众所周知，身为一名合格的人们教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“教育叙事：用光所有的方便面桶”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
观察时间：……
观察地点：走廊建构区
观察对象：***
注意：区域游戏准时开始啦~你和吴范辰一起来到了建构区。“我们来搭一个大房子吧，用光所有的方便面桶。”你对吴范辰说。“好的，我先把桶全搬过来。”吴范辰说。你搭一个，我搭一个，3分钟过后，方便面桶快用完了，大大的房子出现了。“太高了，上面够不到了，怎么办？”吴范辰抬头看着房子说。“我来试试。”你说。只见你拿着方便面桶连跳三次，还是没有把方便面桶放到上面去。“我们还是让老师帮忙吧，老师比我们高。”吴范辰小声的说。“让我再想想。”你说，“我想到了。”说完你就跑进了教室，搬出来一张小椅子。“我觉得站在椅子上可以够到了。”你拿着一个方便面桶站在椅子上，“看，我放好了。再给我几个桶，这里还可以放。”“给。”吴范辰快速地拿起三个方便面桶。你小心翼翼的将桶放到房子最高处。“耶！所有的方便面桶都用完啦！我们胜利了！”你们笑着跳着。
识别：1.搭建过程中你愿意与同伴交流并能清楚的表达自己的想法。2.活动时你愿意与同伴合作并能按照自己的想法进行游戏，愿意尝试有一定难度的挑战。当遇到困难时能积极动脑不依赖老师和同伴，自己解决问题。3.具有初步的探究能力。在搭房子的过程中你能不断调整桶的横向和纵向的数量，目的就是在搭出一个大房子的同时将所有的桶都用完。最终你成功了。
回应：1.对幼儿的行为表现给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。2.在确保安全的情况下，支持幼儿按照自己的想法做事，为幼儿提供必要的条件，帮助他实现自己的想法，增强幼儿的自尊和自信心。3.投放更多的材料到建构区如废旧纸板、纸杯等，激发幼儿的创造力以及探索积极性和探究欲望。
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与孩子解不开的缘分好像是命运的安排，在徘徊中我又一次回到了孩子身边，来到了我现在工作的地方。与他们在一起会感觉轻松，孩子的天真让我的心更靠近纯洁的天堂。来到分园已有近半年时间，从开始的简单的装饰，陌生的环境，陌生的孩子，到现在富有家的感觉的教室，熟悉的环境、每天带着笑容的孩子，一切都在与时间并齐。回想在开学之时的他们每天迈进幼儿园大门的那一刻起就嚎啕大哭，还不时的跟爸爸妈妈大打出手，当我接过他们时还不时的被他们“击中”，甚至都会受伤。而现在的他们已经自己开始走进幼儿园，很礼貌的主动跟老师打招呼问好，虽然只有这么一点的成就我们也会很高兴，因为我们的宝宝每天都在长大。现在我们的宝宝越来越多，虽然他们有时候很齐心的与你“对抗”，但更多时候他们变得那么的懂事。新宝宝到来的时候他们会和小主人一样带着他们一起活动，一起吃饭，一起游戏，一起洗手，一起做他们熟悉的事情，新宝宝也会很快的融入到我们这个绿泡泡班级中。每个人都有他们的闪光点，他们很聪明也很单纯。在我与他们相处的这段时间中让我觉得给孩子的不该只是教育，应该多给他们点爱。一天的时间他们多半都和老师在一起，妈妈的爱或许已经不能再时时刻刻包围着他们了，但正是这样他们才慢慢的长大。幼儿园成了他们的第二个家，我们则变成了他们的第二个妈妈。或许一个亲吻的动作，一个眼神或者一个举动都会让孩子觉得你在爱他，闲暇时候轻声的问话也会让他们感觉很温暖、感觉到我们的关心。爱在我们的身边小事，更在我们的一举一动。让我们一起爱宝宝。
早操过后，大家围坐在一起准备点名时，瑞瑞小朋友哭了，哭得很伤心，我有些诧异。因为他是个乖巧的孩子，和同伴相处非常好，极少会有矛盾。
“怎么了，瑞瑞？”
“呜……”他哭得更伤心了，我这一问，哭得更厉害了。
等了一分钟，稍有“雨过天晴”，我试着问到：“怎么哭了？谁让你生气了？”
“我说，小小你应该把机会让给别人的，怎么又轮到你分饭菜了吗？你已经分过好几次了，应该把机会让给别人的，我一次也没分到过，她不理我。”他说的一字一句，让我清楚地明白了他的意思。刹那间，我感觉到了自己无意中所犯下的错，无意中伤害了孩子的心灵。不管怎样的孩子，他们都有在集体中表现自己的愿望。而我却不考虑自己的每一他句话，每一个行为。
“对不起，是我的错，你不怕累吗？’”我故意问道。“不累，我也想帮小朋友分饭菜。”他赶紧向我表达他急切的心情。“好吧！你与小小一起帮忙分饭菜！”我高兴的向他发出邀请。“好！”他不哭了，转身去帮忙了。那动作真是迅速啊！
通过这件事情，我感悟道:要用发展的眼光看待孩子，始终要对所有的孩子激励所有的孩子充满信心。
如果你对心脏有一定了解，就知道心肌梗塞该有多危险；如果你知道得更多，那你就会了解室颤是怎样的一种危险之极的情形。请不要自惭，我和你一样，之前对后者闻所未闻。但我现在告诉你，室颤的典型状况就是心肌不同节奏的跳动导致心室缺少甚至完全失去血液，如果没有得到最及时有效的治疗，那你就能敏锐的意识到这种状况的结果就是猝死。对，猝死，没有错，聪明的你，就是这样，完全正确。我们国家每年有数十万人由于这种状况而永远的离开了那些挚爱他的亲人。
你肯定要问：喂，你想说什么呢？
不要着急，我想说的只是我那一生辛劳病体缠身的母亲大人也碰到这种状况了。直到现在，我的眼前，还时不时出现你在电视中才会看到的医生拿着除颤仪电击抢救病人的情形。是的，我的善良的、勤劳的、热忱的还有点话多的母亲也碰到这种情况了。医生在ICU的单间里
，一脸的严肃，尽可能的用我能听得明白的话告诉我，母亲现在的状况该有多么糟糕和即使抢救过来之后该有多么糟糕的预后。我只知道我当时我什么都不知道。
我想着3小时前的我，站在母亲的病榻前，看着她香香的吃着简单的晚餐，边码着这些字，边不能自已的露出了幸福的微笑。感谢那些白衣天使，在心电监测仪上显示出心脏停止跳动这最危险的状况时，同时有三位医生抢了上去，摁压母亲的心脏，七八位护士则训练有素、忙而不乱的配合，人工按压没有效果，一位医生果断拿出除颤仪，抓住母亲留在鬼门关前的后脚跟，将她拉回了现实世界。
再次感谢那些白衣天使，给了我母亲第二次生命，给了这世界太多的美好，他们让我们更懂得珍惜生命，热爱生命。
感谢所有关心我母亲的人，正是他们的默默祝福，给了我母亲生命再次延续的机会。
最感谢的还是我的母亲，她顽强的生命力，让我有了再次看她微笑、听她唠叨的时间。
我有一个朴实的愿望：母亲健康，天下所有的人健康。
教育叙事
（作者：天门市江汉学校高中分校——黄从新）
一
我家孩子黄子轩，小学三年级。
上周的某日下午放学回家，平常话多的他有点不自然，我想应该是有什么事，我好几次忍住了主动问他的想法。吃饭的时候也心不在焉，我就问他：“怎么不好好吃饭，不舒服吗？”他抬起头看着我，小声地说：“爸爸，我今天犯了个错误。”
“没关系，说来听听。”我说。
他低着头说：“早餐时，我把足球带到餐厅，走的时候忘记拿了，再去找的时候就找不到了。”
“不要紧，如果有需要，爸爸可以再买一个给你，谁都有可能犯错，对不对？”
他错愕地看着我，因为我一直要求孩子保管好自己的东西，不可以丢三落四，要做一个细致细心的人。这次的事情明显是他做得不对，但他也不是有意为之，并且他愿意向我坦诚，至少做到了诚实。
他的语调明显提升很多，说：“对，谢谢爸爸！”
事后我暗自庆幸，没有在孩子重压的时候加码，否则可能把一个孩子的“诚实”惊吓掉，而教育孩子未必在孩子已经有所认识，惴惴不安时才是最佳的时机，换个场合，换种方式，或许才会有更好的教育效果。
二
某天带孩子回家，我突然开启了一个话题：“黄子轩，你能概括自己三个缺点，四个优点吗？”
孩子没有出声。
我依旧引导他，说：“没有关系，想想再说。”
在我的启发和鼓励下，他还是很小声的细数：“一是不细心，二是写字写得比较慢，三是踢球的时候速度比较慢，四是上课有时候‘打野’，喜欢讲话……”
听着听着，我很着急，孩子怎么一条优点都没有找到。
“你再找找自己的优点。”我赶紧强调。
黄子轩很小声的说：“爸爸，我不会找优点。”
“不，你有很多优点，比如吹葫芦丝，比如背唐诗。”
“哦，我的优点是，我是我们班吹葫芦丝吹得最好的人，我是我们班唐诗背得最多的人。”
“爸爸，我又找到了一个缺点。”他似乎更擅长找缺点，“我不太讲究卫生，抽屉也整理得不好。”
“可是，黄子轩，你应该还有很多优点，比如你很善良，从来不欺负人，你也很诚实，从不撒谎。”
“嗯，我的第三个优点就应该是诚实，第四个优点是善良。”
他说完又开始沉默。
等了一会儿，我又开始引导他：“你踢球的时候，有没有迟到旷到。”
“只有一次迟到了几分钟。”他说，“哦，我知道了，我是我们班足球生里面成绩最好的，他们有的踢球成绩下降了。”
我知道，他们班才5个孩子训练足球，但是我锲而不舍地追问：“你看，你现在找到了5个缺点，5个优点，你再多找出一条优点来，我们就快到家了。”
他想了一会儿说：“我爱爸爸妈妈，我爱弟弟，我爱爷爷奶奶，我爱老师，我也爱我的同学”
我的心竟在这一刹那无比柔软，黄子轩终于给自己找了6个优点，优点多于缺点，这是我所希望的，更重要的是，他的内心有爱，而这强过了我所有对他的期望。
我还是告诉他：“缺点是让我们明白不足，然后克服它，突破它，就能获得巨大的成功，而优点是让我们更加自信，有勇气，有力量去战胜困难。”
尽管他听不太懂，但是我相信他会有足够的力量去面对生活，面对学习，面对一切困难，因为他的优点多于他的缺点。
教育叙事：“短板”教育
他是一个非常调皮并且不学习的孩子，他的“个性”展现在我的眼前，每天穿的有点脏兮兮的，脸似洗非洗，最为关键的是同学们基本每天都要汇报他几次，不是他打了谁，就是他上课又说话，天天位置上像个垃圾中转站似的，纸屑满地飞，作业要么不交，要么像鬼画符似的，压根看不懂，总之唯一的爱好就是不爱学习，调皮捣蛋。有那么几天，收作业时，耳边总是响起班长响亮的汇报声：“老师，他又没有交作业”，我那个暴脾气就再也忍不住了，直接叫他过来，当着他的面给他爸妈打电话。在他那无辜的眼神中，我开始有点可怜他了。电话接通了，是他爸，当我介绍我是他班主任时，他爸直接一句话“我不在家，现在比较忙，有什么事情你找他妈”就把我打发啦。好，接着打电话，刚开始不接，后来在我锲而不舍的轰炸下终于接了，但结果顿时让我火冒三丈，因为还是那一句话“我不在家，有啥事你就找他爸吧”，好像两个人商量好的，于是我开始我的教育，抱怨他爸妈不管孩子对孩子学习生活有什么影响等等，结果没说几句他妈就挂我电话了。回头看看孩子，一脸的泪，我的心碎了一地，终于明白了他为什么一而再，再而三的不交作业了，因为他确实没人管。于是我把他留在身边，让他补作业，遇到不会的单独给他讲。往后的日子里，你会发现当所有同学放学回家了，他会自觉地独自留在班级里写作业，而我时不时的进班看一圈，直到写完为止。久而久之，同学们汇报他的次数少了，他的性格也开朗多了，愿意跟小伙伴一起玩耍，行为习惯养成也越来越好，他真的越来越棒了，我打心里喜欢他了。其实，在我们所教的班级里，总会有那么几个学习不好，思想落后的孩子，造成他们有这样或那样不合群的行为，除了与他们的家庭、生活的环境和自身等因素有关外，最重要的是教师的态度和方法，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每一个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年”。而在现实生活中，也是如此，一桶水的承载量同样也取决于那块最短板的长度。一个班级要想全面发展，就必须做好那块“最短板”的教育工作，其实他们也有自己的长处和闪光点，作为一名教育者，只要我们根据自身的特点，结合他们的实际情况，弯下腰去和他们耐心交流，多花时间和他们分享生活中的快乐，做好每一位“最短板”的教育，那么教学工作就会变成一件很美妙的事情，而我们也将享受教育生活的美好！
中午，又到了午休的时候了，对大人而言，睡觉是一件幸福的事，但对有些孩子，尤其是调皮的孩子来说，能安静的入睡是很难办到的。最近，王敬泽调皮爱动的毛病又犯了，以几天没有睡着了，自己睡不着也影响了同睡一床的魏浩宇。我几次提醒他，他也不听，依然我行我素。这天午睡，他又在乱动，我走进他的床，轻轻地在他的鼻子上刮了几下，然后说："一定要好好睡着哦!”敬泽先是一愣，随即脖子一缩，无声的笑了起来，点点了头，含笑慢慢睡着了。
一个星期下来，王敬泽的午睡质量明显提高了。不仅如此，我班另几个调皮的孩子，也在被刮鼻子后安静地睡着了。真想不到，一个简简单单的刮鼻子动作，竟对平时难以入睡的调皮宝宝有如此大的魔力。也许在孩子的心目中，被刮鼻子表示自己受到了老师的关注，这是老师和他们之间的特殊交流方式。当他希望被老师关心、注意的心理得到满足时，安安静静的入睡就不是什么难事了。
“刮鼻子”在我和孩子的心中搭起了一座相互交流的桥，我觉得与孩子们更加亲近了。
教育随笔：垃圾桶里的饼干
今天吃过下午加点后，有个孩子过来对我说：“老师，垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“啊？多可惜呀？这是谁扔的？”我连着大声问了孩子们三遍，孩子们瞪着眼睛看着我，活动室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“是谁扔了这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。
放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却一直记在我的心里，我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，不解决的话以后类似的事情会一直发生。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们通过观看视频及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦，接下来我又趁热打铁的开展了一节手工制作活动，我用太空泥和孩子们一起制作饼干，孩子们在活动中兴奋不已。我还借着课堂的余热表扬了朵朵和悦悦，她俩过去连一块饼干都吃不下，现在不光吃得多了，身体也壮了，个子也高了。孩子们笑着看着他们俩，我又反问道：“为什么她们现在比过去吃得多了？”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动而增减，活动多了，自然就饿的快一些，中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会相对减少，不想吃了。”这时晨阳着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，晨阳和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办？”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对。
这时晨阳反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是他扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的？晨阳赶紧说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”这时我在全体小朋友面前表扬了他，并告诉他们知错就改就是好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地对幼儿进行说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，这样比点名批评会更加有效果。
今天接到庆庆小朋友爸爸打来的电话，我原以为是问我们孩子在园的表现什么的，接过电话后，我才知道不是这么一回事。据庆庆的爸爸讲，早晨起床的时候，妈妈给他穿衣服，可他一看衣服是去年穿过的那件橙色短袖，就不依了，硬说衣服自己不喜欢，穿起来不帅，还一本正经的说，其他小朋友也说衣服不漂亮的。为此，一大早闹得全家不愉快，最后，拧不过孩子，还是穿的他自己挑的衣服上幼儿园了。爸爸很担心，怕孩子喜新厌旧，再不穿旧衣服，所以打电话给我，希望老师能开导开导他，让他改掉这个坏习惯。
我没有直接的告诫他，而是轻轻的把他叫到我的面前，用发亮的眼神问他：“庆庆，你前天穿的那件橙色的短袖今天怎么没有穿啊，老师觉得你那件衣服好漂亮哦，穿起来看着特别的精神，特别的帅噢!”当我说完这番话后，明显的感觉到他很意外，然后突然就笑起来，高兴的说：“老师，我明天就穿那件橙色的衣服给你看。”我也很爽快的答应了他，还告诉他，凡是妈妈给他买的衣服，穿起来都是最舒服的，也都是最好看的。他听了我的赞扬，满意的笑了。
爱美之心人皆有之，四岁的孩子懂得欣赏美是一件好事情，但孩子的评价易受外界因素的影响，容易养成不良习惯，老师和家长应该帮助孩子正确地感知美，欣赏美，帮助孩子打消攀比的心理。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育叙事：用光所有的方便面桶》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了滨州将新建两所幼儿园专题，希望您能喜欢！
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