0-1岁是宝宝智力开发的宝贵时期,面对新生儿,家长们首先要为宝宝创造安全稳定的抚养环境,提供较好的抚养条件。从宝宝的各类反应中寻找规律,学会从宝宝的哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要;其次要帮助宝宝形成稳定的生活规律,养成良好的生活习惯。
不同月龄婴儿早教方法大不同
东方爱婴研发中心主任、发展与教育心理学硕士王圣玉解析了不同月龄段的一岁内婴儿在早教过程中的不同方法和注意事项。
0—6个月:建立安全与依恋
家长在抚养这个月龄阶段的宝宝时,首先要满足其生理需要,这是最急促的任务,与此同时也要关注宝宝的心理、智力发展。
面对新生儿,家长们首先要为宝宝创造安全稳定的抚养环境,提供较好的抚养条件。其次要与宝宝建立起安全与依恋的关系,这也是这个月龄阶段的宝宝最需要的。
家长要多观察宝宝,从宝宝的各类反应中寻找规律,学会从宝宝的哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要;其次要帮助宝宝形成稳定的生活规律,养成良好的生活习惯。
长期以来,宝宝的教育一直是以母亲为主体而父亲经常是缺失的,因此需要提醒家长,在与宝宝建立起安全与依恋关系的过程中,父亲也要发挥起应有的作用,这样宝宝长大以后会更勇敢。
7—9个月:好奇心的初步萌发
这个月龄阶段的宝宝开始对外部事物表现出好奇,他们要开始学习爬行了。从这个月龄起,家长可以开始对宝宝进行“认知、语言、运动、交往、艺术”这五项能力的培养。
首先,学习爬行是这个阶段的重要工作。它能促进宝宝大动作的发展,为学习站立和行走打基础,也能满足宝宝探索外部事物的好奇心。同时宝宝的食指也开始分化了,家长可以对其进行精细的手部动作训练。
其次,这个月龄段的宝宝自我意识开始初步觉醒,家长可以教宝宝勇敢地在别的小朋友面前介绍、表达自己,从而让宝宝认识自我,学会与人交往。
良好的亲子阅读习惯,也需要在这个阶段建立起来。家长可选择一些以图画为主、色彩鲜亮、页数不超过20页、纸质较硬不容易被宝宝撕破的读物,将宝宝同向抱在怀中,把书摆在离宝宝视线15厘米左右的位置,用轻柔的语气为宝宝讲述书中的故事,能潜移默化地促进宝宝语言能力的发展。
10—12个月:探索精神进一步激发
宝宝的认知能力在这个阶段有了进一步提高。家长可以借助一些漂亮的玩具,教宝宝理解大小、里外、因果等逻辑概念。
宝宝的语言天赋也即将觉醒。7至9个月期间还只会说单音节,这个阶段的宝宝开始朝着双音节发起进攻了。一岁以后宝宝就将进入语言能力的爆发期,在这个阶段家长应多多跟宝宝进行交流,为其语言的发展打好基础。
0-1岁是视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感觉的培育的关键时期,而这五种感觉通常是智力获得的源泉,因此父母要注重这五种感觉的培育。
视觉的培育
0-2个月阶段:比起听觉、触觉、嗅觉、味觉,视觉的发展较慢。在2个月阶段,小宝宝能够明白看见物体的距离仅有20公分,一开始宝宝看东西,只能感觉其外型,而且移动中的事物比较能够吸引他们的注意,他们能感觉到物品在移动,并稍微看到外轮廓。
2-4个月阶段:这个阶段,宝宝对于一些看过的脸孔也事物,会慢慢记住其外轮廓,并且在外轮廓之外,逐渐注意到要些特征、细节的部分。
4-6个月阶段:4-6个月时,物品在他眼中已逐渐为有立本感之影像了。在这个阶段里,由于已经能够比较稳定、清楚地视物,所以只要是放在周围的固定物,宝宝相对较能确定物品的位置,并伸手去拿。之后宝宝能逐渐盯着某一物看个几秒钟,即“定视”的能力。
7个月左右,宝宝的眼睛便可以慢慢根据东西靠近或远离调整焦距来对焦了。
父母可以对孩子多微笑、提供视觉的刺激给宝宝,可以适当地给孩子看电视。
听觉的培育
0-3个月阶段:小宝宝的听觉在胎儿时期就已经几乎发展成熟了,故当他一出生后,便能开始运用他的听觉。刚出生的前2、3天,宝宝的外听道可能还有一些些羊水塞住,不过等到羊水都排干净后,家长可以发现宝宝对声音会有某种程度的注意。一直到两个月左右,宝宝会对突然关门的声音,或东西掉落的声音相当敏感,如果他正在吃奶,也会停下来,转而注意声音来源,另外,宝宝会从生活中喂奶、换尿布、亲子互动中,意识到某人为主要照顾者,并慢慢去辨认主要照顾者的声音。
3-6个月阶段:在此三个月期间,宝宝会慢慢知道这个声音是某人发出来的,“噹噹噹”是手摇铃的声音,“碰”一声是关门,即学习将声音和发音之物连结。此时,宝宝也会跟着爸爸妈妈牙牙学语,他会开始学很多语音或他常常的到的声音,如东西发出的声音等等。
7-12月阶段:7个月的宝宝已经可以学会单音节的发音了,也可能已经会喊爸爸妈妈了,这时听力主要发展主要是辨别语言的不同。
可以通过对孩子唱歌、对话培育孩子的听觉。
触觉的培育
小宝宝的触觉也是一出生就近乎发展完成。由于宝宝之前在妈妈肚子里时,长期被羊水包围着,所以皮肤特别柔嫩细致,但我们仍须藉由提供他一些后天的触觉经验,让也逐渐适应全新的世界。在这个阶段里,包括帮宝宝洗澡、擦脸,及喝奶后擦嘴巴、口腔内部等日常活动,都能带给他丰富的触觉刺激,家长可不要因宝宝显现出有些抗拒的反应更停止喔!
出生后不久的宝宝,触觉功能都还比较简单,当他被碰触到时,自己会有所感觉。有研究指出,稳定的触觉经验会让宝宝产生愉悦的情绪,感觉安定,故家长有机会若能多抱抱他、拍拍他,或和他按摩,相当有助于稳定宝宝情绪及增进亲子间的联系。
0-1岁期间,家长除了多提供宝宝触觉经验,还可以配合宝宝的听觉,帮助他将这个声音和感受连结在一起,之后随着其认知能力逐步提升,他才能逐渐了解这个感受代表的含意,及发展出触觉的区辨能力。
父母要多抚摸、多拥抱孩子,可以把不同材质的物品给孩子触摸。
味觉与嗅觉的培育
由于味觉很多时候都需要嗅觉的辅助,两者密不可分,故在此一并讨论。嗅觉、味觉同为一出生就准备好,在这个阶段,宝宝可能都以母乳、配方奶为主食,待之后能开始尝试副食品及种类增多,宝宝的嗅觉、味觉经验也有了明显的进展。
当宝宝在接触新的气味、味道时,因为他们之前都没有这样的经验,所以对他们来说,不知何谓香或臭、甜或酸,家长如能提供相关的感觉刺激时,能搭配口语介绍,宝宝自然会配合他所听到的声音及嗅觉、味觉经验,随着经验的累积及认知能力进展,学会辨认味道及其代表的意涵。
“念书给孩子听,就好像和孩子手牵手到故事国里去旅行,共同分享一个充满温暖语言的快乐时光,而亲子之间交换的丰富的语言是一个家庭最大的财富。”这段话可不是保哥自己编的,而是日本图画书之父松居直先生所说。的确,阅读是最好的教育,低成本、高回报,可以提高孩子的专注力、理解力、想象力、表达力、观察力等多方面的能力。
新的学期已经开始,各位家长大大们打算跟孩子一起读什么书呢?若是还没想好,那就看看保哥这份书单吧,能让你和孩子一起去书中的世界愉快旅行哦。
《朗读手册》
【美】吉姆·崔利斯
暂且放下手里的事情,大声为孩子读书吧!本书以丰富、具体、可信的案例,详尽解答了有关朗读的各种问题:什么时候开始给孩子朗读?怎样的书才算是好的朗读教材?读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题……
《骑鲸之旅》
【中】粲然
与孩子共读,归根到底不在“读”,而是让书成为通往彼此心灵的“途径”。在这本书中,作者通过自己的共读经历告诉所有父母:亲子共读的第一个成果,是失败。 但只要父母像辛勤的老农沉默而无所求地翻动土壤那样翻动绘本,孩子们一定会从灵魂里开出热烈的花来呼应你,感觉到共读过程中的爱与被爱。
《幸福的种子》
【日】松居直
在松居直先生的这部代表作中,他以自己的童年成长、育儿经验,以及从事儿童书籍出版行业的深刻体认,系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用。在解开当今许多育儿迷思的同时,他还列举了大量生动的实例,告诉家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书和进行阅读指导。
《好爸爸是个“故事机”》
【中】侯泰而
每个家长都应该做一个“讲故事的人”,不断满足孩子听故事的要求。这本书中有为孩子讲故事的一些方法,谈了陪伴孩子阅读故事的一些经验。它会告诉你,不用在意自己的故事讲得好不好,不要在乎自己的文化水平高不高,只要你耐心地去对待孩子讲故事的要求,你就一定会成为受孩子欢迎的“故事机”。
《故事知道怎么办》
【澳】苏珊·佩罗
在本套书中,作者传授了故事创作、讲述的技巧,针对儿童的各种挑战行为,收录了200多则治疗性故事,并配有几十幅手绘插画,有助于家长和老师通过讲故事、编故事的方式,让你学会如何应对孩子成长过程中出现的各种问题。
孩子小,不认字,或者认的字不多,所以,就不需要阅读?或者说,不会阅读?如果你是这么认为,那还真就大错特错。
据专家介绍,0-6岁是人一生阅读的“黄金阶段”——这其中3-4岁是最关键的时段,7-12岁是“白银阶段”,到了12岁以上,就变成“青铜阶段”了。
而很多父母不知道这点,总以为孩子还小,看不了书,所以,白白浪费了这个“黄金”,有的甚至连“白银”和“青铜”都没把握住。
其一,要培养孩子的阅读兴趣。
1、在我看来,培养孩子的阅读兴趣,莫过于,身体力行,自己先做一个爱读书的人——父母是孩子的“第一老师”,如果你一有空就看电视打游戏玩手机,在这种家庭环境下,要求孩子做一个“阅读者”,只怕是不可能的。
如果你肯坐下来看会书——小孩多数有好奇心的,TA肯定会缠过来问你看什么呢?这就是你的“机会”啦!赶紧给孩子讲讲阅读的好处吧!好学生不是“逼”出来的,而是“引导”出来的。
2、做家长的不防多带孩子去图书馆转转——孩子可能好动,未必能安静很久,不过没关系,五分钟也好,十分钟也罢,我们的目的是让孩子感受一下图书馆里的叔叔阿姨哥哥姐姐们认真看书的氛围,并不是真的要TA就在那坐下来看半天书。
3、多带TA逛书店——让孩子挑自己喜欢的书。
所谓“阅读”,最好是“悦读”。千万不要强迫孩子说:“童话书不好看,假的,别浪费时间……你要读读这本诗,你要背诵那本词……”如果在TA刚刚萌生“阅读”的念头时,你就各种强迫各种压制,可能就将TA的“阅读心”给扼杀在萌芽状态了,以后再要唤醒,可就难了。
所以,让TA“悦读”,让TA挑自己喜欢的,先将兴趣培养起来,然后,再慢慢加以纠正或者培养才是正道。
其二,不同年龄段适合不同的书。
1、1-2岁的孩子,“破坏性”比较强,要求他们不损坏书籍是不可能的。要么是撕,要么是乱涂乱画,甚至会拿去“啃”,所以,最好买“撕不烂的书”——最好是布的,或者是无毒塑料制成的那种书。
这时候的孩子以图识字、以图识物为主。所以书要挑简单、色彩鲜艳的,图案要大,文字要少,这样才能吸引孩子的注意力,才能与书“混个脸熟”。
2、2-3岁的孩子,可以买一些结实的卡式书。这时候仍是要选以图画为主的,可以是儿歌,可以是故事情节比较简单的童话。爸爸妈妈不妨带着孩子大声朗读出来,一方面可以顺带纠正孩子的发音,另一方面,对孩子来说,有声阅读比无声静看更有趣味。
还可以给他们买玩具布艺书。比方说有种布艺书,书里有扣子,拉链什么的,家长一边教孩子识物,识字,同时还可以让孩子练习扣扣子、拉拉链——这其实也是在为培养孩子以后自己穿衣服做铺垫。
3、3-4岁,增加一些绘本,最好带了言行准则或者生活常识的那种,例如,以简单的图文告诉孩子饭前要洗手、饭后要漱口;不能骂人、对长辈要有礼貌;什么情况下要说“谢谢”,什么情况下要说“对不起”;还有红灯停绿灯行、过马路要走斑马线;或者窗户不能爬、开水不能碰、电线不能玩之类的。
这些可以适当重复,以加深孩子的记忆,直至养成习惯。
要记住,这三四岁可是阅读黄金时期里的“黄金时期”哦!所以爸爸妈妈们更要好好利用这段时间给孩子打好基础!
4、4-6岁,这时候可以适当增加点难度,买些“复杂”一点的书,例如故事情节丰富点的,文字多一点的,不要光是童话,可以适当加些有内涵的书,例如成语故事什么的。
其三,父母要注意“伴读”的方式。
1-2岁的孩子,识字量少,这时候需要父母给“讲故事”,给朗读。所以,爸爸妈妈一定不要因为怕辛苦,或者嫌烦,就白白浪费了这个培养孩子阅读习惯的机会哦!
3-4岁,可以是和孩子互动,你讲一半他讲一半,让他也慢慢学习自已阅读的方式和技巧。
到了4-6岁的年纪,父母更要注意方式。例如,可以和孩子“分工”,各自扮演文中的某一个角色,将各自的“台词”分好,然后一起来“演出”这个故事——这其实也是寓教于乐的一种方式。
或者边读,边引导孩子自己思考。例如,小熊走到路口,红灯亮了——这时候你不要马上往下念,而是引导孩子:“你说,接下来小熊应该怎么做?”
或者是用角色代入法,例如,让他“变成”三只小猪中的一只,去建房子“抗狼”,看他会怎么做。
这时候你会发现孩子的思维远比大人更扩散。在玩“角色代入”时,曾经就有个小孩说,他才不要去建房,然后躲在房里避狼。他说,他要联合其它两只小猪,挖陷阱什么的,想办法将狼捉住,让它再也不能吃小猪。
如果这时候你还在“照本宣科”,非要将孩子的思维扯回到故事“原型”上来——那你就是在扼杀孩子的创造力。
这样的情节改编,有利于拓宽孩子的思路。哪怕孩子的想法再脱离现实,再离奇怪异,你也不应该打击,而是应该鼓励他,赞扬他的创新精神,这样才能激发孩子继续阅读的兴趣。
6岁以后,可以给孩子买一本字典,教给孩子查字典的方法,然后,慢慢放手,让他按自己的兴趣去挑书,并且自己去看、去阅读、去理解。
家长要做的,就是拿本自己的书,坐在孩子身边“陪着”,他看他的,你看你的。在他看不懂提出疑问的时候,适当的做出引导,给他解惑。
因为,如果不学会放手,孩子的自主阅读变成了一种“依赖”,家长在身边他就读书,家长一不在,他就“罢读”,也是不好的。
据马来西亚南洋商报介绍,零到3岁为孩子成长的“黄金期”或“关键期”。专家提醒,希望妈妈们都不会错过这段培养孩子良好个性、品行和习惯的大好时机。以下十大爱心叮咛,希望对家有零至3岁的孩子的你有所借鉴。
1.父母要在孩子零到3岁花多点时间来陪伴他,这样3岁后的孩子就会很好带了。
2.不让3岁以下的孩子看电视。尤其暴力或打斗的节目,切切不可让孩子看。为这,建议父母和家人都在晚餐后不看电视节目,改为聊天或做其他有益身心的活动。
3.不让孩子吃无营养的食物,如零食、汽水、糖果等。零到一岁,希望所有自称“会给孩子最好的”的母亲哺喂母乳。
4.要常赞美孩子。就算人家孩子一岁多就会踏脚车了,孩子近3岁才学会,我们还是以一副“哗!你好厉害。”的心情来热烈拍手鼓励他。
5.不打骂孩子,跟他们说道理。不要低估孩子,他们大多能理解。
6.培养孩子阅读的兴趣,让他们从书这个小窗口看外边缤纷亮丽的世界,爱看书的孩子最好顾了。辛苦两年,接下来的20年你可以省下许多心力。相信我。
7.不要老带孩子去购物中心,要让他们多接触大自然,对他们的身体和创意都有诸多好处。
8.给他们很多很多的爱,但绝不可以宠溺他们,要让他们能独立面对自己的人生。
9.站在孩子的高度去谅解他、理解他。
10.做父母的一定,一定要多看育儿书,才能依孩子的阶段性成长来协助他们。
早在还没有生孩子之前,我就问过我先生一个问题:“要是孩子出生了,你会送什么礼物给ta?”我先生是一个比较注重教育的人,他回答说:“书架吧!”问他为什么,他说“书架可以用很久,起码小学之前都不用换。”当然,他的回答是开玩笑的,但是也有其中的道理。
在教育孩子的问题方面,我们一早就达成共识,要从小培养孩子的阅读兴趣。或者说,不要带着任何强迫的思维,我们希望阅读成为孩子日常生活的一部分。
孩子什么时候开始阅读好,其实并没有一个确切的时间点,但是再早都不会错,再晚都不会迟。因此,只要你开始有这个想法了,随时都可以开始。
朵朵接触书本可以说是从2个月开始的,但1岁之前主要是听书,自主开始看书我记得大约是从一岁左右开始的,到现在我们一起读过的书我没仔细算过,但她现在有每天看书的习惯。
那么对于0-3岁的孩子,如何培养他们的阅读习惯呢?
一、0-6个月:听书为主
此时的孩子完全拿不动一本书,你只能在她耳边读一些韵律丰富多变、句子优美的童书。且在孩子3个月前,经常读着读着,孩子就一口奶喷出来。或者当你还在用夸张的语句念着书,逗她开心的时候,她却不知道什么时候就开始犯困了,打几个呵欠就睡着了。
但不要因此就气馁,这个时候给孩子读书,或许你看不到任何的效果(即使有效果,你也看不见),但是对大人来说,可以养成自己陪孩子读书的习惯。
二、6-12个月:书本是玩具
一眨眼,孩子6个月大了,这时候她已经会自己抓着东西玩了,开始对颜色丰富、图画精美的书本感兴趣了。
一开始她会很有兴趣地拿起来、仔细看、用手摸、甚至是咬,但是当她翻厌了,就扔一边,再也不想碰。而且,当她发现自己的小手开始变灵活的时候,开始喜欢撕书。“滋”一声,书本的封面就没有了。撕完以后,还对你甜甜地一笑……所以此时你怎么办?
策略:
此时的书本在孩子的眼里和一般的玩具是没有区别的,但是可以混个脸熟,孩子会喜欢玩具,一样会喜欢书。看到孩子有撕书行为的时候,可以采取以下两个办法:
1、把纸质书本暂时收起来,买几本布书、纸板书给她,撕了几次撕不动,她就没有了撕书的动力了。
2、如果孩子要撕纸质的书本,马上抓住她的手,温和但坚定地告诉她:“不能撕书!书本是拿来看的,不是拿来撕的。” 终于在强化了N次之后,孩子拿着书不再撕了。
三、12个月-2岁:从分心到专注
大约一岁左右,孩子开始知道书本是不能撕的了,但这个时候孩子的注意力很容易分散,让她从客厅走回房间短短的几步路,中间都可能会被别的事情吸引,看书的过程中分心再也正常不过了。
策略:
不要把孩子强抱在怀里看书,这样反而会让孩子讨厌看书。可以把书本放在她拿得到的地方,这样她想起的时候,就会拿着来翻了。
每天选一个固定的时间,自己拿起一本书,“津津有味”看起来,看到有趣的地方,惊奇地说“哇!小猪会自己穿裤子了!真棒!”这时候,孩子一般会很感兴趣地跑过来,想看看小猪穿裤子的样子。孩子逐渐就被书本的内容吸引了,会主动钻进我的怀里,让我陪她看书。
慢慢地,孩子从一开始的30秒到1分钟、2分钟,专注于书本的时间越来越长了。
四、2岁以后:我有我的喜好了,你不能干涉
2岁以后,孩子开始有自己的喜好,看到不喜欢的书本,她会不愿意看。而且她喜欢或讨厌一本书本的原因可能会出乎你的意料。
例如,她非常喜欢《三只小猪》,是因为封面的其中一只小猪的衣服和小表哥的很像,连续几个晚上都要看。她不喜欢看《月亮,晚上好》,是因为觉得插图中月亮的脸太大了,有点吓人。
策略:
当孩子对图书开始有自己的喜好了,这时候要听听孩子的声音,喜欢的才看,不喜欢的可以放一边,等她感兴趣了再看。另外,这时候可以多陪孩子逛图书馆或者书店,让孩子随心翻阅,看到喜欢的再买下来,避免买回来了才被打入冷宫。
另外在培养孩子阅读习惯的过程中,还要注意以下几个问题:
1、氛围非常重要
想孩子养成读书的习惯,氛围非常重要,可以说1岁前陪孩子读书,其实只是在为培养她的这个习惯铺路。如果孩子读书的时候,家人在旁边看电视,嘻嘻哈哈,想必孩子一定会放下书本,加入到看电视的退队伍。
2、书本不要一次买太多
书本一下买太多,孩子会不知道看哪本好,最后的结果可能是都不好好看了,每一本都是走马观花。最好是孩子读完一本,要求看下一本的时候再买。至于一下子买太多新书,孩子会觉得书本是很容易得到的东西,可能就不会那么重视和珍惜了。
3、读书不要有很强的功利性
陪孩子读书,或者让孩子读书,不要抱着太功利的心,一定要孩子认识多少字,能流利地说出自己学到了什么。陪读更多是亲子活动,只要孩子和家长享受这个过程即可,不要像做功课一样,这样只会让孩子讨厌读书。如果孩子体会到了读书的趣味性,会缠着你陪读,你想脱身都没办法。
培养孩子的读书习惯,不是一朝一夕的事情。孩子还小,让他独立看书也很不现实。所以作为孩子的父母,无论多忙,每天抽出固定的时间陪娃一起看书,既是美好的亲子时光,也从小培养了娃爱看书的习惯。
一个孩子3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。两岁以上的孩子思想大都要超过大人的想象,要尽量的和他沟通和说话,家长谈话孩子也会听,并且也会认真的听。家长的语气一定要好,尽量的站在孩子的角度去和他说事。身为家长和幼儿园老师,只有把握好3岁之前的黄金期,孩子才会按照其自身的生长发育特点,发挥出潜能,健康成长。
研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象,先是经过一番调查分析,然后将他们分为5种类型:充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型。到2003年,当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时,卡斯比教授再次与他们进行了面谈,并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。 调查结果如下:
表现类别-占有比率-幼年时的表现-成年后的表现
充满自信型28% 活泼热心,为人外向型性格。 性格开朗、坚强、果断,领导欲较强。
良好适应型40% 自信、自制,不容易心烦意乱。 到26岁时,他们的性格与幼年时期相比没什么变化。
沉默寡言型8% 性格沉默,言语较少。 他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情,不愿意去影响他人,不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。
坐立不安型10% 行为消极,注意力分散等。 与其他人相比,这些人更易于对小事情做出过度反应,容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为:不现实、心胸狭窄、容易紧张产生对抗情绪。自我约束型14% 自我约束力强,不轻易被外界干扰。 长大后的性格也和小时候一样。
这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格, 一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前,这个阶段的孩子跟随什么样的人,接受什么样的教育,就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话,所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。
大部分孩子在快接近三岁的时候会成长很多。这些成长主要是:
1.幼儿身体和运动技能的提高
男孩和女孩日后的体重可以从他们三岁时的体重中预测出来。三岁后,孩子的身体也会发生一些变化,她身体的灵活性会降低。长大后,只有通过健身和游泳等运动才能让她身体恢复柔韧性。三岁的幼儿逐渐学会走路,能安全地跳上跳下,在跑的时候即使突然停下也不会因此摔跤,同样的,她还懂得有技巧地爬,并且能够自然地弯腰起身,还会踮着脚尖走路和踢球。这时候给不同的球类让她自由玩耍,可以锻炼她眼和手的配合力。这一时期幼儿还喜欢长时间地玩滑梯,或是从箱子里钻进有钻出,直到把自己玩的筋疲力尽为止。
2.幼儿认知能力的提高
如果你快三岁的小孩几乎能认出一到三种颜色,并钟爱某种颜色的东西,那就表明你的孩子智力发育较好。孩子通过玩乐来增长自己的知识。你可以拿着画着人身体部位的卡片让你的小孩叫出它们的名字,指着书上的动物图片让孩子模仿它们的叫声等趣味性的方法来帮助孩子提高自己的认知能力。适量地给孩子看芝麻开门等少儿节目也有益于孩子认知力的发展。
3.幼儿学会一些学习和生活技能
幼儿在两岁的时候就会说而不会写一些数字和字母,一旦被放进幼儿园她会对怎样写自己的名字很感兴趣,并且还能够画出一些较复杂的图画。她还会自己动手搭积木,并且懂得通过扭转门把手来打开门。
4.幼儿安全意识提高
你需要不停地给你的孩子讲述有关安全的问题。让她记住一些安全守则那样她就不会太过大胆了,她会明白交通和水火存在的隐患并使自己尽量避免。
5.孩子情感和社会“技能”的增强
当看到有人沮丧时,幼儿会同情地安慰他们。她会建立对与她长期相处的人的信任。这时候孩子开始学着融入“小社会”。
由此可见,在孩子成长过程中,父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任。父母和老师只有深谙育儿之道,抓住3岁这一关键期,才能赢得孩子未来的成功和胜利。做为格林航天幼儿园的老师们,会用专业的技能,高度的责任心及对幼儿教育事业满腔的热爱和父母共同帮助孩子渡过宝贵的成长黄金期!
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