不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是由小编为大家整理的“教育随笔：学穿裤子”，但愿对您的学习工作带来帮助。
“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我抬头一看,原来是季伶歆上厕所出来我给她提裤子。(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,季伶歆立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。让妈妈也看一看我们季伶歆宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起季伶歆学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了季伶歆,当我叫到她的名字时,她坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“季伶歆好棒啊!会帮老师分餐具!”她从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,季伶歆听了一个劲的点头。
令人惊讶的是,接下来的几天,她竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。
分析措施:
其实季伶歆是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和季伶歆的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。而作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈
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李玮一又把尿尿到裤子上了，李玮一奶奶问我的时候。我一头雾水。光上午我就听到花老师叫李玮一上厕所就有三次，可玮一总说不要，现在好了小便小到身上了，我应该好好的反省一下。李玮一小朋友在幼儿园性格内向，不爱说话。可据玮一奶奶说“玮一在家可活泼了，在幼儿园和在家里完全像两个人”。我对他奶奶说“在幼儿园我和花老师从来没有大声和玮一说过话，更不要说批评了”为什么他会这个样子呢？
第二天早上，上第一堂集体活动时，我就喊：“玮一，老师帮你弄裤子，你小便，小过便我们就要上课了。”李玮一从椅子上和我一起走到卫生间去小便。集体活动时看到李玮一趁老师不注意时和别的宝宝玩的很开心。我知道李玮一有他活泼的一面，我趁机走到玮一身边对他和他一起玩的宝宝说：“宝宝们，小便叫老师，玮一，你小便也要叫老师，老师帮你弄裤子好不好。”“好”别的宝宝声音很大，李玮一的声音很小。“千万不能把小便小到身上，那样会冷的。”经过一段时间的摸索，我掌握了我班宝宝的小便时间。8点40分左右一次、吃副餐之前小一次便、10点10分的时候再叫他们小一次。玮一后来再也没有把小便小到裤子上了。
一天下午来园之后，我发现地上有一滩水，我问：“小朋友，谁洒水了?”无人应答，我便拿来拖把开始拖地，无意间发现振振的鞋子湿了，随手一摸，裤子也湿了。我说：“振振你小便了，怎么不告诉老师?冷不冷?”他不回答。我让李老师照顾一下孩子们，便骑电动车送振振回家，家长没有埋怨，反而很感动。我说：是老师照顾不周，孩子小，话又少，有事不和老师说，这是我应该做的。在与家长谈话中了解到：振振性格过于内向，但在家爱说话，幼儿园里的大小事情回家后都告诉家长，在幼儿园话少，腼腆。从此以后我便多接触振振，多与他说话，经过一段时间的沟通交流，振振对幼儿园环境不再陌生，认识了很多好朋友，，遇到事情就和老师说，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再没尿过裤子。
通过这件事，我认识到：在日常生活中，要多接触孩子，特别是性格较内向的孩子，多与孩子交心，多关心亲近孩子，做一个“老师妈妈”，只有这样，孩子才会与你成为真正的朋友，才会有所长进，有所变化。很多事情便会迎刃而解。
今天一大早，我给孩子们带来了一个好消息——观看木偶剧，孩子们听后兴奋不已，由于孩子们都没有看过木偶剧，总是围着老师问着“老师，木偶剧是电影吗？我想看”“我们什么时候去看呀？”，孩子们你一言我一语的问着。在孩子们的期盼中，我们终于出发了，一路上孩子们高兴极了。
木偶剧的舞台搭建在学校的后操场，孩子们就坐在新建的塑胶场地上，在孩子们的掌声中，木偶剧就开始了，首先由主持人报幕，当木偶一上场，孩子们高兴地直鼓掌，在精彩部分孩子们还呐喊助威，孩子们聚精会神地看的津津有味。木偶剧在孩子们的掌声中结束了，孩子们陆续排队离开，这时，涵涵突然叫了起来“老师，点点尿裤子了”，我转头一看，点点的裤子上湿了一大块，我对点点说：“小便怎么不跟老师说呢？”点点很委屈的看着我说：“我没有小便身上”。这时，许多小朋友都叫了起来“老师，我也小便身上了”。孩子们都摸着裤子，有的孩子们的屁股上湿了一大块，有的湿了一小块，我走过去摸了摸塑胶场地，原来都是塑胶场地惹的祸，早几天下的雨，塑胶场地还是湿的，表面看上去是干的，其实里面还有水，当孩子们坐上去就都被吸进了裤子里。中午休息时，我让孩子们把外裤脱下来晒一晒，等起床后就能穿了。
经过这件事情，让我觉得在以后的日常生活中，做事要仔细、谨慎，以免不必要的麻烦发生。
教育随笔：鞋子穿反了
每天的午睡起床后，在孩子们准备吃过点心前，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服裤子有没有穿整齐等等。这时，佑佑在睡室喊道:“老师，我不会穿。”我走进睡室蹲下身来，肯定的告诉她:“你会的，老师教你好吗?”她点了点头，不一会儿就自己穿好了裤子鞋袜。刚走出来，程程又喊道:“老师，轩轩的鞋子穿反了。”轩轩看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，灿灿又跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说:“你的脚穿得舒服吗?”(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。小朋友提醒他，不对，穿反啦。灿灿把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，终于穿对了，很明显，孩子们都能穿好鞋子。
对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有三个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是粗心使然。孩子们刚睡醒，有点迷糊，又或者急着解小便，便随便穿上鞋子就走了。三是客观条件。由于个别孩子年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是小班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
教育随笔：尿裤子的萌萌
萌萌小朋友是一个非常可爱的小女孩，白白胖胖的很招人喜欢。开学也有一段时间了，她每天都能高高兴兴的来幼儿园，并且带一大袋子的换洗裤子，因为她每天都能尿4——5条裤子。每天她爸爸都愁眉苦脸的来送她，看到我们的第一句话就是“老师，怎么办呀，我们家萌萌什么时间能不尿裤子呀？我明天给她带尿不湿来吧，让她穿着尿不湿吧，总是麻烦老师我们也不好意思。”看萌萌爸爸愁眉苦脸的样子我们也感到很着急。怎样才能让萌萌改掉尿裤子的坏习惯呢？这也是我们急需要解决的问题。如果再这样下去到了冬天天气越来越冷换裤子也容易感冒。
从那以后我下定决心要治好萌萌的“脖。刚入园的孩子对幼儿园的环境有一种陌生感，对新环境不熟悉、不适应，就会产生一种紧张情绪，这是很正常的事情。但是萌萌入园都有一段时间了，并且对幼儿园的环境也都熟悉了，那么为什么她还尿裤子呢。于是我开始寻找原因，我开始有意识地观察萌萌，我发现萌萌每一次上厕所都跟着进去但没过一会儿她就很高兴的跟着孩子出来了，老师们就以为她是尿完了，然后就领着她回教室了，回到教室没一会她就坐着尿裤子了。种种迹象表明萌萌进去后肯定是没尿，所以我在她下回上厕所的时候偷偷跟着她去了厕所，我发现原来萌萌她不是不尿，她想尿但是不会脱裤子，萌萌进去后试着脱了几次可是脱不下来，于是她就放弃了，然后就要转身离开厕所，当她回过头看到我时不好意思的笑了笑，我二话没说蹲下来帮她把裤子脱了下来，然后她就去尿了。从那以后我不厌其烦的教她穿脱裤子，多和她接触、交流。告诉她厕所的位置，并且会不厌其烦的提醒她及时上厕所。从那以后，萌萌学会了穿脱裤子的技巧，再也没有尿过裤子，我把她搂在怀里说几句鼓励她的话。看我在笑，她也回应我笑笑。几天过去了，萌萌每天都像小鸟似得的脸上有了笑容，尿裤子的现象也逐渐消失了
通过这件事使我认识到：新入幼儿园的孩子由于种种原因而尿裤子是正常现象，我们当老师的不应该为此而轻易的批评孩子，或流露出厌恶的表情，而应该想方设法的让孩子熟悉环境，喜欢老师。等到孩子们消除了紧张感、陌生感。熟悉和适应了环境，感觉到老师是可以亲近、可以信任的时候，这种尿裤子的现象就会自然而然地消失了。
英英你今天来到了“猪猪之家”，你先穿上了高跟鞋，抱起了娃娃。老师一看，你今天又要当妈妈了。这时，你抱起了玩具娃娃，边拍着宝宝的背，边说：“宝宝乖，宝宝睡觉觉！”“怎么还是要哭呢？是不是肚子饿了？”于是你又拿起奶瓶给宝宝喂起来。可是宝宝好像还是不听话，不肯吃东西，“哦，不是饿了，那你是怎么了呢？”“哦，我知道了，你是不是要尿尿啊？”说着你就准备给宝宝把尿。“哎呀，不好，你怎么尿裤子了呀？”你小手摸摸玩具娃娃的裤子，发出了惊呼。“没关系，妈妈给你换，以后可不能在尿裤子上了哦？”你轻轻的脱下了宝宝身上的衣服，抖了几下，又准备给宝宝穿上。可能你在给宝宝穿衣服的时候觉得有些困难，你叫了起来：“莫莫快来，宝宝尿裤子了，我们一起来给她换衣服吧！”正在忙着做饭的莫莫，走了过来，你们两个人一起终于给宝宝传好了衣服。这时，你又抱起宝宝，拍起宝宝的背，宝宝安静的睡着了！
这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生
你今天是“猪猪之家”的妈妈，你也做着妈妈该做的事情，哄宝宝睡觉，可是宝宝的一直哭闹，让你进行了一次又一次的猜测，最后得知是宝宝尿裤子了，你又急忙给宝宝换裤子，同时你也喊来了爸爸一起帮忙。所有的这些情节，都是生活情节的在再现，说明你是个认真观察的好孩子，也能把生活中发生的一些事，迁移到我们的游戏活动来，真是一次不错的游戏！
下一步学习的机会和可能性
你能很好的把生活情节再现到游戏活动中来，玩得不错！下次我们还可以跟宝宝玩些什么游戏呢？多去生活中观察与发现吧！
孩子已经一个学期了，幼儿基本的生活、学习、常规都已经熟悉并能较好的控制自己。可是天气转冷，孩子衣服都穿的厚实，解小便脱裤子不方便而且天冷容易感觉要解小便，所以小便解出的问题增多，我班的阿灿小朋友就是其中最典型的一例。
阿灿在班中本身自理能力差，行动起来动作缓慢，情绪容易紧张，一到关键时刻就要解小便，近段时间小便的频率直线上升。加上阿灿是个性格内向的孩子，但是自尊心特强，表面虽没说什么可是心理却很排斥小朋友用异样的眼光来看他，进而更加重了他尿裤子的行为，导致他更沉默寡言了。在班级，老师听到阿灿最多的一句话就是：“老师，我尿裤子了。”
案例分析：
阿灿在遇到不愉快的事情就会情绪紧张，这样的情绪反应给他的泌尿系统从而带来消极的影响，造成经常尿裤子。另外跟阿灿内向、敏感的性格有关，阿灿在班级讲的话很少，一直都不愿意把不安的心理向别人吐露，有时候老师跟她讲话的声音稍微大了一点，别的小朋友不跟她玩了，或者碗里的饭不想吃，阿灿都要委屈的哭了，经常尿裤子就是这种心理和情绪影响的结果。
案例措施：
1.安慰、关爱孩子，缓解孩子的紧张情绪。作为老师一定要耐心地告诉孩子，尿裤子不是什么大事情，很多孩子小时候都会尿裤子，长大后自然就不会了。而不是一味地责怪孩子，这样反而加重孩子的心理负担。
2.教孩子将心中的紧张心理向老师或家长吐露。孩子因为过于内向，心理对尿裤子担心害怕又从不说出来，我们应该鼓励孩子说出自己心中的想法和感受，去直接面对自己的事情。平时也要多与家长沟通，让孩子多到外面去接触一些陌生的世面，多给予鼓励，去除自己紧张的心理，使孩子表现出勇敢的一面，让孩子建立起自信心来。
3.在幼儿园内应该经常询问孩子排尿的情况，如需厕所马上去厕所。如果孩子能主动去厕所，更应该及时鼓励和表扬。反复多次相信孩子会主动愿意去厕所。
4.在班级开展“我爱上厕所”的绘本教学活动，帮助幼儿树立正确的如厕知识，增加幼儿的自信心和安全感。
上午，小朋友们都在外面玩玩具，不一会儿，雯雯小朋友慢悠悠地走了过来，说：“老师，我尿裤子了，你给我妈妈打电话吧”。我一摸他的裤子，天哪，裤子湿湿的，我们接着就给他的妈妈打了个电话。到了中午，雯雯的妈妈来了，给她换好裤子后，就顺便把他接回了家。可到了第二天的中午，雯雯又来告诉我：“老师我尿裤子了，给我妈妈打电话”。我蹲下来问到：“宝贝，你是不是认为尿裤子之后妈妈就会来接你回家呀？”他使劲的点了点头。原来他一直认为只有尿湿了裤子，妈妈就一定会来把他接回家。我对他解释到：“宝贝，老师可以给妈妈打电话，但是妈妈是来给你送裤子的，但是不能接你回家，放学后再跟妈妈回家，好吗？”他轻轻地点了点头。他妈妈来了以后，我向她说明了情况，家长也很配合。
要找出孩子原因，多引导孩子，多与孩子沟通，让他真正认识到自己的错误。还需要老师与家长的协调沟通，取得一致性的教育，方能达到教育效果。
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