作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了将孩子们的学习兴趣提上来，教师们会去准备一份合格的说课稿，有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。大家都会写幼儿园说课稿了吗？以下是小编收集整理的“老师我爱你 我为老师唱首歌”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《老师我爱你 我为老师唱首歌》！
教案分类：中班主题教案
表现内容：让小朋友们对老师产生爱戴，让小朋友们从内心喜欢老师，愿意为老师唱首歌。
老师我爱你
【教案目标】
1、初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词的内容。
2、愿意跟着老师学习唱歌，产生对老师的爱戴。
【教案准备】
1、卡片：小蜜蜂、花朵、小鱼儿、小河。
2、歌曲录音磁带《我为老师唱首歌》。
【教案重点】
唱准歌曲旋律、节奏
我为老师唱首歌
【教案过程】
1、出示挂图，引起幼儿的兴趣：
“谁能告诉大家，图片当中的小朋友们在干什么？”（在给老师唱歌）
“什么要给老师唱歌呢？”（谢谢老师）
2、讨论：为什么要谢谢老师？（幼儿自由讨论）
3、理解歌词内容：
（1）“今天我们也来给老师唱支歌。”
教师示范演唱歌曲。
理解歌词内容：
（2）“歌曲中小蜜蜂爱谁？小鱼儿爱谁？”
教师边播放歌曲的旋律边朗诵歌曲。
幼儿跟着老师朗诵歌词。
4、学会歌曲：
（1）教师再次示范演唱。
（2）幼儿边学图边学唱。
（3）幼儿和老师分乐句轮流唱歌。
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大班心理健康教育活动教案
《爸爸妈妈，我爱你》
设计思路：
孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。
2、体验爱和被爱的快乐情感。
3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。
活动准备：
1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。
2、爱心卡。
活动过程：
一、出示课件，导入活动。
（一）欣赏故事《快乐的家》。
提问：
1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？
2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？
（二）小结：
爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？
二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。
（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》
1、你们听后有什么感受？
2、用信可以传递我们的爱。
（二）欣赏“爱的相册”
1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。
2、相册可以留下我们的爱。
（三）听录音《亲爱的孩子，我爱你》
总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。
三、你对爸爸妈妈的爱
（一）欣赏课件并提问：
1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？
2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？
（二）“悄悄话”爱心卡。
我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。
（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。
活动延伸：
1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。
2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。
下面是《社会活动教学：我爱你爸爸妈妈》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
社会活动教学：我爱你爸爸妈妈
【教案目的】
1、区分爸爸妈妈的用品，乐意参加模仿爸爸妈妈的活动。
2、懂得为父母做些力所能及的小事。
3、关心、爱我们的爸爸妈妈。
【教案准备】
1、收集爸爸妈妈的生活用品。
2、爸爸妈妈在家里做事的录像。
【教案流程】
一、探索爸爸妈妈的物品。
1、小朋友，早上谁送你们来的？
哦，有的是爷爷爷爷奶奶，也有的是爸爸妈妈。
老师为你们准备了许多爸爸妈妈的用品，等会请小朋友每人拿一样，看看是什么东西？再想一想是谁用的？
来，我们一起去看看（把你拿到的东西和旁边的小朋友说一说）
2、小朋友们，拿好你的东西回到座位上，谁来说说你拿的是什么？项链是谁用的？衬衫呢？
二、物品分类。
1、小朋友们都说得很好，这些东西有的是爸爸用的，有的是妈妈用的，下面请小朋友把妈妈用的东西送给妈妈，把爸爸用的东西送给爸爸，送的时候要大声地对妈妈说：“妈妈，我把围巾送给你１
2、检查：我们来看看爸爸帅不帅？刚才哪些小朋友帮爸爸装扮的？起立！夸夸他们！
再看看妈妈漂亮吗？你们真能干，来，我们握握手！
三、观看录像，回忆爸爸妈妈的辛劳。
1、爸爸妈妈每天除了送你们上幼儿园，还要做哪些事？你们说得真好，我们一起来看看电视里的爸爸妈妈做了哪些事呢？
2、爸爸妈妈在做什么？
3、爸爸妈妈每天要送小朋友上幼儿园，还要上班、做家务，真辛苦呀！我们来对爸爸妈妈说一句甜甜的话，你想到什么话来告诉大家！你的话真好听，你们说得真好，你真爱你的爸爸妈妈！
我们就说最简单的三个字：我爱你，会吗？
四、谈话小结，提升情感。
我们一起去对爸爸妈妈说一说甜甜的话。
【教学反思】
“感恩”一个美丽的词眼，围绕感恩我们精心设计了一个系列的活动，引导孩子学会关心家人，体贴家人，激发爱家人的情感，知道向感恩家人！由关爱家人延伸到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。邀请家长共同参与更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、研究，更加深入地发掘深层次的精神，使之与主题更加融合。
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中班语言活动说课：猜猜我有多爱你
各位领导、专家：
大家好！
在说课之前，我想问大家一个问题：如果让您对您的家人表达爱的感受的话，您会怎么去说，怎么去表达呢？也许您会说：爱在不言中。但是我们不要忘记，语言是表达爱的最好的工具。
如果母亲节的时候，您为您的妈妈送上一朵美丽的康乃馨，再俯在她的耳边轻轻的说一声：妈妈，受累了，我想老人家可能会侧过身去，悄悄的抹眼泪；如果“三八”妇女节的时候，您稚气未脱的孩子搂着您的脖子给您送上一个甜甜地吻，再对您说一声：妈妈，我会永远疼您的，您是不是会忘记所有的辛劳与烦恼？
爱是需要表达的，表达爱的方式有很多种，其中，语言最直接。今天，我就是要通过本次活动帮助幼儿大声说出心中爱的感受，《猜猜我有多爱你》，它是从省编教材中班下册主题二《这就是我》中生成的。
一、 说教材
1.教材分析
故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，是一部经典的世界儿童文学作品，作者是山姆`麦克布雷尼。他用简单的语言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉妈妈大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱……
故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《纲要》要求，在语言活动中教师应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，所以幼儿教师应是一个有智之人，从教材的选择到活动的实施都应该充满智慧的光辉，做到以智选材，以智施教。
中班幼儿对于母子之爱已经具备初步的生活体验，他们的感受力、理解力已初步发展，幼儿具有了一定的语言发展及思维水平。而在当前“4.2.1”的典型家庭结构之下，因为母爱的无私与不求回报，使幼儿习惯于接纳、享受，而不懂或不会回报，情感意识、角色意识、责任意识淡薄。
因此，通过故事《猜猜我有多爱你》，能促进幼儿语言的发展，让其受到语言艺术美的陶冶，促进幼儿文学素养的早期启蒙；能引导幼儿感母子之爱，去自我中心化，唤醒幼儿的情感意识，引领其感受、认识并回应、给与爱，促进幼儿知、情、意、行的和谐统一发展。
2．活动目标
1）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美好情感。
2）能力目标：发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言语等方式表述自己的情感。
3）知识目标：引导幼儿理解故事大意并乐于表演故事内容。
目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展知识、能力水平及发展趋势。
3．活动准备
1）幼儿前期经验储备
在班内开展各种亲子活动，并拍照留念，丰富幼儿关于母子同乐的情感体验。
2）活动中的物质环境创设
材料有：
故事大画书：钢琴曲轻音乐和歌曲《让爱永远驻我家》；照片和大相册；立体环境等。
朱家雄教授说：幼儿园教学要具有高品质、可操作性。此教具的准备让简单易行的教育资源最大限度地发挥最佳的教育效果。
4．重点和难点
活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有创造性地进行表达。
确立此重点的依据是：新<纲要>要求和幼儿言语发展水平的要求。
活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。
确立此难点的依据是：幼儿当前思维水平的局限性：
1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。
2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的双向性有一定难度。
二、说教法、学法
1．说教法
1）谈话法
幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能让幼儿主动 “与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
2）完整讲述法
完整讲述法直接性强，发现性差，之所以保留这种看似传统的教法，是因为它能最大限度地保持文学艺术作品的原貌，保留作品独特的情感韵味。
3）情境激励法
布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境激励幼儿充分表达。
4)启发提问法
其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。
2．说学法
1）情境体验法
促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己的体验。
2）内心探索法
引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思考。
3）经验分享法
让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。
三 、教学程序
在设计活动时，遵循幼儿情感发展规律，从引导幼儿感受爱入手，引起幼儿内心体验并进行情感内化，进而情感迁移关爱他人，达到“人爱我，我爱人”的和谐境界，知情意行和谐统一。活动的主线为：感知——体验——表达——移情——行为。
依据此主线，设计以下活动流程：经验回忆，以情导入——深情讲述，整体感知——快乐表演，体验角色——情境体验，感受内心——行为扩展，情感迁移。
1. 经验回忆，以情导入
活动开始，教师拿出相册，提问：上面有谁？他们在干什么？看了以后你有什么感觉？引导幼儿观察照片中人物的情绪，激起幼儿对相亲相爱的母子之情的初步感知。
生活照来源于幼儿的生活，幼儿熟知，相亲相爱的母子之情容易引起幼儿认同，营造爱的氛围，奠定活动基调。
2.深情讲述，整体感知
播放钢琴曲轻音乐，营造温馨的情境，教师深情完整讲述，让幼儿整体感受故事内容及意境。
在讲述时，可以与幼儿围坐在一起，就像在生活中一起翻看画书一样，边翻书边声情并茂的讲述，孩子们可以小手托着下巴，可以搭着老师的肩膀，甚至可以趴在老师的膝盖上……营造一种自然、随意，亲密无间的师幼氛围。 教师完整地讲述可以为幼儿提供一个完整的艺术形象，利于幼儿感知、体验。
3.师幼互动，以情激情
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这部分是本次活动的关键，其中贯穿了两条主线：一条主线是：认知主线。引导幼儿理解故事内容，并创造性的表达；另一条主线是：情感主线。引导幼儿从感受故事中角色的情绪变化到感受自己的内心，进而感受他人的内心，理解他人与自我之间的情感的交融，最终化为爱妈妈的行为。其中，认知是情感的基础，情感是认知的升华，知情意行的和谐统一是最终目的。
整个过程，谈话法贯穿始终，运用谈话法时，我注意做到一是真正融入谈话情景，成为幼儿忠实地倾听者及言语活动支持者；二是规范、美化自身的语言，激发幼儿听的兴趣，引起并保持幼儿的有意注意，声情并茂，为幼儿提供言语的想象空间。三是运用富有创造性的开放性指导语，把话语权交给幼儿，让幼儿主动参与，自主表达。四是在谈话过程中注意随机语言的运用，巧妙地对幼儿的谈话内容进行归纳、提升并导入更高层次的交流。
1）理解故事内容，学说并表演
谈话导入，互动表演。教师说：“小兔子有多爱她的妈妈呢？小兔子对妈妈说了些什么？他是怎么做的？谁能来学一学？”引起幼儿强烈的表演兴趣，在幼儿学小兔子的时候，教师很自然地扮演起大兔子的角色，双向互动:“大兔子呢？来，我们来比一比”，
前面提到过幼儿教师应以智施教，在这里说一说：快乐施教。在互动时，为了达到一种更加自然的状态，教师首先要快乐投入，乐在其中，与幼儿比一比长、比一比高、比一比跳，如果技能允许，和孩子们玩个倒立比赛也未尝不可。（分别点四次课件）
发散思维，创造性地表达。在这一环节，鼓励幼儿大胆想办法，并有机渗透其他领域的内容，教师可以说：你们知道世界上那一座山峰最高吗？对，我爱你像珠穆朗玛峰一样高。
师幼之间的互动就像相声表演艺术中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在这一环节，教师语言、体态、表情都略显夸张，情绪激昂，极富煽动性，带动幼儿积极主动表演，激活幼儿思维，幼儿的创造激情将达到顶峰，气氛会非常热烈，也将引领幼儿由简单的模仿转向有目的的创造，较好的解决活动重点。
2）体验角色，挖掘内心
提问：小兔子为什么着急了？让幼儿体会到小兔子是爱妈妈的，小兔子着急是为了急于表达对妈妈的爱。
在幼儿充分体验到表演和创造的快乐之后，抛出这一具有探究性的问题，将幼儿由关注角色的外部语言、动作转向思考其内心情绪变化，活动气氛由动入静。这一提问既是对上一步活动的归纳，又为下一步幼儿体验内心情感做好铺垫。
3）创设情景，真情体验
幼儿模仿小兔子说：我爱你，从这里一直到月亮，然后轻轻自然躺下，这时，活动由初步的内心探索又转为情感外部体验，由故事情节转为生活现实，老师就是孩子们的妈妈，活动气氛静到了极致，温暖、安静而甜蜜。孩子们静静地躺着，等待着妈妈的亲吻和抚摸，亲亲孩子的脸，摸摸他们的头发，搂一搂他们……而幼儿沉浸在爱的海洋中，在老师妈妈轻柔的触摸中，他们仿佛真正感受到了妈妈传递给她的浓浓爱意，他们尽情地享受着。这时，教师边亲吻幼儿，边用诗一般的语言朗诵：我爱你们，从这里一直到月亮，再绕回来。
这是情感的引爆点。情感获得的最好方式是“以情激情”，进而认同、内化。在这一过程中，教学活动完全变为真实的情感体验与交融。通过情景的营造及教师与幼儿的真情流露，使幼儿真实感受到了妈妈的爱，惊醒般地意识妈妈的爱是多么的温暖、多么的甜蜜与幸福，最大限度地丰富了幼儿爱的体验。重点的突破可谓水到渠成，同时又为下一步引导幼儿移情，理解情感的双向性做好铺垫。
4）感受内心，情感表达
提问：小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样？
这一提问能引起幼儿对已获得的情感体验的再度认识，由于体验充分，幼儿的认识会比较清晰，能做到言之有物。为难点的突破再次打下基础。
5）经验扩展，情感迁移
提问：如果你是小兔子，听到妈妈的最后一句话，心里会想什么呢？
目的在于引导幼儿在情感认知、体验的基础上进行概括、表达与迁移，促使幼儿从自身角度思索母子之间的情感关系，难点初步突破。
6）经验讲述，情感升华
幼儿联系实际谈话，真切体会生活中爱与被爱的幸福，教师鼓励幼儿用多种方式表达自己心中对身边的人的爱，萌发爱的行为意识。
提问：你的妈妈爱你吗？她是怎么爱你的？你想对妈妈说什么？做什么？你身边还有没有最爱的人，你想对他们说什么？做什么？
此环节是对上一环节的延伸和深化，通过生活经验回忆及讲述，强化已获得的情感体验及认知，形成“人爱我,我爱人”的双边情感，并以情促行，让幼儿用多种方式表达自己的情感。“谁言寸草心，报得三春晖”，让孩子们用稚嫩的话语表达对妈妈深深的爱。
活动到此，幼儿的情感认知转化为自身的行为意识，从对故事情节的理解迁移为对生活现实的感悟。重难点获得最终突破，知情意行和谐统一。
4.爱在心间，迁移他人
这时，《让爱永远驻我家》的音乐响起，教师鼓励幼儿对同伴和他人说一声：猜猜我有多爱你！幼儿用自己喜欢的方式向他们表述情感。
这是爱的情感表达的多维度延伸，此时，所有的人都被纳入爱的情境中，大家共同体验爱，表达爱，在温馨感人的气氛中自然结束。
每设计一个活动，对于自身就是一次经验积累、专业成长及心灵净化、提升的过程，在设计此次活动时，我也获得不少感悟，只有真情才能激发真情，真情是开启每一扇幼儿心门的万能钥匙。感情真挚，教师会具有非同一般的魅力教师应在熟知教材教法的基础上忘记教材教法，甚至忘记自我，“无为而教”，将教育活动回归为师幼之间一种淳朴而自然的交往、交流，将教育活动升华为一曲由幼师双方共同谱就的心灵之歌。
我希望，活动《猜猜我有多爱你》结束后，我能听到我班小男子汉们说：妈妈，我已经长大了，我能帮您做很多事情；我能听到我班的小姑娘们说：妈妈，我多想为您唱一首歌，我会永远疼您的……
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。
谢谢大家！
今天中午，孩子们都吃完饭，这时候是比较“混乱的”时候，有的吃完了，有的还在吃，老师要打扫卫生，要送碗筷，要给带药的孩子们吃药，有的孩子自己主动搬椅子，有的孩子擦桌子，有的在活动室里乱串。许多小椅子都挤在了一起，到处插不下脚，淙淙正好搬自己的小椅子过来，我告诉她：“小淙，你把椅子摆整齐好吗？这样……这样……”我把要求告诉了她，就去忙别的了。因为平时这些活计一般是个子高的大孩子来做，我有点不放心，等我忙完那边过来一看，小椅子按我的有求摆得整整齐齐，小淙还在继续摆着。我捏捏她的脸蛋：“小淙真长大了，成老师的好帮手了！”哈，我可爱的小淙羞涩的笑了。我想，当我们放手让孩子做时才能发现孩子的潜力，当我们总以为她还小，不把一些任务交给她，她怎么才能成长了？正如开始让孩子们叠被子时，我们没大有信心，但现在孩子们不是都叠得很好了吗？ 因此，不仅仅是家长，我们老师也要解放思想，放开孩子的手脚，不要包办，不要代替，相信孩子，才会让孩子得到更高更快更强的发展！！
曹凤华是我班里的“小美女”，瓜子型的脸上长有一双又大又圆的眼睛，漂亮极了，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱。我对她更是疼爱有加。平时户外活动，我都习惯地拉着她的小手，她同样也很得意我对她的偏爱。于是，每次出去玩，她都自然地第一个靠近我。
今天下午，户外活动时间到了，我们要到活动场上玩打“老鼠笼”的游戏，我和往常一样拉着曹凤华的小手走着。突然，一向活泼好动的宋增辉小朋友大声嚷起来：“曹老师，你为什么只拉她的手？我也要！”说着就把小手伸到我面前。顿时，孩子们也跟着吵嚷起来：“我也要！”“我也要！……”这可怎么办？我的两只手怎么拉得过来？望着孩子们一双双渴望的眼睛，望着孩子们一双双举起的小手，我急中生智，就地以我为圆心，让孩子们围成一个圆，让所有的孩子伸出小手，我一个挨一个拉起他们的手，“老师喜欢你，老师喜欢所有的小朋友！”……一个个小朋友拉着我的手，听到我的表白，都随声附和：“老师，我爱您!我们大家都爱您！”……孩子们乐了，我也乐了。
在充分享受师生同乐的幸福时刻，我油然而生一个感慨：拉拉手——这样一个轻而易举的动作，在老师看来似乎是无足轻重的小事，可在孩子的眼里、心里，却是对比老师喜欢或偏爱哪个小朋友的大事！于是，我们提醒自己，一定要从日常教学的小事做起，从师生共同生活的点滴做起，让每个孩子都能享受到平等的教育爱，呵护每一颗幼小的心灵健康纯净！
何鹏洲，一个听话懂事的小男孩，做事认真，讲卫生、有礼貌，很讨人喜欢。可是最近却发现他对自己没有信心，有时也很胆小。“老师，不要让我整队了！”他乞求似的对我说。“为什么？别的小朋友都争着抢着要整队啊，你为什么不呢？”“我，我……”他支支吾吾地没说出原因。“你平时上课回答问题很积极的呀，今天怎么不愿意整队呢？”还是没有说出所以然来。“那假如老师让你上台给小朋友表演节目，你敢不敢啊？”“敢啊！”“那为什么不能整队啊？”“因为，因为我光喊错了……”他终于支支吾吾地说出了原因。“这说明你还是对自己没有信心，喊错了可以改吗？谁能一下子就做好每件事情呢。你看看孙艺航，他刚开始也不会，可现在他整队多棒啊，你多练习一样会很棒的，要对自己充满信心奥。今天还是你来整队！”鹏洲似乎很有信心的点了点头。“立正，向前看齐……”随着整队的结束，我用鼓励的眼睛看了看他，“很棒！继续加油啊！”鹏洲高兴地笑了。是啊，孩子越是觉得困难的事情越应该让他们去做，加强锻炼，这样才能增强他们的自信心。
下面给大家提供的是《老师我从哪里来呢》，希望精彩的内容能够帮助到你！
老师我从哪里来
【教案准备】
幻灯片、音乐《世上只有妈妈好》、小枕头若干。
【教案过程】
一、谈话引出主题。
请小朋友观察一下老师的肚子和其他老师的肚子有什么不一样。
师：你知道你是从哪里来的吗？
想不想知道你们在妈妈肚子里到底是什么样子的？
二、观看视频《我从哪里来》，了解自己的成长过程。
师：小朋友你们在妈妈的肚子里是什么样子的？
小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸把身体里一种叫精子的东西送给了妈妈，和妈妈身体里叫做卵子的东西友好地结合在一起，留在了妈妈肚子里的小房子里，在小房子里一天天长大，这个小房子叫子宫，经历了280天左右，就从妈妈肚子里出来了。
三、出示图片，了解自己在妈妈肚子里的样子。
种子—芝麻—花生—葡萄—西瓜
师：宝宝在妈妈肚子里是怎么吃东西的？（靠脐带）
宝宝在妈妈肚子里做什么？（刚开始是睡觉，到后来会运动）
四、小游戏《变魔术》，学学宝宝在妈妈肚子里都干些什么。
请幼儿表演：我要做个魔术师，把小朋友们都变回妈妈的肚子里，在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼，听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小蚕豆，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小脚丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了。
五、小宝宝终于出生了，哇真可爱，小宝宝出生了以后就会慢慢长大可以坐起来了。那让我们一起来看看小宝宝是怎样如何长大的。（看电脑图片）宝宝—坐—爬—走—跑。
六、情景剧表演《我来做妈妈》，体验做妈妈的辛苦。
请小朋友每人自己的衣服里塞上一个枕头，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。”〈教师按照慢慢起床—小心走路—弯腰打扫卫生—扶着肚子散步—弯腰捡东西—轻轻坐下〉
七、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？（幼儿自由讨论）
八、我们小朋友长大了、也懂事了呢！今天回家就请你们大声的把心里话对妈妈叫出来，好不好。音乐《世上只有妈妈好》结束教案。
世上只有妈妈好简谱
世上只有妈妈好
有妈的孩子象块宝
投进妈妈的怀抱
幸福享不了
世上只有妈妈好
没妈的孩子象根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
世上只有妈妈好
有妈的孩子象块宝
投进妈妈的怀抱
幸福享不了
世上只有妈妈好
没妈的孩子象根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
关于老师我从哪里来呢的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
今天，我和张老师在拖地面的时候，我发现文文脚底下那个地方有个黑糊糊的东西，怎么拖也拖不去，我就蹲下来看了看，原来是个粘在地面上的泡泡糖，在经过拖把无数次地拖擦之后变黑了，再加上孩子用脚踩了不知多少次了，我就用小刀随机刮掉了。在下午上课的时候，我给孩子们说了个这个事，我就说：“今天老师拖地的时候，不知是什么东西把老师的脚粘住了，孩子们知不知道这是个什么东西呢，我用猜谜语的方式问孩子们这个东西是什么？”这时文治站起来说：“老师，我猜猜试试吧，是不是泡泡糖？泡泡就是那个样子的，会很粘，我以前粘住过。”我点了点头。我说孩子们：“以后你们如果吃泡泡糖的话，吃完以后，就用纸巾一包然后扔垃圾筒里，不要随地乱扔知道吗？如果小朋友们这样的话，就不太讲卫生了，也给打扫卫生的清洁工人们造成很大的麻烦，知道吗？还有，小朋友们以后不可以带这种东西来幼儿园里了。”这时，文文站起来说：“老师，对不起，我错了，那个泡泡糖是我扔地下的，我不该那样做的，我以后不会了，我以后再也不带泡泡糖来幼儿园里了。“顿时，班里响起了一阵热烈的掌声，文文羞愧地低下了头，这会在文文的心理上发生一个小碰撞吧！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《老师我爱你 我为老师唱首歌》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园说课稿猜猜我有多爱你专题，希望您能喜欢！
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