成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气,将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。
信任的语气
孩子特别希望得到成人特别是父母的信任,所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如,孩子想学打羽毛球,你用信赖的语气说:“星星,只要努力学,认真学,一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信,并让他明白,只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气:“就你这样三分钟热情还想打球啊?”就会给孩子的自尊心带来伤害,令他对自己的能力产生不自信。
尊重的语气
从两三岁起,孩子的自我意识就开始萌芽,随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见,说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时,不要认为是他不听你的话,跟你对着干,而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语,可他还想再跟小伙伴们玩一下,你不能发脾气:“越大越不听话了,不好好学习,看你长大了能干什么。”这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气:“那你再玩一会儿,不过,玩完了,可一定要学英语。”孩子就乐于接受了。
商量的语气
每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情,可用商量的语气,让他明白,他跟你是平等的,你是尊重他的。比如,你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下,可以这么说:“星星,玩具乱丢,多不好的习惯啊,你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗?”千万不要用命令的语气:“你怎么搞的,玩具乱丢,快点去收拾好!”否则,孩子听你责备,心里就会产生反感,即使按你的要求去做,也是不开心的。
赞赏的语气
每个孩子都有优点,都有表现欲,发现孩子的优点并加以赞赏,会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画,也许画得不是很好,可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时,不能轻描淡写地应付几句:“画得一般,好好练。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品:“想不到我的宝宝画得这么好,继续努力,一定会画得更好。”孩子的表现欲得到了满足,有了快乐的情绪体验,对画画就会更有兴趣。
鼓励的语气
要孩子做到没有过失,这是不可能的。当孩子做错了事,不要一味地批评责备,而应帮助他在过失中总结教训,积累经验,鼓励他再次获得成功。如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了。你不能责备他:“连个碗都端不稳,真笨。”这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气:“星星不小心打烂了碗,没关系,以后先用手指试试烫不烫再去端。”这样,既教给实践的方法,又给了孩子再次尝试的信心。
在宝宝4岁之后,我把他送去了幼儿园。自从宝宝上幼儿园以来,给我提出来许多新的问题,而且其中不少问题还算得上“难题”,想必家长朋友们也曾经碰到过,或者将来很有可能会遭遇它们,在此总结一下我处理这些问题的收获,希望对大家能有些启发和帮助。
收获1:化解新零食危机
在宝宝还没上幼儿园时,我对他的零食是有所控制的,所以他也养成了不随便吃零食的习惯。在宝宝上幼儿园后的第三天,他附在我的耳朵上悄悄地说:“爸爸,我们班有好多同学在幼儿园里吃一种叫‘辣皮’的零食。”我随口说:“那与你有什么关系?”宝宝说:“人家都吃,我馋,咱也买点呗?”
一句“我馋”触到了我心灵的软处,我忽然想起自己上幼儿园时同伴吃冰棍而自己却没有的滋味,于是就说:“那、那我们也买点尝尝吧。”一听这话,小家伙高兴得手舞足蹈。下一次上幼儿园时,我兑现了许诺,到小卖部里给宝宝买来3包辣皮。可是,回到家之后,我忽然想起那辣皮是三无产品,顿时又开始为宝宝的健康担心起来,更害怕宝宝会因此养成乱吃零食的习惯。于是,我决定让宝宝不馋人家吃什么,继续保持良好的进食习惯。
从家里到了幼儿园,宝宝的生活圈子放大了,在这个大圈子里,宝宝要面临许多诱惑和负面的影响,我下定决心,不再感情化地认为:人家宝宝如何,我也要如何,不可让宝宝在人群中感到无助和尴尬。这种想法很容易损害宝宝从小培养起的好习惯,助长了宝宝在人群中的攀比心理,对宝宝的成长是极为不利的。面对刚刚入园的宝宝,我狠下心来,不再给他买辣皮等小零食。虽然宝宝哭过几次,但我并不心软——心软是害了他。我帮助宝宝学会对抗不良诱惑,延续良好的生活习惯。慢慢地,宝宝在人群中具备了“人家是人家,我是我”的正确概念,不再拿别人来为自己找借口,于是“辣皮事件”渐渐就化解了。
收获2:不随便带玩具去幼儿园
在上幼儿园之前,宝宝经常在阳台上玩最喜欢的玩具——小弹弓。上幼儿园之后,“学业”忙了,他也就忘记了这个小玩具。后来宝宝又想起了小弹弓,上幼儿园的时候就要求带着去,我答应了。中午回家的时候,宝宝一脸的不高兴,我问:“怎么了?”宝宝说:“让老师批评了。”我问:“为什么批评你呀?”宝宝说:“老师批评我把弹弓带到幼儿园里去,说有危险。”
我马上意识到,宝宝带着弹弓上幼儿园的确有着不小的危险,在没上幼儿园时,宝宝自己在阳台上玩,一般不会有什么危险发生,但幼儿园是个集体单位,人员密集,如果宝宝“发弹”,击中一个人的几率就相当高了。看来,上幼儿园的宝宝确实不能随意将玩具带到幼儿园去,特别是具有危险性的玩具更不应该带。如果您的宝宝即将入园,那么请您务必把好宝宝的玩具关哦。
收获3:必须早睡早起
原来宝宝没上幼儿园的时候,也没感觉时间不够用,可是等宝宝上幼儿园之后,忽然发现时间特别紧张,以至于很多事都要风风火火地去做。早晨发现宝宝睡得还香,就不忍心让他早起,为了节约时间,只好亲自给宝宝快速穿上衣服,再给宝宝喂饭。其实宝宝自己早就能穿衣吃饭了,现在倒好,宝宝重新变成了“婴儿”。我意识到“保姆”不能这么长久地做下去,于是就向有经验的父母请教,他们给我的建议是:不要太“可怜”宝宝,需要早起就得早起,毕竟宝宝已经上幼儿园了,是大孩子了,可以适当提些硬性要求。
我按照这样的经验去做,下了狠心让宝宝早起一会儿,一开始宝宝对早起很不适应,但渐渐也就好了。因为起得早了些,宝宝又有时间自己穿衣服吃饭了,我这个“全职保姆”就下岗了。另外,宝宝起床早一些,晚上自然也就睡得早一些,早睡早起应该是上幼儿园的宝宝的一项素质吧,原来那种玩到夜半、睡到天亮的方式确实要改一改。
收获4:给宝宝来点“镇定”训练
宝宝上幼儿园需要送,放学需要接。按幼儿园的要求,我每天下午四点半左右来到幼儿园门前的宝宝接送处。有一天,我的车子在接宝宝的路上坏了,抵达幼儿园的时间晚了一些,等我心急火燎地赶到接送处,果然看到宝宝已经在那里哭了——虽然老师还牵着他的手,可能看到人家都走了,只剩下自己,感觉挺害怕的吧。我把受了“惊吓”的宝宝接回家之后,感觉自己犯了一个错误:没有事先安排训练,让宝宝有“镇定”等家长的习惯。
于是,我开始与宝宝约定:放学后爸爸一定会去接他,但是可能会因为一些意外晚到一会儿,如果爸爸去得晚一些,不要害怕,也不用哭,稍微等一等就行。宝宝虽然不同意我晚去,但我还是决心要锻炼一下他镇定等爸爸的心态。第二天,我到了幼儿园后故意站在远处,宝宝放学后没看见我,又哭了,不过这次哭得比上次要轻一些。第三天,我又“故意”去晚,而宝宝没有再哭。就这样,经过多次训练之后,宝宝果真学会了镇定地等待家长,我也有些宽心,因为宝宝可以应对一种“意外”了。
收获5:对老师的话不要太敏感
宝宝上幼儿园两周后,给我捎回一个话:老师让你下午去找她。我心里一惊,开始忐忑不安起来。我问宝宝:“有什么事吗?”宝宝说:“不知道。”
下午,我到办公室找到宝宝的老师,由于是第一次以家长的身份见老师,所以有些紧张。果然不出所料,是因为宝宝学习成绩不怎么好。老师说宝宝在班上年龄最小,她们教的一些东西宝宝有些跟不上,让我在家里多辅导一下宝宝。说心里话,我觉得宝宝成绩差确实让我感觉有失脸面,于是我向老师保证,要在家里好好辅导他。
宝宝再次放学回家后,我拒绝了他到楼下玩的要求,而是让他拿出幼儿教材开始辅导,当时感觉自己几乎在强迫宝宝一遍又一遍地认字母、写数字。不出几天,我发现宝宝不但开始讨厌我这个爸爸,而且开始讨厌上幼儿园了。
面对这种情形,我开始反思自己的失误:我对老师的话太敏感了,这种敏感挫伤了我“望子成龙”的自尊,因此我对宝宝的辅导带有强迫色彩。辅导宝宝时我只顾及了自己的感受,而没有顾及宝宝的感受,用了一种机械的、没有技巧的方式,破坏了宝宝的兴趣,损害了父子关系,为了大人的“自尊”而进行辅导,确实有些得不偿失。看来我需要看看如何辅导上幼儿园的宝宝的书籍,更要学会如何客观平静地理解老师对宝宝的评价了。
收获6:维护老师在宝宝心中的地位
宝宝放学回家后,交给我一个纸条,是老师的一个通知:今天晚上电视台播放“宝宝乐园”,家长要陪宝宝一起看。宝宝强调了一下:“老师说了,让爸爸和我一起看。”到了晚上,我正在做自己的事情,宝宝叫我:“爸爸,来看电视了。”我说:“你自己看吧,我有事情要做。”宝宝说:“爸爸,是老师让你和我一起看的。”
自从上幼儿园以后,宝宝就有了“老师崇拜”意识,动不动就说这事是老师让做的,那事也是老师让做的,我这个爸爸的地位在宝宝的眼中已经屈居第二了。今天又是“老师让一起看的”,我正忙着呢,不看!但转念一想:不看不行,我有责任维护老师在宝宝心中的地位,如果我不能很好地执行老师的要求,就会给宝宝一种误导,这种误导会潜意识地造成宝宝与老师的对抗,会给宝宝的成长带来不利的影响。
想到这里,我赶紧放下自己的任务,耐心地与宝宝一起看完了电视节目,并且对宝宝说:“你们老师让看的节目真不错!”宝宝一听,眼睛都有些放光:“老师说的没错吧。”看来,维护老师在宝宝心中的地位,也是家长需要做好的一件大事。
因为要参加一个少儿美术比赛,每天早上和下午我都会按时把美术班里画画比较出色的孩子轮着叫出来带到美术室进行个别辅导。每次走进大二班,总有一双眼睛热切而又渴望的望着我,仿佛在说:“老师一定会让我去的!”这个着急的小家伙叫王选宁,他是一个极有美术天赋的孩子,每次美术课,总是他第一个把老师出示的范画勾出来,作品比例把握的又快又准,我经常在他勾完线时拿来展示给别人小朋友看,表扬肯定是少不了的,日子久了,他有了一种优越感,经常一边画一边指责旁边的小朋友“你这儿不好,那儿不好,老师说了,我画的又快又好┅┅”前不久,我发现他开始不再认真作画,而是三下五除二画完,匆匆涂上几笔颜色,就开始左顾右盼的“辅导”起别的小朋友来。无论我怎么指导,都收效甚微。这次,我得给他一点挫折,好让他改一改骄傲的毛病。于是,我说“老师要选的是作画认真、仔细的孩子。”然后选了另外几个小朋友,连看也没看他就走了,我用眼睛的余光看到他眼中失望的泪几乎流出来,狠狠心没有理他。这周美术课的内容是主题添画《动物乐园》,这一次,王选宁没有像往常一样一边说一边画,而是少有的安静下来,认认真真的画着,我刻意没有去理他,有几次我偷偷瞄了他几眼,他都是认真的画着,我心里别提有多高兴了。现在,王选宁又开始跟着我们训练了,望着他画画时的认真劲,我心里想起了平时常说的给幼儿一点挫折教育。不是吗?给这群受宠惯了的小家伙一点挫折,更有益于磨练他们的意志,使他们不断有进步感和提高感不是更好吗?
现在对于孩子的教育,不管是老师还是家长都在学习赏识教育,赏识教育固然是好。但是,我们的孩子在成长的过程中就只会一路坦途吗?现在的孩子都是独生子女,在家里众星捧月一般,捧在手里怕飞了,含在嘴里怕化了,而正是在这样的一个教育环境里,赏识教育大正其道,于是,家长老师一味的表扬、赏识,那么批评要不要呢?现在的孩子会心安理得的接受我们的表扬,如果做错了事受批评呢?是否可以承受呢?人的一生不可能不犯错误,尤其是孩子,在成长的过程中,肯定会犯很多的错误。一天,一个孩子一边哭着来我这里说某某打她了,于是我便过去询问情况,原来是在喝水时不小心碰到她了,我把那个孩子叫到跟前告诉他以后小心点,跟小伙伴道歉之类的话,就让他回去了,还没批评呢,我一转身那个孩子就哭起来了。我不得不去反思,什么时候我们的孩子已经仅仅只需要表扬,而受不了一点点的批评或建议?是谁造成了这一点?当我们一味小心翼翼的呵护着我们的孩子时,岂不知我们的孩子已经娇嫩的如温室里的花朵经不起一点点风吹雨打,这样对于孩子的心理健康却是百害而无一益的。曾在家访时,跟家长们聊起我们小的时候,记得不管是刮风下雨还是下大雪,路上总会看到我们骑自行车上学、放学的身影,而现在生活在“温室”里的孩子呢?挫折教育不仅仅是在形式上,不仅仅是孩子自己干多少活,吃多少我们小的时候难以下咽的窝窝头,我们更应该训练、增强孩子的心理受挫力,从小开始,让孩子不仅仅经得起表扬,还要受得了批评。我想家长朋友更应该明智的看待这个问题,我们不仅利用好表扬这个工具,更要利用好批评这个利刃。
秋季湿度下降,空气逐渐变得干燥,小儿出汗减少,喝水也减少,大多不会主动要水喝,气温不恒定,忽冷忽热,尤其是在一天中气温温差比较大,早晚是凉风袭人,中午却又太阳灼人,如果小儿不能及时增减衣服,就会冷热不均,很易感冒,小儿活动量大,如果过早添加衣服,孩子就会出汗,汗毛孔敞开,血液流动增快,散热功能加强,加速散热,由于小儿的体温调节中枢,和血液循环系统发育尚不完善,不能及时调节体内和外界的急剧变化,当秋季的凉风吹来时,小儿调节失去平衡,出现发热、咳嗽,流涕等感冒症状,如果抵抗力低或治疗不及时,可发展成气管炎,肺炎等。做好感冒、气管炎、肺炎等秋季易患病的预防工作感冒是上呼吸道感染,气管炎、肺炎则是下呼吸道感染,下呼吸道感染要比上呼吸道感染严重的多。上呼吸道感染可发展为下呼吸道感染。护理不当是小儿患呼吸道感染的触发因素,正因为小儿在生理和解剖上存在着薄弱环节,我们和家长应该倍加注意,科学护理:1.当秋季来临时,不要急于给孩子添加衣服,睡觉时也不要盖得过厚。加上后就不好减掉了,因为天气一天比一天冷,只能是越加越多,到了真正的寒冷季节,就没的加了。最好的办法您与小儿穿一样厚薄的衣服,您静坐时不感到冷,小儿就不会冷,小儿虽然没有大人耐寒,但小儿始终是在运动状态,即使是睡着了也不会安静。但在平日的生活中,几乎没有哪个父母或老师给孩子冻着了,他们都很会给孩子保暖。2.每天要为孩子准备长短、厚两套衣服到幼儿园,让老师根据天气变化给孩子增减衣服,当孩子已经出汗时,不要马上脱掉衣服,应该让孩子静下来,擦干汗水,等到孩子不再是汗流浃背时,脱掉一件衣服,再放孩子去玩。3.不要把出汗的孩子放到风口处凉快,更不能使用电风扇或空调等方法为孩子降热,也不要让孩子快速喝冷饮等食品;这样会使孩子敞开的汗毛孔迅速闭合,造成体内调节失衡,引起感冒。4.秋燥食粥最适宜,粥具有清火养胃健脾之功效,把它与一些生津养阴润肺的食物共同煨食服用,对于改善秋燥症状大有益处。5.应该让孩子多喝温白开水,这样不但可预防感冒,更重要的是对小儿胃肠道和肺部有益。6.培养孩子穿衣、穿袜、穿鞋、洗手洗脸、擦汗等自理能力和主动大胆用语言表达自己感受的表达能力。7.对孩子进行安全卫生知识教育,促进孩子养成良好的卫生习惯,增强孩子的安全意识和自我保护、自我防范意识。8.让小儿到大自然中去锻炼,有氧锻炼是提高机体抵抗力的好方法,可大多数父母都是怕孩子冻着,很少有怕孩子热着的,早早就给孩子穿上厚厚的衣服,盖上厚厚的被子,天气刚刚有些凉意,就闭门闭窗,这无异于剥夺了小儿在大自然锻炼的机会。9.当小儿患感冒时,应对症下药,不要乱服过多的抗感冒药,因为没弄清感冒是“病毒“或是”细菌“引起的,所以有些孩子很长时间服药,感冒也见效不高;而抗感冒药多数是针对流涕、喷嚏症状的,还有就是退热作用,当服用感冒药后,症状减轻了,但呼吸道黏膜却干燥,不但不能清除病毒,还可使细菌乘虚而入,发展致下呼吸道感冒,就象不严重的咳嗽,尤其是痰多时不宜服用镇咳药是一个道理。多休息、多睡眠、多饮水、适当退热、注意护理、勤看医生是治疗感冒、预防下呼吸道感染的好方法。10.少去人群密集的公共场所,避免被传染。11.注意休息,保证孩子的午睡和晚上睡觉的时间和质量;运动适量,动静交替。
宝宝的情绪和行为问题主要由心理社会因素引起。家长在教育这个阶段孩子的时候要注意以下六点:
一、父母对小儿期望过高。
当前“望子成龙”的父母很普遍,时常超过小儿的实际可能和兴趣给小儿施加学习压力,上各种辅导班如书法、舞蹈、外语等,使小儿经常处于紧张状态,以至引起焦虑、睡眠障碍和多种身体不适。学校过多抓学习而忽视文体活动,休息、睡眠时间不足,对思想品德素质教育重视不够等,均可促使儿童情绪和行为问题的发生。而部分家长对小儿不加要求,放任自流,期望过低也影响小儿心理健康。
二、家长管教过严。
霸道不讲道理,动辄打骂,使小儿自小养成呆板、胆小怕事、抑郁和自卑,或反抗、说谎、逃学、偷窃和破坏等行为。
三、父母溺爱子女。
尤其对独生子女放纵,易造成小儿以自我为中心、任性、依赖、独立生活能力差,对大人不尊重,甚至成了“小皇帝”。
四、父母与爷爷、奶奶教育小儿意见不一致。
一方管一方护,使小儿无所适从或利用大人矛盾从中取利。
五、父母不良习惯。
如父母常讲粗话、脏话,也会影响到小儿的言行,父母酗酒、吸烟、打架等不良行为,也可使小儿误人歧途。小儿善于模仿,父母的榜样作用是必需的。
六、精神创伤。
如离婚家庭中儿童脾气大、焦虑、说谎、欺骗、斗殴骂人等现象比较多见,家庭不和、父母死亡等精神创伤都会导致小儿心理发展失衡。
目前许多家庭对孩子却是过分保护,惟恐孩子受挫折。关于挫折教育准确含义,仍然缺乏普遍共识。
1、有人把挫折教育看成是“吃苦教育”,认为让孩子多吃点苦是应该和必应。
2、有人把挫折教育理解成“生存教育”,将培养孩子们“生存能力”看成是挫折教育精髓。
3、有人干脆将挫折教育理解成“通过设置挫折情景使孩子受到教育”。
挫折教育实质就是良好意志品质培养。这是因为,日常生活中我们所说一个人受挫能力大小,最终可以归结为他意志品质好坏。一个有着良好意志品质人,一定是能够经受住种种挫折人;相反,一个意志品质薄弱人,也一定是经不起任何挫折人。
挫折是人生必修课,一个人没受过任何挫折是一种不正常现象。但是目前许多家庭对孩子却是过分保护,惟恐孩子受挫折。他们只求孩子学习成绩好,一切事情替孩子做出选择。从孩子起床、穿衣到小心安全,为孩子创造了过于舒适生活环境,提供种种优越条件,让他们免受一切挫折,以至使孩子缺乏生活锻炼,养成依赖心理和养尊处优不良品格,交往能力和适应环境能力极差,一旦挫折出现在他们面前时,就会惊恐万状,茫然无措,甚至行容易因绝望而轻生。正因如此,在挫折日益遍今天,培养学生耐挫能力,对于他们身心健康发展,人格不断完善,增长才干和取得成就,具有十分重要的意义。
一、说教材:目的是让听者了解教材是什么版本的、什么学科、什么课题,是为了说课的重点、难点及时长做伏笔的。根据教材上、下册的难易程度,以及幼小(幼儿园小学)、中大班、小中班、托小班衔接的时长的特点,设计说课时间上适当延长。本着尊重教材,但不拘泥于教材,用活教材,活用教材的原则,根据本班幼儿实际年龄特点设计教学目标如下。
二、说目标:目标中要有简单了解、初步掌握、基本学会等词,至少要在目标中出现一次,这样既能降低难点,又能为教师在教学中有了缓冲的余地。大中班要设计2-3个目标,小托班两个目标就可以了,不要太多太难,每一个教学活动只要有点滴让幼儿终生受益的一点就可以了。
三、说重点、难点:根据目标和本班幼儿年龄及其他特点,设计重点难点,至少要有一条。
四、说教学准备:凡是在说课中用到的教具、学具、情景表演(教师表演还是幼儿表演要说清楚)等都要说出来。
五、说教法:有观察法、提问法、谈话法、讲授法、讨论法、操作法、比较法。不要全用,选取最适合自己的几种(大班最多三种,中小托班酌减)。
六、说过程:过程中要体现教学方法和步骤,用2-3个游戏来达成教学目标,游戏的设计要由浅入深,每一个游戏要达成什么目标一定要说清楚,从说过程开始,就要预设每一个环节用时多少,这就跟教材有关了,上册时间要准,下册时间适当延长,为升班(升学)做准备。要预设出2-3分钟对出发事件的处理。
活动小结或活动延伸:小结要有章可循,做到语言精练,总结到位。活动延伸要充分利用活动区的作用。
另:在说课中注意要把成人的语言变成幼儿听得懂的、容易接受的语言。
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