【1】不会的题目涉及到哪些课本上的知识必须搞清楚
这个方法非常关键,如果只是一味的辅导孩子做题孩子不会做了,你给他讲讲如何做,对于孩子的学习成绩基本上没有什么帮助,因为孩子不会的题目通常是课本上的知识点没有掌握,所以,只要把题目不会的地方追溯到用到课本上的哪些知识,就可以知道孩子哪些必会的知识点还没有掌握,这样一下子就能解决类似的问题,不然的话,再是到同样的问题孩子还是不会,另外一个问题就是,大人解题的思路与方法通过会有一些孩子并没有学习过的,比如前天我女儿做的一分数问题,我给女讲的是用列方程的方法解决的题,女儿怎么也听不懂,我就按照上在的这个方法,利用他们课本上的知识与方法解决了这个问题,女儿遇到类似的问题也都差不多会了。
【2】一定要教会孩子学习的方法
数学和语言英语的学习方法完全不一样,数学的原理性和思维逻辑性非常强,所以,必须让孩子懂得学习数学的基本方法,那就是把公式的来源和用途掌握了,把原理理解透了,把课本上的例搞明白了,这样孩子才会举一反三,只要孩子懂得了原理和方法,孩子的数学成绩就一定不会差,不会题目怎么变,孩子都能用这些原理和方法来应对。
【3】让孩子学会找不会的题目而不是天天做都会的题目
很多家长按照老师的要求写了大量的重复性的作业,我在和孩子的老师沟通之后,那些孩子确定会的题目,直接不让孩子再做了,而是让孩子从一张卷当中,或者一个辅导资料当中,把不会的题目快速的找出来,这样能有个三张卷找下来,把找出来的那些不会的题目一个个的攻破了,再回过头来完整的做完一张卷,这样孩子的成绩上升就非常的快。
【4】一定要教会孩子做预习
从某种程度上讲,不做预习的孩子想有好成绩难的,这也是为什么很多家长让孩子上预科班的目的所在,一定要让孩子利用假期的时间,把下个学习,下个星期,下个月的课程进行全面的预习,当孩子去学校上课的时候,应当掌握的知识,基本上孩子都已经掌握了,再听老师讲,只是对孩子知识的一个巩固,这样教育出来的孩子,你再看看成绩如何?
《典范英语》专家委员会成员霍庆文先生
如今,英语已经成为高考三门必考科目之一,其重要性不言而喻。但对很多家长而言,英语依然是个老大难问题,不知该如何引导孩子学好英语。为此,《北京晨报·教育周刊》采访了知名英语教育专家、《典范英语》专家委员会成员霍庆文先生。
北京晨报:现在很多孩子都在学拼读,为什么要学拼读?
霍庆文:拼读(phonics)也叫自然拼读法或拼读教学法,是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法,它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律,做到“见词能读,听词能写”。英语是拼音文字,单词的拼写与读音之间有内在的联系,如hop、mop、pop、top等。研究表明,大约84%的英语单词发音有规律。因此,掌握拼读规律非常重要,“是英语学习的突破口”。
英国孩子一般从学前班(4岁)开始系统学习拼读规律,一两个学期下来,很多孩子就能读简单的英文故事了;两三个学期下来,有些孩子能读相当于《典范英语》四五级的英文故事了。《典范英语》在国内较早提出了拼读的理念,并于2011年推出了《少儿英语拼读教程》。自然拼读法符合英语文字的特点和规律,比我国传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效,我国小学应大力推广。
北京晨报:您曾多次强调语感的重要性,那么应如何培养语感?
霍庆文:无论学语文还是学外语,都需要培养语感。吕叔湘先生曾说:“语文教学的首要目标是培养语感。”外语教学也不例外。许国璋先生上高中的时候,有一年英语大考只有一道作文题,题目是“重述该撒本事”,他“答得很详细,句子也比较顺,句法也有变化,只觉得无心造句,句子自成”。可见他的英语语感到了高中已经如此之好。有了语感,不仅交流不会有障碍,考试也不会有问题。
从英语学习的角度讲,需要大量阅读原版故事或文学作品,围绕着原版故事或文学作品“多听、多读、多说、多写”,这是学好英语的最佳途径和方法。语感是“听”出来的,“读”出来的,“说”出来的,“写”出来的。几年前,不少省市取消了高考英语听力考试,很多学校随后取消了英语听力训练,这违背了外语教育的规律。学外语不练听力怎么能行?听力不行怎么能跟外国人面对面地交流?语感需要大量的语言积累,包括听的积累、读的积累、说的积累和写的积累。有了大量的语言积累自然会有语感,这是一个从量变到质变的过程。
北京晨报:孩子在阅读过程中遇到生词怎么办?背单词有没有用?
霍庆文:首先,选择的故事不宜太难,生词要有,但不宜过多,否则孩子读不下去,会失去兴趣。其次,遇到生词要先根据上下文来猜意思,实在猜不出再去查查词典。为了给孩子扫清阅读的障碍,《典范英语》专门提供了注释,这些注释很有特点,完全是从帮助顺利阅读和理解的角度来设计的,准确、方便,孩子可“无师自通”。
第二个问题,建议把故事读熟,故事读熟了,不仅语感出来了,单词也自然记住了。不建议孤立地背单词,这种方法机械重复,费时费力,解决不了语感的问题。再说,一个单词往往不止一个意思,到底是什么意思往往取决于上下文,脱离了上下文没有具体的意思。很多孩子在单词上花了大量时间,却依然没能学好英语。究其原因,是因为没有遵循英语学习的规律,时间没用对地方。
北京晨报:学英语过程中要不要给孩子讲语法?
霍庆文:不建议讲语法,一是孩子对语法不会感兴趣,二是通过语法来学语言根本学不好语言。语言学习需要从整体出发,“整体输入,整体感悟,整体输出”。
有不少老师和家长问,说《典范英语》一开始就有很多过去式,要不要给孩子讲?不讲。《典范英语》语言真实、自然、地道,反映了英语的本来面目,只要引导孩子“多听、多读、多说、多写”就可以了,孩子积累多了自然能掌握时态的用法。学外语要多模仿,一要模仿人家的语音语调,学会一口“洋腔洋调”;二要模仿人家的用法,人家怎么用你就怎么用。
北京晨报:平时该如何检测孩子的学习效果?要不要做题?
霍庆文:不需要做题,可以通过朗读、复述、仿写、写作等方式来检测,这些方式简单科学,符合语言的实际运用。朗读不仅能检测孩子的朗读能力,而且能检测孩子的理解能力。当然,也可以通过提问来检测孩子对故事的理解。至于表达能力,则可以通过复述故事、仿写、改写或续写故事等方式来检测。
汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,因而,大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩,注意力易分散,为了让他们喜欢学习汉语拼音,使他们对汉语拼音感兴趣,并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,同时准确地拼读音节,以及正确地书写声母、韵母和音节,作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此,抓特点、进行对比、展开联想,并将游戏融如其中,对拼音产生兴趣,感到学拼音是一件“乐事”,对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有6个,看似容易,但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点,运用形象化的语言,结合插图编成儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;
大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo;
水中游来一只鹅,水中倒影eee;
漂亮小i带帽帽,咧开小嘴iii;
树上有个乌鸦窝,翘起小嘴uuu;
小鱼吐个小泡泡,吹起笛子uuu。
朗朗上口的儿歌,能立刻吸引了儿童的注意力,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调,这是难点也是重点。运用形象化的儿歌,再配上手势,降低了难度,就能牢牢地记住了。
一声高高平又平,
二声好像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛,你读一遍,我读一遍,孩子会格外认真和积极,因为想赢嘛。二声、三声比较难读,但配上小儿歌和手式后,大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后,紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混,这对分辨力较差的孩子来说,掌握起来困难更大,要想解决这个困难,就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言,通过形近字母的对比,帮助孩子加强记忆。
右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq。
女孩听广播bbb,举旗上坡ppp,鼓锤鼓面ddd,气球上天qqq。
一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ,一根拐棍儿fff,一根伞把儿ttt,一把椅子hhh,
一个气球qqq,一块西瓜xxx,一棵小苗rrr,一根树叉yyy。
有了前面的儿歌做基础,学到后面的复韵母时,孩子已经自己学会对比了。例:学到ui时,学生就能主动与iu比较,马上发现ui就是把iu颠倒过来,学到ie时;学生又与ei比较,马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样,用刚学到的方法,主动找特点进行对比,很快就记住了字母的字形。同时,在积极探究的学习过程中,学习语文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混,也是教学中的难点,借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i、u相连标在后;谁在后谁戴帽(声调)。
小u特别有礼貌,
见到jqxy就脱帽,
脱了帽还念u。
jqxy不和小u做朋友。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌,感到很有意思,经常读也不觉烦。通过反复记忆,轻松地记住了规则,并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌,刚开始是由老师根据字母特点来编的,慢慢地就要启发他发挥自己的想象,也来编出朗朗上口的儿歌。例:学r时,有的孩子会说:海边看日出rrr,有的会说青青小苗rrr,抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌,一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点,又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展,同时也尝试到了成功的喜悦,增强了学习语文的信心。
媒体报道中,不时出现孩子遇挫自杀的事件。如果往前追溯,这往往与儿时的“死亡教育”不足有关。在中国人的思维习惯中,从来都是很忌讳“死亡”,也很少跟孩子谈论这个话题。
对幼儿进行死亡教育是非常有必要的。可问题是,2-6岁的孩子,思维常表现出笼统的、不准确的分析特点,最典型是泛灵论,即认为外界的一切事物都是有生命的。在物品都有生命的情况下,确实很难与孩子解释有生命的死亡。
心理学研究也发现,3-5岁孩子觉得死亡就像睡觉或旅行一样,是一个可逆的过程;5-9岁孩子已能够接受死亡的观念,但不知道死亡会发生在每个人或自己身上,9岁以上孩子已经知道死亡无法避免,甚至会发生在自己身上。所以,对幼儿的死亡教育上要特别注意该年龄的心理特征。
当你有个6岁以下的孩子时向他们直接描述死亡,是没有什么价值的,有时反而可能把孩子吓住,失去了本来的教育意义。
若孩子问“爸爸,什么是死?”那么,该如何对幼儿进行“死亡教育”?其实“死亡教育”有两个重要方面,首先是克服对未知事物的恐惧,当孩子明白这点,其勇敢、坚韧、探索都将得到极大发展;二是“爱”的教育。
从教育上讲,“死亡教育”最好延伸为对生命的珍视,任何有生命的东西都有其生命周期,让孩子们知道生老病死是很自然、甚至是很应该的事情。虽然我们要告诉孩子,死是一切生物不可避免的自然结局,但更应该告诉孩子生命的意义,这样才能不让孩子对死亡产生恐惧和心理阴影。
不过,生死教育不用刻意为之,下面的做法是非常不合适的:5岁前亲眼看到真实的血腥场面;当着孩子说“死”可怕;将“死”跟鬼魂联系在一起,和孩子说毛骨悚然的鬼故事;平时用鬼、可怕的东西吓唬孩子;看暴力、凶杀、恐怖片;参观“阴曹地府”展览等。
若你没有让孩子接触上面的情形,孩子没有这些恐惧,对死亡的理解就不会是消极的。例如,当孩子看见了一只死去的麻雀,孩子不仅不会害怕和产生恶心感觉,还表现出强烈的求知欲望,并为此产生有趣的生命科学探索活动。
所以,正确地让孩子明白死亡,可以采取下面的做法:
第一,让孩子自幼就接受“死亡教育”,先要尽可能消除他们对未知事物的恐惧,同时开始“爱”的教育。这就是让孩子明白生命是从哪里来,去往哪里。这个世界是美好的,有许多东西值得留恋。
第二,家长要让孩子明白,每个人的生命都不仅仅属于自己,谁都有自己的亲人、好友,我们的生命对于爱我们的人来说,是多么的美好和宝贵。孩子也是家庭中的一员。这样,孩子从小就感觉到家的温暖,有困难时会第一时间向家人寻求帮助。要知道,在没有爱的家庭中长大的孩子多数叛逆,而这样叛逆行为让孩子感到前所未有的新鲜和剌激。
第三,让孩子接触到非人类的“死亡”。这是要让孩子明白死亡是很自然的,且并不是可怕的,这样他们能以平常心面对自己生活中出现的非人类“死亡”。
可采用的小技巧有:
(1)从大自然知生死,察觉四季转换,如种植花草,观察其一生;
(2)在家里养蚕,观察蚕被孵出、变成成蚕、吐丝结茧、变成虫在产卵,体验生命的轮回;
(3)翻出老照片,跟孩子说说自己的父母或记忆中的爷爷奶奶;
(4)观察腐烂植物“尸体”变化,如腐烂蔬菜或水果;
(5)打死蚊子类害虫;
(6)拿宠物当媒介,宠物的寿命短,极易成让孩子第一次接触真实动物的诞生和死亡,但这个场面最好在孩子5岁以上。
当我们让孩子尽可能地克服恐惧后,又具备爱心、自信心,对自己的东西珍惜,你想,孩子对这个世界充满了依恋,敢于面对、探索世界,遇到了挫折,也知道如何面对,他们长大后,还会轻视生命吗?
有一个特殊情况,即生活中一个至亲离开了人间,而孩子又必须面对,且孩子又小,家长行事说话要特别注意。
若孩子小于3岁,建议说“某某不见了”,并且不建议参加葬礼;
小于6岁的孩子,就说“像自然界中,树叶由绿变黄再凋零一样,某某离开我们了,不会再走路、呼吸、说话和吃东西了,但我们依然爱着他,他也还爱着我们”,同时也不建议参加葬礼。
6岁以上,可以实说,但有几点需要注意:不欺骗孩子,坦诚地给孩子最简单明了回答;
家长和孩子都不宜压抑自己的感情,可以和孩子一起思念,但家长需要尽快走出悲伤;不宜过度地谈论此事。
开始有自己的独立意识,3-6岁的孩子对周围的一切事物都充满了好奇心。在未接触球之前,他们总以为拍球很容易,能像成人一样自如地拍那么几下。而一旦真正拍起来,就不那么自如了,球总是不听使唤。
那么怎样教孩子拍球呢?
拍球前,成人可用商量的口吻问孩子球应该怎样玩,引起孩子的兴趣。然后再建议与孩子一块玩拍球的游戏。
针对孩子爱模仿的特点,成人可用示范的方法,让孩子懂得如何拍球。正确的姿势是:两脚左右分开,双腿微屈,手指自然分开,屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间,让球弹起到一定高度后,再拍打一下(用力力求均匀),将以上动作连贯进行,拍的次数越多越好。
由于孩子的注意力易分散,单纯的动作模仿与重复练习,孩子容易疲劳。因此,拍球的形式要多样化。
1、采用“请你接着拍”的游戏。成人拍几下,让孩子再拍几下,轮流拍球。根据孩子拍球的熟练程度,逐渐递增拍球数量。由于成人的加入,肯定会调动孩子的积极性。
2、采用比赛的形式。让孩子在竞争中,巩固提高拍球技能。如用“看谁拍得多”的竞赛,培养孩子竞争意识和拼搏精神。
3、采用边念儿歌边拍球的形式,提高孩子拍球的兴趣,保持其注意力,避免孩子处于被动应付状态。
附儿歌:“拍拍拍,拍皮球,
拍得轻,跳得低。
拍得重,跳得高。
圆圆皮球跳呀跳。”
教孩子拍球应注意以下几点:
1、拍球的场地一定要选择在平坦的地方。
2、应循序渐进地教孩子拍球。一般来说,3~4岁的孩子学习单手拍球;4~5岁的孩子学习左右手轮流拍球,边走边拍球;5~6岁的孩子学习变换形式拍球(转个圈拍几个,拍一下单腿跨球一次),加跑边拍球。
3、注意交替轮换玩法。孩子拍一段时间后,适当休息一下,可以用脚踢球,也可拍球与滚球相结合,这样可以提高对拍球的兴趣。
4、孩子掌握每一个动作,总是从不会到会,由生疏到熟练,必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此,拍球活动一定要坚持不懈,持之以恒。
跟孩子约法三章,他根本就不听。屡战屡败的“守规矩大战”,让妈妈头疼不已:肯定不能让孩子继续这样下去,但该怎么办呢?
国际著名育儿专家给出一种新颖的办法——积点制度。程度制度是什么?就是孩子通过完成任务,获得积点,累积积点后可以换取奖励的过程。以这样的方式,使得孩子生活和学习变得有序、有效,是一种孩子的自我管理引导。积点制度总结为以下四个步骤:
一是先买一副纸牌当作积点。可以是普通的纸牌,也可以是数学课上用的纸币类。
二是写下孩子每天需要完成的任务。开始时,列出每天都要做的有规律的事。一天最多五六个,内容只包括孩子的日常生活事项。比如几点起床(不要多于二次催促)、自己穿衣、自觉刷牙洗手等。列的清单要符合孩子的年龄水平,如果定的任务,连续三天都不达标,爸爸妈妈就要调整任务清单了。
三是和孩子谈谈心,让孩子列出他最想要的奖励,记录下来。当然,如果孩子列出不合适的奖励就不要答应。大部分奖励是不需要花钱的。比如多看会儿动画片、晚睡一会儿、晚起床一下……
四是给任务的特权分配积点。最简单、耗时最短的任务按一个积点计算。以此为参照,对比其他任务,根据所花时间和精力匹配相应的积点。然后再列出达到多少积点可以获得什么奖励。
只要计划是合理的,孩子的一系列行为问题就会随之减少,会有更好的事情发生。如果孩子三四次还是不愿意做某些事情的时候,我们就需要调整积点,并坚定不移地继续实施。
时间久了,孩子就会掂量怎么取舍,就会学会守规矩。
家园共育《如何教孩子学好拼音?》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了如何培养孩子的自信心专题,希望您能喜欢!
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