前些天,班里的小朋友进行了一场令人深思的对话。对话是我们请参加某一活动的小朋友交50元钱引起的。
小朋友甲说:“50元算什么,100元我也交得起。”
小朋友乙说:“200元我也交得起。”
小朋友丙说:“我爸爸给我买了好几百元钱的玩具呢,这点钱算什么?”
小朋友丁说:“我家还有小轿车呢。你家是什么牌子的车?桑塔纳?我每天来幼儿园坐的是XX牌豪华车。”
还有一些小朋友说,我家有3层楼别墅,我家有摄像机,我家还有……
听到这段对话,我心里特别不是滋味。于是,我把这段对话内容记录在教室后面的“家教园地”里,旁边设了一个“家长信箱”,请家长谈谈看法。
家长们也非常震惊。短短几天,信箱里就塞满了家长的反馈。家长纷纷反思说:“我们是不是太容易就满足孩子的一切要求了?”“我们想给孩子幸福,会不会给孩子的却是大手大脚乱花钱的攀比心理?”
我也进行了深入的思考,我发现孩子斗富的内容,大至家中住所环境、汽车品牌,小至衣服、玩具,无所不包。然而核心只有一个,那就是“比”!那么是谁教会了他们比呢?家长往往对孩子之间的攀比感到既无奈又不解!其实家长恰恰是孩子攀比的第一任老师,他们在孩子面前肆无忌惮地说贫比富时,不能分辨是非的孩子很快就学会了。如“妈妈说这样最漂亮”,“爸爸说有钱人开奔驰”等。孩子们就会简单地重复成人的话,模仿成人的语气去评价自我和他人。“幼儿园里的小朋友有那种玩具,我也要买”,估计不少家长曾面对孩子类似的要求。如果家长发现孩子有攀比心态时,首先不可盲目训斥或一味满足,而应该静下心来和孩子交流,比如说“这么多玩具,妈妈不可能都买回去啊”。专家认为,爱“攀比”是学龄前儿童在这个特殊时期的特殊表现,因为幼儿天真幼稚的天性为攀比提供了心理基础。
而在幼儿园里,老师的言行也是促使幼儿攀比心理形成的原因之一。所以,作为老师,我们同样要注意言行,不能作一些不恰当的比较促进孩子的攀比心理。例如,千万不要问“今天咱们班谁穿得最漂亮?”“谁带来的玩具最好玩?”等。我们对孩子的表扬应集中体现在平时谁最爱劳动,谁最爱帮助别人、谁最乖等良好行为上,这样幼儿在努力获得表扬的过程中,将会养成良好的个性品质,也有助于良好价值观的形成。
同时,我们现在受“赏识教育”思潮的影响,家长和老师动不动就伸出大拇指说“你真棒”,这种泛滥的表扬也让孩子容易产生精神上的虚荣,尤其是一些个性好强的孩子,看见别人比自己强,就会受不了。我觉得,针对“攀比风”,最关键的还是让孩子明白,每个人都是独特的个体,都有自己的优点和缺点,我们要帮助他找出优点,培养自信心,让孩子知道他也有让别人羡慕的地方,这样才能从根本上平息他的攀比之心。
今天天气很好,如同平时一样带小朋友游戏、活动。晨间点心过后,由于搭班老师要参加园里的听课活动,所以就在第一课的时间里,组织了孩子们玩一玩区角游戏。孩子们很认真,帮着老师搬桌子、挪椅子、摆材料,不一会儿就都准备到位了,孩子们开始了他们的“最爱”。
瞧,娃娃家的孩子们在“今天你来我家吃饭,我给你们做红烧肉”,另一家的宝宝在说“宝宝乖,妈妈唱歌给你听”,钓小鱼的孩子们正在全神贯注,玩得不亦乐乎。不知不觉时间到了,孩子们该开始收拾了,结束了。
“孩子们,今天我们玩到这里,我们开始整理桌面吧!”孩子们听到老师的话
,都开始陆续的收回材料。喂宝宝吃饼干的敏明正在把圆圆的饼干往篓子里送,钓小鱼的宝宝把小鱼也都一条一条的送到箩筐里,娃娃家的孩子们在收拾碗筷。几乎所有的孩子都在加油,可是总免不了一些小调皮在捣乱,把收好的东西去打打岔又弄乱了,原本宽裕的时间变得不宽裕,这时候有些吃力,可是孩子们并不知道呀!作为老师当出现这种情况的时候不是发火而是利用你的办法让孩子很快安静下来。
所以帮着孩子们收拾,等都结束之后,老师针对以上情况,提出问题“该怎么收拾自己的东西?”,你们今天的表现老师满意吗?有孩子摇摇头“老师不满意”懂事的孩子很懂事,可是班里的龙龙炎炎似乎不是那么…还要求老师带他们出去玩滑梯。
可以,老师可以带你们出去但是针对你们之前不好的表现,老师不愿意了,“那就再给一次机会我们吧!”这是楠楠说的话,“好,老师给你们机会来弥补上一次老师的不满意,你们唱5首歌,如果能得到老师5个大拇指,那就说明我满意了,你们也可以出去玩了!
这样的一次尝试、这样的一次机会,孩子们很珍惜,最终得到了老师的满意,他们也如愿了。
孩子们人小心不小,需要沉下心解决孩子混乱的局面…
今天上午第二节活动课上,主班的老师正在与孩子们进行启蒙阅读的互动练习,我背对着孩子们,在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了朝阳小朋友的名字,我听着他的回答,忍不住停下手中的打字,回过头去望一下可爱的朝阳,可就在我转身的一刹那,我愣住了,只见朝阳一屁股坐在了地上,因为他的小椅子远离了他的位置,让人生气的是,坐在一旁的佳兴小朋友正站在朝阳的小椅子后面,双手伏在椅子背上,正想往前推,当时的情景,一看就明白是怎么回事,顿时我气不打一处来:“佳兴,你怎么这样,我们的安全教育你怎么学的?你这叫什么?”还没等我说完,前面的孩子‘唰’的回过头说:“恶作剧”。“对啊,这多危险啊!”佳兴好像还没反应过来呢,一句话也没说,两只眼睛看着我,眼圈红红的,一脸很委屈的样子。
这时候,和佳兴紧挨着的康乐小朋友见状,着急的说:“老师,不是这样的,朝阳的小椅子是自己倒的,佳兴是帮他扶起来的,”康乐的一句话提醒了我,朝阳的书包太大了,挂在小椅子上简直就是超负荷,每当他站起来的时候,椅子经常会自己倒下去的,而佳兴正想把椅子推给朝阳呢!可不是吗,佳兴是班里各方面非常优秀的孩子啊!尤其品质特别好,经常帮助班里的小朋友做事情的,想到这里,我悔恨死自己了,怎么不多观察一下,调查清楚了再下结论呢!这时的佳兴,委屈的眼泪已经夺眶而出,怎么办呢?一句‘对不起’显得是那么苍白无力,我知道,现在的他一定伤心极了,委屈极了,我搂住他,不知怎么做,才能挽回我的过错,只是一个劲的说:“对不起,真的对不起,佳兴我错怪你了,都怪我,老师知道你一向是个爱帮助人的孩子,请你原谅我好吗?”这时的他,停止了抽噎声,擦了擦眼泪,仿佛原谅我似的点了点头,我心里的那份愧疚才多少有了点安慰。
这件事虽然就这样过去了,但我自责的心还是久久不能平静,孩子的那种眼神、动作、表情依然在我的脑海中呈现,时刻提醒我,作为老师,无论遇到什么问题,一定要冷静,处理问题,一定要慎重,千万不要因一时的冲动而挫伤了孩子美好幼小的心灵!
今天给小朋友上了一节美术课《爸爸的胡子》,我先是在黑板上画了几种胡子的样子,有“八字胡”,有老爷爷的“长胡子”,还有“一字胡”,小朋友们都看得非常认真。过了一会我又提问:“你的爸爸有胡子吗?是什么样的?”幼儿你一言我一句的抢答着。在杂乱的声音下我把画纸发下去,上面已经有了“爸爸”,只需要把胡子添上就好,我多次强调要画自己爸爸的胡子。
拿到画笔和画纸后教室里慢慢变得安静下来,都认真地画起来,突然一个声音说:“老师,我不会画。”我顿时感到无奈说:“别人都会画,子豪为什么不会,老师刚才不是也画了很多吗?”,他低下头轻轻地说:“我没有见过我爸爸,更没有见过爸爸的胡子长什么样?”我瞬间感觉到内心深处无比内疚,眼睛开始发涩,但我并没有表现出来,而是温和的说:”哦,对了,你爸爸出差了,忙完了他会回来看你的,那你画爷爷的胡子吧。“
子豪高兴地说:“老师,我见过爷爷的胡子,我会画。”不一会就画完了,画的那么认真。但是在心里我意识到我错了,我忽略了这个从小就被爸爸抛弃的孩子,我在心里一遍又一遍的说:孩子,真的对不起,老师错了,老师以后一定会把妈妈和爷爷奶奶这些你熟悉的人挂在嘴边。
我班最近来了一名新的孩子叫旋旋,她人长的很漂亮,非常淘人喜欢。但是由于家人的娇生惯养,让她的脾气非常大,如果谁招惹了她,她就耍小性子,没完没了。人不大,而且很会撒谎。
有一次,中午吃完午饭,收拾完后,我领孩子们去散步,旋旋告诉我说:“她要去厕所小便,我就让她去了。”结果我等了她十多分钟,她也没有来。我安排后孩子们上床睡觉后,我就去厕所找她,结果她人不在厕所,直接去擦滑梯去了。我把她叫过来,让她去睡觉了。我并没有生气。到了第二天早上,她妈妈来送她,告诉我说,昨天她没有睡觉,老师不让她睡。我一听,急了,忙告诉她妈妈这件事情的原因。她妈妈听了也非常恼火,并告诉我:“她是旋旋的后妈,在家里什么都依着她,不然她就会说一些难听的话,我也是尽量顺着她。
原来她的内心世界这么复杂,我知道了原因后,每天我总是安排她和我一起打扫卫生,和她多说说话,给她讲一些关于这方面的故事。经过一段时间,我觉的旋旋有点变了,她妈妈告诉我说,在家里也经常帮她干活。她真的变了。
下午的语言活动,我给小朋友讲《小红帽》的故事,当我讲到猎人用枪打死大灰狼,剖开大灰狼的肚子,救出了小红帽的外婆和小红帽时,笑笑小朋友站了起来,问我:老师,难道大灰狼没有牙齿吗?它没有把小红帽嚼烂吗?我顿了半天,不知道怎么回答,只好说:因为这几天正好大灰狼换牙,嘴里的新牙还没有长出来。听了我的解释,笑笑才将信将疑的坐下来。
下午离园的时候,我提醒孩子们:外面太冷了,大家都把外套扣好!孩子们赶紧都行动起来。这时候,我看见豆豆没有动,便问她怎么回事。豆豆说:老师,我的衣服没有扣子。我蹲下来一看,原来她的衣服是拉锁的,的确没有扣子,但是老师说的是把外套“扣”好。
因为我们成人的世界充满紧张和忙碌,对生活中的事物已经麻木了,思维凝固,不再去思考对与错,每天顺着惯性生活,而这些天真的孩子每天都在用他们有限的知识经验怀疑这个世界,积极思考,提出疑问,这种追求真善美的天性是多么值得我们欣赏,也是多么值我们学习啊!
作为幼儿老师的我,在孩子尽情的活动后,喜欢播放一些轻音乐作为一个过度环节,让他们从动转换为静。在静静欣赏音乐中,我自己也陶醉在其中,而孩子也出乎意料的能慢慢静下来。我能看到有的孩子跟我一样在安静的欣赏,有的孩子索性趴在椅子上闭起了眼睛,有的孩子轻轻的在和同伴说话,有的孩子舞起了小手,跟随着音乐轻轻地晃动。而这些我都没有去干涉他们,让他们有自己的空间。
坐在前方的严严和辰辰是一对好朋友,严严听着音乐舞起了她柔软的小手,看起来很有舞蹈细胞呢。严严:“我要飞呀飞。”辰辰:“要飞到哪呢?”说完也跟着舞起了手,一边舞一边想,接着说:“啊呀,我们的爸爸妈妈被恐龙吃到肚子里去了,我们开着飞船飞到恐龙肚子里,然后把他们救出来吧。”严严:“真的啊,那我们赶紧飞过去吧!”辰辰:“恩,好的,走!”两人一起在那边飞啊飞,我笑着,不忍心打扰他们,让他们尽情的遐想,尽情的发挥。
每天,孩子都会有惊喜给你,他们的世界是多姿多彩的,是充满欢乐的;他们的语言是充满想象的,童真童趣的;他们的遐想是无穷无尽的,充满惊喜的。喜欢孩子的语言,他们带给我们的这种欢乐是无价的。
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上幼儿园的孩子年龄虽然小,但是他们的眼睛可都是火眼金睛,是清澈的,是好奇的,并且善于发现细小的事物。
今天,我和孩子们一起到操场上做一个游戏。
惠泽“吱”的一声,我听到叫声,以为发生了什么大事,就赶快跑过去问惠泽:“惠泽,你怎么了,发生什么事情了吗?”惠泽却笑嘻嘻地对我说:“老师,草皮上有一只刚出壳的小蟑螂,它太小小了,你看。
”随着我和惠泽的惊讶声,其他的孩子也都围了过来,看看究竟发生了什么事。
他们跑过来看到这场景,更是惊讶地叫了起来:“快来看呀,这里有一只小蟑螂,很好玩哎。
”孩子们都跟着嚷嚷起来。
我看到孩子们这样乱哄哄的,就伸手把蟑螂拿了起来,孩子们见我拿起来了蟑螂,就纷纷伸着手说:“老师,我要,我要,我要玩,你给我玩玩好吗?”由于他们这样浓的好奇心,我突然想到,为什么不拿这只小蟑螂来给小朋友们上一节关于大自然的课呢。
在这样的自然环境下,有这样一个小东西把孩子们的好奇心引出来,何不利用一下这个小东西呢!我组织了一下孩子,把他们领到一边的草地上,给他们讲关于益虫和害虫的知识。
和孩子们一起分享了关于蟑螂的特征之后,又进一步认识了昆虫,还了解了哪些是害虫,哪些是益虫?一下子扩大了对大自然的认识,拓展了对大自然的视野。
也许我们的年龄比他们的大很多,但是天天和孩子们在一起,我们的心仿佛被孩子们传染了,也变得很幼稚。
我们对任何一件事情都要以一颗平常心对待,千万不能对孩子的发现置之不理。
如果我们和孩子一起以一种欣喜的心态一起发现,一起分析,我们会发现我们的心和孩子们的心一样年轻,大自然的事物永远那么美好。
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