学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！家长与教师之间要互相协助，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编为大家整理的“小学掌握英语听力技巧事半功倍”，仅供参考，欢迎大家阅读。
听力测试是小学英语学习评价的重要形式。对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。
第一步：听前阅读题干，预估题意
如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。
小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。
第二步：听时集中精力，听看想记
听录音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如："January"可以简单记成"Jan."，"fifteen"可以记成"15"，"schoolbag"可以记成“书包”。
听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。
如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。
第三步：听后分析推理，修正答案
听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。
总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。
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今天收到的问答推送，一位家长想找到可以帮助她高三孩子的快速提高听力的方法。
这个问题说简单就简单，管它是否能真正解决她孩子的问题，给她一个方法慢慢去练吧。但要说难，也的确难，因为要挖出他听力不好的真正原因，然后有针对性的解决才能提高。打个比方来说，听力不好是一种症状。我们需要去挖掘症状背后的病因，才能有效解决孩子的问题。并不是所有的发烧都是因为感冒，如果病因是因为伤口发炎，而我们一直在给孩子灌感冒药，这病就没法治。
简单讲，所谓的听力不好，有以下几种表现形式(以听力的最小单位，单词，来举例)
1、听读音能写出单词拼写，但是却反应不过来意思。比如我听到了trim，也写得出来trim，却并不知道这是什么意思。
这说明虽然不知道是什么意思，他知道英文拼读规则，能够根据读音写出单词。如果只是几个词的话还不要紧。如果经常出现这种情况，就会影响孩子对听力内容的理解。很多情况下，这跟我们背单词的不良习惯有关系。很多同学都是一边读一边在纸上一遍遍地练习拼写，而忽略了对于词意的记忆。
建议：科学背单词，音、形、意三个都不能少。
2. 听到单词能理解它的意思，但是却写不对。这说明他知道并理解这个词的意思，但是拼写总是出错。这本质上不是听力的问题，是答听力题时的拼写问题。
建议：背单词时多关注单词的拼写。
3. 如果单词写出来他认识并且理解，但是听的时候就不懂了。这说明他并没有把这个词汇转化为听力词汇。或者，他在背单词的时候把读音背错了，导致听到正确读音的单词时，他已经无法和记忆中的那个词进行匹配。
建议：把高中所有单词从头到尾对照音频过一篇，重点纠正错误的单词的记忆。
4. 音、形、意三个都不行，问题反而简单，就是纯粹的词汇问题。用正确的方式来背单词就可以了。
5. 音、形、意三个都OK，怎么会有听力问题呢?这种情况，一般是单独听这个单词他识得，但是一旦放到句子中或者文章里就听不出来了。有可能因为：听力材料速度太快跟不上，单词放到句中后被连读、略读或者弱读了。
解决这一切的办法都是多听多跟读，到什么程度呢?就是你滞后于语音一秒钟，以相同的速度和相同的发音方式把整段话跟读下来，当语音停止一秒钟以后你也相应跟读完停止。当然，最初的时候可以从跟读句子开始。慢慢的扩展到两句话、三句话甚至更多。
这个办法极好用，可以解决听力中大部分因为速度和语音变化现象而造成的问题。同时，也可以非常有效地纠正和提升口音。
找对症结，对症下药，这就是最快的方法。
活动内容：1.单词 hospital. Post office.
2.句型where to？ go to……
活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]
2.卡片[park zoo hospital post office]
3.长绳5条。
重难点：1.post office的发音。
2.句型的理解。
活动过程 ：一.开始部分
1. 操练单词：出示挂图
T： what s this？
C： park.
T： what s this？
C： zoo.
[新单词] 出示挂图
T：有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
C：医院。
T： hospital C： hospital
T： go to hospital. C： go to hospital.
T：我想去寄信应该到哪去呢？
C：邮局。
T： post office C： post office
T： go to post office. C： go to post office.
二．游戏部分
1. 悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2. 情景表演
两位老师情景对话“ where to？ ”
“ go to …… ”
T： 刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
T： where to？ C： go to park.
T： where to？ C： go to hospital.
T： where to？ C： go to zoo.
T： where to？ C： go to post office.
3．火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”
交代游戏规则：司机问：where to？ 乘客答： go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
三．结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
随着时代的发展，当今社会上对小朋友的英语要求越来越高，虽然大部分家长都学过英语，只不过大部分都是哑巴式英语，所以幼儿英语教育要怎么开展，大部分家长都是一头雾水。
其实家长也不必过于操心，只要我们搞清楚幼儿英语学习的本质，那么我们就不会踏进幼儿英语教育的雷区了。这样，经过努力，我们的宝贝肯定会拥有一口流利的英语口语。
幼儿英语学习能不能学好，有两个问题需要搞清楚：
1、为什么英语学不好?
2、为什么学英语的习惯难以维持下去?
那是因为大家太把英语当一回事了，把英语当成要考的学科，当成考试测验，非得正襟危坐不可，怪不得到后来没有人逼，一旦出了学校和补习班，从此不再碰英语。
其实用对了方法，英语一定可以学好。如果把英语变成好玩的嗜好、日常的消遣、娱乐的节目，英语一天比一天好，哪来的痛苦而言呢？己所不欲勿施于人，作为父母请不要把自己的学英语的痛苦方式在孩子身上实施：各种背单词，学语法，做题库。只要有好的方法、好的素材，孩子是完全可以轻松、愉快地学好英语的。
解决了这两个严肃的问题，我们一起学习一些小技巧吧！
① 亲子互动
情感在语言学习中的作用不可低估，陪着孩子说英语、用英语做游戏，孩子会感到更加轻松愉快，通过一些亲子互动不仅可以增强孩子对英语的兴趣，一些亲子游戏更是锻炼了孩子的能力！
② 游戏融入
小朋友学英文离不开做游戏，寓教于乐式的学习其实对于幼儿来说效果是最明显的，玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏，把英文玩得团团转。
这里不得不说，在艾莱克英语课堂，采用寓教于乐的方式，让孩子在游戏中学习英语，在故事中接触英语，在儿歌中学习英语，顺应幼儿在语言上的学习天性，从小培养孩子们爱英语，爱表达。
③ 好事者
孩子和妈妈坐在公车上也说英文，旁边的人都好奇地看着他们，好像他们是外星人一样。不要怕！哪怕平时买东西太贵时也可以用英文抱怨，心情不好时用英文发牢骚，这样就能克服外人不理解的目光。
④ 不苛刻
孩子四个单词就能开口说英文，孩子都是“厚脸皮”，他们才不怕错，大人不要像个哨兵，只顾着给孩子挑错误、纠正口音，让他们说得轻松、得意。
各种各样可以用来帮助孩子逐步地实现用英文来沟通的方法都值得我们去尝试。事实上当孩子在幼儿英语学习上有一定的水平时，基本上都可以做到很好的英文沟通，这些对于小孩子就已经相当足够了。
看完了这些干货，你还害怕自己在幼儿英语教育上迷茫么？完全不用，现在就开始行动起来吧，请相信，我们的宝贝将会给我们一个奇迹！
日常积累：
1
注重英文阅读习惯的养成与坚持
坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。
2
英语日记训练
注重平时英语写作训练，可以每天坚持写英语日记，保持英语写作的习惯，训练时，可以以话题或者仿写的形式进行，通过训练，可以增加英语写作。
3
突出重点
找全提示信息点，紧扣主题，突出重点，切记不要只看表格中提示的信息，一定要把题读全，山姆大叔少儿英语建议用铅笔标出，根据题目，可适当增加合理内容，特别注意文章要注意开头与结尾呼应。
写作练习：
灵活改变句子开头
1
在通常情况下，英语句子的排列方式为“主语+谓语+宾语”，即主语位于句子开头。但若根据情况适当改变句子的开头方式，比如使用倒状语或以状语开头等，会使文章增强表现力。如：
(1) There stands an old temple at the top of the hill.
→ At the top of the hill there stands an old temple.
在小山顶上有一座古庙。
(2) You can do it well only in this way.
→ Only in this way can you do it well.
只有这样你才能把它做好。
(3) A young woman sat by the window.
→ By the window sat a young woman.
窗户边坐着一个年轻妇女。
避免重复使用同一词语
2
为了使表达更生动，更富表现力，同学们在写作时应尽量避免重复使用同一词语来表示同一意思，尤其是一些老生常谈的词语。如有的同学一看到“喜欢”二字，就会立刻想起like，事实上，英语中表示类似意思的词和短语很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：
I like reading while my brother likes watching television.
→ I like reading while my brother enjoys watching television.
我喜欢看书，而我的兄弟却喜欢看电视。
合理使用省略句
3
合理恰当地使用省略句，不仅可以使文章精练、简洁，而且会使文章更具文采和可读性。如：
(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?
→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?
他可能很忙，要是这样，我以后再来拜访。要是不忙，我现在可以见他吗?
(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.
→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.
如果天气好，我们就去；如果天气不好，我们就不去了。
(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.
→ She could have applied for that job, but she didn’t.
她本可申请这份工作的，但她没有。
适当运用非谓语结构
4
非谓语结构通常被认为是一种高级结构，适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。如：
(1) When he heard the news, they all jumped for joy.
→ Hearing the news, they all jumped for joy.
听了这消息他们都高兴得跳了起来。
(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.
→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.
由于不知道她的地址，我没法和她联系。
(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.
→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.
他出生农民家庭，只上过两年学。
适当使用短语代替单词
5
(1) He has decided to be a teacher when he grows up.
→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.
他已决定长大了当老师。
(2) He doesn't like music.
→ He doesn't care much for music.
他不大喜欢音乐。
(3) He told me that the question was now under discussion.
→ He told me that the question was now being discussed.
他告诉我问题现正正在讨论中。
适当使用名言警句点缀
01
在写作时根据实际情况恰当地用上一两句名言警句来点缀文章，不仅使文章显得有深度、有智慧，而且会让文章在评分中上一个“得分档次”。如：
(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.
(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.
(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”
儿童英语歌曲的学习技巧
导读： 很多家长希望通过英语儿歌来培养孩子学习英语的兴趣，特别是通过学习儿童英语歌曲，来提高孩子的儿童英语水平和能力，或者进一步提升他们应用英语的能力，而处于童年时期的孩子们，如果能让他们从儿歌中感受到学习英语的快乐，无疑将会为他们之后十年甚至二十年的英语学习之路打下不可磨灭的基础。
说到学儿童英语歌曲，那么有着数十年儿童英语培训经验的瑞思学科英语最有话语权了。家长应该要如何引导，才能使孩子学习儿童英语歌曲的效果达到理想水平呢？下面就来听听瑞思儿童英语教育专家的独家秘笈吧。
语歌曲“唤醒”耳朵
瑞思认为，家长和孩子每天至少要拿出三十分钟的时间来听儿童英语儿歌。如果条件允许，可以随时随地的输入大量儿童英语歌曲，在反复听、反复播的浸入式英语环境中让孩子习得英语。另外，网上搜索儿童歌曲大全、儿童英文歌曲等关键词，会出现很多资源供家长挑选，把这些歌曲当做吃饭、游戏、洗澡时的背景音乐，会在不知不觉中让孩子学会了很多儿歌。
02
通过儿童英语歌曲培养学习兴趣
对于6岁以上的儿童蒌讲，并不建议家长采取精学歌曲的方法。孩子掌握的词汇量低，学一首歌曲需要将单词全部查出来，再逐词逐句地去教、去讲，这般复杂的过程和拉长的战线会使孩子本就不多的注意力和耐心消失殆尽。对孩子来讲，学习儿童英语歌曲的先决条件应该以培养学习兴趣和乐趣为主。
03
通过多媒介形式引导孩子学习儿童英语歌曲
学习儿童英语歌曲需要的媒介是多样化的，但凡能发声的播放器都可以应用于学习中，比如手机、平板、台式或笔记本电脑。另外，目前市面上有很多带动画效果的儿童英文歌曲，画面活泼可爱，音乐节奏轻快，十分适合孩子们观看和跟唱。
以上是儿童英语歌曲学习的技巧和方法。瑞思学科英语老师希望将这三个有效的方法，应用到孩子学英语的现实生活中去，以帮助更多孩子轻松愉快地学好英语，用好英语。
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