我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！不管是家长还是老师，都需要互相包容，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？以下是小编为大家收集的“最好的分级阅读教材Reading A-Z来中国啦！”欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
说到给孩子挑选英语阅读资源，没有一个家长不头疼的。虽然，我们熟悉的Reading A-Z凭借良好的效果和口碑被很多中国父母钟情，但由于版权及美国服务器限制，中国父母难以获得Reading A-Z的正版内容。
但是，9月24日，好未来宣布引进国际权威英文阅读教材Reading A-Z。这意味着好未来在扩大国际教育版图的同时，开始连接全球优质教育资源。同时，这对我们家长意味着，我们在家就可以和美国小朋友学习相同的内容，是不是很酷?
据了解，Reading A-Z采用分级阅读方式，按照孩子不同年龄段的心智发育程度提供科学性、针对性的英语阅读内容。 截至目前，Reading A-Z已经完成将近3000册教材，被美国和加拿大超过一半以上的公立学校采用。过去二十年间，Reading A-Z影响了美国整整一代人，覆盖全球超过180多个国家，官网累计完整阅读量超过45亿次。
好未来与Reading A-Z达成战略合作，Reading A-Z首次战略“牵手”中国教育企业(图片左起为好未来联合创始人白云峰、美国儿童教育专家&Reading A-Z创始人Bob Holl)
随着国际教育风口来临，少儿英语备受追捧。作为打通英语学习的命门，阅读的作用尤为凸显。然而，目前中国市场上适合少儿英语阅读的产品鱼龙混杂，系统性读物十分匮乏。为了让中国孩子同步享受全球优质阅读资源，9月24日好未来与Reading A-Z达成战略合作，这也是Reading A-Z首次战略“牵手”中国教育企业。
“阅读让我了解到中国文化的博大精深，我也希望通过阅读让中国孩子看到更大的世界。好未来在中国K12教育领域具有多年积淀和强大教研能力，能够在技术、研发层面为Reading A-Z在中国发展提供有力支撑。我们希望通过好未来把Reading A-Z阅读方式带给更多中国孩子，帮助他们有效有趣的学习英语。”美国儿童教育专家、Reading A-Z创始人Bob Holl说。
美国儿童教育专家、Reading A-Z创始人Bob Holl进行主题演讲分级阅读：My Raz Story
好未来联合创始人白云峰表示，阅读是人类进步的营养来源，无论阅读方式如何改变，阅读载体如何迭代，阅读的价值从未被稀释。好未来此次引进Reading A-Z分级阅读教材，旨在优化自身国际教育业务的同时，改善中国少儿英语阅读现状，系统科学地丰富中国英语教育资源，实现英语阅读的定制化，“我们希望孩子从小就能接触到全球先进教育资源，站在国际跑道上。”
据悉，好未来引入Reading A-Z教材后，将率先为旗下国际少儿英语品牌——的数万学员定制整套分级阅读体系，这套阅读体系将于年底上线。事实上，早在签约之前，已经与Reading A-Z美国总部团队开始深度合作，开发了一系列适应中国学生的英语阅读产品。
在负责人吴颖看来，Reading A-Z与其他英语分级读物最大的不同，在于它根据英语学习特点，设计了一整套循序渐进的语言习得体系，对应到语言学习中各个阶段的能力和级别。在内容编排上，它覆盖了寓言、童话、诗歌、历史、科技、生物、人物传记等几乎所有的文体内容，以适应不同年龄孩子的心智和认知水平。这种体系和理念在全球具有引领性。
未来，Reading A-Z将陆续与好未来旗下多家英语品牌融合，不断精进好未来国际教育业务。自去年9月以来，好未来进军国际教育的步伐不断加快：收购、控股顺顺留学、并购唯佳、发布留学培训品牌“乐未来”，好未来已经搭建完成从0到24岁、线上线下结合的国际教育业务链。
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孩子慢慢长大，语言认知能力也慢慢增强，对阅读的要求也开始慢慢变多。那么，父母们，你可知道，究竟孩子多大的时候，就可以开始引导孩子们阅读了呢？
当孩子在妈妈肚子里时，就可以给他展开阅读教育，就是说故事。跟孩子说故事也就是引导孩子喜欢阅读的开启点。
如何跟孩子说故事？
在跟孩子说故事时，父母秉持的原则：
1、就是单纯的“说故事”，而不是想用说故事来“教训”孩子懂礼貌、要孝顺、用功学习……孩子聪明得很，几次下来，孩子就会开始排斥父母“说教型”的故事了。
2、建议采取“交互式”的说故事方式，也就是说在跟孩子说故事时，要鼓励孩子插嘴提出自己的看法，让故事成为亲子沟通的媒介。
可以让孩子听故事带来取代父母讲故事吗？
不赞成这种以“录音带”来取代父母给孩子念故事，即便是张口就念的念故事，也比让孩子听故事带来得好，因为跟孩子一起念一本书，是一个父母陪伴、引导、协助、倾听孩子心里声音的大好机会，千万不要错过了。
可以在跟孩子讲故事时的声音录下来，做“自家的”故事录音带，这种录音带比市面上卖的录音带更具价值。
讲故事的时候让孩子认字，好不好？
不需刻意去一个字一个字的教，可以在讲故事时用手一个个点你念的字，看久了，孩子自然就认得了。
如何将教育性的东西教给孩子呢？
不要忽视孩子的“智慧”，可以引导孩子去观察、思想书中的意思，不要先去“预设”出一些结论来灌输到孩子的脑袋里，孩子想出来的结论和观察，常会吓爸妈一大跳呢。
孩子听不懂怎么办？
父母不要贪快，要让孩子根据自己的速度陪着他一起慢慢的读、慢慢去理解，让阅读成为一颗“悦”读的种子，这颗种子未必能在短时间内开出花朵，但不知何时会在他生命中产生重大的影响。
孩子为什么他只喜欢一本书？
孩子只喜欢一本书，一定有他的原因：
因为第一次读这书时的父母说得特别精采？喜欢里面的绘图或故事?对书里的汽车或恐龙等特别感兴趣？
可以从他喜欢的书来作为观察他的长项，并引导他去寻找跟这本书有关的书籍，如同样的作者，同样讲述汽车、恐龙的书籍…等，自然扩展他阅读的书籍。
如何替孩子选择书籍？一定要以孩子喜欢为主吗？
不全尽然，可以让孩子选择一、两本他喜欢的，父母选择一、两本，然后去彼此讨论“你选的书好在那里”。
选择无字的图画书好呢？还是有字的图画书好呢？
年龄较小的孩子，建议以图画为主、字少少；升上小三后，图画与字各半；小五后字可增加为全书的三分之二。
图画书有中英文对照的，这样的图画书好不好？
不好，字会太小、影响视力和“悦”读的效果。
编者按：美国学生的阅读能力遥遥领先其他国家同龄人，得益于美国教育对阅读能力的重视，美式教育的特点之一就是从小锻炼孩子的阅读量。那么美国小学生是怎么阅读的?他们如何选书?对于正在学习英语的中国学生有着非常重要的借鉴意义。本文将详细解读美国学生常用的几种阅读分级法，希望可以帮助到你。
在美国，小学一年级的学生平均一年阅读量是25,878字，小学二年级年就达到了83,205字，而小学高年级这个数字直接上升到超过40万字，呈阶梯式增长。先不提英文，一个中国中学生一年的中文阅读量也达不到40万字。一项研究数据表明，美国小学生的阅读量是中国小学生的6倍。美国学生是怎么做到有如此大量阅读的?这和美国从小重视阅读能力的培养不无关系。
从孩子出生起，美国家长就开始培养他们的阅读能力，每天给孩子读书，让孩子形成固定时间“听”书的习惯。1岁左右，给孩子买撕不烂的布书、纸板书培养认知能力。随着年龄增长，从图画绘本到有字绘本，从“听”绘本到独立看绘本，到最终给爸爸妈妈讲绘本，使孩子对书本从认知到理解，再到运用，形成由浅入深的良性增长。美国教育专家认为，儿童阅读能力是一个逐步发展的过程，并且阅读量需要逐步增加，家长应在合适的时候推荐合适的书给孩子。可要找到适合孩子的书，这个恐怕是没有标准答案的，每个孩子的兴趣可能完全不同，即便是相同年纪的孩子也未必适合读同一本书。那么“合适”又该如何量化呢?这个方法就是“分级阅读”。
读英文原版书的正确打开方式
分级阅读，就是按照少年儿童不同年龄段的语言水平、心智、兴趣爱好等要素为孩子提供匹配他阅读水平的读物。分级阅读的最大作用是评估孩子的阅读水平，并根据评估结果帮助孩子选择适合他读的书。对于英语学习者，尤其是儿童早期，找到适合自己的英文读物非常重要。下面介绍几种最常用的英文阅读分级法，看看它们是以什么评价标准将不同的书分成不同等级的，以帮助家长更好地做选择。
A-Z分级法(GRL/Guided Reading Level)，按照26个字母顺序将图书难度分成26级
蓝思(Lexile)分级，将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应
AR(Accelerated Reader )分级系统，英文阅读水平测评系统
91reading(MM /MinMax), 国内最实用易懂的分级方式
A-Z分级法(GRL/Guided Reading Level)
A-Z分级法是由凡塔斯(Fountas)和皮内尔(Pinnell)两位阅读专家开发，故又称Fountas&Pinnell。此分级方法按照26个字母顺序将图书分成26级，从A到Z难度递增，一级称为GRL。
各年级(K-8年级)对应的图书难度
A-Z法看重图书的内容、深度、印刷等要素，因而它对少儿的阅读培养更具针对性和推广意义。不足之处在于该分级最多到Z(美国小学六年级水平)，美国初中水平及以上不适用此套系统。国内熟知的分级读物readingA-Z就是采用这种分类方式，从aa-Z2共分为29级。
蓝思(Lexile)分级
将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应，形成“分值”而不是年龄或年级。蓝思分值是一个数字后加“L”，以“5L”为一个区间。蓝思分值从最低5L到最高2000L。
蓝思官网书籍搜索框截图
在官网右上角Quick Book Search 输入书籍名或者作者或者出版号就可以搜索出书籍的阅读分级情况。如《小王子》(The Little Prince)，它的蓝思分值是710L。
《小王子》的蓝思分值是710L
蓝思分级体系除了针对图书的分级外，还有对个人阅读水平的评估。获得准确的蓝思分值的办法是参加测试，也可以根据年级进行粗略估计。
各年级与蓝思分值的对应表
根据这个表，我们可以大致了解美国学生在各年级应匹配的阅读能力，然后为孩子选择相对应合适的图书。建议家长选书时，在孩子阅读水平基础上-100L到+50L的范围内都是比较恰当的。比如，Lexile指数为710L，那么选择610L-760L区间的读物都可以。
输入蓝思分值的页面截图
当你知道孩子的蓝思分值时，在页面左侧输入蓝思分值或分值区域;若不知道孩子的蓝思分值，则在页面右侧通过条件选择筛选出相匹配阅读难度的书目。
AR(Accelerated Reader )分级系统
AR 阅读分值又被称为GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR分值采用10进位系统，后面加小数点来表示更精确的级别。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美国小学二年级第五个月英文阅读等同水平。
以《野性的呼唤》(The Call of the Wild)为例，这本书的AR级别是8.0，即代表初二年级同等阅读水平。除了这个硬性指标外，AR还引入了适读年级(IL/Interest Level)，基于书的幼稚度、人物、情节给出的建议阅读年龄。IL主要有四个级别：LG(Lower Grades，幼儿园到三年级)、MG(Middle Grades，四年级到初二年级)、MG+(Middle Grades Plus，初一以上)、UG(Upper Grades，高一以上)。
IL对于阅读水平与实际年龄有差的孩子非常实用。假设你的孩子是一个高中生，阅读水平不高但是又想选取比较适合青少年阅读的话题，就可以选择AR值比较低，IL在MG+以上的书。另外，IL分级中，UG级别的书内容已经比较深刻和严肃了。
AR官网的《野性的呼唤》详情页
官网地址：
四大英文阅读分级法比较
此外，还有DRA(Developmental Reading Assessment，“阅读发展评价体系”)、RR(Reading Recovery，“阅读校正体系”)、PM readers等，这些都是国外不同的阅读分级方法体系。各分级方法侧重点不同，谈不上哪一种更好。作为家长不需要每个分级方法都掌握，能够获得孩子其中一个阅读分值就可以，因为分值之间有一个转换表，根据如下转换表即可找到相对应的分值。
各阅读分级转化表
这本书一个星期前就开始了，读到第11章后，由于每天晚上我要回复一些信息，总摆弄手机，影响了小迪的阅读积极性，一开始还催着我读，到后来，干脆就不提这事了。
今天又重新拿出这本书，小家伙居然还记着读到了哪里，我打开书，小家伙便安安静静地躺在我身边，瞪大了眼睛看着图画。不再像前几晚那样吵闹，亲子共读的神奇力量再次被证明。
或许是因为小迪太累了，读完一章，小迪的鼾声便响起。大姐还在直楞着耳朵听着，着急地说，妈妈快讲，我又躺到大姐的身边，大姐和小迪一样两眼也紧紧地盯着书，我说你看啥？大姐说，我看字呢！好像怕我读错似的，呵呵。。。
读到第94页，我们发现了一处错误：接下来又发生了同样的事。唏哩呼噜看见一个小猪，还没等走近呢
，那个小猪就对小猪说：“你就是猪八戒热爱的那个吧？”
在这句中，第二个小猪应该是唏哩呼噜。
读完第十二章，我以为大姐睡了，刚停下来两秒钟，大姐的脚就碰了碰我，示意我继续讲，这样我试探了三次，大姐都还在听，我的嗓子都要哑了，读到了第14章，大姐也睡着了，可我自己又读上了瘾，想着，小希老师说过，孩子睡觉后半小时内还能接收到读的内容，我自己乐此不疲地又把第14章读完了，从85页读到了115页，半个多小时。不过也庆幸，这次两个小家伙是累了，要不然，今天肯定得让我读完。这样的事情是经常的事，最多的时候读过三个小时，想想虽累，但也快乐。
日有所诵
今天小迪读读了《日有所诵》第十三单元，看着小家伙睁大了眼睛拼读的样子好可爱。每当小家伙自己读完一篇都灰常有成就感。日积月累，你的每一点一滴成长妈妈都看在眼里。
童年记事
今天去给孩子们买了我小时候玩过的万花板，孩子们很喜欢，看着她们画呀画的，好像看到了小时候的自己。用心陪伴，给孩子一个快乐的童年。
经常听到有家长问，孩子应该学剑桥好还是学新概念好、应该给孩子买什么教材学英语等等的问题，我们一起来看看到底应该给孩子买什么样的教材好吧。
都说一年之计在于春，现在正是很多家长为孩子制定学习计划的时候。于是很多家长就犯了愁，面对琳琅满目的教材，到底给孩子学什么好。要学习的毕竟是孩子，所以教材的问题还真不能由家长一厢情愿地决定，专家说，最好选择能引发孩子学习兴趣的教材。那要怎样找到这样的教材呢？
注意事项一
要符合孩子的年龄和认知程度
给孩子选英语教材一定要适合孩子的年龄和认知程度。孩子太小汉字还认不全的时候就开始系统学习恐怕会产生反效果。如果是四五岁大的孩子早教，可以选用《迪斯尼神奇英语》这样有动画视频的。一方面可以引起孩子观看的兴趣，另一方面可以从最开始接触英语就接触地道的英语发音。如果是学龄孩子学英语，可以适当地考虑《新概念英语青少版》、《剑桥少儿英语》这种成系统的教材。
注意事项二
要选贴近生活的
语言学来学去归根到底还是要用于生活沟通交流的，尤其是孩子学英语，用身边常见的事物更能引起孩子的兴趣。可以看看色拉英语、如果孩子的理解能力比较强的话，天线宝宝也可以看看。
注意事项三
教材不要选得又杂又全
如果决定让孩子学《新概念青少版》，那就别在孩子学了一半的时候改学《剑桥少儿英语》，每套教材都有各自不同的教学体系和理念，如果两样都看的话可能最终的结果是把孩子搞糊涂，到最后父母和孩子都不知道到底学到什么程度了。
注意事项四
选新概念还是选剑桥少儿
《新概念英语》是一个很经典的外语学习品牌，又专门针对孩子推出了《新概念英语青少版》；而《剑桥少儿英语》也是接受度很广的一套教材。两者各有各的好，如果要在这两种之间取舍的话，不妨参考一下孩子的想法和实际情况。毕竟真正使用教材的是孩子们。可能孩子身边的朋友都在学新概念，那么学学新概念可以拉近和朋友之间的距离，结成学习伙伴共同学习，共同前进；可能参加剑桥少儿英语考试对孩子有很大帮助，那么就去学剑桥少儿英语也未尝不可；甚至孩子就是觉得哪套书有感觉就喜欢了这都无所谓，只要孩子愿意学就可以了。
注意事项五
教材怎么用
在教材的使用方面，也要注意顺着孩子的兴趣来。让孩子提早接触英语，父母们的出发点都是好的，但是这个阶段一定要以培养兴趣为主。孩子学会一点是一点，就算单词什么的都没记住，有个环境培养培养语感也是好的。不要一上来就让孩子背单词背课文。这样容易让孩子对英语产生厌倦心理。就我国目前的教育情况来看，英语学习之路是漫长的，如果从小就不喜欢甚至讨厌英语的话，那么后面整个学生时代可能就都要被英语拖累了，这是很得不偿失的。
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