今天的美工区中,泠泠、雨轩等拿起记号笔就在大纸上画下大轮廓,然后找双面胶在轮廓线里贴满。他们的动手能力还挺强的,三两下就把双面胶都贴好了。在选择绒线颜色的时候也比较有讲究,因为颜色比较多,量也比较多,所以大家用的比较悠闲。这边剪一段,那边剪一段。一开始贴没有并拢,在提示以后,他们就很有意的把线贴贴紧。绒线画花的时间比较长,还好提供的纸比较小,所以画面也比较小,绒线贴的面积相对也小很多。贴出来效果还是不错的。
今天的区域活动大家玩的都很好,能够按照老师的要求比较安静的操作,特别皮的孩子没有离开位置。很好。在做绒线贴的时候必须要用双面胶才贴得牢。但是在贴的时候,孩子们会把轮廓线里面全部贴满双面胶并且把双面胶全部撕掉,这样的话,如果时间不够了,这些没有沾上绒线的地方就容易粘到别的东西。所以要提醒他们绒线粘到哪里,双面胶纸撕到哪里。
结合主题,我们为孩子创设了一系列区域活动,其中有一美工区,孩子们十分感兴趣,做的很投入。但当游戏一结束,大家正在分享着自己的成果之时,谁都没有注意这一区域的“狼藉”景象。废纸、剪下的脚料,横七竖八地躺在桌上、地上。但为了使孩子们能够养成良好的习惯,我决定不再帮他们收拾“残局”。
我无意中瞥到了教室角落的垃圾筒,便灵机一动。趁着孩子们兴奋着,我说干就干,立即收拾出一空地方,放上纸箱,贴上了“废纸回收站”,我自己当上了“废纸回收员”。一切准备就绪,我便吆喝起来:“收废纸了,收废纸了。”孩子们听了,兴致极高,自觉地加入到了游戏中来,到处搜罗废纸。不一会儿,活动室里的废纸便让孩子们“扫荡”一空,“废纸回收站”里也排起了长长的队。卖完废纸的孩子也很好奇的问:“禇老师,你为什么要把废纸收回去啊?”看见孩子们好奇的眼神,我很神气的说:“这下你们不知道了吧,我要把这些废纸变成纸浆,再用纸浆做各种各样的东西。”说着,我拿出一个纸杯给孩子们看,他们惊讶地瞪起眼睛:“啊,原来这是用废纸做的。”“禇老师,我也想做。”我趁热打铁:“那以后就把废纸都送到废纸篓里,等攒够了,我们试着变纸浆。”孩子们听了哈哈大笑。
从那以后,孩子们再也不乱丢废纸了,我们的教室变得干净又整洁。一个小小“废纸回收站”的点子,既让孩子们养成了良好的习惯,又能使旧物回收再利用,真是一举两得。
上几次,我重点观察的是区域的娃娃家,小朋友们现在都能好乖的在娃娃家自主的玩。这次,我观察的是区域美工区。冬天了,我在美工区投放了之前先画好的帽子、围巾和手套的纸,让小朋友们进行自主涂色、添画。我把有围巾、帽子和手套的图片放在桌子上,让小朋友挑选自己想要进行涂色和添画的图片,把三盒蜡笔放在桌子上,让小朋友自己挑选颜色,还挺不错的,小朋友都能坐在凳子上涂色,但发现小朋友们涂色都是红色,颜色不够丰富,并且小朋友们都是涂色,没有添画些简单的小花啊,或者小圆圈等。有些小朋友涂好了一张,就非常着急的去拿另一张,自己涂颜色的那张纸却并没有涂完整。下次,我就让小朋友们,一次只涂一张纸,但是要把这张纸上的图片颜色涂完整,并且简单的进行添画。
区域娃娃家
美工区是以让幼儿动手为主的地方。与益智区不同的是,它以美术活动为主,比如绘画、手工、泥塑等。孩子们在里面画、剪、贴、捏,总是乐此不彼。本学期,我们根据本班孩子的特点和兴趣,在美工区选择以画画为主让孩子进行动手操作。
我请另一张桌子的小朋友到美工区进行区域活动。我把之前画好的帽子、手套、围巾放在小朋友桌子上,让小朋友拿一张自己想要进行涂色,添画的纸,并在桌子上放三盒蜡笔,让孩子挑选自己喜欢的颜色进行画画。有些小朋友画画的能力比较强,画的比较漂亮,有些小朋友涂色涂到线外面了,并且不太均匀,留有白白的。小朋友画画的能力还是要加强。不过,这次,有些小朋友会在帽子上加些小小的圆圈,漂亮许多。
在一旁的鑫鹏将橡皮泥搓了搓,搓的圆圆的,放在泥工板上,接着他就将工具往下按压,接下来他还将多余的部分去除,这样一块非常漂亮的“爱心巧克力”完成了。我看了看说:“鑫鹏你真棒。”过了一会儿两个小伙伴做好了一盒漂亮的爱心巧克力。
心语做事比较细心,能够一点一点的进行添加橡皮泥,制作“爱心巧克力”。鑫鹏能够想到将心形工具按压的办法。孩子们用自己的好办法,制作出了漂亮的“爱心巧克力”。
在平时教师可以激发幼儿感受美,表现美的情趣。提供一些真是的糖果图片。
幼儿通常认为能完成作品已经是成功了,已经达到目的了,但是当幼儿都已掌握这一技能后,我们就要对幼儿提出更高的要求了,在完成作品的基础上还要看作品的质量与美观度。幼儿在折纸与剪纸时往往会忽略左右对称
,因此制作出的作品大多是左右大小不一、歪歪斜斜的。在分享交流的环节我与幼儿一同探讨如何做出好看的服装,怎样的服装是好看的,大家一起制定出一个评判作品优劣的标准。
美工区的橡皮泥制作自从有了记录后,小朋友玩的兴趣好像浓了很多。他们好像有了目标一样。每完成一次,都可以记录下来,然后多学会几个,记录也会多几个。这样对孩子来说好像很有成就感。
所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。
这种记录方法显然是带给我们很多的好处。老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了,还有哪些人没有学过。
这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩,来学习。
这种记录方法也可以引申到其他地方。
今天你选择进入美工区游戏,你看到了新添加的材料:牛奶盒。你问我:“老师这个不是我们喝的牛奶盒吗?可以怎么玩啊?”我说:“你觉得它能怎么玩呢?”你拿起牛奶盒子看了看,摇摇头。我指了指柜子上的笔筒,问你“牛奶盒可以做成笔筒吗?”你点点说:“应该可以吧,那我试试吧!”我跟讲了制作方法,你就开始动手了。你拿起了剪刀,从中间将牛奶盒剪开,又将盒子的边缘修剪了一遍(图1)。接着拿了一筐装饰材料,你很仔细的将双面胶对着盒子比了比,然后撕下来粘贴在已修剪下的牛奶盒上,再将彩色棒和吸管一根根的贴在上面(图2)。最后一点小角落就有固体胶涂在上面,然后用小蝴蝶结和毛球粘贴在上面。最后一个漂亮又实用的笔筒就完成了,你把笔筒放到柜子上,将旁边的的水彩笔装进笔筒!(图3)
在这里我看到了:
你对于观察能力很强,一进区域就发现了有新的材料,并且对它充满好奇,并能主动发问。你还是一个喜欢接受挑战的小朋友,虽然没有做过类似的物品,但并没有退缩,而是选择试试看。在剪好盒子后,你能认真的修剪边缘,知道将双面胶先在盒子上比好了再撕,从中我看到了你做事的细心和耐心。就是因为你有这些好的品质,所以最后你才能做出一个漂亮的笔筒,真棒!
机会与可能:
牛奶盒还可以做成什么物品呢?还有哪些材料可以用来装饰牛奶盒的呢?接下来我们还会收集牛奶盒和投放各种材料,如彩纸和水彩笔等,鼓励小朋友进行个性创艺。
在美工区中,我们开设了脚印添画,让幼儿拓印自己的脚印轮廓然后再在脚印上添画。幼儿可开心了,一开始脱掉袜子画脚印轮廓就已经兴奋得很了。文文和小源早早地画好了脚印,开始为脚印添画了。文文将脚印装饰成火箭的样子。当他看我在身边时马上就问:“老师,我可以在脚印边上添吗?”得到我的支持后只见文文在火箭的下端添上了机翼,然后又大胆地添上了月亮和星星。这时,小源的小狗也快画好了,老师一看画面比较单调,就和她说:“我们要不要给小狗嘴边画一根它爱吃骨头呢?”小源轻轻地说:“我不想画,老师,我也不会画。”我轻轻地拍拍她头,说:“那好的,你的小狗已经很可爱了。”
从上面的例子中可看出,文文比较活泼、自信、大胆,思维也比较开阔,能想像出很多有创意的细节,将画面了布置得很丰富,而且在画画时不忘老师的具体要求,不时地问一问老师。相对于文文,小源就比较内向、害羞,她静静地画好小狗,当老师提出建议时,她也不太愿意接受,她觉得不需要添了。也许是的,就如《指南》中说到“成人不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练。”我想我们应该多放手,让孩子想画什么就画什么,给他们更多的自主权。
这样的活动,新颖、奇特,幼儿兴趣很高。在以后的活动中我们还可以再次开展,并可变换形式,如可以拓印手的轮廓,也可以尝试画两只脚印,也可以与同伴共同合作,体验合作完成任务的喜悦感。
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