作为一名合格的人民教师，说课稿是我们老师不可缺少的课件，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，我们通常会在上课前准备好一份说课稿，好的说课稿有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？以下是小编为大家精心整理的“幼儿园小班主题课教案：有趣的毛毛虫”，仅供您在工作和学习中参考。
下面给大家提供的是《幼儿园小班主题课教案：有趣的毛毛虫》，希望精彩的内容能够帮助到你！
【活动背景】
春天来了，小朋友们在草地上专注地观察毛毛虫，“毛毛虫好长呀！”“毛毛虫好多脚呀！”“毛毛虫的脚一样长！”……小班的孩子对毛毛虫有了初步的感官经验，以“有趣的毛毛虫”为主题的活动油然而生。在孩子们玩雪花积木时，我发现他们拼插的手枪柄、火车箱、筋骨棒都是比较有规律的拼插在一起，原来在小班幼儿的头脑里，虽然他们说不出“排序”这个词语。但排序的意识他们能在游戏中反映出来。于是，“有趣的毛毛虫”这一主题活动在科学领域里进行教学就产生了。
【教案目的】
情感目标：通过实物观察、摆弄学具毛毛虫，引发幼儿对自然界的探索。
认知目标：引导幼儿按夹子的形状或颜色练习排序，并在生活周围找排序的图案。
能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。
【教案准备】
1、环境布置：墙面布置有排序的云彩、花朵、柳条，墙面下方布置一块供幼儿放毛毛虫的草地，草地上布置了排序的花朵。教师穿了排序的毛衣和长裤。
2、材料准备：每个幼儿一只用白板纸剪成的没脚的毛毛虫，各种夹子若干，各种颜色的腊光纸剪成的花瓣若干。用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈。穿了有规则排序衣服的毛毛虫若干。
3、《春天在哪里》的音乐磁带，打雷下雨的磁带，录音机。
4、知识经验：玩积木的时候引导幼儿进行有规则的拼插。
【教案流程】
1、开始部分：
师幼在《春天在哪里》的歌声中进活动室。
2、基本部分：
（1）出示一只没有脚的毛毛虫，引起幼儿给毛毛虫夹脚的兴趣。
这只毛毛虫真奇怪，他没有脚，你们听听毛毛虫在说什么？“毛毛虫，脚儿多，红黄蓝绿好看啰，夹子夹子排好队，站起身来不怕累。”毛毛虫想站起身来，可它没有脚。篮子里有许多夹子，你们帮毛毛虫把脚夹上去吧，每节身体夹一个夹子。
（2）幼儿练习给毛毛虫夹脚，进行一一对应，初步感知排序，教师巡回指导。幼儿操作完后，把毛毛虫放在布置的草地上。
（3）出示用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈，教幼儿学习排序。
虫爸爸出来了，他的脚一只绿的，一只红的，绿的，红的……他的脚排列得真有意思，很有规律。如果还有一只脚应该是什么颜色？（绿的）再有一只脚呢？（红的）对，我们把有规律的排列方法叫排序。
虫妈妈也爬出来了，脚也很有意思，我们一起来看看。蓝的，黄的，蓝的，黄的，蓝的，黄的……大大，小小，大大，小小……虫妈妈的脚不仅颜色排列有规律，大小排列也有规律。
（4）引导幼儿找找生活周围的排序现象。
排序在我们生活周围运用很多，仔细观察一下，想一想，有哪些地方运用了排序的方法？（教师的毛衣、长裤、项链、花朵、云彩、柳条、毛巾，幼儿的被套，室内的花瓶等等）
（5）幼儿用排序的方法，用夹子给毛毛虫夹脚。
毛毛虫想和爸爸妈妈一样，长出很好看的小脚，去把毛毛虫领回来，我们给她们打扮打扮。教师巡回辅导，鼓励幼儿互相商量讨论排序的方法。
（6）放打雷下雨的音乐磁带，引导幼儿给毛毛虫穿衣服，巩固排序。
下雨了，毛毛虫好冷呀，春姑娘采了许多花瓣送给毛毛虫当衣服穿，你们看，（出示穿了有规律排序花瓣衣服的毛毛虫）这些穿了花瓣衣服的毛毛虫漂亮吗？春姑娘也有许多花瓣要送给你们，你们也给毛毛虫穿上漂亮的衣服吧。
3、结束部分：
你们把毛毛虫打扮得真好看，让他们在这晒晒太阳吧，外面的世界很奇妙，我们一起去找找春天吧。师幼在《春天在哪里》的音乐声中出活动室。
【反思与分析】
让小班的孩子用夹子做毛毛虫的脚，他们非常专注，非常感兴趣，达到感知排序、学习排序的效果非常好。在教师没有强调排序夹脚时，能力强的孩子就可以进行有序的排列夹子。能力弱一点的孩子要在教师讲了排序后，才能有序的排列夹子。
因为这个班是上了一年托班再上小班的孩子，因此动手能力比较强，年龄比正常小班的孩子大半岁。所以，可以根据本班孩子的发展情况，酌情处理。
在区域活动或是教学活动中还要渗透练习和巩固排序。YJS21.COM
【活动背景】
春天来了，小朋友们在草地上专注地观察毛毛虫，“毛毛虫好长呀！”“毛毛虫好多脚呀！”“毛毛虫的脚一样长！”……小班的孩子对毛毛虫有了初步的感官经验，以“有趣的毛毛虫”为主题的活动油然而生。在孩子们玩雪花积木时，我发现他们拼插的手枪柄、火车箱、筋骨棒都是比较有规律的拼插在一起，原来在小班幼儿的头脑里，虽然他们说不出“排序”这个词语。但排序的意识他们能在游戏中反映出来。于是，“有趣的毛毛虫”这一主题活动在科学领域里进行教学就产生了。
【教案目的】
情感目标：通过实物观察、摆弄学具毛毛虫，引发幼儿对自然界的探索。
认知目标：引导幼儿按夹子的形状或颜色练习排序，并在生活周围找排序的图案。
能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。
【教案准备】
1、环境布置：墙面布置有排序的云彩、花朵、柳条，墙面下方布置一块供幼儿放毛毛虫的草地，草地上布置了排序的花朵。教师穿了排序的毛衣和长裤。
2、材料准备：每个幼儿一只用白板纸剪成的没脚的毛毛虫，各种夹子若干，各种颜色的腊光纸剪成的花瓣若干。用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈。穿了有规则排序衣服的毛毛虫若干。
3、《春天在哪里》的音乐磁带，打雷下雨的磁带，录音机。
4、知识经验：玩积木的时候引导幼儿进行有规则的拼插。
【教案流程】
1、开始部分：
师幼在《春天在哪里》的歌声中进活动室。
2、基本部分：
（1）出示一只没有脚的毛毛虫，引起幼儿给毛毛虫夹脚的兴趣。
这只毛毛虫真奇怪，他没有脚，你们听听毛毛虫在说什么？“毛毛虫，脚儿多，红黄蓝绿好看啰，夹子夹子排好队，站起身来不怕累。”毛毛虫想站起身来，可它没有脚。篮子里有许多夹子，你们帮毛毛虫把脚夹上去吧，每节身体夹一个夹子。
（2）幼儿练习给毛毛虫夹脚，进行一一对应，初步感知排序，教师巡回指导。幼儿操作完后，把毛毛虫放在布置的草地上。
（3）出示用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈，教幼儿学习排序。
虫爸爸出来了，他的脚一只绿的，一只红的，绿的，红的……他的脚排列得真有意思，很有规律。如果还有一只脚应该是什么颜色？（绿的）再有一只脚呢？（红的）对，我们把有规律的排列方法叫排序。
虫妈妈也爬出来了，脚也很有意思，我们一起来看看。蓝的，黄的，蓝的，黄的，蓝的，黄的……大大，小小，大大，小小……虫妈妈的脚不仅颜色排列有规律，大小排列也有规律。
（4）引导幼儿找找生活周围的排序现象。
排序在我们生活周围运用很多，仔细观察一下，想一想，有哪些地方运用了排序的方法？（教师的毛衣、长裤、项链、花朵、云彩、柳条、毛巾，幼儿的被套，室内的花瓶等等）
（5）幼儿用排序的方法，用夹子给毛毛虫夹脚。
毛毛虫想和爸爸妈妈一样，长出很好看的小脚，去把毛毛虫领回来，我们给她们打扮打扮。教师巡回辅导，鼓励幼儿互相商量讨论排序的方法。
（6）放打雷下雨的音乐磁带，引导幼儿给毛毛虫穿衣服，巩固排序。
下雨了，毛毛虫好冷呀，春姑娘采了许多花瓣送给毛毛虫当衣服穿，你们看，（出示穿了有规律排序花瓣衣服的毛毛虫）这些穿了花瓣衣服的毛毛虫漂亮吗？春姑娘也有许多花瓣要送给你们，你们也给毛毛虫穿上漂亮的衣服吧。
3、结束部分：
你们把毛毛虫打扮得真好看，让他们在这晒晒太阳吧，外面的世界很奇妙，我们一起去找找春天吧。师幼在《春天在哪里》的音乐声中出活动室。
【反思与分析】
让小班的孩子用夹子做毛毛虫的脚，他们非常专注，非常感兴趣，达到感知排序、学习排序的效果非常好。在教师没有强调排序夹脚时，能力强的孩子就可以进行有序的排列夹子。能力弱一点的孩子要在教师讲了排序后，才能有序的排列夹子。
因为这个班是上了一年托班再上小班的孩子，因此动手能力比较强，年龄比正常小班的孩子大半岁。所以，可以根据本班孩子的发展情况，酌情处理。
在区域活动或是教学活动中还要渗透练习和巩固排序。
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下面是《慢慢长大的毛毛虫 变化的毛毛虫》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
毛毛虫随着时间慢慢长大，变化的最为明显，有的毛毛虫小的时候是一只小虫，长大直接就有了漂亮的衣裳和翅膀，一起来看下本次整理的教案。
慢慢长大的毛毛虫
【教案目标】感知并尝试分辨长和短
【教案难点】能用一端对齐，重叠的方法比较长短
【教案准备】
经验准备：理解长短含义
物质准备：游戏本《慢慢长大的毛毛虫》P39，根据提示剪开两条毛毛虫的卡片，人手一份。
变化的毛毛虫
【教案活动】
一、先将毛毛虫卡片藏在身后，用神秘的口吻激发宝宝游戏的兴趣，出示两张毛毛虫卡片，鼓励宝宝说说它是什么。
二、示范将两条毛毛虫卡片的一端对齐，重叠，请宝宝看看，说说哪个长哪个短，将其中一条有折线的毛毛虫卡片按折线折叠，然后重叠放在一起，请宝宝看看说说哪个长哪个短。
三、将毛毛虫卡片分发给宝宝，鼓励宝宝将两张卡片重叠比一比，然后将其中一张有折线的卡片沿着折线折叠后再比一比。
鼓励宝宝先随意地玩一玩毛毛虫卡片，再提示宝宝将两张卡片的一端对齐，重叠比一比。
鼓励宝宝与同伴说说哪个长哪个短，--反复游戏。
不知道本文慢慢长大的毛毛虫 变化的毛毛虫是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
（一）活动内容：中班科学活动《毛毛虫变蝴蝶》
（二）活动目标：
1.通过白板课件了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程，丰富毛毛虫变蝴蝶的知识经验。
2.愿意用肢体大胆表现毛毛虫的蜕变过程。
（三）重点难点：让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程
（四）活动准备：白板ppt
（五）活动过程：
1.猜一猜（猜测激趣）
（1） 出示毛毛虫（谈话）
T今天老师要带你们去一个地方？是哪里呢？我们来瞧一瞧。（拉下）
T这是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小动物、草、树）
出示毛毛虫的头。
T这里来了一位小客人，他是谁呢？你们来猜猜看？（幼儿猜测）
（2）毛毛虫哭了
T你们看毛毛虫他怎么了？（哭了）你怎么看出来的呢？（有眼泪）为什么会难过呢？（幼儿猜测原因）
T到底为什么毛毛虫会这么难过呢？我们来看看发生了什么？
2.听一听（情景演示）
（1） 师讲解情景。
故事：毛毛虫走在森林里，看到一只小鸟飞来了，它想和小鸟做好朋友，小鸟对他说：你长得太丑了，我不要跟你做朋友。（点击声音链接）小鸟飞走了，来了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛虫想和小白兔做好朋友。
T：毛毛虫想和小白兔做好朋友，你觉得小白兔会对他说些什么呢？（幼儿猜测）
T小白兔是怎样说的呢？我们来看看吧（点击声音链接）
（2）出示毛毛虫哭的图片
T：毛毛虫这么伤心的原因你们知道了吗？（幼儿回答）
T如果你看到毛毛虫这么伤心，你会对它说什么话呢？（幼儿回答）
T这时候有一个朋友飞来了，是谁啊？（蝴蝶）你们猜猜她会对毛毛虫说些什么呢？（幼儿猜测）
T我们来听一听看蝴蝶姑娘对毛毛虫说了什么话呢？（点击声音链接）
3.看一看，讲一讲（毛毛虫变蝴蝶的过程）
T刚才蝴蝶姑娘说毛毛虫长大以后会变得像她一样漂亮，你们觉得毛毛虫会不会变呀？（幼儿猜测）
T怎么变的你知道吗？（幼儿回答）
T到底是怎么变的，我们来仔细的看一看吧（播放视频）
T视频中你看到了什么？（幼儿回答）
4.动一动
（1） 排序
T 看来你们都看懂视频中的故事，那么我要来考考你们了（幼儿讲解图片，师讲完要求请幼儿上来操作）
（2）操作结果来问毛毛虫和蝴蝶，错了再看一遍视频纠正排序，正确再看一遍巩固排序。
（3）师总结毛毛虫变蝴蝶的过程
（4）模仿（音乐）
T我们现在是小小的卵，变呀变，变成了小小的毛毛虫，吃好多好多的树叶，爬呀爬，给自己做一个茧，睡一觉，哇！我们变成蝴蝶飞出来啦！
师幼共同随音乐模仿毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。变成蝴蝶飞舞
5.想一想
T小蝴蝶们坐下来休息一下，我们的小客人要有问题来考考你们。（放大毛毛虫）
T毛毛虫小时候是这样的，小小的（放大蝴蝶）
T长大之后啊变成了蝴蝶（点击问号）
T你们来想一想，还有哪些小动物会像他们一样，小时候和长大之后长得完全不一样呢？（幼儿回答）
T带着这个问题，我们回去问问爸爸妈妈好不好。
6.结束活动
二、评信息技术与课程整合之亮点：
科学，是比较枯燥的学科，但是对于孩子来说，游戏式、情景式的学习是孩子较好的学习方式，因此在活动中，教师通过制作电子白板的课件，让孩子沉浸在毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的过程中。在整个活动中，我教师利用白板教学的生动有趣，多媒体课件贯穿其中的教学手段，逐步引导幼儿增强对毛毛虫蜕变过程的理解能力、感受能力、以及表现能力，使整个教学活动就好像在讲述一个有趣的故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。利用课间，孩子们有了毛毛虫变化的意识，对于视频中所看到的“卵——幼虫（小毛毛虫）——结茧变成蛹——破茧而出成蝶”的几个环节印象深刻，在排列顺序的时候孩子直接利用白板操作，积极性非常高，一边操作一边巩固毛毛虫变化的过程。
（一） 调动幼儿多种感官
整个活动，教师设置了猜猜——听听——看看，讲讲——动动——想想的环节，让孩子通过动脑、动耳、动眼、动嘴、动手，充分将孩子的各种感官调动起来。
（二） 转换情景对象语言
一个活动如果全部由教师的角度出发向幼儿讲述故事内容，那么就比较传统，利用电子白板，将故事中小鸟、小兔、蝴蝶的语言录入课件中，让幼儿感觉是画面中的小动物在真实的说话，不仅吸引了孩子的注意力，同时也让孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。
（三） 注重幼儿动静结合
在活动中，教师设置了让幼儿模仿毛毛虫从卵开始，慢慢蜕变的过程，让孩子离开自己的座位，将肢体动起来。孩子在模仿的过程中，体验了毛毛虫的生长过程，以及毛毛虫蜕变成蝴蝶之后的喜悦之情。
（四） 关注幼儿个别差异
在幼儿观看视频之后，教师设置了让孩子排序的环节，将毛毛虫整个蜕变的4副图片有序的排列。在这个环节，请幼儿亲自操作电子白板，旨在发现孩子的学习情况，同时也针对不同的学习情况进行临时的调整活动进程。在活动中，孩子一下子就能够较好的完成排序，因此可以看出，孩子对于视频的每个环节还是比较清楚的。在每个问题抛出之后，教师也尽量让孩子发挥想象回答，目的在于尽量让孩子能够主动表现自我。
三、谈信息技术与课程整合之感悟
（一） 调动多种感官，激发幼儿学习的兴趣
幼儿期的注意力不稳定，很难持久的关注一件事，也没有很好的自我约束能力。那么，如何让幼儿愿意学习科学知识呢？因此，我们从激发幼儿的学习兴趣上入手。通过信息技术的技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿的兴趣，从而使幼儿愿意积极、主动地参与到学习活动中来。活动开始，我们先出示了毛毛虫的头，让幼儿猜测是什么，然后老师再通过动画的效果慢慢地拉出来一条毛毛虫，幼儿在想想、猜猜中注意力立刻集中了起来，也带动了他们学习的积极性。
（二） 结合多种元素，加深幼儿对内容的理解
科学活动的组织过程中，因为幼儿年龄小，知识经验匮乏，对很多事物缺乏想象的空间和能力，光靠图片和实物教具，往往无法完成一些比较深奥的科学想象过程。我们利用幼儿对动画的喜爱和着迷，将难于理解的科学知识变成生动有趣的动画，并将幼儿无法想象出的内容制作成动画和视频，满足幼儿的想象空间，从而掌握相应的科学知识，达到相关的学习要求和教学目标。如本活动中，我们不可能把毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的真实过程在课堂上呈现给孩子，而如果是由传统的教师讲述其过程，便显得比较苍白与传统，幼儿听起来也很无趣。利用多媒体技术则可以让孩子们突破时间、空间，让孩子们在视频中了解毛毛虫蜕变的过程。我们通过相关软件制作了视频《毛毛虫变蝴蝶》，视频将毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程：蛹—毛毛虫—茧—蝴蝶，生动形象的呈现在孩子面前看，让幼儿从动画中感知理解的毛毛虫是如何变成蝴蝶的，使幼儿的理解更具体、更直观。
（三） 创设多种画面，开发幼儿想象的空间
科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让幼儿难以理解和消化。但幼儿对动画和五彩缤纷的颜色却具有很强的敏感和接受能力，因此，我们将科学活动的知识点制作成动感的动画故事，一开始，我们出示了一条哭泣的毛毛虫，赋予了毛毛虫情感，并通过和小动物的对话，让幼儿对毛毛虫产生同情，并对动画中五彩缤纷、生动有趣的画面充满好奇和兴趣，从而主动、专注地参与活动。
（四） 注重学习评价，帮助幼儿获得成功的喜悦
幼儿园科学活动，不仅是让幼儿学习、获取科学知识的一个过程，更是发展幼儿的动手操作能力和初步解决问题的能力,这也是幼儿科学教育的目标之一。运用信息技术挖掘探究素材,就是启发幼儿在学习中发现某种需要和矛盾,从而进行大胆假设,并采取切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满足某种需要。在实践中,我们运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来,使幼儿置身其中,鼓励他们多观察、多思考,并设想出创造性解决问题的办法。所以，在本活动课间设计中，我们穿插了让幼儿排序的环节。让孩子在观看了视频之后对毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程有一个系统的整理。让孩子在实际拖动图片排序的过程中再次对知识进行梳理。同时，我们设置了哭脸和笑脸，并配上了声音效果，让幼儿沉浸在自我探究的过程中并获得成功的喜悦。
综上所述，信息技术手段为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，是激发幼儿兴趣，促进幼儿主动学习，帮助幼儿获得成功，解决科学活动中的重难点的有效教育手段，运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必然趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《简单幼儿故事教案：毛毛虫的故事》！
小班语言：毛毛虫的
设计意图：
在的中，当们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的，帮助小班感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。
活动目标：
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。
活动准备：
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
4、自制故事。
活动过程：
一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。
师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”
（引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、
支、片）。
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中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》 说课稿
一、说设计意图
可爱的毛毛虫是中班孩子们非常熟悉和喜爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》 是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而有趣。主要学习两种节奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”，本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。
由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依赖于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手，将重点前置，在欣赏、学习演唱之后加入肢体动作表演，以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮助幼儿有效学习，在游戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。
二、说活动目标
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：
1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能够快乐的演唱。(认知目标）
2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化。（能力目标）
3.在情境中体验游戏的乐趣。（情感目标）
根据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法掌握歌曲中两种节奏型。而难点则是：通过图谱感受歌曲中强弱变化。
三、说活动准备
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
1.经验准备：之前玩过一些有关节奏游戏的节奏基础。
2.物质准备：毛毛虫啃苹果音效、节奏图谱、毛毛虫图片、苹果图片、毛毛虫胸饰人手一份。
四、说活动过程
（一）导入活动：毛毛虫来了
1.兴趣是幼儿最好的老师，所以我以孩子们很感兴趣的毛毛虫导入活动，今天来了一位新朋友，看，谁来了呀？（出示毛毛虫）还结合适合中班幼儿年龄段的情景教学法展开，情景教学法即通过教学过程根据活动需要，展开的一种情景交融的教学法，重在培养孩子的情感，启迪思维，发展想象。
2. 陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”让个别幼儿先尝试学习，然后再换个角色当示范，再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。所以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃”。
（二）感受歌曲中的节奏
1.这一环节也主要结合情景和示范来展开教学的。这条毛毛虫可喜欢吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听！（卡吃 卡吃 卡吃卡吃卡吃）谁听清楚了？我们一起啃一啃吧！在这一环节中，孩子们被这个“卡吃”的声音所吸引，听的也很认真，模仿的也很像。
2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后，在孩子们初步学习该啃苹果节奏后我就出示图谱了，苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。根据《毛毛虫啃苹果》的歌词及节奏，我设计了尽可能让幼儿能理解的图谱，几个大小一样颜色不一的苹果和大小不同的嘴巴，一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡吃”，一张嘴还没咬下代表“卡——”。
3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，听，它还在啃呢！（卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡）这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小朋友来学一学这次它怎么啃的。
4.原来这次它是这样啃的啊（教师出示图谱二，边用手指点边说）。我们一起来啃一啃吧！
（三）学习歌曲中的强弱变化，在这个环节中我主要采用的是图谱教学法，通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中，我发现孩子们对图谱还是很感兴趣的，但是我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急，没能很好的满足幼儿的好奇心和求知欲，过的太快了，所以孩子们可能还没有很好的掌握毛毛虫啃苹果的节奏，从而导致接下来环节的氛围不是那么浓厚。本来我想先自己范唱一遍再请孩子们根据唱的内容回忆歌词再出示图谱的，但是想想会有难度，所以先帮助孩子们先接触完整的图谱，再进行学唱，希望能让孩子们能更好的理解与学唱。
1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦，看，它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时，嘴巴张的小小的，所以声音也是轻轻的。（出示第一整条图谱，教师用手指着图图谱唱一遍）
2.然后吃了一个大大的苹果，大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀？（依次出示图谱，教师初步引导幼儿认识该图谱）
3.毛毛虫吃得可饱了，还高兴的唱起了歌呢，听！（教师完整示范唱一遍）
4.毛毛虫唱得好听么？那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧！
5.毛毛虫唱歌的时候很开心的，那你们呢？是不是也要开心的唱呀！我们再来开心的唱一遍吧！
6.听到大家唱得这么好听，很多毛毛虫朋友也赶来和我们做游戏了，现在请每一个小朋友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上，现在我们带着我们的毛毛虫朋友，一起来啃苹果吧！本来第一次的时候我没有设计这一毛毛虫朋友出场的环节，显得有点呆板、枯燥，为了让活动更加生动有趣所以我加上了毛毛虫朋友也来参加活动的环节，还和毛毛虫朋友一起找苹果，这样还可以让幼儿在有趣的情景游戏中巩固歌曲。即体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。经过第一次的上课，又发现仅仅带着毛毛虫朋友在座位上唱歌还是缺乏音乐课的活力，缺乏教师和孩子们之间的互动，所以又增加了带着毛毛虫朋友找苹果的环节，孩子们的兴趣度明显比第一次更高了。
（四）结束游戏
结束部分，我还是采用了情景教学法，首尾呼应，让孩子们在一整个情景中学习、游戏。外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌，现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧!
五、说活动反思
1.活动过程中，在刚出示图谱，让孩子认识图谱上的节奏和学念节奏时，有点操之过急，没有等所有的孩子都掌握时，就进入了学唱歌曲部分，所以没有很好的激发大家的积极性。应放满脚步，一步一步来。
2.没有让图谱发挥它最大的作用，孩子们可能还没有完全图谱的意思。
3.肢体动作可以更加夸张，表情也可以更加夸张点，应通过自己的夸张形象带动孩子的积极性。
4.互动可以再多点，学唱的形式可以再丰富点就更好了。
《毛毛虫变蝴蝶》说课稿
一、这节课的设计意图是：
本次活动来源于日常生活，我们都知道，孩子们对虫虫特别感兴趣，但对于小班的孩子来说，当她们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。在纲要中曾经指出幼儿的生活经验应在轻松愉悦的环境中习得，于是我们根据主题设计了这一活动，通过本节课，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。
目标的定位
活动的目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有表达交流，又有动手操作。目标为：①巩固幼儿对红、黄、紫、绿四种颜色的认识及四以内的点数。②能在教师的引导下用完整的话表达自己的意思，培养幼儿的语言表达能力。
③激发幼儿参与活动的兴趣，体验毛毛虫变蝴蝶的快乐。
重点定位于：
体验毛毛虫变蝴蝶的快乐，巩固4以内的点数。
活动的难点是：
幼儿能在教师的引导中完整的进行阐述,提高幼儿的语言表达能力。
二、说教法：
《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。
1、游戏法：
游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：整节课带领幼儿学毛毛虫爬行，学大老虎啊呜啊呜吃东西，在游戏中使幼儿自然习得对毛毛虫的认识。
2、谈话法：
谈话就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于小班幼儿生活经验少，在引导幼儿认识颜色、复习点数时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
3、演示法：
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“毛毛虫变蝴蝶的过程”，让幼儿对其的变化过程有了更直观的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用使其理解和认识更透彻。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》中明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、认一认、数一数、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不在玩中掌握了知识。
2、体验法：为了让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在演演变变中引导幼儿体验蝴蝶蜕变的快乐。
四、说教学程序。
本活动我采用 角色引入-----动手操作-----幼儿阐述-----动画欣赏----蜕变游戏
教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。
1、创设情境，角色引入活动
通过教师的引导带领幼儿模仿毛毛虫爬的样子入场，以妈妈肚子有点饿为由，引发幼儿一起寻找一些东西吃。导入课题。
2、操作环节
在这个环节，我一直让孩子们模仿毛毛虫爬，锻炼了孩子们的爬行能力，在学找吃的时注意了点数和对应，让幼儿首先点数水果的数量，然后再用相应的“啊呜”吃掉。如：两支香蕉就“啊呜、啊呜”把它吃掉，三个苹果就“啊呜、啊呜、啊呜”把它吃掉。在整个过程中巩固了对四种颜色的认识及4以内数的点数。同时教师在此环节还注意了幼儿语言能力的培养，提醒幼儿说话要完整，如：我吃了一串紫葡萄。
3、课件欣赏
小班幼儿年龄小，注意力容易分散，为了更好集中他们的注意力，我在此环节就设计了一个大家非常感兴趣的小动画，不但激发了他们的学习兴趣，同时也巩固了以上环节的学习内容。
4、蜕变游戏
最后，为了让幼儿更好的体验到毛毛虫变蝴蝶的喜悦，我带领幼儿进入“茧”也就是设计好的房子中，完成了毛毛虫的蜕变，并在美妙的音乐中快乐的舞蹈，让孩子们再次真实的感受了毛毛虫变蝴蝶的快乐。
0—3岁科学育儿亲子课:毛毛虫
一、舒缓情绪、自我介绍
活动目标：
1、舒缓宝宝情绪，培养宝宝专注力。
2、勇敢地站在大家的面前说话，进行自我介绍。
活动准备：小贴画、背景音乐《海琼斯小夜曲》、小毛毛虫一只
活动过程：
1、摇一摇
（1）播放轻松的音乐，引导家长和宝宝找到一个舒适的姿势围坐成半圆。
（2）引导家长和宝宝随音乐做左、右摇摆的动作，舒缓宝宝的情绪。
T：亲爱的爸爸妈妈和宝宝们欢迎来到我们亲子班。现在请我们用身体住一个舒服的小窝，让我们的宝宝像只可爱的毛毛虫一样躲在里面并随音乐轻轻地左右摇摆，让他们感受到温暖和安全感，以及感受到我们的爱。
2、介绍自己。
（1）引起幼儿的兴趣，鼓励幼儿做自我介绍，说自己的名字，自己是男孩子还是女孩子。
T：毛毛虫安静地躺在里面一天一天的长大了，宝宝妈妈给他们取了个好听的名字，叫什么呢？谁愿意上来介绍一下自己？我是谁？今年几岁了？我喜欢什么？
（2）教师准备一些小贴画做为奖励，以吸引、鼓励孩子大胆介绍自己。
3、走线
T：现在，毛毛虫们想起来走一走。我们一起来练习一下走线吧！
（1）师示范介绍新的走线游戏。（双手侧平举、叉腰、摸头等动作）
（2）指导家长、宝宝保持安静进行走线活动。
（3）家长宝宝随音乐走线并做相应的动作。
配教指导家长保持安静，并用肢体语言带领宝宝走线。
指导语：今天的活动中家长鼓励宝宝大胆走向教师，向大家介绍自己。对于胆小的宝宝，家长可牵着宝宝走向教师。各位家长，学会自我介绍是孩子入园交往第一步。平时在家家长们可以情景模拟，让宝宝在游戏中学习自我介绍，比如妈妈扮演其他小朋友，先主动向宝宝问好：“你好”然后让宝宝跟着回应“你好”。然后妈妈开始示范自我介绍“我叫王小虎，今年3岁，我喜欢听音乐，我也爱跳舞。”然后妈妈鼓励宝宝模仿自己来一段简短的自我介绍。宝宝有着妈妈的示范，大概了解自己有什么内容可以说，这样宝宝也就不会不知所措。宝宝都能回答出来，妈妈要给予鼓励和表扬;如果宝宝回答得不清楚，那你就要给他一些小提醒了。另外，外出做客时，妈妈也可以让孩子们相互作自我介绍。在游戏中你可以对孩子的表现进行及时地评价反馈，巩固强化教育的效果。
二、语言活动：我是一只毛毛虫
活动目标：通过儿歌练习初步培养宝宝对语言活动的兴趣。
活动准备：儿歌（毛毛虫、毛毛虫，我是一只毛毛虫。爬到树上晃一晃，晃呀晃，晃呀晃，招招小手说“HELLO”。咕噜咕噜滚下来。）。
活动过程：
1、师出示背景图吸引宝宝并讲述图中内容引入活动。
2、师引导宝宝和家长一起学念儿歌。
3、师边念儿歌边做动作引导家长带宝宝一起学动作。（家长躺着，宝宝双手撑地向前爬到妈妈身上、家长晃动身体、宝宝招手、翻身）
4、家长和宝宝边念儿歌边进行游戏巩固儿歌。
5、引导家长利用自己的身体做成各种不一样造型成山洞，鼓励宝宝爬着钻进去。
T：毛毛虫们，游戏玩好了，我们回家了。让我们一起钻过山洞回家吧！
指导语：家长们，宝宝从小开始学儿歌，是为以后学习语言打下一定的基础。儿歌的旋律轻快，节奏分明，容易唱也容易记。宝宝学习起来很简单，读起来也朗朗上口。它不仅能锻炼宝宝的听说能力，还能让宝宝增长见识，发展想象力，陶冶情操等。这样的儿歌有利于宝宝日后学习语言，早期的儿歌熏陶在语言和旋律节奏上，对宝宝的学习和认识有一定的帮助。
给宝宝推荐的儿歌，要越简单越好。宝宝妈妈应该给宝宝选择一些与生活密切联系的题材，或者说选择宝宝在那个阶段能理解的，感兴趣的题材;或者宝宝妈妈在教宝宝唱儿歌的时候，要表现得活灵活现一点，引起宝宝的兴趣，让宝宝全神贯注的投入到学习儿歌中来。或者宝宝爸妈可以表演得绘声绘色一点，根据儿歌的内容，进行形象的表演，比如儿歌有涉及到吃饭的，宝宝妈妈可以表演吃饭的动作，涉及到穿衣的，可以表演穿衣的动作，这样宝宝就能快速的记住了歌曲，从而记住旋律，学起儿歌来就轻松多了。
三、涂色：添树叶
活动目标：
1、将皱纹纸捏成球状，锻炼宝宝的小手肌肉群。
2、保持画面的整洁。
活动准备：皱纹纸、固体胶、树叶、范画、大餐盘图片。
活动过程：
1、T：宝宝们，你们知道，毛毛虫最喜欢吃什么吗？看，这是什么呀？谁告诉老师，树叶是什么颜色的？等会有客人要来，我们得准备很多好吃的树叶来招待我们的客人。让我们一起来准备绿绿的树叶来招待客人们吧！”
2、教师讲解操作方法，引导家长帮助、指导宝宝将皱纹纸捏成小球状、再黏在树叶上。
3、家长协助宝宝取操作材料并操作练习。
（1）向家长提出指导要求：注意引导宝宝用食指和拇指将皱纹纸捏成球状，尽量让宝宝自己动手做。
（2）教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，做好适时指导，不干预宝宝的操作，不包办代替，适时给予宝宝帮助和肯定。
（3）提醒家长和宝宝一起收拾操作用具，并协助宝宝将操作材料送回原处。
T：做好的宝宝，把你的小树叶拿过来放到我们的餐盘里，等会来招待小客人。
指导语：各位家长，经研究证实，手指的运动越精巧、越熟练，就越能在大脑皮层上进行更多的练习，从而使大脑更聪明，就是我们通常说的心灵手巧、手巧心灵。孩子3岁开始，循序渐进地和宝宝做手指方面的游戏，不仅锻炼宝宝手指的小肌肉群，提高宝宝动作的灵活性、准确性及控制能力，更能开发宝宝智力，让宝宝更聪明。
四、律动游戏：抱一抱
活动目标：感受亲子互动的乐趣，增进亲子情感的交流。
活动准备：音乐
活动过程：
1、放松：家长抱宝宝站着随音乐轻摇摆、转圈。
2、爱的鼓励。
引导宝宝和朋友、家长进行亲亲、招招手。
3、家长和宝宝听音乐进行游戏。
主配班老师协助引导家长和宝宝进行游戏。
指导语：这个活动主要是让宝宝感受亲子互动的乐趣，增进亲子情感的交流活动。大多数孩子的家长，都希望能够给自己的孩子一个良好的生活成长环境，因此他们不断的各处奔波，但是正因为这些原则致使孩子们与爸爸妈妈的关系逐渐疏离，比如孩子不愿与父母讲话、孩子自闭等。那么父母要想与孩子进行感情，需要怎么做呢？我建议家长们从小和孩子多接触、沟通，要了解孩子。孩子现在还小，我们可以先从身体接触开始，让孩子感受到，爸爸妈妈很爱她，让孩子感受到幸福的滋味。等孩子慢慢长大，可以进行语言及心灵的沟通，和孩子密切相处，从孩子的的角度体会她的感受。
下面给大家提供的是“小班绘本故事《好饿的毛毛虫》”，希望精彩的内容能够帮助到你！
今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。
一、说教材
《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。
纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言教案中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。
二、说目标
依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。
1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。
2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。
3、体验绘本阅读的乐趣。
本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX它还是饿”
难点是了解毛毛虫的演变过程。
为了完成目标我做了以下准备：
课件、大书、音乐、视频等
三、说教法
小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。
通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达能力。通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中
四、说学法
在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段讲述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲述。我通过引导孩子自己观察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说“星X，他吃了X个XX还是饿”，注重孩子语言能力的发展，
再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能增强孩子们的自信心，最后进行表演的方法。
五、说教学过程
本活动分为三个环节：
第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力。我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面。
第二个环节：欣赏故事绘本，理解故事内容
1、分段欣赏故事
这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”以此类推进行6以内数的点数。
我设计了以下问题
①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？
毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，
②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿
③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？
④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？
⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？
2、完整欣赏故事
通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采用启发引导的方法，充分的采纳孩子们的想法，孩子的自信心得到了满足。
第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》
幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动，然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。
（让幼儿动起来，使幼儿的注意力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点。）
六、说教学效果
我认为本次活动的一开始的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的，孩子的情绪非常的愉悦。最后的表演是非常好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。
不知道本文“小班绘本故事《好饿的毛毛虫》”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
下面是《小班冬季优秀语言教案：毛毛虫长大了》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
教案目标：
1、能积极参与游戏活动，理解故事内容。
2、学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、大胆参与游戏与讲述，体验活动的快乐。
教案准备：
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景）。
2、毛毛虫、蝴蝶图片。
教案过程：
一、活动导入。
这是什么？（毛毛虫），今天我们一起来做毛毛虫，那我们出去玩吧。
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：毛毛虫宝宝，妈妈肚子饿了，让我们一起去找东西吃吧。”
1、第一天，毛毛虫们和妈妈一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个红苹果。
师：前面正好有一个棵苹果树，我们一起去看看吧！
师：妈妈要吃一个苹果，请宝宝们也吃一个苹果。（啊呜啊呜）师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！
2、第二天，毛毛虫们和妈妈一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支黄香蕉。
师：天亮了，我的肚子饿了，你们饿不饿？我们出去找点东西吃吧！
师：前面有什么呀？（香蕉）快到妈妈身边来哦。妈妈要吃两只黄香蕉，请宝宝们也吃两只黄香蕉。
师：“毛毛虫们今天你们都吃了些什么呀？”
幼：我吃了“两只黄香蕉”。
师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！
3、第三天，毛毛虫们和妈妈一起来到小树林里，每条毛毛吃三片绿树叶。
师：天亮了，肚子又饿了，今天我们该吃些什么呢,我们一起去找一找。
师：你看见了什么？（树叶）快到妈妈身边来哦。妈妈要吃三片绿树叶，请宝宝们也吃三片绿树叶。
师：“毛毛虫们刚才你们都吃了些什么呀？”
幼：我吃了“三片绿树叶”。
4、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？”
第一天找到了什么？怎样吃掉的？
第二天找到了什么？怎样吃掉的？
第三天找到了什么？怎样吃掉的？
我们一起来把这三天吃的东西说一遍。
三．蝴蝶姐姐讲故事（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮吗？（漂亮）蝴蝶姐姐讲述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，（指着图片上的毛毛虫）和你们长的一样吧！
教师以毛毛虫的口吻讲述故事。
哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？（毛毛虫）它是怎么变成蝴蝶的？你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？
四、模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。
我们刚才吃了好多好东西，哦，真饱，现在我们结个蛹把自己包起来，再美美地睡上一觉吧。（幼儿睡觉）毛毛虫醒来了，长出了翅膀，变成了美丽的蝴蝶了。
我们都变成美丽的蝴蝶了，我们一起来飞一飞，做游戏。（播放音乐学蝴蝶飞）
关于小班冬季优秀语言教案：毛毛虫长大了的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园小班主题课教案：有趣的毛毛虫》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园小班主题墙饰专题，希望您能喜欢！
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