活动目标:
1.自主阅读、交流与讲述故事的内容,了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考,通过不同人物的比较,感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流,体验关爱别人、关爱自然的快乐。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.能简单复述故事。
活动准备:
1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程:
1.谈话导入,激发阅读兴趣。
★指导语:这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?
2.学习故事,理解故事内容。
(1)初次阅读,整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语:马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页,讲给大家听一听。
②讨论:你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?
(2)细细阅读,感悟情节。
①了解阅读要求,再次阅读,重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流:马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?
③语言与画面匹配:请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?
(3)进一步阅读图书,感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪,师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。
②讨论:白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?
3.大胆想象,拓展思维。
(1)想象与讲述:马良得到了他梦寐以求的神笔,帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔,你会做些什么?
(2)总结,赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动:
1.请幼儿以组为单位,互相合作,用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动,鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
神笔马良
从前,有个叫马良的孩子很喜欢画画,可是他因为家里穷买不起画笔。有一天,他放牛回来路过学馆,看见里面有个画师在给大官画画。马良看得入迷,不知不觉走了进去。他对画师说:“我很想学画画,可以借给我一支笔吗?”可画师却瞪了他一眼,骂道:“穷孩子也想学画画?呸!”
马良是个有志气的孩子,从此,他每天都苦练画画,看见什么就画什么。到山上打柴时,他就折根树枝,在沙地上学着画鸟。到河边割草时,他就用草根蘸蘸河水,在石头上学着画鱼。晚上回到家里,他还要把白天学画的东西再画一遍。有人问他:“马良,你学会了画画,也去给大官们画画吗?”马良摇摇头说:“不!我要给穷人画!”
日子一天天过去了,马良画画进步得很快。他画的鸟就差不会叫了,画的鱼就差不会游了。一次,他在村口画了只小母鸡,村口的上空就有老鹰在打转。还有一次,他在山后画了只黑毛狼,吓得牛羊不敢在山后吃草。但是,马良还没有一枝笔。他想:自己能有一枝笔该多好啊!
一天晚上,屋里忽然闪出一道金光,出现了一位白胡子爷爷。白胡子爷爷送给马良一枝笔,说:“你现在有一枝笔了,记住自己的话,去给穷人画画吧!”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。奇怪!公鸡活了,“喔喔”地叫起来。原来,这是一枝神笔。马良有了这枝神笔,天天给村里的穷人画画,要什么就画什么,画什么就有什么。
大官听说后就带兵来捉他,要他画金元宝。马良恨透了大官,说:“我不会画!”大官气极了,就把他关在监牢里。到了半夜,看守监牢的兵睡熟了,马良在墙上’画了一扇门,监牢里的穷人都跟着他跑了出去。
一天,他看到农民们没有水车,只能用木桶背水,很辛苦,于是就给他们画了几架水车。农民们有了水车,都很高兴。忽然人堆里钻出几个官兵,又把马良抓去了。大官抢走马良的神笔,让画师画摇钱树。画师在墙上画了一棵摇钱树,大官急忙跑过去摇,“砰,,的一下,额角上撞起了个大疙瘩。大官只得把马良放出来,对他说:“好马良,你给我画一张画吧!”马良想夺回神笔,就答应了。大官非常高兴,把神笔还给马良,叫他画一座金山。马良在墙上画了个大海。大官生气地说:“谁叫你画海?快画金山。”马良用笔点了几点,海上出现了一座金山,金光闪闪,满是金子。大官高兴极了,说:“快画一只大船,我要上金山运金子去!”马良画了一只大船,大官带了画师和许多官兵跳上船,说:“快开船!快开船!”马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓了起来,船直向海中央驶去。大官嫌船慢,在船头上大声说:“风大些,风大些!”马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起了滚滚波涛,大船有点倾斜了。大官害怕地说:“风够了!风够了!”马良不理他,还是画风。风更猛了,海水翻腾起来,海浪一排排向大船压去。大船翻了,大官们沉入海底。马良又回到穷人那里,给穷人画画了。
幼儿百科:马良兄弟五人都有才华名气,而马良是五人中最为出色。因眉毛中有白毛,人称白眉马良。因此有“马氏五常,白眉最良”的赞誉。建安十四年(209年),刘备担任荆州牧,征辟为州从事。马良与诸葛亮关系友善,曾奉命出使东吴,受到孙权恭敬接待。
这是大班主题活动陶器欣赏教案,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1. 引导幼儿欣赏千姿百态的陶器造型和陶器体上美丽的图案花纹。
2. 培养幼儿欣赏陶器的能力和习惯。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4.让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
活动准备:
1. 收集几只特殊造型的陶器,在教室内布置“陶器展览”;
2. 收集图片并制作成课件、并准备好有关陶器制作的录像资料。
活动过程:
1. 引导幼儿参观“陶器展览”
(1) 欣赏陶器的造型:
教师有意识地引导幼儿欣赏造型别致的陶器,并问其形状有什么不同。
幼儿回答后,教师总结陶器的形状,如:有细长的、有敦实的、有线条光滑的、有带棱角的……
(2) 欣赏陶器的图案
教师引导幼儿欣赏陶器上的图案。
陶器上有的有美丽的图案,有的陶器图案是对称的,显得很古朴,有的在瓶口和瓶底还装饰了花边。
2. 引导幼儿欣赏陶器
播放课件,通过教师和幼儿的互动,让幼儿欣赏陶器作品的魅力。
教师从造型和花纹图案上逐一分析几只陶瓶,使幼儿对欣赏花纹有一个初步的具体的印象。
3. 让幼儿观看陶器制作的过程
教师重点介绍陶器是我国传统的精美的工艺品,它是用一种特殊的泥加工成泥坯,吹干后烧制而成的,这种陶器有灰、褐、棕等,深受人们的喜爱。
通过录像,让幼儿了解陶器制作的全过程。
教师引导小朋友要向艺术家爷爷学习,做时要大胆、有力、并且要细心爱动脑,这样才能做出很美的作品。
4. 评价作品,结束活动
教师:今天我们欣赏了陶器,我们回家找一找自己家里有没有这些陶器,它的形状图案美吗?小朋友是不是还能在别的东西上找到美丽的形状和花纹吗?
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一、教学目的:
l、引导幼儿欣赏各类
2、通过幼儿自己动手操作,感受“推云”的技法制作所行成的色彩美,增加对家乡民间工艺美术特点的认识。
二、教学准备:
l、各类米塑作品若干;
2、和好的彩色熟米粉团若干及剪刀、牙签等工具;
3、自制录象带一盘,录象机,实物投影仪。
三、教学过程:
(一)播放婚礼录象,引起兴趣。
昨天呀,有个叔叔和阿姨结婚了,可热闹了.我们一起来看看他们结婚的录象吧。
边看录象边提问:咦,新娘的酒桌上摆了些什么?
今天,老师就把这几样漂亮的东西带过来了。
(二)出示实物龙凤米塑,引导幼儿欣赏。
l、你们看,它们是什么?
2、它们长得什么样?用了那些颜色?
3、它们看上去感觉怎样?你为什么会有这种感觉?从那里看出来?
4、我们也来学学它们的样子,好吗?
(三)简单介绍
1、介绍婚宴上的米塑。
(l)为什么人们在结婚的时候,要在新娘的酒桌上摆上龙和凤呢?
小结:这些做工精致、色彩鲜艳的龙和凤不仅可以装饰酒桌上的菜肴。而且还有非常吉祥的意思.因为龙看上去很神气、很威武,婚礼上哪个人最神气?龙就代表新郎;凤很漂亮,婚礼上谁最漂亮?凤就代表新娘,把龙和凤摆在一起,就表示新郎和新娘在以后的生活中相亲相爱、合合美美,所以,新娘的的酒桌也叫龙凤桌。
(2)龙凤桌上一般要摆四样东西的,还摆了那些动物?(出示实物)
2、让幼儿了解米塑的制作材料。
你们知道这些动物都是用什么材料做的吗?(请幼儿猜猜)
如果把橡皮泥摆在菜里,那些菜还能吃吗?因为橡皮泥是用化学材料做成的,和菜放在一起就太不卫生了。所以呀,聪明的
小结:现在你们知道了吧,这些动物是什么做成的?原来就是用彩色的米粉团做成的,所以他们都有个共同的名字叫——米塑,而且它是我们
3、介绍米塑的其他种类。
其实,
(四)引导幼儿欣赏并学习米塑制作中的“推云”技法。
1、引导幼儿欣赏凤脖子上的色彩特点。
让我们一起来看看凤脖子上的颜色是怎样的?有哪些颜色?是怎样排列的?那么,你们知道这种效果是怎样做出来的吗?(请个别幼儿回答)
其实,这是用了一种很特别的方法,叫“推云”。
2、教师示范用一种推云的方法制作蛇。
3、教师示范第二种推云技法,引导幼儿观察它与前一种的不同之处。
4、扩散思维,让幼儿说说用推云的方法还能做什么东西。
5、欣赏各种用推云的方法做出的米塑作品。
(五)幼儿操作。
我们小朋友也来用推云的方法试试,好吗?那就请你们找个位置做一样你最喜欢的东西吧。
(六)结束。
这么漂亮的米塑作品,让我们把这些带回去布置成一个米塑展览会吧。
这是大班主题民族风俗教案,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学习。
活动:民族风俗
活动目标:
1、通过感知欣赏民族风俗,乐意表达自己的感受。
2、能较清楚地表达自己喜欢的民族风俗。
3、萌发幼儿对不同民族风俗的喜爱。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:民族风俗资料、《好大一个家》书本等
活动过程:1、感知欣赏:
(1)、幼儿选择观看幻灯片、图书。
(2)、幼儿交流看到不同民族的风俗。
2、讨论交流:
(1)、你喜欢哪个少数民族?为什么?
(2)、自由交流不同风俗的特点。
(3)、个别交流
3、情感迁移:
长大了你想到什么地方去看看?
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