作为幼儿园教师，每个老师需要学会弄好自己的说课稿，为了让学生们更好的找到学习的乐趣，我们通常会在上课前准备好一份说课稿，优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“我有一双小手”，仅供您在工作和学习中参考。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《我有一双小手》！
今天给大家总结一篇幼儿园小班的社会教案，本社会教案目标是让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途，从而发展幼儿的观察比较能力。给大家整理了本次社会教案所需要的准备物品和详细流程，一起来看下。
活动准备
录有《我有一双小手》的磁带、录音机；手的挂图一张。
活动过程
一、猜谜语引出课题《我有一双小手》。
十个好朋友，你有我也有。
五个在左，五个在右。
只会干活，不会开口。
二、认识自己的手。
1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？
2、认识并学说手指名。
（1）师：“（伸出双手）小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。（做神秘状）小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么（做倾听状）。噢！它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗？”
（2）师：“（伸出大拇指）小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧！”（幼儿学说“大拇指”）
“（伸出食指）它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好？”
“（伸出中指）它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧！”
“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”
“（伸出无名指）我们给它起个什么名字呢？咱们一起动动脑筋（做思考状）可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧！”
（3）教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。
3、做“玩手指”游戏。
（1）教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。
（2）引导幼儿按教师指令，让某个手指“弯下去”或“站起来”，练习手指的灵活性。
4、启发幼儿联想手还有什么用？用“我们的手做什么？”说一句话。
活动延伸
1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。
2、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。
活动总结
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下面是《爱护我的小手》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
我们周围有很多东西,有的是很尖的,有的是很锋利的,如果小朋友们去玩这些东西,就会把手划破,给自己带来危险和许多不方便。所以我们开设了一堂课《爱护我的小手》，告诉小朋友们不要去玩这些东西,以免我们的手受伤,影响我们的活动和生活。
、
教学目的：1知道不玩尖利的物品，保护自己的小手。2手受伤了知道如何简单处理
教学准备：
1手受了伤的小兔玩偶2知道生活中哪些东西尖利不能玩
教学过程：
1引入故事
老师：今天小兔在玩游戏的时候不小心把手弄伤了，它感到很疼，都哭了！
2根据故事讨论
1)小兔的手为什么会破?是被尖利的东西划破的
2）幼儿回忆自己的小手有受伤过，带来了哪些不便？
3）说一说，我们周围哪些物品是很尖利的，如：玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。
3说一说如何使小手不受伤
平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。
4手受伤了如何保护、护理
1）手不小心划破了，可不可以用手触碰伤口？
当然不可以，因为手有细菌，会感染伤口。
2）手受伤了该怎么处理？
如果是擦伤了皮,先清洗伤口,然后涂上碘伏，严重的要去看医生。
3）手包扎后应当注意什么？
不要把受伤的手浸在水里，按时找医生换药。
教学总结：如果我们的小手受伤了，我们更应该加倍爱护它，这样它才能很快康复。
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下面给大家提供的是《设 计 一 双 鞋 子》，希望精彩的内容能够帮助到你！
—炎天的鞋子—
江进
计划意图：
鞋子是幼儿在一样平常生存中比力常见的，也是我们生存中弗成贫乏的生存用品。鞋子因其多样的格局，差别的感化及差别的质地为人们办事着。孩子常常为鞋子而激发很多运动：如下雨天喜好穿戴鞋子在水里一走一踏，然后在旁边的地上印上本身的小脚迹；或是穿上大人的鞋子洒脱走一回，做一回小大人。为了满意孩子们的好奇心和愿望，特计划系列关于鞋子的运动。
运动名称：计划一双炎天的鞋子
预设目的：
1、引诱幼儿在平常生存中不雅察本身和搭档的鞋子，也可带幼儿逛鞋店，不雅察种种百般的鞋。（留意季候的转变）
2、经由过程游戏，让幼儿明白穿鞋子要留意鞋子的季候、巨细、正反以及小我私家鞋子的卫生。幼儿能用说话、等差别的情势表达本身所得到的差别感觉，明白穿鞋子的主要性。
3、教诲幼儿计划的构思来自于生存，经由过程利用响应的劳动东西和质料制造炎天的鞋子，生长幼儿的想象力。引诱幼儿经由过程实验计划炎天鞋子的运动开端控制简朴的劳动要领和技巧。
质料预备及情况创设
１、炎天的鞋子展（受前提限定）。
2、部署园地：报纸、石子、积木……..等。
3、橡皮泥、东西多少。
4、课件《计划一双鞋子》。
重难点：
重点：能表达本身的感觉
幼儿手工制作难点：计划制造炎天的鞋子
运动历程：
一、运动天生：
1、幼儿自由体验
（1）光脚走在撒有物品的地板上，体验的感觉（课堂地板上撒有积木、石头------等）。
师：光脚走路有什么感觉？（幼儿自由地说）
（2）让幼儿穿上鞋子再在撒有物品的地板上，体验的感觉。
师：穿上鞋子后走路又有什么感觉？（幼儿自由地说）
师：小朋侪知道了穿鞋子可以或许掩护我们的脚，那是不是全部的鞋子穿在脚上都舒适呢？
2、大鞋和小鞋
先生这里有几双鞋子，请小朋侪们来穿穿看（让幼儿自立地遴选鞋子穿在脚上往返走动）。
（1）体验穿大鞋子的感觉，知道穿大鞋子分歧适，走路不稳，轻易摔交。
（2）体验穿小鞋子的感觉，知道穿小鞋子分歧适，脚疼。
经由过程试穿鞋子，让幼儿明白穿鞋子要留意鞋子的季候、巨细、正反以及小我私家
子的卫生，有利于我们的康健）。
3、旁观课件—观赏种种个样的鞋子
师：适才小朋侪们都试穿了很多差别的鞋子，鞋子的种类可多啦，并且差别的鞋子在我们的生存傍边也有它差别的感化，先生本日带来了很多鞋子，让我们来看看吧！
旁观课件：图片观赏
提问：你看到了哪些鞋子？它们有什么感化？（幼儿答复）
旁观课件：鞋子的结构
鞋子是由两部门构成的—鞋底、鞋面。
4、多媒体现实操纵：
游戏—给鞋子依照四序分类（幼儿在电脑上操纵）
5、课件观赏—炎天的鞋子
让幼儿说说炎天的鞋子有哪些特性？
6、幼儿园教育随笔课件观赏—创意观赏
师：适才我们观赏的炎天的鞋子都是出自于计划师之手，鞋子上有蝴蝶、蜻蜓、花草、生果------等，他的计划创意都来自于我们的生存，以是，小朋侪在寻常的生存傍边要多留意不雅察。接下来我们再来观赏一下计划师们的创意，旁观课件—创意观赏。
二、计划制造：
经由过程利用响应的劳动东西和质料制造炎天的鞋子，生长幼儿的想象力。引诱幼儿经由过程实验计划炎天鞋子的运动。
三、竣事
让幼儿将本身的作品送到展台，让幼儿一路观赏。
四、运动渗出：
“划子”泊岸了—一样平常生存中引导幼儿要划一地摆放本身的小鞋。
讲授反思：
这个运动的计划新奇风趣，充实变更了幼儿的种种感官，满意了幼儿摸索、盼望实验的愿望，得当大班幼儿的年事特色。在先生创设的气氛影响下，幼儿所制造的作品创意都很好，在他们报告本身的作品的时间，我异常留意谛听，对付幼儿说的每一个发明都赐与确定和勉励，尤其是幼儿有不同凡响的作品，幼儿园教案我都实时赐与表彰和宣扬。全部运动都处在一种努力的实验气氛中。但在这个环节中，发明另有为数不少的幼儿的作品大多都是参考搭档的内容及做法，可见在开辟幼儿想象力这一块范畴还需尽力开垦，在平常的运动中应勉励幼儿勇敢创作，生长其求异性。
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幼儿园优秀说课稿：《我有一把枪》
各位老师：大家好！
今天我说课的内容是大班探索活动《我有一把枪》。
一、活动来源：
在日常生活中我经常发现幼儿利用积木拼搭成玩具枪后津津有味地瞄准、射击。虽然没有子弹，没有扳机，可他们照样玩的不亦乐乎。而且，如果有孩子带来玩具枪，则会有很多幼儿围上去看一看、摸一摸，和他商量借来玩一玩，扮解放军“瞄准”“射击”等等。但是，因为考虑到玩具枪中有时真的会有子弹，我们教师便常常会为了安全，把玩具枪收起，等到离园时再还给孩子。事后，一般教师的做法还会劝告幼儿不要再带玩具枪来幼儿园。但孩子们还会悄悄地带来，藏在口袋里悄悄地玩。
这情景让我想起自己小的时候，也有一把心爱的小木枪，这枪是爷爷用木头制成的，它很简陋，也没有扳机，没有子弹。但我把它当作宝，经常和小伙伴一起学着游击队的样子东一枪，西一枪的打，还不时把它别在腰间，非常神气和满足。所以，我想与其为了安全而限制幼儿玩玩具枪，还不如通过让幼儿懂得怎样安全地玩，更有意义和价值。而且，我觉得，现在的男孩比较缺乏阳刚气，许多家长也这样反映。还有，阳刚气不管对男孩还是女孩的发展都有很大的作用，现代教育提倡男孩女孩教育，也提倡中性教育，中性教育能教会孩子更宽容、乐观和旷达的去对待他人，所以，我想，作为一名男教师应该抓住这个来自于孩子的需要，把握这个契机，把它生成为一个生气勃勃的探索活动。
《我有一把枪》这个活动以玩具枪为线索，玩具枪在孩子的手里，他们不光对它能发子弹感兴趣，还对枪的构造、各个部件的名称也感兴趣。所以，我们师幼之间就有了共同的话题，就有了共同去琢磨玩具枪的好奇心。《纲要》对幼儿探索活动的目标要求是：保持幼儿永久的好奇心和探究欲望，发展幼儿实际探究解决问题的能力……所以，整个活动都是以师生共同动手动脑，共同探究这样的形式进行，活动适宜放在大班第一学期，9月下旬“我的祖国妈妈”单元“我爱解放军”整合性主题活动中进行。
二、目标设置：
根据《纲要》要求，大班幼儿的兴趣需要以及布卢姆《教育目标分类学》为依据，对这个小课题，我确立了活动的认知、能力和情感三方面的目标：
1．初步探究玩具枪的外部构造
2．尝试自己拆装玩具枪
3．激发幼儿对解放军的向往之情
重点：玩具枪的构造
难点：拆装玩具枪
活动准备：
1．物质准备：人手一个小筐、一字及十字螺丝刀、阅兵式录象、玩具枪主要部件的拼图、自制玩具枪靶4个、幼儿自带玩具枪（超过教师及幼儿数，并卸空子弹）以及幼儿自己收集的图片等。
2．幼儿经验准备：能较熟练的用一字及十字螺丝刀，有拆装小玩具的经验。
3．活动环境准备：四周贴有部队检阅时的大幅照片、军队武器照片等。
三、活动过程：
整个活动以操作为主，体现师幼互动的特点，主要活动流程为：活动发起—自由探索—合作操作—游戏体验—活动延伸。
（一）玩具博览会，了解枪的外部构造（活动发起和自由探索）
1．玩具枪有哪几种？幼儿围绕展台四处看看并谈谈玩具枪。
2．玩具枪分成哪几个部分，怎么玩？
幼儿拿着玩具枪玩玩、说说，先和同伴说，然后教师请个别幼儿上来讲给大家听，在幼儿说到枪的各部件时，教师及时合成拼图，丰富枪的主要部件的名称，如枪托，枪把等。
（二）合作操作，尝试拆装玩具枪。
1．引发幼儿拆装欲望
教师可引导说：解放军每个人都会自己拆装自己的枪，你们想自己拆装吗？
2．教师边示范边和幼儿讨论，使幼儿明确以下几点：
（1）拆装下来的零件要放在自己的小筐里，以免遗失，或和同伴混起来等。
（2）相互配合、合作，有序的拆卸、安装。
（3）自选伙伴（二人或三人一组）相互协商拆装，使用工具时要注意安全。
3．幼儿开始尝试
活动中多为幼儿准备一些玩具枪，能力强的幼儿可以有更多的机会，在幼儿操作时教师要做的是：
（1）观察：观察幼儿的操作情况及注意他们的安全。
（2）倾听：听一听幼儿之间在 拆装过程中对枪的构造的讨论，及时评价和鼓励幼儿大胆的尝试。
（3）帮助：教师适当教给幼儿一些操作技巧，比如用螺丝刀拧螺丝的技巧等等，帮助幼儿解决一些较困难的环节。
（4）分享：鼓励幼儿和同伴一起尝试拆卸几种小手枪，分享他们的喜悦。
（三）游戏体验：小小神枪手。
玩法是：幼儿分成四组，每组九人进行打靶比赛。人与靶相距两米，打中中心为五环，向外依次减少，比一比哪一队打的环说数最多，哪个对的幼儿就都是“小小神枪手”。这个游戏充分体现了大班幼儿争强好胜的心理，又使幼儿在游戏中明白：打枪的时候要对着靶子，不能对着人，渗透安全教育，引导幼儿自己制定规则，那就是：可以打靶，不能对着人打。
需要说明的是：我这里所说的玩具枪是幼儿使用的小型玩具枪，它不同于成人玩具枪。但就是这种小塑料子弹玩具枪还是潜在着一定的危险性，加上幼儿自控能力弱，教师要注意收放，玩的时候教师要在场指导与引导，玩后要一起收好，安放妥当。
（四）活动延伸：欣赏录象《阅兵式》。
请幼儿观看解放军的飒爽英姿，说说他们刚劲有力提枪、换把。扛枪的动作和整齐的步伐，激发幼儿的自豪感和向往心理，以后还可以设置一系列的 解放军游戏，如平衡的、跨跳的、匍匐的等等。
新学期开始了，孩子们的一切都发生了变化。一次《认识我的新朋友》的活动课上，我首先请孩子们做了自我介绍，在锻炼了孩子们的口语表达能力后，为了培养孩子们的绘画技能，我又请孩子们用绘画的形式把自己的妈妈介绍给小朋友。绘画前，我先和孩子们一起研究了画妈妈的步骤，而且我特别强调上色的时候颜色要符合实际、搭配合理，那样妈妈才会漂亮，比如：妈妈的头发应该是黑色的......
孩子们都用心地画起来。交作品的时候，我突然发现王浩宇把妈妈的头发涂成红色的了，与其他小朋友截然不同，我有点儿生气地问：“浩宇，我刚才说我们中国人头发是什么颜色的呀？”浩宇看着我一脸委屈地说“可......可是我妈的头发是染过的呀！”我一听，猛然醒悟过来：可不是，我自己的头发不也是染成黄色的了吗。我马上缓和了口气说：“你可真是个细心的孩子，妈妈染头漂不漂亮？”他使劲地点了点头说：“漂亮。”
是呀，孩子的眼睛是雪亮的，想象是丰富的，他们有自己的王国，有自己的内心世界，更有自己的见解和感情。爱放风筝的孩子，也许是未来的太空人；采摘野花的孩子，也许是未来的基因科学家。对孩子的观察和见解，我们老师有责任给予保护和鼓励，不能养成人云亦云的习惯；更应该为孩子打造个性化成长的环境，让他们在属于自己的土壤里，长成枝繁叶茂的大树。
小班社会《我的小手真能干》说课稿
一、设计意图
小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
二、教学目标
小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 （1）引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。（2）萌发幼儿初步保护小手的意识。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。
三、教学准备
动物图片若干、课件、音乐《我有一双小小手》。
三、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
四、说教法
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。
2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
3、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我为幼儿准备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的手指游戏,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手的作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。
五、说教学程序
本活动是一个社会活动,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下：
1、创设情境，引入活动
活动开始，我以手指游戏引入活动，教师和小朋友一起玩手指游戏，集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。
2、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。
在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友分食物展开活动，为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上,教师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。
3、通过观察、游戏形式，引导幼儿认识自己的小手会说话。本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。)
4、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。
5、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，结束活动。
中班语言活动说课：猜猜我有多爱你
各位领导、专家：
大家好！
在说课之前，我想问大家一个问题：如果让您对您的家人表达爱的感受的话，您会怎么去说，怎么去表达呢？也许您会说：爱在不言中。但是我们不要忘记，语言是表达爱的最好的工具。
如果母亲节的时候，您为您的妈妈送上一朵美丽的康乃馨，再俯在她的耳边轻轻的说一声：妈妈，受累了，我想老人家可能会侧过身去，悄悄的抹眼泪；如果“三八”妇女节的时候，您稚气未脱的孩子搂着您的脖子给您送上一个甜甜地吻，再对您说一声：妈妈，我会永远疼您的，您是不是会忘记所有的辛劳与烦恼？
爱是需要表达的，表达爱的方式有很多种，其中，语言最直接。今天，我就是要通过本次活动帮助幼儿大声说出心中爱的感受，《猜猜我有多爱你》，它是从省编教材中班下册主题二《这就是我》中生成的。
一、 说教材
1.教材分析
故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，是一部经典的世界儿童文学作品，作者是山姆`麦克布雷尼。他用简单的语言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉妈妈大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱……
故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《纲要》要求，在语言活动中教师应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，所以幼儿教师应是一个有智之人，从教材的选择到活动的实施都应该充满智慧的光辉，做到以智选材，以智施教。
中班幼儿对于母子之爱已经具备初步的生活体验，他们的感受力、理解力已初步发展，幼儿具有了一定的语言发展及思维水平。而在当前“4.2.1”的典型家庭结构之下，因为母爱的无私与不求回报，使幼儿习惯于接纳、享受，而不懂或不会回报，情感意识、角色意识、责任意识淡薄。
因此，通过故事《猜猜我有多爱你》，能促进幼儿语言的发展，让其受到语言艺术美的陶冶，促进幼儿文学素养的早期启蒙；能引导幼儿感母子之爱，去自我中心化，唤醒幼儿的情感意识，引领其感受、认识并回应、给与爱，促进幼儿知、情、意、行的和谐统一发展。
2．活动目标
1）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美好情感。
2）能力目标：发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言语等方式表述自己的情感。
3）知识目标：引导幼儿理解故事大意并乐于表演故事内容。
目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展知识、能力水平及发展趋势。
3．活动准备
1）幼儿前期经验储备
在班内开展各种亲子活动，并拍照留念，丰富幼儿关于母子同乐的情感体验。
2）活动中的物质环境创设
材料有：
故事大画书：钢琴曲轻音乐和歌曲《让爱永远驻我家》；照片和大相册；立体环境等。
朱家雄教授说：幼儿园教学要具有高品质、可操作性。此教具的准备让简单易行的教育资源最大限度地发挥最佳的教育效果。
4．重点和难点
活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有创造性地进行表达。
确立此重点的依据是：新<纲要>要求和幼儿言语发展水平的要求。
活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。
确立此难点的依据是：幼儿当前思维水平的局限性：
1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。
2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的双向性有一定难度。
二、说教法、学法
1．说教法
1）谈话法
幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能让幼儿主动 “与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
2）完整讲述法
完整讲述法直接性强，发现性差，之所以保留这种看似传统的教法，是因为它能最大限度地保持文学艺术作品的原貌，保留作品独特的情感韵味。
3）情境激励法
布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境激励幼儿充分表达。
4)启发提问法
其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。
2．说学法
1）情境体验法
促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己的体验。
2）内心探索法
引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思考。
3）经验分享法
让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。
三 、教学程序
在设计活动时，遵循幼儿情感发展规律，从引导幼儿感受爱入手，引起幼儿内心体验并进行情感内化，进而情感迁移关爱他人，达到“人爱我，我爱人”的和谐境界，知情意行和谐统一。活动的主线为：感知——体验——表达——移情——行为。
依据此主线，设计以下活动流程：经验回忆，以情导入——深情讲述，整体感知——快乐表演，体验角色——情境体验，感受内心——行为扩展，情感迁移。
1. 经验回忆，以情导入
活动开始，教师拿出相册，提问：上面有谁？他们在干什么？看了以后你有什么感觉？引导幼儿观察照片中人物的情绪，激起幼儿对相亲相爱的母子之情的初步感知。
生活照来源于幼儿的生活，幼儿熟知，相亲相爱的母子之情容易引起幼儿认同，营造爱的氛围，奠定活动基调。
2.深情讲述，整体感知
播放钢琴曲轻音乐，营造温馨的情境，教师深情完整讲述，让幼儿整体感受故事内容及意境。
在讲述时，可以与幼儿围坐在一起，就像在生活中一起翻看画书一样，边翻书边声情并茂的讲述，孩子们可以小手托着下巴，可以搭着老师的肩膀，甚至可以趴在老师的膝盖上……营造一种自然、随意，亲密无间的师幼氛围。 教师完整地讲述可以为幼儿提供一个完整的艺术形象，利于幼儿感知、体验。
3.师幼互动，以情激情
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这部分是本次活动的关键，其中贯穿了两条主线：一条主线是：认知主线。引导幼儿理解故事内容，并创造性的表达；另一条主线是：情感主线。引导幼儿从感受故事中角色的情绪变化到感受自己的内心，进而感受他人的内心，理解他人与自我之间的情感的交融，最终化为爱妈妈的行为。其中，认知是情感的基础，情感是认知的升华，知情意行的和谐统一是最终目的。
整个过程，谈话法贯穿始终，运用谈话法时，我注意做到一是真正融入谈话情景，成为幼儿忠实地倾听者及言语活动支持者；二是规范、美化自身的语言，激发幼儿听的兴趣，引起并保持幼儿的有意注意，声情并茂，为幼儿提供言语的想象空间。三是运用富有创造性的开放性指导语，把话语权交给幼儿，让幼儿主动参与，自主表达。四是在谈话过程中注意随机语言的运用，巧妙地对幼儿的谈话内容进行归纳、提升并导入更高层次的交流。
1）理解故事内容，学说并表演
谈话导入，互动表演。教师说：“小兔子有多爱她的妈妈呢？小兔子对妈妈说了些什么？他是怎么做的？谁能来学一学？”引起幼儿强烈的表演兴趣，在幼儿学小兔子的时候，教师很自然地扮演起大兔子的角色，双向互动:“大兔子呢？来，我们来比一比”，
前面提到过幼儿教师应以智施教，在这里说一说：快乐施教。在互动时，为了达到一种更加自然的状态，教师首先要快乐投入，乐在其中，与幼儿比一比长、比一比高、比一比跳，如果技能允许，和孩子们玩个倒立比赛也未尝不可。（分别点四次课件）
发散思维，创造性地表达。在这一环节，鼓励幼儿大胆想办法，并有机渗透其他领域的内容，教师可以说：你们知道世界上那一座山峰最高吗？对，我爱你像珠穆朗玛峰一样高。
师幼之间的互动就像相声表演艺术中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在这一环节，教师语言、体态、表情都略显夸张，情绪激昂，极富煽动性，带动幼儿积极主动表演，激活幼儿思维，幼儿的创造激情将达到顶峰，气氛会非常热烈，也将引领幼儿由简单的模仿转向有目的的创造，较好的解决活动重点。
2）体验角色，挖掘内心
提问：小兔子为什么着急了？让幼儿体会到小兔子是爱妈妈的，小兔子着急是为了急于表达对妈妈的爱。
在幼儿充分体验到表演和创造的快乐之后，抛出这一具有探究性的问题，将幼儿由关注角色的外部语言、动作转向思考其内心情绪变化，活动气氛由动入静。这一提问既是对上一步活动的归纳，又为下一步幼儿体验内心情感做好铺垫。
3）创设情景，真情体验
幼儿模仿小兔子说：我爱你，从这里一直到月亮，然后轻轻自然躺下，这时，活动由初步的内心探索又转为情感外部体验，由故事情节转为生活现实，老师就是孩子们的妈妈，活动气氛静到了极致，温暖、安静而甜蜜。孩子们静静地躺着，等待着妈妈的亲吻和抚摸，亲亲孩子的脸，摸摸他们的头发，搂一搂他们……而幼儿沉浸在爱的海洋中，在老师妈妈轻柔的触摸中，他们仿佛真正感受到了妈妈传递给她的浓浓爱意，他们尽情地享受着。这时，教师边亲吻幼儿，边用诗一般的语言朗诵：我爱你们，从这里一直到月亮，再绕回来。
这是情感的引爆点。情感获得的最好方式是“以情激情”，进而认同、内化。在这一过程中，教学活动完全变为真实的情感体验与交融。通过情景的营造及教师与幼儿的真情流露，使幼儿真实感受到了妈妈的爱，惊醒般地意识妈妈的爱是多么的温暖、多么的甜蜜与幸福，最大限度地丰富了幼儿爱的体验。重点的突破可谓水到渠成，同时又为下一步引导幼儿移情，理解情感的双向性做好铺垫。
4）感受内心，情感表达
提问：小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样？
这一提问能引起幼儿对已获得的情感体验的再度认识，由于体验充分，幼儿的认识会比较清晰，能做到言之有物。为难点的突破再次打下基础。
5）经验扩展，情感迁移
提问：如果你是小兔子，听到妈妈的最后一句话，心里会想什么呢？
目的在于引导幼儿在情感认知、体验的基础上进行概括、表达与迁移，促使幼儿从自身角度思索母子之间的情感关系，难点初步突破。
6）经验讲述，情感升华
幼儿联系实际谈话，真切体会生活中爱与被爱的幸福，教师鼓励幼儿用多种方式表达自己心中对身边的人的爱，萌发爱的行为意识。
提问：你的妈妈爱你吗？她是怎么爱你的？你想对妈妈说什么？做什么？你身边还有没有最爱的人，你想对他们说什么？做什么？
此环节是对上一环节的延伸和深化，通过生活经验回忆及讲述，强化已获得的情感体验及认知，形成“人爱我,我爱人”的双边情感，并以情促行，让幼儿用多种方式表达自己的情感。“谁言寸草心，报得三春晖”，让孩子们用稚嫩的话语表达对妈妈深深的爱。
活动到此，幼儿的情感认知转化为自身的行为意识，从对故事情节的理解迁移为对生活现实的感悟。重难点获得最终突破，知情意行和谐统一。
4.爱在心间，迁移他人
这时，《让爱永远驻我家》的音乐响起，教师鼓励幼儿对同伴和他人说一声：猜猜我有多爱你！幼儿用自己喜欢的方式向他们表述情感。
这是爱的情感表达的多维度延伸，此时，所有的人都被纳入爱的情境中，大家共同体验爱，表达爱，在温馨感人的气氛中自然结束。
每设计一个活动，对于自身就是一次经验积累、专业成长及心灵净化、提升的过程，在设计此次活动时，我也获得不少感悟，只有真情才能激发真情，真情是开启每一扇幼儿心门的万能钥匙。感情真挚，教师会具有非同一般的魅力教师应在熟知教材教法的基础上忘记教材教法，甚至忘记自我，“无为而教”，将教育活动回归为师幼之间一种淳朴而自然的交往、交流，将教育活动升华为一曲由幼师双方共同谱就的心灵之歌。
我希望，活动《猜猜我有多爱你》结束后，我能听到我班小男子汉们说：妈妈，我已经长大了，我能帮您做很多事情；我能听到我班的小姑娘们说：妈妈，我多想为您唱一首歌，我会永远疼您的……
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。
谢谢大家！
1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、
嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识。而是让孩子在各种感官的运用中获得真切而具体的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材方便。对于他们孩子们都有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的喜爱。每天午餐后的水果品尝，显然是孩子们所期盼的快乐时段。
2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点，结合主题《快乐六个宝》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：
（1）通过各种方式，提高孩子们参与活动的积极性，体验动手的快乐。
（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。
（3）能了解几种常见的剥的水果和干果。
在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和知识获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。
根据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目标。
活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未发展到一定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“老师我不会剥”、“老师剥不开”的问题。（因为，在平时剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当遇到这种情况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获得成功的快乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。
活动的准备：分为
活动的经验准备：幼儿对生活中常见的水果有一定的经验，吃过或看过。
活动的物质准备：多媒体课件〈〈找找剥皮或壳的果实〉〉、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松愉快的音乐。
二、说教法
在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的氛围中，教师和学生处于平等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进行积极的思考。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，根据教学具体情况，灵活运用各种学习方式，本次活动我采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料
的相互作用的过程中进探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。第二次操作是在剥干果的活动中。
演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定
的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进行分类。让孩子结合生活经验，在辨证中得出结论，对含糊的结论也可留于课后进行调查。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入游戏的形
式。在橘子和干果出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。
此外活动中还采用交流讨论（小组、个别、集体）、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的经验。
三、说学法
]以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，交流探索的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。
在第二、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目标，同时目标一和目标三，也同时得到了体现，主要是参与活动的积极性，及常见干果和水果的了解。
2、品尝交流（尝试法）
在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的控制能力弱，为了孩子们的需求，我及时让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。
四、说教学流程
在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。
游戏导入、激发兴趣——自由探索、交流感想——动画观赏、果实分类——提升探索、果实品尝——游戏结束、延伸活动
本次的结束活动中也渗入游戏的形式，与开始到小猪家做客，情景相扣，比较自然，并且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在游戏的过程中，不知不觉的获取知识，提高能力。
学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜欢的是在游戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在快乐的体验中进行学习。对于六个宝的认识，在本次的活动中，孩子们都能得到一定的感受和体验。孩子们对自己喜欢的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松愉快的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着自己的知识面与经验。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有经验出发，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜欢的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。
下面给大家提供的是《亲子游戏：我和春天有个约会》，希望精彩的内容能够帮助到你！
亲子游戏：我和春天有个约会
春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。清明节，又叫踏青节（春游）。四月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。
【教案目的】
1、感受大自然的美景，发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化。
2、体验春游的乐趣。
【教案准备】活动组织——可以和班内的其他家庭共同组织增加活动的乐趣。（3-5个家庭为宜）活动场地——针对小班幼儿年龄孝运动量小的特点，选择比较近的公园、农田或采摘园。（活动时间以半天为宜）生活用品——穿舒适的运动衣、运动鞋、给幼儿准备一个双肩背的包（内装少量水、面包、纸巾）、照相机、医用包。
【教案流程】
1、提前选定活动地点，提前一天和幼儿商量活动是所需的日用品并共同准备。
2、活动前和幼儿制定一些活动时应该注意的事项。如：跟随大人不乱跑、不采摘花草（采摘园除外）、和朋友之间不打闹……
3、和孩子沐浴着阳光、亲吻着暖风，在田野里跑一跑、低下头闻闻花香、拍一些大自然的照片、累了在田埂上休息一下，孩子们在与花花草草的亲密接触中，感受春天在这儿！
4、休息时间爸爸妈妈还可以和孩子做游戏，如：击鼓传花、山上有个木头人等。亲子郊游不仅让孩子们感到快乐，增长了知识，同时大人们也仿佛回到了久违的童年。
关于《亲子游戏：我和春天有个约会》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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