教育随笔:让孩子学会分享
和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。
我发现小杰小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“小杰抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说:“老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的小宇,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“小杰你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”那你快乐吗?小杰看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有,看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,小杰现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事,利用小杰的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道小杰愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗?孩子们异口同声地说:“愿意!”小杰的小脸蛋上也有了微笑。我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。
孩子们带来了吹泡器,在操场上吹泡泡。小磊没带吹泡器,静静地看着同伴吹泡泡。一一跑来邀请小磊一起吹泡泡,小磊看了一眼一一,放下手中的记录纸,站了起来。两人一起,一一吹,小磊抓泡泡。“快看啊!泡泡上有好多颜色啊!”小磊叫了出来。一一还在吹泡泡,小磊一个人慢慢地走到平衡桥上,拿出了红色、黄色、绿色的蜡笔,在记录纸上做标记。画完后,又和一一一起玩,这回小磊吹泡泡,一一抓泡泡。吹了一会,小磊又去记录纸上记下自己看到的泡泡上的颜色。
虽然小磊没有带吹泡器,但是在同伴的邀请下,并没有感到沮丧,能愉快的和同伴游戏,而且还做好了记录。同时也要鼓励一一愿意与别人分享的行为。
我们知道,交往、合作的动机性是个体愿意与别人接触、活动、合作并得到接纳、认可的动机,人在与别人交往合作的过程会感到愉快,否则会感到寂寞和孤独的。幼儿喜欢和同伴一起交往也是基于这种心理的需要。因此,在以后的活动中,我们要鼓励孩子和同伴分享,并乐于与同伴交往。
对于小班3岁的孩子来说,做任何事情一般只会想到自己,不会想到别人。由于他们思维能力所限,难以理解事物之间的相互关系,往往以我为中心去认识事物,这是幼儿的思维特征。
今天区域玩积木的时候,浩看到家新已经搭好,他就故意把家新积木给推倒在桌子上,并顺手拿走几个。家新是个安静内向的小男孩,眼泪汪汪的看着我。而浩满不在乎的继续在玩他的积木。
浩是个很自我的男孩,通常玩完积木送回筐里的时候,他也是高高的举起故意摔进筐里,看着积木四处溅落,开心的咯咯笑。老师每次都会耐心的和他讲解玩玩具游戏规则,可他总是不在乎的用眼睛瞪着别处,无动于衷。
对于比较以自我为中心,自己想怎样就怎样,不懂得和小朋友好好相处的孩子,教育方式经常的让我头痛,比如浩,老师善意的提醒和故事引导对他根本无济于事。
我这次什么也没有说,静静过去把他的积木收走,他马上站起来去抢身边小朋友的。我制止住后浩委屈的开始哭,趁我不注意把家新的全扔在地上,我让家新到另一张桌子上玩,剩下浩大声的哭泣,哭声心碎的让我想妥协。当他的哭声转为抽噎,我抱住了他,帮他擦干眼泪:“宝贝,老师为什么收走你玩具?抢小朋友玩具对吗……?”这次的浩变的温顺而乖巧。
对待不会分享、轮流玩的孩子,老师除了偶尔的“以其人之道还治其人之身”还要通过自己的言行教育孩子懂得共享为乐、独享为私的道理,帮助孩子建立群体思想,鼓励孩子把自己心爱的玩具让小朋友玩,把自己爱吃的东西分给小朋友吃,使孩子自私的行为逐渐减少,树立一个为大家着想的整体观念。
其实自私是每个小孩子的天性,每个小孩子成长中都有一个自私的过程,作为老师,有责任抓住每一个机会教育孩子,针对于不同性格的孩子也需要有不同的教育方式,除了给孩子讲道理说明原因,让他慢慢的自己想想什么该做,什么不该做。抓住孩子的心理特点,体验其他幼儿分享带来的快乐,才能真正懂得与他人分享的重要性。找准“病症”,因爱施教,相信所有问题都会迎刃而解的。
老师也可通过网站、开家长会、离园时了解幼儿在家庭中的表现,家园合作一起解决难题,包括让家长以身作则,注意自己的言行举止,在生活中要相互尊重,相互谦让、和睦相处,尊老爱幼,多关心别人,帮助别人,让孩子处处感受爱、和谐的重要,为幼儿树立榜样,同时让父母在家中实施。为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享的快乐。
教育随笔:大人怎样和孩子一起玩
我们对于孩子美好的求知欲望,往往不愿满足,而对于孩子的无理纠缠,却无条件地迁就。提倡什么,反对什么,培养什么,扼杀什么,且好好想想吧。
做父母的无不爱自己的幼年子女,但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么样的爱;做父母的无不期望自己的孩子健康成长,但并非所有的父母都知道与孩子交往的重要。
有的父母觉得自己坐在书房里看书、写字是很重要的,不愿意抽出一定的时间,和孩子玩耍,有的甚至还要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子们认识世界学习社会的一种形式,有利于他们的智力发展。
教育家陈鹤琴先生曾说:“小孩子在家里,一定要有相当的东西玩,相当的事情做,要晓得不玩不做,不会发展的。……做父母的总是说小孩子的不好,其实是因为做父母的不知道怎样教小孩子。”
幼小的孩子最喜爱和需要父母做他们的游戏伙伴,和他们一起游戏和交往。家长和3岁前的孩子多交往、同游戏,一方面能满足孩子情感上的需要,另一方面家长和孩子交往的过程中能够促进孩子的心理发展。特别是当今家庭中都是独生子女,更需要父母做他们的游戏伙伴。
有些父母很爱跟孩子玩,但却不大注意照顾孩子的程度,常常把游戏复杂化了。结果,不仅不能引起孩子的兴趣,反而使孩子厌烦。那么怎样和孩子一起玩呢?
一是了解孩子爱玩哪些游戏。3岁前的孩子大致喜欢玩下述几种游戏:(1)模仿性游戏。例如,过家家、开汽车、开火车,当医生等。(2)智力游戏。玩纸牌,魔板,分辨声音等。(3)音乐体育游戏。如:赛跑、捉迷藏,钻圈、玩沙、玩水等。
二是做孩子的好伙伴。大人与孩子玩时,作为长者加以指导,大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如,玩看病的游戏,孩子肯定愿意当医生,大人就可以当病人,有时“医生”不知该说什么时,大人就可以提醒他该吃药了或给开个药方等。还可以按照图画书里的人物来扮演角色。如:讲《小兔子乖乖》的故事,父母与孩子可以分别扮演大灰狼,兔妈妈和小白兔,孩子在轻松愉快的气氛中练习了口语表达能力及复述故事的能力。再如,玩“老鹰捉小鸡”的游戏,又跑又唱,孩子很开心还锻炼了身体。
三是每天固定时间和孩子游戏。有时家长工作很忙,而孩子又非要让父母陪他一起玩,结果吵闹不休,双方都很生气,特别是孩子很委屈。如果每天固定时间与孩子玩,让孩子明白何时大人工作不应打扰,何时爸爸妈妈又可以和自己玩了。养成良好习惯,很有益处。
在班级里,我们经常跟孩子说要学会分享。玩玩具时大家要一起玩,有好东西要跟大家一起分享。孩子们也时常把“分享”挂在嘴边。
春游的时候,孩子们都带了些零食,在游戏过后,大家便围拢过来,品尝起自己的零食来。孩子们纷纷拿出自己的零食和旁边的小朋友一起分享。这时候,只听阿姨说:“你看XX,这个人可小气啦!只会自己吃,都不愿意与别的孩子分享!”我循声望去,的确,只见XX他从包里拿出东西自顾自的吃起来。我本想走过去,但我又停下了脚步,我要用其他孩子的榜样示范作用影响他。我刚想表扬正在分享的小朋友,XX拿出自己的薯片,站起来,分给大家吃了。边分还边说:“你们尝尝我的薯片吧,可好吃了!”……
我要让我的孩子们慢慢学会自觉分享
事后,我想了很多,很庆幸自己当时没有直接去“说”孩子,每个孩子都有自己喜欢的东西,而我们成人总是在孩子刚开始吃的时候或开始玩的时候的就对孩子提出分享的要求,这对年幼的孩子来说其实是多么大的考验和挑战,若我们这时候就给孩子扣上“小气鬼”的帽子,对孩子来说是多么大的伤害啊!同时,说不定还会把事情弄得更糟糕,让孩子觉得分享是“被逼”的货就是为了得到表扬,这其实就失去了“分享”本来的意义!
由这件小事让我深深感受到了“自觉分享”的重要,以后我要让我的孩子们慢慢学会自觉分享,只有这样才是最可贵的!
放假回来,小朋友们一来到教室,兴高采烈的,就连晨间活动也是叽叽喳喳说个不停。他们的高兴样好像还在假期中,有的小朋友说道高兴处还手舞足蹈的。我想:“小朋友们的这个假期肯定过得特别快乐,等晨间活动完了,让小朋友们说说自己的高兴事。”
第一节上课的时候,小朋友们比平时也听话了,坐得端端正正的等着我上课。我说“这一节课咱们就来说说在假期中的高兴事。”还没等我把话说完,小朋友们已经把手举得高高的,而且比平时坐得端正。举手的小朋友明显比平时多了。“我和爸爸妈妈去孙武湖玩了,还去那里划船了呢。”蒋**第一个起来说,边说边用手比划船的大小。“玩得高兴吗?”我问,蒋**说:“很高兴。”脸上露出幸福的表情。蒋**刚坐下,小朋友们又把手举了起来,司**起来说:“我帮妈妈扫地了。”小朋友们都向他露出了赞许的表情,还伸出大拇指表扬了司**。成**小朋友起来接着说:“放假的时候我和妈妈去了水帘洞。”“那待会把你看到的水帘洞的样子画出来好不好啊!”我接着说。成**点了点头坐下了。蒋**小朋友起来说:“我在家看小弟弟了,我妈妈给我生了个小弟弟。”我伸出手表扬了蒋**,她不好意思地笑了。
小朋友们还在兴高采烈地说着,我想趁着热乎劲没过,让小朋友把假期里发生的高兴事用画笔画出来。这一次,小朋友画得特别认真,也画得特别好。
以后要多举办这样的活动,这样一来,小朋友之间的高兴事可以相互分享,即锻炼了小朋友的语言能力,还锻炼了小朋友的画画能力,何乐而不为呢!
每个人都渴望有自己的朋友,小孩子也一样。宝宝入园后,如何更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐,一个有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。怎样才能让孩子在幼儿园里交上朋友呢?欧拉岛整理了几个方面的交往技巧,家长可以参考一下:
学会和同龄孩子交往
在与小朋友玩的过程中,身体的互相碰撞是不可避免的,有些小女孩特别娇气,刚碰一下,就哭哭啼啼,这样小朋友们就不爱和她玩了。如果你的宝宝也是这样,就要格外注意,提醒宝宝:“其他小朋友不是故意要打你,他是不小心。你一定疼了,但你非常坚强对不对?”在妈妈的鼓励下,孩子就会逐渐改变并适应的。对那些鲁莽的小家伙,你也可以提醒他们要小心一些。
家长也可以领着宝宝走到其他小朋友的面前,和宝宝一起询问小朋友的姓名和年龄、班级,并让宝宝把自己介绍给小朋友,让他们彼此熟悉一下,拉起小手让他们成为朋友。这样宝宝今后就学会如何交朋友了。
有的宝宝在幼儿园中好多小朋友都不和他玩,究其原因原来是他老是独霸玩具,不懂得谦让,会欺负小朋友,因此小朋友都不和他交往。由此看出,教给幼儿一些交往技能是非常必要的。家长必须告诉宝宝,和小朋友在一起要友好,要懂得谦让,不能随便打人等等。
教给宝宝用语言来解决问题。如小朋友要抢玩具时,让宝宝告诉他:“玩具是我先拿到的,如果你很想玩的话,等我玩完以后你再玩好吗?”或者是和小朋友商量说:“你真的很想玩吗?我们也可以一起玩。你说好吗?”从而提高幼儿解决问题和与同伴沟通的能力。
注意事项
1、对不善于与人交往的宝宝,父母要多协助他,帮助、鼓励幼儿积极地与人交往,让他体会到交往的乐趣,从而逐渐扩大交往的范围,增强与人交往的能力,让宝宝生活得更快乐。
2、家长可以为宝宝选择固定的两三个好朋友,不管是邻居还是宝宝幼儿园的同班同学,总有几个宝宝是比较乖巧或者遵守纪律的。在父母接送宝宝时,可以在宝宝放学留园玩耍的时候多和其他父母交谈,认识一些真诚、质朴的父母,让宝宝和他们的宝宝玩在一起。宝宝的好朋友可以来自任何家庭,但是最好不是横行霸道的孩子。宝宝的小朋友可以有点任性有点娇弱,这样可以让宝宝锻炼他保护他人和迁就他人的宽容之心。
3、在其他的活动场合,让宝宝自己决定和谁玩,家长在一边观察即可,要给予宝宝自己结交朋友的权力。当这些临时玩伴有不良行为的时候,家长可以在结束玩耍后向宝宝指出,并且和宝宝共同讨论错对,让宝宝通过分析得出结论,慢慢开始建立自己的是非观念。
4、在和宝宝一起阅读和看动画片的时候,当看到和好朋友或者坏朋友有关的情节时,要强调“这样的朋友真好”,“这样的朋友真危险,要离他远一点”,进一步让宝宝了解什么是真正的“好朋友”。
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