幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！家长要言传身教、以身作则，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《和小小孩一起正确说英语|“鸡年”怎么说？》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
前几天小编真是被自己的英文尴尬到了，深深的感受了一把英语不好是什么体验，不过说真的，当别人问我鸡年的“鸡”用英语怎么说时，我真的毫不犹豫的告诉他是Chicken，并且天真的以为这一定是正确的。
那么鸡年的正确英文表达是什么呢?我们先来看看有哪些表达“鸡”的词语：
chick， chicken， hen， cock和rooster
首先，要排除的是cock，这个词已经被列为禁忌英语之一，在国外，他可不完全是公鸡的意思，这个词说出来比chicken还尴尬，你们懂的...
下面我们就来逐一排除一下：
chick偏口语的说法，指小鸡，在一些美剧中也会用来形容年轻女孩。
chicken这个词是我们最常用的，有三层含义：
泛指鸡，但不是小鸡，多指为了获取鸡蛋或鸡肉而饲养的成年鸡。
鸡肉
动词，指胆怯，例如常见词组chicken out
hen这个词专指“母鸡”，我们形容怕老婆的男人怎么说?henpecked!
henpecked的构词法挺简单，hen+pecked，hen是指“母鸡”的意思，而pecked是一个过去分词，表被动，指“被啄的”。怎么样?理解起来很容易吧。
rooster这个词和cock一样，指公鸡，但单纯的多，因为它就指公鸡，没有其他的意思。
估计大家已经明白了，鸡年为什么不是“Year of the Chicken”，行走的一盘鸡肉也是不太好的吧!所以哪个词最合适呢，当然是rooster，雄赳赳，气昂昂，这才是正确的打开方式嘛。YJs21.CoM
英语是不是也有很多乐趣呢?
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很多父母乍一听这个题目，一定会惊呼。孩子怎么说，我们怎么办，那还得了，我们还有没有父母之尊严。
嘿嘿，我就知道很多父母会有此高见。可是，我们是否思考过，我们与孩子之间很多的困惑与纠结，很可能就是来自于我们所谓的尊严。而忽视了孩子的尊严，甚至连孩子的感受我们都没有真正在意过。
今天张健老师的这篇文章就是想告诉父母们，照顾到孩子的感受，倾听孩子内心的声音，做孩子期待的爸妈。也许所谓的教育问题就会迎刃而解，接下来我们先听听孩子怎么说。
对爸爸的声音：
1、老爸您很忙，我知道，但我的童年很短暂，而您的陪伴对我很重要。张健老师说过：父亲的陪伴和一个孩子的未来成就成正比；
2、老爸您总是喜欢拿我和别人家的孩子比较，其实您知道吗？除了您比较的那一条，我其他的都很优秀。您为什么不换一种角度呢？这样我高兴，您也愉悦；
3、老爸您知道吗？我不喜欢您和妈妈争吵，因为每一次您们争吵，我都深深的自责。总是以为是我不好，才让您们争吵；
4、老爸，我最喜欢的是和您平等的对话，因为每次这样的对话都会让我很有成就感。因为我认为我一定会超越爸爸，您可不要生气哦。
对妈妈的声音：
1、老妈，张健老师说过，妈妈的鼓励像太阳，照在哪里哪里棒，您知道吗？其实我也很需要；
2、老妈，我知道我时间很宝贵，但是您知道吗？每一次我的时间都被您安排完了，我心里都不舒服。其实，如果我来安排我会更加努力的；
3、老妈您总喜欢关注我的学习、考试等情况，其实您知道吗？这些都是我自己的事情，我比您更关心，我希望您更多的关心爸爸；
4、老妈，看到您每天这么辛苦的忙碌，我想告诉您，我已经慢慢的长大了，您很快就不要那么辛苦了。
父母怎么做：
1、多认同，少否定，多鼓励，少批评；
2、多放权，少施压，多信任，少怀疑；
3、多授渔，少给鱼，多做做，少说说；
4、多陪伴，少忙碌，多机会，少剥夺。
有时，宝宝出现被禁止的“危险”动作，其实是要引起你的注意，逗你开心，或是想尝试看看。
在宝宝探索动机最强的时期，少用“不行”。我们要让宝宝学会的是某些动作、某些行为、某些地点是危险的、不适宜的。像宝宝爬楼梯，是他对自己大肌肉的挑战与训练，我们可以对宝宝说：“宝贝，太快了，很危险，要慢慢地、一步一阶地走。”又比如宝宝喜欢把玩具往地上摔，我们知道他在观察物体掉落的现象，我们可以说“宝贝，丢小车子砸到脚会痛的，你想玩丢东西的游戏，那我们来玩球。”
当然，最直接的方式，便是带着宝宝不断重复正确的、适宜的动作，同时不断给予鼓励与信心，有了正向的示范，宝宝模仿的同时，也学会了好的行为模式。你可以尝试通过游戏、扮演、甚至说故事，让宝宝学习“不行”的界线。积极地提供一个清洁、安全无虞的环境，让他可以自在地探索。在“可以”多于“不行”的环境下，宝宝能够从爸妈度、爸妈的应对与行为模范中，更容易学习自制、学习调整自己!
因此，家长们一定要重视的，掌握好方法，让孩子健康成长。
幼儿期是语言发展的关键期，家长每天要和孩子说很多的话。怎么说才能和孩子更好地聊天，并培养孩子的语言表达能力呢？
沟通时要把握的原则
1.创设轻松、愉快的氛围，让孩子想说。
2.运用肢体语言和丰富的表情，带动孩子说话的兴趣。
3.耐心倾听，不嘲笑、呵斥和讽刺孩子，积极回应，及时鼓励、表扬孩子。
4.注意说话的速度、语气、方式和节奏。适当放慢语速，孩子年龄越小语速越要慢，同时多用商量、鼓励的言
语。
5.把握沟通时机。孩子的长期记忆能力有限，所以一旦发现问题要马上沟通，不能“秋后算账”。但当孩子正沉浸在游戏中的时候，则不要随便打扰孩子。
针对不同年龄孩子的具体建议
小班幼儿好模仿，且常把假想当真实，由于神经系统发育不完善，听觉器官的调节、控制能力相对较差，他们对词义的理解比较表面化和具体化，因此和小班幼儿沟通时要注意以下几点。
1.多用简单、直白的口语，少用书面语言。
2.比如，当孩子不愿意吃黑木耳时，我们如果说：“黑木耳是一种营养丰富的食用菌，对不小心吃下的难以消化的头发、沙子、金属屑等异物具有溶解与氧化作用，能预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃黑木耳。”孩子们会难于理解。可以简单地说：“黑木耳很有营养，就像清道夫小鱼一样，吃了对小朋友的身体有好处。”
3.说话的时候，语速要慢，不能过快，多用重复的语言，便于孩子听清楚。
如宝宝在进餐的过程中，可以不断提醒他：“一口饭一口菜搭配着吃，吃到肚里真舒服！”通过不断地强化，使孩子逐渐养成正确的进餐习惯。
4.多使用象声词与幼儿交流。
象声词可以唤起孩子对某种形象的记忆。如听到“吱吱吱”,他们会想到小老鼠；听到“嗡嗡嗡”,他们会想到小蜜蜂;听到“呱呱呱”，他们会想到小青蛙。这样便于吸引孩子专心聆听成人讲话。
5.少使用代词。
如果家长这样说：“宝贝，把这个放到那个架子下面。”孩子会一脸茫然：“这个是哪个？”“那个架子是哪个架子？”我们可以加上动作，用手指着水壶对孩子说：“宝宝，可不可以帮我把那个红色的小水壶，放到花架下面呀？”具体的指令、商量的口吻使孩子能更准确地理解语意。
6.用拟人化的语言与幼儿交流。
比如，当孩子把球随意滚到院落里没及时捡回来时，我们可以引导孩子：“球宝宝找不到家了，都伤心得哭了，怎么办呀？”这时孩子会意识到球是有生命的，会马上把球捡起来送回球的“家”。
7.对于孩子发不准的音、用得不恰当的词，不必太在意。
由于发音器官的不完善和经验欠缺，孩子可能会把老师（shi）说成老师(si),姥姥说成“naonao”或者说“公园里的花很漂亮极了!”家长不要嘲笑孩子,只要清楚、缓慢地把正确的说一遍即可，不必刻意去纠正孩子。
中班幼儿的思维特点是具体形象的，因此游戏化、互动性的多种肢体语言更易于孩子接受。随着经验积累，他们能够听懂一般的句子和一段话。家长跟孩子聊天时，以下建议供参考。
1.多用动词和形容词。
例如要把桌子挪到墙边去，还可以用“抬、推、搬、拉”等动作和词汇。又如正在吃苹果，可以说：这苹果吃起来又脆又甜。
2.以用一段简单的话和孩子交流。
如从外面玩回到家，妈妈可以说：“咱们首先把衣服脱掉、挂好，然后去小便、洗手，最后再喝点水吧。”这样用首先、然后、最后几个词进行强调，交代了几个不同的任务，以便让孩子听得更清楚、记得更明白。
3.可以连续提问，促使幼儿不断地进行思考。
如，“奶奶为什么伤心了？怎么做奶奶就不伤心了？”来培养幼儿连贯的语言表达能力和逻辑思维能力。
大班幼儿能听懂更多较复杂的句子，能用语言描述事物发展的顺序，表达时会运用各种语气。他们的抽象逻辑思维开始萌芽，思维的概括性、间接性和逻辑性开始发展。
1.适当使用因果、转折、假设关系的连接词。
根据孩子情况，可以用“因为……所以”“虽然……但是”“如果……就”等句式与孩子交流，促进孩子思维和语言的发展。
2.适当使用书面语和幼儿沟通。
孩子已有一定的生活经验和理解能力，如果家长看到孩子的房间有些乱，可以这样说：“今天你的房间里乱七八糟的，咱们一起来把它收拾整齐吧！”给孩子做成语运用的示范。
3.多和孩子一起分析、推理事物。
比如晴天好还是雨天好，我们可能和孩子的意见不同，就要说出原因。只有论据充分、能说服人，才算胜利。以此来激励孩子动脑思考、言之有理。
总之，在与孩子说话时，要了解孩子的兴趣和需要，巧妙引导，使孩子善表达、会沟通、爱交流，从而促进语言和思维的发展。
二胎生不生？听听美国专家怎么说
生不生二胎这个问题会引发家庭的拉锯战。如何确定一个家庭已经准备好了再要一个孩子？你可以先问问自己以下10个问题。
1.我的配偶对二胎持什么态度？
真诚地去和配偶探讨自己对二胎的想法，不要试图用一个你觉得不好的决定来取悦对方。如果你和你的配偶都心口不一，那么就会导致你们的婚姻岌岌可危。所以，如果两个人的意见相左，那么就给彼此多留一些时间，理性地表达为什么你想要或者不想要另一个孩子，看看你能不能想出一个折衷方案。夫妻二人越真诚、沟通越多，这个问题就越容易解决。
2.我的孩子会如何对待他的小弟弟或妹妹？
一个7岁的独生子女，有可能会对你有第二个孩子感到非常兴奋，也有可能会感到难以置信的背叛，更有甚者可能同时感受到两种情绪。
虽然在你决定再生一个孩子时，你的第一个孩子没有最终决定权。但你应该和他说明：当你们的家庭再次迎接一个新的生命的时候，他的生活一定会发生一些变化，他应该做好准备，不过你们也会采取一些措施来帮助他，更好地适应一个有新的兄弟姐妹的家庭。
3.我们能再生一个孩子吗？
2014年，美国农业部(USDA)的一份报告指出，抚养一个2013年出生的孩子要花费245340美元，而且这个数字还在逐年上升。
你不仅应该考虑这些总体费用，而且也要考虑到眼前的细碎开支：尿布、洗发水、保险账单、医院账单等等。
当你考虑要一个孩子的时候，“家庭财务状况”和“一个新的生命”似乎并不应该放在天平的两端做比较。但是清楚地了解你的家庭财产状况可以帮助你决定，你现在是否能够在经济上为另一个孩子做好准备，或者你是否应该再等待一段时间，重新评估你的财务状况。
4.我们能容纳另一个孩子吗？
增加一个新的家庭成员，可能会改变目前你房子的空间布局：你三居室的房子可能会失去一个书房，否则孩子们就得共用一个房间。你需要购置一个新的双人婴儿车，餐厅要配上高脚椅……提前想一想你需要做的各种改变，这样当你在怀孕测试中看到两条粉红色的线条时，你就不会那么惊慌失措了。
5.二胎将会如何改变我们的生活方式？
随着你的第一个孩子的成长和独立，你获得了更多的自由。但是当第二个孩子出生的时候，你的生活又将回到原点。起床去某个地方并不像以前那么容易；曾经想要环游世界一周，但是现在连周末郊游也是一种折磨：婴儿车必须折叠放进车里、尿布袋需要打包……许多变化是微妙的，但它们仍然需要仔细考虑。
6.再生一个孩子会如何改变我们的家庭？
生孩子确实会改变一切，这不仅适用于你的第一个孩子，当你有第二个孩子的时候，你的家庭重心也会随着之改变。
如果你的家庭要从一个孩子变成两个孩子，那么曾经对于第一个孩子100%的关注就会被另一个分散。你很容易感到不知所措，因为你现在需要同时照顾两个孩子的需求和感受。即使有最体贴人的配偶，以及其他家庭成员和朋友的帮助，你也需要一段时间来适应，如何成为两个孩子的父母。
7.我想要另一个孩子的主要原因是什么？
问问自己你为什么想要再生一个孩子：你想让你的第一个孩子有兄弟姐妹吗？你喜欢培养年轻的生命吗？你觉得你桌子上的空椅子应该有人坐在那里吗？你有压力再生一个孩子吗？你担心这可能是你在老得不能再生孩子之前的最后一次机会了吗？
一旦你把这个主要的原因确定好，那么再当你遇到困难，或者有些许疲惫的时候，你就能更加坚定地明白如何地去支撑这个家庭。
8.从怀孕到午夜喂奶，我准备好再做一次了吗？
婴儿闻起来很香，而且超级可爱，和一个可爱的新生儿在一起会让人身心愉悦。
但是当新鲜感消失时，你就得面对现实：你必须做好随时去哄一个尖叫的婴儿的准备，整日与脏尿布为伴，你的日程安排也紧紧围绕着你的宝宝……
你既要享受为人父母的喜悦，也要明白产后恢复的艰辛、照顾婴儿的压力……婴儿确实很可爱，但是你也必须要明白随之而来的挑战。
9.如果我没有了另一个孩子，我会有什么感觉？
我们常常会想，如果我们给家庭添加一些东西，我们的生活会是怎样的。但是这一次，去想想如果你不给你的家庭添加一些东西，或是一个生命。你的生活又会如何？
这个简单的问题可以揭示一系列的情绪，也许是从后悔到解脱……探索这些情绪，因为它们能让你坦诚地了解你对生二胎的真实感受。
10.我真的想要另一个孩子吗？
你的底线：你真的想再生一个孩子吗？这是最重要的问题，它需要一个完全诚实的答案。
很多原因都会动摇你原本的想法，迫使你想要一个孩子：来自他人的压力，试图挽救婚姻，以及一个滴答作响的生育时钟……但是你必须除去任何外界的影响，真诚地问自己：我想要再生个孩子吗？
记住，答案没有对错。每个家庭都是独一无二的。你决定只抚养一个孩子，或是想要满屋的孩子，这对你和你的家人来说都是正确的。
五一假期刚过，相信很多准一年级新生的家长已经开始着手准备孩子的幼小衔接工作，此时的孩子们正面临人生关键的一步，家长一定要利用这四个月的时间帮孩子做好幼小衔接。下面就来帮家长朋友们整理分析一下应该做哪些事情。
一、注重培养孩子的生活自理能力，让孩子学会自己穿衣服、系鞋带，学会根据温度变化穿脱衣物，自己叠被子，养成收拾自己物品的良好习惯;
二、培养孩子早睡早起的生活作息习惯，让其学会安排自己的剩余时间，家长要监督孩子完成起自己所制定的计划;
三、在平时的聊天中，要经常与孩子提及小学学习生活内容，激发其上学愿望，还可以教孩子认识小学课本文具等;
四、多与孩子进行有效地沟通，告知其应如何正确面对挫折困难，如何与同学相处，家长还要教会孩子如何保护自己，不要随便同陌生人讲话、遇到困难如何求救等;
五、可与孩子一起准备学习用品，文具结实耐用即可，功能不用太多，书包尽量选择较鲜艳的颜色、醒目，以便保证孩子过马路时的安全。
很多家长为了让孩子“快人一步”，提前让孩子接触一年级的课程。在这里北京爱迪国际学校老师提醒，这种做法违背幼儿的天性。把幼儿当作小学孩子去教，过早开发幼儿的智力，会让幼儿失去学习兴趣，让幼儿失去了本应该有的童真童趣和快乐。
教育，我们教育孩子的方式，我认为不能只教知识。机器学知识更快。——马云
知识是可以传授的，但人生的智慧需要被唤醒。领导人不是天生的，那些管理机构、领导社团和带领体育运动队的教练，都是父母有意遵照一些简单的规则而培养出来的。他们还是孩子时，父母就培养了他们的领导意识、坚强的精神和独立的思维。没有今天花费的时间和精力，就不会有明天的领导能力。那么，家长怎样培养孩子的领导能力？
1. 父母应该成为孩子的支持者
在平时家长要注意培养孩子的自信心和团队领袖能力。帮助孩子树立自信心和给予充分的鼓励。倘若孩子失败了，要安慰和继续激励；如果成功了，要加以肯定和赞赏。这样孩子就会信心倍增，不断创造成功。
升入初中，新学期开学，晶晶被评选为小组长，一直想当班干部的晶晶很开心，回家立刻跟妈妈分享，结果妈妈并没有被晶晶的喜悦感染，反而冷冷地说：“我还以为什么大喜事，不就是个小组长，又不是班长，有什么好骄傲的？”晶晶顿时像被冷水当头一浇，心里既难过又悲伤。孩子心中特别珍惜和倍感骄傲的事情，在妈妈眼里却如此不值一提，热情的火焰迅速熄灭，信心也会坍塌，对孩子造成非常不好的影响。
2. 让孩子用心考虑如何取得成功
劝导你的孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧，相信自己能够取得成功，才能够成为一位激励他人追随自己的领导者。那些能够认真的思考问题，并把想出来的解决方法告诉大家的人，无疑将成为大家的领导者，鼓励孩子作如果前提变化又将怎样的推测，孩子一旦具备勤于思考、善于推测的能力，往往很容易成为同龄人中的领头羊。
3. 让孩子积极探索
一个小女孩，在自家后院的泥坑里使劲地挖着一块石头。当她费力地把那块石头挖出来后，拿着它高兴地跑到了爸爸跟前，“爸爸你快看，我挖出了一块非常漂亮的石头。”爸爸高兴地对女儿说：“多么漂亮的石头呀！我们把它清洗干净，好好欣赏，接下来，我要给你一条毛巾，一副手套，或许你能够发现更加漂亮的石头。”孩子们都很钦佩那些勇于探索、敢于迎接挑战的人，并乐意效仿他们。然而，大多数时候，我们却教孩子循规蹈矩，不要冒险。
4. 给他们一个机会
领导力需要在实践中不断磨练。鼓励你的孩子出面组织一些集体活动，支持孩子在班上竞选班干部，在运动队中担任负责人，因为这些都可以给孩子提供展示自己领导力的机会，需要注意的是，让孩子在自己感兴趣的领域，有助于他们树立信心，信心才是领导能力的基础。
5. 教孩子学会尊重他人、灵活应变、团队意识
仅靠领导能力，并不会被团队信服，关键是孩子的团队意识，对待队员的态度，遭受挫折时的解决方法，是否灵活应变，并且敢于面对自己行为所带来的结果，承担责任。这些都来源于父母的言传身教，父母在日常生活中，要给孩子做好榜样。
领导力的基础是自信，感统训练通过游戏和运动的形式，1:3定制式教学，根据孩子情况设计丰富多彩的课程，让孩子参与其中，在运动中促进身体协调，挑战自我！你投入什么，就收获什么，对孩子的关爱与引导，可以让孩子获得领导才能的信心。
正想着该如何与xx说我们不出门一事，xx爸便已经与xx说开了，“xx，我们不出去了，呆会叔叔阿姨要来我们家。”xx自然不同意了，他对出门散步是充满期待的，出门便可以骑自行车，出门便可以去商店看看玩具。xx爸左右解释与说法xx都是不情愿的，甚至开始有耍赖皮的倾向了。
我迅速的想着，对孩子来说，事无大小，凡是已答应的事情却不能做到均为说话不算数，而孩子一旦认定爸爸妈妈说话不算数，若想再取信于孩子便不是易事了。而如何把“不得不失约”的伤害程度、负面影响减到最小便尤为重要。而xx，对出门充满期盼主要就是想骑自行车及去看看商店的玩具。
想到这，我开口了，以商量的口气对xx爸与xx说，“爸爸，xx也实在是想出去走走，可不可以这样呀，我与xx一起出门散散步，爸爸你在家等叔叔阿姨，如果他们来了你就给我打电话我们很快就回来了，行不行呀？”xx立马开心的同意了，而xx爸则一脸莫名其妙。
于是我也“准备出门”，偷偷的，我示意xx爸打响我电话。电话响了，我对xx说，等等，妈妈接个电话先。于是，“自导自演”的电话开始了，“你好，商店阿姨呀，什么事呀？你们今天没开门出去了呀？喔，那里修路走不了，你们就不开门了？那什么时候开门呢？弄好了你们给我打电话呀......”
xx则立马问我了，妈妈，谁给你打电话？哪里修路？谁没开门？
自然，我便很“失望的解释”了，“哎，商店今天没开门呢！阿姨说下面修路都走不了了，她怕我们去那里，所以给我们打个电话，说路修好了再给我们打话我们再去玩。怎么办呢？那个路要什么时候修好呢？为什么那个路要修呢？......”慢慢的这样一来，xx便主动说，爸爸，路坏了不能走过去看玩具，自行车也不能到车道上面去，我们就改天再去吧。
细想一下，这样的方式也有说谎之嫌，但这类不得不做的事情总会无可避免的发生，如此一来，如何不影响孩子的情绪及将负面影响减到最小倒是最重要的事情了。
我开始检讨自己的教学方法。如果再这样下去，我又要重蹈以前的覆辙：强迫女儿做她不愿意的事情。在女儿的英语学习上，我只有一条路可走：不是妈妈逼着孩子学，而是孩子追着妈妈“求”学。
当林克在英语学习上出现问题时，我和很多家长一样，首先想到的是报课外班，以在课外班里学习为主，自己在家里教学为辅。可是，在视听了很多课外班之后，我便打消了这个念头：课外班违反语言学习规律的“强输猛罐”，只会加剧女儿对英语的抵触情绪。于是，我开始尝试自己在家里陪女儿一起学英语。
我是英语专业毕业的，在高中和大学教过十来年英语，还办过英语辅导班，编过英语教辅书籍，在英语教育方面应该有不少的经验。我还曾经帮助过很多英语成绩差的学生，在较短的时间里提高了英语成绩。
记得有一年我教高一，班里从农村转过来一个学生，他的数理化成绩都很好，就是英语特别差，每次考试成绩都在40分上下晃悠。本来是高考特别有希望的一个学生，因为英语差变得自暴自弃，其他学科的成绩也跟着下滑。
看到这个学生的情况，我心里特别为他着急。后来我想出一个办法：这个学生画画得特别好，我就让他把故事性较强的课文，按照故事主要情节，配上四、五幅毛笔画，上课时把画挂在黑板旁边，让学生们进行看图说话的训练。
这个方法起到了不错的效果。可以想象一下：老师上课要用他画的画作为教具，这对他是一个多么大的鼓舞啊！而画画的过程，又给他提供了一个对课文内容进行预习、思考的机会。渐渐地，这个学生开始不再抵触英语课，对英语产生了兴趣。而一旦有了兴趣，又何愁学不好英语呢？到了高二下学期，他的英语水平在班里就已经名列前茅了。
所以，当我后来面对林克这个英语落后生时，我是信心百倍。心里思量着：小学那点英语，有什么难学的？
可是，很快我就发现自己错了，问题完全不像我想的那样简单。
林克和我以往教过的英语落后生不一样。那些学生都已经读高中了，十五、六岁的年纪已经知道学习的重要性，能够为了考试而主动学习，即使这种主动不是十分情愿的。这些学生英语以外的成绩大多也比较优秀，学习上很刻苦，之所以英语不好，主要是一开始学英语时没有打好基础、对英语缺乏兴趣。只要有好的老师引导，再假以时日，他们的成绩基本上都有明显的进步。因此，在“教”和“学”之间几乎不存在矛盾。
但在我和女儿之间，“教”和“学”就变成了势不两立、水火不相容的一对仇人。我要“教”，女儿就是不肯“学”。林克看见我拿出英语书，就装模作样地要去写作业，或者看课外书，甚至干脆躲在卫生间里装上厕所，磨蹭半小时都不出来。有几次被我逼急了，还会冲着我吼叫：“不学英语，难道我会死吗？”
面对这样的女儿，我该怎么办呢？
我先是从书店里抱回了几乎所有流行的少儿英语教材，希望能找到一套寓教于乐、适合林克的教材。
然后又买了朋友们推荐的学习设备：点读机、带视频的掌中宝、带外放功能的MP3、录音笔等等，该买的不该买的全买了。每个妈妈碰到孩子不爱学习、成绩下降时，就是这样从教材、辅导班、辅导设备中寻找解决方法的，我也跟其他妈妈一样。但是很快，我就发现，妈妈急迫的心情和女儿的学习热情完全成反比。林克对我自以为“寓教于乐”的讲课可以说“滴水不进”、“充耳不闻”。
每给林克上一次英语，总是要费尽口舌，讨价还价。上多长时间、上完课给什么奖励等等都像签合同一样要跟她约定清楚。而且，当我好说歹说、连骗带哄地让她坐在书桌旁可以开始学习时，我早已筋疲力尽，完全没有情绪再给她讲课了。
有时，当我好不容易争取到给林克辅导英语的时机，林克的手里必定要拿一件东西在玩着。我拿走一样，她又无意识地捡起另一样，我拿走了所有可以被她玩的东西，她又开始玩起自己的衣角、啃手指或者不停地卷书角等等。
林克在听我给她辅导英语时，眼神经常是游离不定的，一看就知道人在心不在。学了没几分钟，就开始哈欠连连，那就赶紧睡觉吧。可是，一离开卧室，来到客厅，又神气活现，睡意全无，不管刚才看上去有多困，不管我和她爸爸怎么催，就是不肯睡觉。
女儿似乎在有意考验妈妈耐心的极至……
有一段时间，为了让女儿学英语，家里天天晚上闹得不安宁。有时，我实在对林克失去耐心的时候，会怒气冲冲地跑到林克爸爸呆的卧室，重重地关上门，恶狠恨地骂到：“这孩子没法要了！” 还有些时候，我感觉自己快要窒息，会独自一个人摔门出去，在院子里绕了一圈又一圈，强迫自己冷静下来，为了不让自己在气头上对女儿说出一些不该说的话。
幸好只是一时之气，人都是有情绪的，情绪发泄完之后，总要回到理智上来，认真思考问题应该如何解决。我和林克爸爸都知道，孩子不爱学习，绝对不是她自己的问题。每个孩子刚出生时都是一张白纸，如果后来没有绘上一副漂亮的画作，甚至涂上了污损的笔迹，一定是父母、学校和社会对孩子的教育出了问题。而我更愿意把责任归咎于自己，因为我们无法改变他人和环境，但是，我可以改变我自己。
当我消完气，回到家时，发现林克已经玩得不亦乐乎了。孩子就是这样，她对期望、未来等等之类的事情是没有概念的，她只做自己眼前感兴趣的事情。如果她没有兴趣的事情你逼着她做，结果只能事与愿违。
我开始检讨自己的教学方法。如果再这样下去，我又要重蹈以前的覆辙：强迫女儿做她不愿意的事情。在女儿的英语学习上，我只有一条路可走：不是妈妈逼着孩子学，而是孩子追着妈妈“求”学。我在心里一遍又一遍地对自己说：“孩子，只要你还有兴趣点，妈妈就一定能够找到突破口。”
当我真正静下心来，换一种全新的思路，去耐心地寻找时，我发现那个曾经被我认为对英语“油盐不进”的女儿，那个让我黔驴技穷倍感挫折的女儿，其实浑身充满了突破口。
导读：首先我要培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、富有情趣的图书来吸引她。
我的女儿今年四岁了，她平时最喜欢看书。每拿到一本书，她都要认真翻看，而且还会根据书上的画面进行简单的讲述，虽然她讲的往往和书中的情节有出入，但却很好地锻炼了她的想象力、观察力及口语表达能力，而这也是我指导她看书的初衷。
我是一名幼儿园老师，也是语言教研组的教研员，我特别重视班上幼儿的语言发展。但是通过对家长的调查，我发现家长对孩子语言发展并不太关注，例如只有很少的家长能做到每天给孩子讲一个故事，和孩子一起看书，陪孩子交流。于是我经常和家长们进行交流、沟通、探讨，教给家长一些幼儿阅读方面的知识与方法。对自己的孩子，我是这样做的：
首先我要培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、富有情趣的图书来吸引她。我还记得当女儿拿到这些书时，兴奋极了，缠着我说：“妈妈，妈妈，快给我讲，给我讲。”我说：“你自己先看一看。”我发现女儿看书的速度非常快，只浏览一下画面，一本书一会就从头翻到了尾，说看完了，又马上要去换另一本书。这和我班上的孩子看书是一样的。让她说说书里的故事内容，她讲不出来。于是我拿过书，首先了解了书中的内容，然后和女儿一起看，我在讲的同时向女儿提出一些问题，如小鸭子要干什么？猜一猜大灰狼怎么了？有了这些问题，和女儿边看边猜，特别有意思。每次女儿都能猜出不同的答案，很有趣味，我也不用固定的对错来限制她。女儿现在最喜欢猜图了，通过猜图的形式，她能自己看一本简单的书。由于女儿识字不多，她对图书的喜爱程度深受成人影响，因此我在给她讲故事时，全神贯注、声情并茂、孩子特别受感染，能调动孩子看书的积极性，并能拉近父母与孩子之间的距离。而每晚睡前给女儿讲一个故事也是必不可少的。同时，我还和女儿约好，每两周去书店一次，每次可以买一本书。女儿的书越来越多，我们给她添置了一个小书架，女儿非常高兴，每天都会整理自己的书架。
随着女儿年龄的增长，女儿不满足与只看书，她还想认字，于是我把看书与认字相结合，引导她结合画面看文字。女儿虽然只认识其中的几个字，但对照画面，联想过去听过的故事，背诵过的古诗，居然都能将故事中简短文字“读”了下来。这充分说明先培养兴趣的阅读方法对于女儿认字、增长知识、发展语言能力确实大有益处。
由于女儿语言能力突出，每次上课，女儿都积极回答老师的问题，而且回答经常出人意料，使老师的活动收到意想不到的效果。而小朋友们也很喜欢女儿——她会给小朋友讲图书、故事，都是小朋友爱听的，所以她在班中的好朋友非常多。
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