不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“幼教随笔：让孩子从小就学会如何做人”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
让孩子从小做人应该怎样教,教他一些什么内容呢?我们应该让孩子从小爱父母,爱老师,爱同伴,爱同情的一种情感,要从小培养孩子诚实、团结、友爱,懂礼貌,守纪律的良好品德,还要培养孩子自立自强的精神。
有这样的一个母亲讲了这样一件事,她非常忧郁的说:“我的孩子都12岁了,全家非常疼爱孩子,把他示为掌上明珠,可是仔细想起来,这个孩子除了学习还不错以外,其他方面再也找不出闪光点,孩子自私、缺乏群体意识,一切都是以自我为中心,考虑问题从来也不考虑别人,他缺乏对别人的爱,对父母只知道索取,他觉得理所当然的得到父母给他的一切的爱,没有任何的感激之情,孩子挑吃挑穿,胡乱花钱,能做的家务事都不做,看不起劳动人民,连劳动课都不愿意上,他说:“我的孩子心理承受能力及差,患得患失非常严重每当考试的时候战战兢兢,考完了,如果考好了就目空一切,如果考杂了,就垂头丧气。”
这个母亲非常难过的说是溺爱毁了这个孩子。如果我们的国家,我们的未来交给这样的人,靠这样的人建设我们的国家,我们的国家还有希望吗?历史会不会责备我们做家长的无能呢?还有一些因为溺爱走向了犯罪的道路,这样的事情家长听多了,看多了,无论是杰出的人才还是十恶不赦的罪犯,出生的时候有巨大的发展潜力,在除了遗传的少数因素之外,犹如一张白纸,那么为什么有的人能够成材呢?就因为在他的头脑里面储存了大量的真善美的东西,为什么有的人能够犯罪呢?就因为他的头脑储存了大量的假、恶、丑的东西,我们都知道成人的个性化东西都是萌发在幼儿时期,而家庭是孩子主要的活动场所,家庭中居多的因素都会对孩子产生巨大的影响,古人早就教导我们,教子益德。这是中华民族家庭教育优秀传统的精华,要培养孩子良好的品质必须要从小做起,从家庭教育起步,在培养孩子全面素质的过程中,必须把德育放在首位,应该从小教孩子做人,为什么这个做人的教育要从小抓起呢?是因为孩子的生理、心理特点所决定的,因为婴幼儿时期正是品德个性形成的重要时期,在这个时候,孩子的大脑神经活动具有高度的可塑性,接受外界的各种刺激留下终生的痕迹,而这个终生的痕迹往往会影响他的一生,而这种痕迹常常会成为一个人行为准则的一部分,象刚才我提到的巴金同志在讲到他的成长过程中,一直到他后来知道把爱给别人,以至对别人做一些工作,那么这样的话也为孩子将来成为一个健全的人格做一个挑战。让孩子从小学会做人就可以让孩子成为生活中的强者,让孩子终生受益。
让孩子从小做人应该怎样教,教他一些什么内容呢?我们应该让孩子从小爱父母,爱老师,爱同伴,爱同情的一种情感,要从小培养孩子诚实、团结、友爱,懂礼貌,守纪律的良好品德,还要培养孩子自立自强的精神。
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偶然的机会我看到这样一篇小故事，故事讲的是两个妈妈在孩子玩玩具时不小心摔倒所做出的反应。有一天，飞飞和帅帅两个小朋友在一起玩玩具。两个孩子的妈妈站在一旁说话，突然飞飞小朋友摔倒了。帅帅妈妈赶紧跑过去想把他拉起来，飞飞妈妈却站在那里一动不动。还对帅帅妈妈说：“别拉他，让他自己爬起来。”帅帅妈妈瞪了飞飞妈妈一眼说：“你这个当妈妈的，心太狠了。孩子这么小，摔坏了怎么办？你太无情了，简直不配做母亲！”谁知飞飞妈妈既不气也不恼，笑呵呵地说：“懒娘指使勤孩子。让孩子从小经受一些锻炼，孩子不再一味地依靠大人，是我们当父母的责任。”看到这里，我想飞飞妈妈说得很对。如果所有的父母都这样做，那对孩子的成长是非常有利的。具体怎样做才能让孩子从小做到自理、自立的人呢？我国现的著名教育家陈鹤琴先生说过的一句话：“做母亲的最好只有一只手。”颇觉语重心长，很受启发。由此认识到“懒娘”对孩子的成长是大有好处的。让孩子主动地去完成一些任务，放手让他们做一些力所能及的事情，在生活的广阔天空中锻炼自己翱翔的翅膀，为以后的人生积累丰富的资本，这是一笔无形的财富，飞飞妈妈就做到了这一点。帅帅妈妈听了飞飞妈妈的话，似有所悟地点了点头。她表示以后不再做事事为孩子包办的“勤娘”了。要给孩子独立的生活空间，不让他们失去锻炼和提高的机会。我想，如果每一位父母的嘴巴都懒一些、头脑懒一些、手脚懒一些，让孩子们自己发现问题，学会自己思考，遇事自己亲自去实践，多给他们锻炼的机会，在挫折中成长，在困难中长大，他们会变得更坚强。有一种爱叫——放手。自己的事情自己做，在生活中多培养孩子的自理能力和动手能力，实践出真知，实践出才干，让他们经常参加各种活动，如叠被子、扫地、擦桌子等。多表扬，多鼓励，增强孩子各方面的能力和信心，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，快乐地干自己力所能及的事情，他们一定会长成参天大树的。幼教网-
对于小班3岁的孩子来说，做任何事情一般只会想到自己，不会想到别人。由于他们思维能力所限，难以理解事物之间的相互关系，往往以我为中心去认识事物，这是幼儿的思维特征。
今天区域玩积木的时候，浩看到家新已经搭好，他就故意把家新积木给推倒在桌子上，并顺手拿走几个。家新是个安静内向的小男孩，眼泪汪汪的看着我。而浩满不在乎的继续在玩他的积木。
浩是个很自我的男孩，通常玩完积木送回筐里的时候，他也是高高的举起故意摔进筐里，看着积木四处溅落，开心的咯咯笑。老师每次都会耐心的和他讲解玩玩具游戏规则，可他总是不在乎的用眼睛瞪着别处，无动于衷。
对于比较以自我为中心，自己想怎样就怎样，不懂得和小朋友好好相处的孩子，教育方式经常的让我头痛，比如浩，老师善意的提醒和故事引导对他根本无济于事。
我这次什么也没有说，静静过去把他的积木收走，他马上站起来去抢身边小朋友的。我制止住后浩委屈的开始哭，趁我不注意把家新的全扔在地上，我让家新到另一张桌子上玩，剩下浩大声的哭泣，哭声心碎的让我想妥协。当他的哭声转为抽噎，我抱住了他，帮他擦干眼泪：“宝贝，老师为什么收走你玩具？抢小朋友玩具对吗……？”这次的浩变的温顺而乖巧。
对待不会分享、轮流玩的孩子，老师除了偶尔的“以其人之道还治其人之身”还要通过自己的言行教育孩子懂得共享为乐、独享为私的道理，帮助孩子建立群体思想，鼓励孩子把自己心爱的玩具让小朋友玩，把自己爱吃的东西分给小朋友吃，使孩子自私的行为逐渐减少，树立一个为大家着想的整体观念。
其实自私是每个小孩子的天性,每个小孩子成长中都有一个自私的过程,作为老师，有责任抓住每一个机会教育孩子,针对于不同性格的孩子也需要有不同的教育方式，除了给孩子讲道理说明原因，让他慢慢的自己想想什么该做，什么不该做。抓住孩子的心理特点，体验其他幼儿分享带来的快乐，才能真正懂得与他人分享的重要性。找准“病症”，因爱施教，相信所有问题都会迎刃而解的。
老师也可通过网站、开家长会、离园时了解幼儿在家庭中的表现，家园合作一起解决难题，包括让家长以身作则，注意自己的言行举止，在生活中要相互尊重，相互谦让、和睦相处，尊老爱幼，多关心别人，帮助别人，让孩子处处感受爱、和谐的重要，为幼儿树立榜样，同时让父母在家中实施。为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享的快乐。
我们经常听到家长反映，自己的孩子“自私、任性、不会体贴人”,我想这是大多数独生子女的通病。孩子生来就不会关爱别人吗?我想应该不是的，孩子的这些毛病是我们家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。
我曾经听有的家长这样说过：只要孩子学习好，其它的不算什么。现实也如此，绝大部分家长除要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,家长也总是急忙避免,怕孩子做不好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。
其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让看似不起眼的的体贴成为习惯,让爱也成为理所当然、义不容辞。因为一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!
班里排练《白雪公主》的表演剧，惠惠被老师选中演白雪公主，惠惠可高兴了，一回家就和妈妈练台词，很快就背熟了。可是在幼儿园排练时只要一上台，惠惠就会把台词忘得一干二净。没办法，老师只好换下了惠惠。惠惠很伤心，妈妈问惠惠说：“惠惠和妈妈在家把台词都背下来了，为什么一上台就忘了呢?是不是有点紧张?”惠惠点点头，妈妈抚摸着惠惠的头，说：“没关系，以后惠惠多练习在大家面前说话，这样就不会紧张了，下次排练节目，惠惠再参加好吗?”。惠惠点点头。
建立自信：给孩子正面积极的评价年幼的孩子对自我的评价往往来自成人，需要父母给予肯定。惠惠在遇到挫折时情绪沮丧，妈妈及时的肯定和鼓励能让惠惠重新树立信心，并学习积极地看待每一件事。
建议一：正确看待孩子的成败
孩子一时的失败并不能说明什么，父母不要过于看重孩子的成败得失。如果孩子没有得第一名，如果孩子没有获得预期的成绩，父母不妨多点帮助和鼓励，帮助孩子查找原因，帮孩子克服心理上的障碍，孩子会满怀信心的前行。
比如，孩子满怀信心地参加钢琴比赛却意外失利，妈妈不妨鼓励孩子，重塑孩子的信心，说：“宝宝弹得很棒，只是第一次参加比赛有点紧张，没关系，第二次就不怕了，宝宝一定会有好成绩的!”
建议二：夸奖孩子要具体
表扬越具体明确，就事论事，孩子就越容易理解，更重要的是，表扬得越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚，并且重复这一行为。
比如，当孩子起床后，主动收拾好床铺，然后去刷牙洗脸，妈妈表扬说：“你起床后能把床收拾得很整齐，真是太好了。”这样的表扬会让孩子知道究竟哪一种行为受到了表扬，孩子也好遵循和发扬好的行为。
建议三：批评孩子要恰当
批评的目的不是让孩子不高兴，更不是让自己生气，而是让孩子认识到错误，并能够主动改正错误。因此，批评的语言不用太多，批评的语气不用太硬，一个温柔的眼神，一个幽默的比喻，都可以是批评的有效方式。
比如，孩子把玩具扔了一地，妈妈可以说：“宝宝把玩具扔的满地都是，这样不珍惜，妈妈好伤心呀!”只要孩子能够接受批评，达到自我改正、自我激励，这样的批评都是有效的。
幼儿的发展是有差异的，对孩子的要求不能“齐步走”，而是因人施教，循序渐进。让每个孩子都来感受成功的喜悦吧，因为成功是一个人永远勇于向前的催化剂，是自信的源泉。
又到了孩子们最喜欢的体育游戏时间，今天的体育游戏是《摘果子》。我把绳子上别了许多“梨子”。在孩子们的欢呼声中，游戏开始了。这热闹的场面也感染了宋睿哲小朋友，他是班里个子最矮的。该他去摘"梨子"了，可是他跳了一次、两次、三次......都没有摘到。刚才那股兴奋劲儿全没有了，一脸的失望，最后无奈地坐到了一边。
我走过去，拉起宋睿哲的手，走到“梨子”下面，顺手将绳子向下移了移说：“宋睿哲，你一定行的！”他用疑惑的目光看着我，我给他以鼓励的眼神。他跳起来，果然摘到了“梨子”。手里拿着“梨子”，宋睿哲激动的说：“孙老师，我摘到了！”这时，小朋友们都为他鼓掌。在下面的游戏中，宋睿哲一直兴趣不减。
幼儿的发展是有差异的，对孩子的要求不能“齐步走”，而是因人施教，循序渐进。让每个孩子都来感受成功的喜悦吧，因为成功是一个人永远勇于向前的催化剂，是自信的源泉。
这时大部分的孩子都已坐到自己的小椅子上，可是无意中发现晓翟在帮蕾蕾穿衣服，蕾蕾这学期是我们班新添来的小朋友，平时不怎么善于用普通话跟小朋友交流，在班级里可以说是没什么“朋友”…晓翟是蕾蕾的“同桌”，现在不通过老师在一边帮助蕾蕾翻衣服，出乎了我的意料。在中班孩子没有老师的提醒绝大部分孩子还没有能够有意识的去请旁边的朋友帮忙。可是现在……我很好奇?—最终询问出结果，原来是……晓翟说：“蕾蕾今天用普通话跟我说话了
，她让我帮忙”。听了晓翟的话我感觉到由衷的高兴，一向不爱言笑、不交流的蕾蕾终于能够在今天跟小朋友跨出第一步，能主动请别人帮忙了……!!
孩子之间也有纯真的交流，让孩子从小学会互帮互助，这不正是我们所希望的，也更好的“造就”了一位小姑娘…通过我们的爱和努力相信在以后的日子里小姑娘会越来越大胆，会习惯用普通话讲述……!!!
教育随笔：让孩子学会爱
有好多的家长反映,本身的孩子"自私、任性、不会体贴人",我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在"无私奉献"中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。绝大大都父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的"关爱",这样的"无私",早就让我们的孩子习气了。其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!
与人交往是孩子的重要能力之一。社会的发展，越来越需要人们具有善于与人交往合作的能力。培养孩子良好的社交能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。那么，作为家长应该怎样帮助孩子学会交往呢？
首先，给孩子创造一个宽松的家庭环境.家长要尽可能做孩子的朋友,培养他敢说话,爱说话的性格.家庭大事,尽可能让孩子参与讨论,尤其是涉及到孩子的问题,应当从孩子的正当权益和今后发展考虑,多听听孩子的意见.这样有利于孩子树立信心,大胆而正确地与人交往,品尝与人交往的各种滋味,了解自己的长处与不足.
其次，教给孩子交往的方法。交往能力是孩子与他人，尤其是在与同伴交往的过程中获得的一种能力。所以想要让孩子获得交往能力，家长首先要鼓励孩子多交朋友、多串门，或者邀请一些小朋友来家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“……行吗？（好吗？）”“可以吗？”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等这些神奇的话，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。
第三，创造机会增加孩子交往能力。安排孩子和不同层次年龄段的小朋友交往。如：和同年龄的孩子玩他们可以学会与同伴相沟通和配合的技能；与比自己大的孩子交往他们可以学到更多的知识，掌握更多的技能技巧和解决问题的方法；与比自己小的孩子一起活动，他们又会变成活动的带头人，锻炼他们怎样说服下级，取得对自己的信任。在日常交往中也要培养孩子的交往能力，如：在商场，让孩子试着购买自己喜欢的东西；在马路上，让孩子有礼貌地向别人问路；在家里，让孩子帮助奶奶洗菜、扫地；坐客时，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍等等。
此外，大声地赞美孩子的积极交往。赞美如同阳光。面对孩子的积极交往行为，我们要充满激情，毫不吝啬地大声赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了：亲一亲，摸一摸，拍拍肩膀，拥抱一下，竖起大拇指等等，只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。
因此，作为孩子第一任“老师”的家长一定要多关心孩子的身心发展，多与孩子交流沟通，多为孩子创设与人交流的机会，并向孩子传授一些与人交往的方法与技能，多鼓励、激励孩子，逐步消除孩子交往的恐惧心理。这样，孩子的交往能力一定能有更大的提高与发展。
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