教育随笔:不一样变一样
在开展小音乐剧系列活动的过程中,我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞,坚持所有幼儿参与的原则,希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是,米奇由于患有先天性听力障碍,从小就带着人工耳蜗,别说参与表演,就是跟着老师一起活动,和同伴一起玩,刚开始都很困难。
一次,我来到米奇身边问:“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我,没说话。我拉起他的小手又问:“米奇,我们一起游戏吧?”快到游戏场地时,他忽然甩开我的手,又走回座位上,撅起小嘴。我问:“米奇,你怎么了?为什么不想玩了?来吧,老师喜欢你。”米奇还是生气地说:“我不想玩,我不喜欢。”
紧接着,我们开始排练小音乐剧,米奇仍然说不想玩、不想演,但是我能够感受到他心里的渴望,因为他的眼神不停地追着我们,只是『以乎有所顾忌。
在自由选择角色时,每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说:“我要当洋娃娃,因为洋娃娃很漂亮。”图图说:“我要当小图书。”轮到米奇时,他刚站起来,接着又坐下了。我笑着问:“米奇,你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来,他用期盼的眼神看着我说:“我想演小插片,可以吗?”看到米奇开口了,我连忙说:“好。虽然咱们没有小插片这个角色,但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了,脸上露出了笑容。
开始排练时,米奇还是不愿上台。我心里想:明明米奇已经找到了自己想扮演的角色,为什么还是不肯上台呢?或许,妈妈能让他变得更勇敢一些,于是我给米奇妈妈打了电话,米奇妈妈解释:“欧老师,我们还是不上台表演了,因为他带着人工耳蜗,对音乐的分辨不是很好,他听到的音乐要比正常的速度慢半拍,而且他也不敢表演,您看我们就别上台了,别给咱们班抹黑,拖了后腿。”
我似乎明白了米奇不敢上台的原因,他是敏感的,对于自己的“特别”他心里肯定明白,他害怕自己做的动作和别人的不一样,到时候招来别人异样的眼光;另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑,妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
为了让米奇妈妈抛却顾虑,在打完电话之后,我又给她发了一条长长的短信:“我们的小音乐剧是全班的事,我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了,我们就是最棒的,哪怕孩子只做了一个动作,都是进步的。”过了很长一段时间,米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息:“老师,谢谢你!”虽然只有简短的五个字,但意味着她开始放下包袱。
找到问题的症结之后,在接下来的音乐剧排练活动中,我们创设了这样一个问题情境:在一个漆黑的夜里,电闪雷鸣、狂风暴雨,被扔在地上的小玩具会怎么样;如果是你,你会怎么做。随后,我请每一个孩子都说一说,做一做。孩子们表演完之后,我说:“虽然有些小朋友演的是同一个角色,但是你们刚才的表演都不一样,无论是动作还是眼神,都有自己独特之处,你们表演出了每一个玩具的不同,所以我们就要做一个和别人不一样的玩具,你们想怎么演就怎么演,只要做自己就好,老师相信你们。”
听了我的话,米奇猛然抬起头来,主动看着我的眼睛,我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中,我对米奇说:“你是最重要的小插片,我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说:“米奇,我们很需要你。米奇,你很重要。”在老师和同伴的鼓励下,米奇第一次走上了舞台,虽然米奇没有做任何动作,但是我及时鼓励了他,笑着对他说:“米奇,谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上,你知道吗,台上要是没有你这个小插片就不精彩了,加油哦。”米奇开心地看着我说:“欧老师,妈妈说了,我是很勇敢的孩子。”
在演出当天,米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装,告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧,米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻,我突然觉得这件衣服是那样美丽,米奇是那样帅气。
演出开始了,看到别的孩子上台了,米奇也从容走上了舞台,虽然他的动作比别的孩子慢,虽然他的鞋子被别人踩掉了,但是他没有停下来,依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后,米奇妈妈非常高兴地对我说:“这是孩子人生中第一次上己,战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师,谢谢你!”
在本次活动开始时,我给幼儿一定的自由交流时间,让他们通过交流,增进彼此的了解,看见对方的优点。我在巡视时,发现幼儿交谈热烈,想当然下一环节的“赞美”一定很精彩。可事实却让我失望了,大多数的孩子不会善于去发现别人的闪光点,要么出现冷场的现象,要么出现千方百计去寻找别人的缺点,有点“酸葡萄”心理。我想现在这么小的孩子,就会有这么复杂的思想,真是让我们老师提高了“警惕”:如今教育的重点在哪里?我想幼儿阶段德育比智育更重要,当然这也是绝大多数教育工作者所认同的,只是如何有效地实行,更需要我们去努力!
教育随笔:找谁都一样
过完3岁生日的凯凯9月1号准时到幼儿园报到了。从他家长的言谈举止和孩子的一言一行中可以看出:这孩子在家中一定保护的太好,恐怕受不得半点委屈。果不其然,开学两个星期了,小朋友都知道自己有固定的座位,上课、睡觉时不能随便讲话等规则。只有他,今天坐这儿,明天坐那儿,高兴的时候,就来两嗓子。
这天上课,一开始时凯凯坐的好好的,在听完一个故事后,他唱起了我们刚刚教的《拍拍小手》,虽然吐字不是很清楚,孩子们却一下子被他“吸引”住了,有几个还跟着他一起唱了起来。我不得不停下讲课整顿纪律,好不容易,孩子们都静下来了,凯凯又开始了他的“教室大游荡”。看着他小小的身影,我轻轻地说“凯凯,坐到座位上去。”“不坐”凯凯头也不回的回答。“快去坐,别的宝宝要坐你的椅子啦。”“不坐,不坐”。我只得强行把他摁到椅子上,可我还没转身,他又离开了椅子。没办法,我把椅子端到前面说“凯凯不想坐椅子了,老师把椅子收回来。”没想到,小小人一下子被激怒了,一边哭,一边追在我后面“啪啪”的打着我屁股,嘴里还一个劲得说“不坐,不坐”。凯凯萌萌的样子把孩子们逗笑了,而我,在那一刹间几乎要放下绷着的脸,抱起他说“咱不坐就不坐”可是想想班级常规的建立,想想孩子的未来,我还是硬下心来说“不坐,椅子就不好拿走”
在和我纠缠一阵后,凯凯把目光转向班里另一位老师——韩老师身上,他快速跑过去:“抱抱”韩老师平时最见不得孩子哭,看到凯凯这模样,韩老师不假思索的丢下手中活就准备抱他,我连忙假装咳嗽一声,在我示意下,韩老师说“老师要抱听话的宝宝,不听话的宝宝我是不会抱的”说完,韩老师装着急忙到外面干活的样子走出了教室。凯凯求助无望,只能站在那儿流泪。我心疼啊,但我知道绝不能半途而废,否则就前功尽弃。大约过了5分钟。凯凯走过来搬起小椅子走向自己的座位。打这以后,凯凯上课时再也没有离开过座位。
人们常说人生就是一场戏,而小班新学期常规的培养又何尝不是一场戏呢?你是否感觉孩子们很聪明,当你严肃地批评一个犯错误的宝贝时,他的眼睛不会盯着你,而是班上另外的老师。因此,常规建立之初,班级老师的要求要一致。我们应该明确地告诉孩子“犯错误看谁都没用,哪个老师都批评。做了错事没关系,要敢于承认,改正了就是好孩子。”
家长接孩子的时候,和往常一样,我一边和家长交谈,一边提醒孩子带好东西。泓泓小朋友看见妈妈来了,张开双臂扑过去:“妈妈,我想到楼下再玩一会儿。”平时经常亲亲、抱抱孩子的我,一把抱起泓泓亲了一下,并逗她说:“等老师抱够了,你再和妈妈一起去玩。”谁知孩子一边挣扎,一边叫:“不好,不好!”眼泪都流下来了。我连忙放下孩子,刚想跟她说声对不起,孩子却一转身气呼呼地下楼去了。
第二天,我向泓泓道歉后问她为什么不开心,孩子说:“我不喜欢开玩笑,也不喜欢别人亲我。”“可老师是爱你才亲你的,别的小朋友都希望老师能亲一亲抱一抱呢。”“我和别人不一样!”孩子很干脆地说。泓泓的话让我深思。平时
,我总是认为只要是爱孩子,不管用什么方式和表达都行,孩子肯定是愿意接受老师的爱意的。可今天却让我清醒地意识到孩子与孩子是不一样的,他们还是一个模子里倒出来的,而是千姿百态、各有喜好的。我们要根据孩子的个性爱好,选择适当的表达爱的方式。如果不恰当,反而会引起孩子的误会,甚至反感。“因材施教”这一原则不仅在教育教学中要好好遵循,在对孩子的情感表达上也是如此。
今年他进我们大一班,进五个半天。初来我们班的淘淘,身材矮小,圆圆的脑袋总让人觉得头重脚轻,走起路来摇摇摆摆,为他捏着一把汗,因为他的腿有点问题,所以,走路很不方便。其他的孩子都喜欢称呼他“淘淘”,孩子们知道他需要别人的照顾,一直很愿意照顾他。早上他进班了,孩子们就热情的说“淘淘来了”。可他总是那么成默着,他确实需要别人的照顾,他上厕所了,懂事的孩子扶着他过去。吃饭了,别的孩子帮助他找位子。初来的淘淘总是成默着,不和别的小朋友语言上的交流,也不和老师交流,总是安安静静地坐着。任由别人的帮助,他总是乖乖的“听话”,但就是不说话,成默着……
在以后的几天活动中,我有意无意地与他交谈,并且经常以亲昵的举动来拉近距离,帮助他参加游戏,替他想解决问题的办法,鼓励孩子们与淘淘交往,可以试着和淘淘说话,让他和孩子们交流。孩子们也不仅在生活中帮助他,他们也渐渐的学习和淘淘交流,学习和他相处,有的孩子用自己的方法,逗他,逗的淘淘呵呵的笑。
渐渐的他接受了我们,接受了别的孩子,和别的孩子一起游戏了,虽然他还是成默,但是和孩子们一起游戏,渐渐的,能听见他的笑了,渐渐的,他愿意亲我一下,渐渐的,他能和我说再见了……
他用他的智慧判断着是与非、爱与恨,没有人会抗拒阳光的味道,我用心去爱他,渴望走近他,拥抱他,他就会用最纯真的眼神回应我们,谁说我们之间不能心有灵犀?
虽然他是成默着,但是,希望他能和别的孩子一样,那样快乐地和别人交流,那样从容的和老师交谈。我们大一班的孩子也在为他努力,自从他来了,我们的孩子学会了容忍,学会了关心别人,学会了照顾他人。
加油,淘淘!我们大一都在为你加油,相信你一定能行。
下面是“给予孩子一样的待遇”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
美工课上,我教幼儿做小青蛙,这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的,色彩鲜艳,折叠后还会按一下跳一跳,很是生动形象,小朋友们都很感兴趣,一副跃跃欲试的样子。
看着孩子们这样高兴,我也很开心,马上发给他们每人一张材料纸,让他们满足一下自己的动手欲望。
轮到赵子程了,他跟别的小朋友比起来,动手能力和自控能力都明显的差一截,所以我平时对他的要求都比别人低,像这样的纸工课,我常让他剪一些简单的形状,今天的纸工课,我也像往常一样拿出一张白纸,温柔的对赵子程说:“赵子程,今天我们还剪白面条,练练你的小手好吗?”没等答应,我便递给了他一张白纸,因为在我想来,赵子程是不会拒绝我对他的“好意”安排的,事实上他也从来也没有拒绝过。
可今天却出乎我的意料,他竟然推开我给他的纸,边看边指着其他小朋友手中的材料纸,这是赵子程第一次提要求,看着他充满渴望的眼神,我停在半空中的手慢慢地收了回来,拿出一张材料纸给了赵子程,他高兴的接了过去,剪了起来。
看着他那比平时更认真的样子,我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿,我们可以降低对他的要求和评价标准,在平时多给他一些锻炼的机会,对他进行纵向的比较,一有进步就表扬和鼓励。
但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事,时间长了,孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样,这种意识也许会渐渐的形成自卑感。
一个孩子如果有了自卑感,怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争?因此,不管教师是出于什么样的目的,都不能给予孩子不一样的待遇。
虽然他们还很小,但是在他们的心中都渴望着平等。
关于“给予孩子一样的待遇”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
记得小班开学两个月后,基本上所有的男孩子都会自己解小便了,可小钧钧却突然变得不喜欢小便,总是趁我带着其他孩子去卫生间的时候躲在玩具角里玩,不管我怎么唤他他都不肯出来,当我过去想拉着他的手时,他又机灵的跑开了,还边跑边有些得意的笑,这让我好气又好笑,这小家伙真是不乖,我有些生气的拉住他的手,用严肃的口吻告诉他:“跟老师去厕所小便,要不然我生气了。”可他显然是“不知问题的严重性”啊,硬是拗开我的手,再一次想逃离我,我没有办法了,他已经有过两次不肯小便,后来是来不及尿湿了的经历了,我只好硬着头皮抱起他,他是拗来拗去的非常的不高兴,到厕所后我帮他拉下裤子,结果小便是很急了。这样下去可不行,我的方法行不通啊,这么可爱的钧钧该怎么才能让他乖乖的听从我的话,养成自觉解小便的习惯呢?我想到了抱的方法,在集体小便时,我就在他去玩玩具前走到他的位置,温柔的跟他说;“钧钧,老师抱抱好吗?”他最喜欢我抱他了,所以很快投入到了我的怀抱,我顺手抱起了他,在他漂亮的小脸蛋上亲了亲,他又咯咯咯咯的笑了起来,把头靠在我的肩膀上,在我的怀抱里很幸福,到厕所后我放下了他,表扬了他一句:“钧钧真乖,会自己小便了。”他听了之后,朝我看了看,又笑了起来,果真自己拉了裤子小便了。我又用同样的方法试了两次,后来我注意观察他的小便情况,他真的已经能主动和小伙伴一起入厕了,不用我再去抱了。
钧钧的变化让我感觉到我们小小班的孩子真的很需要老师的爱,需要老师和妈妈一样的爱,这是当幼儿园老师的责任,当然,养成习惯很重要,但一定要注意方法,一味的说教在这群可爱的宝宝面前是行不通的,要用爱的行为去感化他们,让他们自愿的而不是在老师的威吓下去完成某些事情,前者的效果会更好。
教育笔记《幼教随笔:我和孩子一样高》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了简短的给孩子的一封信专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章