9月教育叙事:用对方法,事半功倍

05-17

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗?小编经过搜集和处理,为您提供9月教育叙事:用对方法,事半功倍,供您参考,希望能够帮助到大家。

9月教育叙事:用对方法,事半功倍

早上,我站在门口迎接孩子们,心里忐忑不安,因为最近几天馨儿到教室门口后总是闹情绪。今天馨儿又会是一种怎样的状况呢?

差不多8点半的时候,馨儿在妈妈的带领下来到了教室,脸上依旧挂着泪花,但好像没有前几天那么厉害。我微笑着迎了上去。

看到我,馨儿躲到妈妈身后。“潘老师,我们馨儿可乖了,她答应我今天要得到绿卡。”(看来昨天晚上母女俩的沟通还很有成效。)“是吗?真是个乖宝宝,老师抱抱。”馨儿在妈妈的帮助下进了我的怀抱。“我们去玩你最喜欢娃娃家(我了解到这是她最喜欢的区域),好吗?”

之前的几天,馨儿中午总是不能入睡,怕影响孩子休息质量,馨儿妈妈委婉的提出希望能给孩子换床位,我弄清缘由后,向馨儿妈妈提到了我们班的具体现状,孩子的床位是固定的,所以调换有点困难,并强调这不是解决问题的办法。于是我给予馨妈一个小建议,在家中给孩子设一个“绿卡记录本”(在幼儿园只要午睡入睡的孩子都会得到“绿卡”奖励),以此给孩子一个动力。今天是实施的第一天。

上午半天,馨儿没有丝毫的小情绪,完全忘记了早上的一幕。(其实,除了早上入园的瞬间,馨儿表现的都是很愉快的)。

午睡时间到了,先安顿好了其他孩子,之后走到馨儿床边,鉴于馨儿比较爱美,便从美丽入手,合同讲把觉睡的足足的,就会变得很美。而且还能得到绿卡奖励。聊完之后,我便开始了我的睡前故事。

几个睡前故事讲完了,看看馨儿早已经睡着了。我给她拍了张熟睡的照片。起床后,我又当着全体小朋友的面,很隆重地表扬了她,并发给了象征表扬的绿卡,她开心地笑了。

馨儿今天能这么顺利地入睡,看来昨天和家长的沟通很有成效,家长也确实做通了孩子的思想工作。午睡时,我和孩子聊天的气氛极其轻松,也让孩子逐渐忘却了是在幼儿园睡觉,卸下了思想包袱,因而很轻松地入睡了。

馨儿妈妈来接她的时候,我告诉了馨儿的进步,并把熟睡的照片给她看,馨儿妈看了很高兴。

后记:几天的时间,馨儿重新恢复了笑脸,每天开开心心地来园,独立自主地午睡。她妈妈很感激,“老师,还是你们有办法。你们辛苦了。我以后一定会好好配合你们,多听你们的意见。”

到这时,我提着的一颗心总算放了下来,不禁长长舒了口气,总算我们的辛苦没有白费,孩子进步家长理解,就足够了!

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用自己的理解换对方的理解


今年母亲节,我园领导赠送给全体教师每人一本书。我的书题目是《女性的交流资本》。我把这本书放在床头柜上,每天晚上临睡前看几页。看完这本书,从中我了解了许多做人的道理和与人交往的一些秘诀。是啊!作为女人,不要害怕与社会交流,不要惧怕与人交往。

人际关系大师卡耐基有一句名言,“我可以理解你的看法,因为如果我是你的话,我一定也会有相同的感受。”

每一个人,哪怕是一个对手、一个疯子、一个伤害我们的人、一个侮辱我们的人,我们都要学会理解他。因为任何一种结果、任何一种行为、任何一种境界、任何一种心态,都是由其事,必有其理,我们要学会以“理所当然”的心态来理解他人。当认识到“理所当然”时,我们就理解他人了,同情心、宽容心

,自然而然地就流露出来了。

古人说,人们寻求他人的理解,就像花儿渴望阳光那样迫切。无论是求人办事还是与人交往,理解人和向他们传达你的理解,都有着极大的意义。

许多前去办事的人,一旦自己的希望落空,就会在心里对对方产生憎恨。这种内心的憎恨看起来好像无所谓,反正对方不会知道,但是,心有所想就会有所表现,一旦憎恨和怒火被对方察觉,办事的希望就会彻底破灭了。

从心理学角度说,理解的要点首先在于懂得换位思考,学会把自己放在别人的位置上从他人的角度来体会对方的感受。学会用平常心来看待自己的得失荣辱,把自己的得失荣辱看成发生在别人身上,避免因自己情绪的变化而影响人际关系。其次是把自己当作别人来对待,一个人惟有设身处地进行角色互换,才会善解人意地去急他人之所急、痛他人之所痛。三是把别人当作别人,把别人还给他自己。即尊重别人,不干涉他人的隐私,不侵犯他人的私人空间。。四是把自己当成自己,认识自己的独特性。这意味着在自知的基础上建立其自尊和自信,扬长避短,更成熟、更理智地与别人友好相处。

所以,你要经常向对方传达你的理解——“我知道你的感觉”或者“我很理解你的心情”,请把这样的话记在心里。,并时刻运用吧!

教育叙事


教育叙事

(作者:天门市江汉学校高中分校——黄从新)

我家孩子黄子轩,小学三年级。

上周的某日下午放学回家,平常话多的他有点不自然,我想应该是有什么事,我好几次忍住了主动问他的想法。吃饭的时候也心不在焉,我就问他:“怎么不好好吃饭,不舒服吗?”他抬起头看着我,小声地说:“爸爸,我今天犯了个错误。”

“没关系,说来听听。”我说。

他低着头说:“早餐时,我把足球带到餐厅,走的时候忘记拿了,再去找的时候就找不到了。”

“不要紧,如果有需要,爸爸可以再买一个给你,谁都有可能犯错,对不对?”

他错愕地看着我,因为我一直要求孩子保管好自己的东西,不可以丢三落四,要做一个细致细心的人。这次的事情明显是他做得不对,但他也不是有意为之,并且他愿意向我坦诚,至少做到了诚实。

他的语调明显提升很多,说:“对,谢谢爸爸!”

事后我暗自庆幸,没有在孩子重压的时候加码,否则可能把一个孩子的“诚实”惊吓掉,而教育孩子未必在孩子已经有所认识,惴惴不安时才是最佳的时机,换个场合,换种方式,或许才会有更好的教育效果。

某天带孩子回家,我突然开启了一个话题:“黄子轩,你能概括自己三个缺点,四个优点吗?”

孩子没有出声。

我依旧引导他,说:“没有关系,想想再说。”

在我的启发和鼓励下,他还是很小声的细数:“一是不细心,二是写字写得比较慢,三是踢球的时候速度比较慢,四是上课有时候‘打野’,喜欢讲话……”

听着听着,我很着急,孩子怎么一条优点都没有找到。

“你再找找自己的优点。”我赶紧强调。

黄子轩很小声的说:“爸爸,我不会找优点。”

“不,你有很多优点,比如吹葫芦丝,比如背唐诗。”

“哦,我的优点是,我是我们班吹葫芦丝吹得最好的人,我是我们班唐诗背得最多的人。”

“爸爸,我又找到了一个缺点。”他似乎更擅长找缺点,“我不太讲究卫生,抽屉也整理得不好。”

“可是,黄子轩,你应该还有很多优点,比如你很善良,从来不欺负人,你也很诚实,从不撒谎。”

“嗯,我的第三个优点就应该是诚实,第四个优点是善良。”

他说完又开始沉默。

等了一会儿,我又开始引导他:“你踢球的时候,有没有迟到旷到。”

“只有一次迟到了几分钟。”他说,“哦,我知道了,我是我们班足球生里面成绩最好的,他们有的踢球成绩下降了。”

我知道,他们班才5个孩子训练足球,但是我锲而不舍地追问:“你看,你现在找到了5个缺点,5个优点,你再多找出一条优点来,我们就快到家了。”

他想了一会儿说:“我爱爸爸妈妈,我爱弟弟,我爱爷爷奶奶,我爱老师,我也爱我的同学”

我的心竟在这一刹那无比柔软,黄子轩终于给自己找了6个优点,优点多于缺点,这是我所希望的,更重要的是,他的内心有爱,而这强过了我所有对他的期望。

我还是告诉他:“缺点是让我们明白不足,然后克服它,突破它,就能获得巨大的成功,而优点是让我们更加自信,有勇气,有力量去战胜困难。”

尽管他听不太懂,但是我相信他会有足够的力量去面对生活,面对学习,面对一切困难,因为他的优点多于他的缺点。

教育叙事:“短板”教育


教育叙事:“短板”教育

他是一个非常调皮并且不学习的孩子,他的“个性”展现在我的眼前,每天穿的有点脏兮兮的,脸似洗非洗,最为关键的是同学们基本每天都要汇报他几次,不是他打了谁,就是他上课又说话,天天位置上像个垃圾中转站似的,纸屑满地飞,作业要么不交,要么像鬼画符似的,压根看不懂,总之唯一的爱好就是不爱学习,调皮捣蛋。有那么几天,收作业时,耳边总是响起班长响亮的汇报声:“老师,他又没有交作业”,我那个暴脾气就再也忍不住了,直接叫他过来,当着他的面给他爸妈打电话。在他那无辜的眼神中,我开始有点可怜他了。电话接通了,是他爸,当我介绍我是他班主任时,他爸直接一句话“我不在家,现在比较忙,有什么事情你找他妈”就把我打发啦。好,接着打电话,刚开始不接,后来在我锲而不舍的轰炸下终于接了,但结果顿时让我火冒三丈,因为还是那一句话“我不在家,有啥事你就找他爸吧”,好像两个人商量好的,于是我开始我的教育,抱怨他爸妈不管孩子对孩子学习生活有什么影响等等,结果没说几句他妈就挂我电话了。回头看看孩子,一脸的泪,我的心碎了一地,终于明白了他为什么一而再,再而三的不交作业了,因为他确实没人管。于是我把他留在身边,让他补作业,遇到不会的单独给他讲。往后的日子里,你会发现当所有同学放学回家了,他会自觉地独自留在班级里写作业,而我时不时的进班看一圈,直到写完为止。久而久之,同学们汇报他的次数少了,他的性格也开朗多了,愿意跟小伙伴一起玩耍,行为习惯养成也越来越好,他真的越来越棒了,我打心里喜欢他了。其实,在我们所教的班级里,总会有那么几个学习不好,思想落后的孩子,造成他们有这样或那样不合群的行为,除了与他们的家庭、生活的环境和自身等因素有关外,最重要的是教师的态度和方法,正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每一个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年”。而在现实生活中,也是如此,一桶水的承载量同样也取决于那块最短板的长度。一个班级要想全面发展,就必须做好那块“最短板”的教育工作,其实他们也有自己的长处和闪光点,作为一名教育者,只要我们根据自身的特点,结合他们的实际情况,弯下腰去和他们耐心交流,多花时间和他们分享生活中的快乐,做好每一位“最短板”的教育,那么教学工作就会变成一件很美妙的事情,而我们也将享受教育生活的美好!

教育叙事:午休


中午,又到了午休的时候了,对大人而言,睡觉是一件幸福的事,但对有些孩子,尤其是调皮的孩子来说,能安静的入睡是很难办到的。最近,王敬泽调皮爱动的毛病又犯了,以几天没有睡着了,自己睡不着也影响了同睡一床的魏浩宇。我几次提醒他,他也不听,依然我行我素。这天午睡,他又在乱动,我走进他的床,轻轻地在他的鼻子上刮了几下,然后说:"一定要好好睡着哦!”敬泽先是一愣,随即脖子一缩,无声的笑了起来,点点了头,含笑慢慢睡着了。

一个星期下来,王敬泽的午睡质量明显提高了。不仅如此,我班另几个调皮的孩子,也在被刮鼻子后安静地睡着了。真想不到,一个简简单单的刮鼻子动作,竟对平时难以入睡的调皮宝宝有如此大的魔力。也许在孩子的心目中,被刮鼻子表示自己受到了老师的关注,这是老师和他们之间的特殊交流方式。当他希望被老师关心、注意的心理得到满足时,安安静静的入睡就不是什么难事了。

“刮鼻子”在我和孩子的心中搭起了一座相互交流的桥,我觉得与孩子们更加亲近了。

教育叙事:挑衣服


今天接到庆庆小朋友爸爸打来的电话,我原以为是问我们孩子在园的表现什么的,接过电话后,我才知道不是这么一回事。据庆庆的爸爸讲,早晨起床的时候,妈妈给他穿衣服,可他一看衣服是去年穿过的那件橙色短袖,就不依了,硬说衣服自己不喜欢,穿起来不帅,还一本正经的说,其他小朋友也说衣服不漂亮的。为此,一大早闹得全家不愉快,最后,拧不过孩子,还是穿的他自己挑的衣服上幼儿园了。爸爸很担心,怕孩子喜新厌旧,再不穿旧衣服,所以打电话给我,希望老师能开导开导他,让他改掉这个坏习惯。

我没有直接的告诫他,而是轻轻的把他叫到我的面前,用发亮的眼神问他:“庆庆,你前天穿的那件橙色的短袖今天怎么没有穿啊,老师觉得你那件衣服好漂亮哦,穿起来看着特别的精神,特别的帅噢!”当我说完这番话后,明显的感觉到他很意外,然后突然就笑起来,高兴的说:“老师,我明天就穿那件橙色的衣服给你看。”我也很爽快的答应了他,还告诉他,凡是妈妈给他买的衣服,穿起来都是最舒服的,也都是最好看的。他听了我的赞扬,满意的笑了。

爱美之心人皆有之,四岁的孩子懂得欣赏美是一件好事情,但孩子的评价易受外界因素的影响,容易养成不良习惯,老师和家长应该帮助孩子正确地感知美,欣赏美,帮助孩子打消攀比的心理。

教育叙事:好玩的拼图


故事再现:

图一:中午吃完午饭后,小朋友们漱完口,入厕以后,准备脱衣服上床睡觉。航航小朋友脱完衣服,站在桌子面前,他看看别的小朋友都在叠衣服,然后他把衣服放在桌子上铺平。他折了几下,没有折好,有些气馁,拿着衣服站在桌子旁边。

图二:涵涵小朋友也在一旁认真的叠衣服。她叠的可快了,一边叠,一边说:小手抱一抱,点点头,弯弯腰,衣服叠好了。说完,她高兴的拍拍小手。涵涵看见一旁的航航有些不开心,便问他怎么了。航航告诉涵涵,他叠不好衣服。涵涵说没关系,我来帮你!于是,涵涵帮航航叠衣服,边叠便说儿歌。叠好后,涵涵说:“你自己试试看,好简单。”

图三:于是,航航按照方法尝试叠衣服,叠的很慢,时间有点久,他有点想放弃了。涵涵安慰他说:“没关系,你再试试看。”有了涵涵的鼓励,航航没有放弃,。过了一会,航航把衣服叠好了。叠好后,他很开心的指指衣服,涵涵也很开心的笑了。

什么样的学习在这里发生了?

航航,一开始,你有点急躁,但是慢慢的你静下心来做事,从而解决了问题。你通过不断尝试,按照叠衣服的儿歌,一步一步的将衣服叠好了。

下一步该怎么办?

1、请两位小朋友向全班幼儿分享和推广他们的经验。 

2、航航今天叠的衣服是套头的上衣,后面可以让航航学习尝试叠带纽扣和拉链的衣服。

3、在生活馆中投放幼儿的小衣服,供幼儿练习叠衣服。 

教育叙事:标志要环保


今天我像往常一样从伙房把消过毒的杯子拿回教室,然后看着水杯上的标志,逐一往水杯架上放,我突然发现王远的小花不见了,只有一层薄薄的胶,陆续又发现了几个小朋友的水杯也一样,这是怎么了?我一下意识到这些贴在水杯上的及时贴经过高温蒸煮后,发生了变化,从水杯上脱落下来,同时胶受热还会产生有毒物质,造成水杯污染。于是我把小朋友们水杯上贴的标志都刮了下来,然后把孩子们的照片贴在水杯架上,这样,以后孩子们喝完水,都把杯子放在贴有自己照片的位置上,这样就避免了水杯上的标志带来的污染了。

冲突

今天中午外出活动时,我发现孟宸筑的脸划破了皮,我马上给他消毒并问他脸怎么划破了?他说是梅立芃给抓的,我又问他为什么不告诉老师呢?他不吱声了。于是我把梅立芃找来,问他为什么抓孟宸筑,答案是梅立芃从家里带来一辆小汽车,孟宸筑想玩,梅立芃不给,孟宸筑去抢,结果被梅立芃抓伤了,我对他俩说:“小朋友之间要相互谦让,如果你拿了自己喜欢的玩具就被别人抢走,你愿意吗?”他俩摇了摇头,我又问他们:“那怎样做才对呢?”他们想了想说:“如果我也想玩别人在玩的玩具,可以等他玩完之后再玩,也可以跟他商量一起玩。”我赞许的点了点头:“知错就改还是好孩子,你们互相道个歉,握握手还是好朋友。”他俩伸出手握在了一起。

倒掉的药

吃过早点,我便招呼带药来的小朋友拿杯子喝药,我将小朋友带的药仔细的倒入他们的口杯中,倒入适量的水,让他们拿了小匙子将药搅一搅喝下去,我便转身去打扫卫生了。突然听到欣宜大声叫起来:“老师,不知谁把药倒在水池里了。”我听后赶紧去洗刷间一看,真有倒掉的药,我便问喝药的小朋友:“谁把药给倒了?”他们都说没有。只见雨桐搓着小手,用眼瞄着我轻声地说:“我没倒。”我心里一下明白了,于是趁机给小朋友们上了一堂健康课,告诉小朋友们生病了要及时看医生,按时吃药,病很快就会好的,如果不吃药,病情就会加重,甚至威胁生命,更不能将药偷偷倒掉,那样医生不了解情况,会延误病情。课后雨桐趴在我耳朵上轻轻的说:“老师,以后我会按时吃药,再也不倒掉了。”

教育叙事:与童心相伴


教育叙事:与童心相伴

与童心相伴,快乐永远与你相伴。我感到我是幸福的,因为我选择了与童心相伴的职业——教师。天天与孩子处在一块,时刻被他们的童趣包围着,童心感动着,怎能不幸福?如此想着,孩子们与我的点点滴滴的故事涌上脑海……

(一)“同学,我借你……”

我们班有个孩子叫小茹,是个活泼可爱的小女孩。一天早读的时候,班长向我汇报说小茹今天没有带红领巾,我们班扣分了。这时,其他同学也发出了责备声。

我看了看小茹,只见她涨红了脸,眼眶里浸满了泪水。我温和地示意她站起来说明情况,谁知她的回答竟出乎意料。原本她是佩戴红领巾的,当走到校门口时,她发现其他班有位同学没戴红领巾,就把自己的红领巾借给了她。

“那你认识他吗?”我追问道。

“不认识。”小茹还补充道:“我已经跟值勤的大姐姐说了,让她们不要扣我们班的分,扣他们班的分了。”

多可爱的孩子,多纯洁的心灵,我竟一时无言以对,但我已被孩子的话语感动了。随即,我让学生讨论:“小茹做得对不对?还可以怎样做?”学生们各抒己见,有的说她这样做是对的,因为她乐于助人;也有的说她不应该这样做,这样会影响班级的荣誉。看着这群天真无邪的孩子,我喜在心里,我对他们说:“我要为小茹鼓掌,因为她有一颗纯洁的心灵,是个乐于助人的孩子。但我们做事也要注意一些方法,我们可以准备两条红领巾,一条放在书包里,下次可以借给忘戴红领巾的同学。”

儿童的天真与单纯,我们成年人难以做到,但这使我感到无限的快乐!

(二)“老师,我送你……”

那一阵,我又是感冒,又是学校搞活动,累得我嗓子都哑了,那几天我只勉强上完课就离开教室,没有和学生交流。

第二天,当我走进教室,站在讲台前时,发现讲台上躺着一盒“金嗓子”,这时有学生告诉我是小雨送给我的。幸福感油然而生,眼泪差一点流出来。我高兴地走到小雨面前,摸摸他的头,说:“你怎么想到给老师送‘金嗓子’呢?”

“我看到您的嗓子哑了,给我们上课很累,所以我拿来送给你了。”小雨腼腆地说。

平时,总觉得管着这一群孩子太烦了,可我疏忽了一点,我也时刻被这五十多位孩子关心着。有这么多孩子的关心,我是多么幸福啊,孩子们的张张笑脸又浮现在我眼前。

至今,那盒“金嗓子”还躺在我的办公桌里,每次看到它,我就觉得我应该好好当这个老师,不能辜负孩子、家长对我的信任。

与孩子相伴,与童心相伴,我将时刻提醒、鞭策自己,多一些宽容,多一些平常之心,让童心、童趣永远伴随着我。

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