能力比较好,能够主动和同伴交流,并且为同伴提供必要的指导和帮助,比如告诉悦悦还要到这边来绘画背心的后背等,语言表达能力比较好,能清楚、连贯地表达自己的想法。

不过睿睿在绘画过程中,想象力还不是很丰富,很多时候她都是看着同伴怎样装饰,然后自己在同伴的启发下模仿创作,缺少一些自己的独特的创造力和表现力。

采取的策略:

在今后的活动中,引导睿睿大胆想象,勇于表现自己的想法。比如可以借助语言活动,首先引发睿睿用语言大胆表达自己的想象,然后再尝试在美术活动中启发她大胆想象。其次及时鼓励睿睿勇于在绘画活动中大胆表现自己,树立她绘画的自信心。

2020幼儿园教育笔记:睿睿不再含手指了


“老师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”今天早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

观察记录(董佳睿)


桌面玩具结束后,董佳睿两只手搬着小椅子来到午睡房,她把小椅子放到自己的座位上,给旁边没来的小朋友空出位置,然后拿出一本书看了一会儿,看老师坐下来后,她把出本藏椅套里,小手放腿上眼睛看老师。

片段二:

晨间谈话结束后,董佳睿挽起袖子去洗手,洗好手把茶杯和小椅子搬到教室的座位上,等阿姨牛奶倒好后,她拿起一块饼干,先喝了一口牛奶,再咬一口饼干。吃完了,她把茶杯放桶里,和同组吃好的小朋友讲话。

片段三:

学本领的时候,董佳睿眼睛看着李老师和一体机上的图片,李老师问:“你看这个萝卜长什么样子的?”董佳睿举手,李老师请她回答,她回答说:“它长长的,白白的。”李老师问:“你们喜欢吃萝卜吗?萝卜可以怎样吃?”董佳睿举手,说:“我喜欢吃,我妈妈炒着吃的。”回答的完问题,董佳睿坐下来,眼睛继续看李老师的地方。

我的解读:

董佳睿是一个比较懂事的女孩子,在幼儿园的规则意识很强,老师说的要求她都能较好的做到。在学本领的时候,孩子也能认真倾听,面对老师的问题,她总能积极动脑,热情举手。希望董佳睿能继续保持这些好的地方,尝试帮助同伴纠正错误,做好大家的小榜样。

教育随笔:应对任性


背景:

美国心理学家卡耐基认为:成功等于30﹪的才能加上70﹪的人际关系能力。可见,培养人的交往能力显得多么的重要。当代的幼儿是21世纪的主人,新的世纪对新一代有更高的要求,他们不仅要有高智商的头脑,健康的身心,更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。《纲要》中也把“学习初步的人际交往技能”列为教育的内容和要求。然而,现在的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的能力。而且在交往中普遍表现出独生子女所具有的自私、孤僻、固执和冷漠等不良现象。所以本学期我就幼儿的交往能力的培养进行了一些初步的研究。

实录:

师:“今天我们要和同伴一起完成一副作品,你们要合作完成。伞的名字叫“友好伞”,看看哪一组的小朋友能友好的合作完成伞的绘画。最后我们要请全班小朋友一起欣赏,评选出最漂亮的“友好伞”。”

张浩宇、姚则亦、张一珊为一组开始作画。

姚则亦:“张浩宇你画这一块,姗姗你画这一块,我画这一块。张浩宇:“我不想画那一块,我想和姗姗一起画这块。

姚则亦听完,急了:“不行,老师没说让两个人画一块。我说你画哪块就画哪块。”

张浩宇:“那老师也没说不能两个人一起画。”

姚则亦听完狠狠的瞪了张浩宇一眼。

分析:

孩子的任性与霸道是与家庭的教养方式有直接关系的。在独生子女家庭中,说一不二是比较典型的现象。孩子的心中认为爸爸、妈妈都听我的,那其他人就必须听我的,这是理所应当的。因此他们会把这种意识带到幼儿园,认为就是我说了算。案例中的幼儿,之所以有这样的行为,一是因为家长对她过分宠爱有关,另一方面的原因还在于教师之前的教育只注重了讲道理,但是这种教育方式并没有在孩子的心中留下深刻的印象,加上孩子的自我控制、自我调整的能力比较差,所以这种任性、霸道的“公主病”总是没有根除。

措施:

我装着若无其事的样子走到姚则亦身边说:“姚则亦,这个地方不要画绿色,换个颜色。”只见她愣住了,迟疑了一下,换了颜色。又过了一会,我又说:“姚则亦,不要跟张浩宇画在一起,分开画,你画你的。”很明显,姚则亦很不高兴,不情愿的走到另一边开始画画。又过了一会,我指着她画的花朵说:“你这个花朵不要用红色了,你看都这么多红色了,换换!”这次姚则亦反驳了:“我觉得红色好看。”“不行,我让你换你就得换。”听完我的话,姚则亦站在那里一动不动。看得出来姚则亦很生气,同时她也很不想换颜色。做的这里我觉得我的“以其人之道换其人之身”的方法已经收到效果了,于是我蹲下来问:“姚则亦,朱老师这样跟你说话,这样让你做不愿意的事情,你有什么感觉?”

“我心里很难受,很生气,不想理你了。”“嗯,那你知不知道,你刚才就是这样跟张浩宇说话的,你还不让他跟姗姗一起画画,他刚才的感觉就跟你现在一样。你们画的这个伞就不能叫“友好伞”,因为你们不友好。你觉得你应该怎么做?”“好好跟小朋友说话。”“好好跟小朋友说话,不能命令小朋友这样那样,想想你刚才的感受。懂了吗?”“嗯”随后,姚则亦高兴地跟张浩宇、姗姗一起完成了作品“友好伞”。

反思:

任性是每个孩童时期都会有的特质。随着年龄的增长,体会到任性带来的总总“坏处”,大多数孩子还是会渐渐改变的。

孩子通过这次经历而有所转变,重要的原因就是切身的体验与感受。虽然这种教育方法并不提倡,但是感受与体验深入了孩子的内心深处,让她能有所触动并印象深刻,从而学习改变自己的行为。因此,对幼儿不论什么教育绝不能放在理论上、口头上,应从实际生活中的点滴抓起,而随机教育或是针对个人的个性化教育则更为有效,尤其关键的是若能触动心灵,让孩子自发、自愿的学习用正确的方法跟同伴交往。

孩子太任性怎么办


一、不迁就

在孩子任性、吵闹的时候,不要劈头盖脸地严厉批评,更不能打、骂,可以因势利导,正面耐心地讲道理,给孩子说明不合理的要求不能满足的道理。

如果孩子不听继续哭闹,家长可以采用“冷处理”的方法,不劝说、不解释、不争吵,让孩子感到自己的哭闹行为是无效的。

等孩子冷静下来,家长再严厉地指出他任性不对,讲清道理。

无论孩子如何耍赖,家长一定不能心软,对孩子无礼的要求绝不迁就。

二、管教一致

在孩子任性时,家庭各成员教育孩子的观点应保持一致。

一方批评孩子时,其他家庭成员不要出面袒护、干涉。

如果大人之间遇有意见不同的时候,不要当着孩子的面争吵,一定要避开孩子去商量。

三、规矩在先

如果你已经掌握了孩子任性行为的规律,可以“用事先约法三章”的办法来预防孩子任性的发作。

总结出你认为重要的规矩,定好孩子破坏这些规矩要承担的后果,然后告诉孩子。

如果孩子按照规矩做了,家长要及时表扬并适当奖励;一旦孩子违反了规矩,就要让孩子承担任性的后果。

四、控制自己的情绪

很多家长在管教孩子时,情绪和行为容易失控,失控的怒火会影响你管教孩子的效果。

因此,当孩子任性时,家长首先要控制好自己的情绪,用冷静的头脑对孩子进行管教,孩子受到尊重,才会愿意按照你对他的要求去做。

五、善用“激将法”

上小学的孩子好胜心和自尊心都比较强,最不喜欢别人说他不行。

家长可以利用孩子的这个心理特点,在孩子任性不能控制自己的情绪时,故意采用激将法,促使他在好胜的心理状态下克制自己的任性行为。

矫正孩子的任性,需要家长认认真真下一番功夫,从矫正自己入手,耐心、细心的引导孩子。

相信经过家长长时间的努力,一定能取得好效果的。

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