宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编收集并整理了“孩子不愿睡觉的原因和解决方法”，仅供您在工作和学习中参考。
导读：孩子的精力充沛，即使没有午睡，到晚上依然活力十足。父母白天上班去了，孩子尽量在晚上争取接近他们，故迟迟不想入睡。孩子日间玩得过度兴奋，往往令晚上难以入睡，或睡至半夜惊醒。
每个人需要的睡眠时间都不一样，由于每个人的生理情况各有差异，有人必须睡上八小时，也有人连续熬上数天通宵也面不改容。
所以，没有人知道或可以决定别人到底需要多少睡眠时间，对待孩子也不例外。
但是，当父母经过一天工作，正值筋疲力尽之际，希望孩子早点入睡，好让自己集中精神做点家务或早点休息，但孩子偏偏缠着爸妈玩这玩那，不管你多么努力，也难以让孩子入睡，的确令人伤透脑筋。
孩子不愿入睡的原因
年幼的孩子对外间事物充满了好奇，如果爸妈未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡觉后看不到家人做的事，所以实在不愿因睡觉错过了机会。
孩子的精力充沛，即使没有午睡，到晚上依然活力十足。
父母白天上班去了，孩子尽量在晚上争取接近他们，故迟迟不想入睡。
孩子日间玩得过度兴奋，往往令晚上难以入睡，或睡至半夜惊醒。
如何培养孩子养成良好的睡眠习惯？
1、睡眠环境必需安静和较暗，室温舒适，不过热。
2、严格实行入睡、起床的时间，加强生理节奏周期的培养。
3、卧床时要吃饱，避免饥饿，上床时或夜间不宜饮水过多，使用洗水力好的纸尿裤，以免因要小便而扰乱睡眠。
4、小儿最好单独睡小床。研究证明小儿单独睡比和母亲同床睡能睡得更好。小床可放在大床旁边，便于照料。
5、使小儿学会自己入睡，不要抱、拍摇着或含着奶头入睡。
6、睡眠前1～2小时避免剧烈活动或玩得太兴奋。
7、白天睡眠时间不宜过多。
8、如果入睡有困难，可在睡前洗温水澡，做婴儿按摩帮助入睡。
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导读：年幼的孩子对外间事物充满了好奇，如果爸妈未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡觉后看不到家人做的事，所以实在不愿因睡觉错过了机会。
每个人需要的睡眠时间都不一样，由于每个人的生理情况各有差异，有人必须睡上八小时，也有人连续熬上数天通宵也面不改容。所以，没有人知道或可以决定别人到底需要多少睡眠时间，对待孩子也不例外。
但是，当父母经过一天工作，正值筋疲力尽之际，希望孩子早点入睡，好让自己集中精神做点家务或早点休息，但孩子偏偏缠着爸妈玩这玩那，不管你多么努力，也难以让孩子入睡，的确令人伤透脑筋。
孩子不愿入睡的原因
年幼的孩子对外间事物充满了好奇，如果爸妈未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡觉后看不到家人做的事，所以实在不愿因睡觉错过了机会。
孩子的精力充沛，即使没有午睡，到晚上依然活力十足。
父母白天上班去了，孩子尽量在晚上争取接近他们，故迟迟不想入睡。
孩子日间玩得过度兴奋，往往令晚上难以入睡，或睡至半夜惊醒。
孩子上幼儿园是否开心，除了环境因素更多的是心理原因。父母用好的方法让孩子在幼儿顺利过度，不仅有助于孩子适应新环境，还能让父母和老师更轻松。
父母把3岁的华华送入幼儿园。但这里跟家并不一样，不知道上厕所往哪里走？不知道肚子饿了怎么办？不知道为什么总是呆在教室里不让到外面玩？不知道定下那么多规矩是为什么？这些无法解释的问题令华华心里感到某种不安、担心、害怕和惊慌，一些孩子则会出现极端的恐惧，会大哭大吵大闹地不肯去幼儿园。
想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。例如：
1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈一定会来接你的。”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。
2、送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。
3、一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度一定要坚决，否则孩子容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。
4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。
5、还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。
6、如果孩子对母亲依赖心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。
如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。
幼儿不愿意去上学的理由一般有三个：
第一是社交能力弱。有些孩子的语言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一起玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢去幼儿园。
第二是自立能力差。孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃饭、穿衣。这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安。
第三表现不佳。有的幼儿因为智力较低，学习表现不好经常遭到老师的批评；有的幼儿好胜心强，特别在意老师的赞扬，一旦老师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上学；有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。父母亲可以对症下药，针对不同的原因进行不同的开导，消除他的恐惧症。
孩子是降临人间的天使，是家长眼里的心肝宝贝，随着孩子懂的事情越来越多，也开始变得任性起来，任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难作出利他(如关心、谦让、助人、同情等)的行为。幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质。同时，幼儿任性时通常会伴随着烦躁、忿怒的情绪。一次情绪失控对身心影响不大，经常性的情绪失控，就会对健康产生较大的不利影响了。
任性的形成原因和对策
那么，造成幼儿任性的原因究竟有哪些呢？
1、家长的教养方式不当。孩子任性时家长的态度如何，家长是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这是关系到孩子是否任性的重要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。
2、同伴交往机会缺乏。随着人们居住条件的改善，出现了不少"高楼儿童"，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。
了解了孩子任性的原因，我们就可以运用以下方法来进行教育：
1、明确要求，预防在先。家长平时对幼儿的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。
2、家长教育孩子的要求、观点应保持一致。尤其在孩子任性时，家长应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。
3、采用"负强化"的方法。当孩子任性时，有的家长大声训斥、恐吓，甚至打骂，这不仅无益于问题的解决，还有可能造成孩子的逆反心理，使幼儿进一步用任性的行为来与家长抗争，从而使他们更任性。家长可以用"负强化"的方法，即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如，孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说："我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。"并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。这种"负强化"的方法往往比较有效。
[案例背景]：在幼儿园里会有那些极个别的幼儿，他们剃剪着新潮的发型，穿着紧身的服饰，佩戴着怪异的发饰，满脸的童真与无谓，这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮，但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率，带着惊讶的眼光里，揣测着“这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。
无疑，对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成，都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的，也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。
[案例描述]：
一、问题的发现：由发型引起的
07年11月，我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后，正拖着一条长长的尾巴，来到了小兔子的家时，询问宝宝们：“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”，最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说：“像他一样的狼尾巴头”，这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶，和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道，被大家称之为英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸，眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说：“不要看，不要看”，这时我意识到了，孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接过孩子们的话题，立转话峰说：“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了，将大家又带入了故事的情景中去……
几天后，两位孩子的家长在不同的时间里找到了我，YY家长说：“宝宝回家吵着闹着，要我帮他将头发重新剃过了，这样子小朋友就不会笑话了，”我“噢”了一声，接着家长又说：“我们大人也只觉得好玩，却没想到怪异的发型，不是给宝宝带来愉快、开心，反而是伤心，我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子，这不是适的其反吗?”听了这番话语，我欣慰了，是的，所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”，但什么是”时尚“呢?比如：个性，新潮，流行，标新立异，甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西，不一定适合幼小的孩子们。
而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上，走近老师并拉着我的手说：“老师，我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型，今年很流行、时尚的，这不，班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头，也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了，嫌头发难看”。我笑了笑，接着说：“大人也要听听孩子的呀，他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说：“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂，麻烦你了，老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答，XX妈妈转身就将XX拉到教室里，还摆了个POS拜拜，然后快速的离开教室了。
半个月后，我发现YY天天早早入园，高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏，还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’，情绪很好;而XX确表现出经常动手推人，打人，脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?
原来每到户外自由活动时，XX站在同伴们的旁边，左顾右盼地寻找着游戏伙伴，但小朋友们总是拒绝他，于是他向我走来，寻求着老师的帮助，想要与同伴们一起玩。我问了XX：“你想和他们玩吗?”他点点头说：“恩”。老师拉着他的手，一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏，行吗?”幼儿甲说：“他的头发难看死了，我不想跟他玩。”老师接着说：“他以后会让家人不剃这种发型了，会和你们一样的”，幼儿乙跑过来指着XX的头说：“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手，将他拉到同伴们手里说：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后，又跑走了，只剩下XX一个人……，
是呀，老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的，尽管孩子们没有完全排斥，其内心里面是不愿意和XX玩的，不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服气就用武力来报复，久而久之，不良的行为习惯就会行成，不利于孩子的健康发展。纠其原由，都是成人将不适于幼儿的流行与时尚强加给儿童，以此造成孩子诸多的孤独与伤害、自卑与不自信，这是多么的危险啊，一定要引起大人的重视。
二、弄清问题的根源——一个特殊的家庭
通过与接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的妈妈是由外婆抱养的，由于孩童时的艰苦和不幸，养成了XX妈妈的叛逆和孤傲的个性，自己曾经没享受过的，一定要让自己的孩子去享受，越是不让做的事情偏要去做，如今自己的生活条件富裕了，做起了全职太太，整天泡歌厅，赶舞会，尽情地享受着……对孩子的教育是不大过问的。就连XX的爸爸也时常抱怨，家庭中对孩子的教育方法也不一致。问题的症结找到了，我会尽自己最大的努力去做好与家长配合与教育的工作。
三、提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子
1、解决问题的对策与方案——需要给以关爱，树立自信
弄清楚什么是时尚——是对一种外表行为模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追随仿效及流行的短暂性，是对所崇尚事物的追求，而获得一种心理上的满足。
其实XX最缺的是(1)需要正确的关爱(2)追求宝宝的时尚(3)树立自信
首先，我与XX妈妈进行了长谈，利用她难得来园接孩子的时间，介绍了XX近来的表现情况，时常动手有攻击性的行为，这些表现是从剃发以后出现的，并建议她引起重视，从孩子的需要出发，提供适合孩子的宽松舒适整洁大放的穿着与打扮，追求宝宝们的健康时尚。不然孩子会失去许多的朋友，会感到更孤独。
其次，建议她多陪陪自己的宝宝，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推给保姆，很少过问孩子的情况。并利用每周至少一、两次的口头交流，或家访的形式了解孩子在园内的情况，观察孩子的进展状况。
再次，利用班级亲子活动的时间多与其他的家长进行交流，了解同年龄孩子教育的好方法，好经验，特别去听听YY家长教育孩子的经验，相互交流，互相学习。
最后，帮助宝宝树立自信，用团结友好的方法去与同伴相处，老师细心的观察XX，对XX的点滴进步及时给以肯定与表扬，帮助其树立自信心，学会交往、善于交往，具有良好的个性，使其愉快、健康、快乐的过好在园内的每一天。
2、对策和方案实施的过程
在后半学期里，XX妈妈来园的次数明显增多了，她也时常悄悄地躲在幼儿园的操场旁，观看着自己宝宝参与活动的情况，也发现在与同伴交往时会主动用礼貌用语了，会主动的将玩具让给旁边的同伴玩，会等待了，在家里宝宝也会用“谢谢”“没关系”等语言了。这是XX妈与老师交流时所介绍的内容。
通过家长与老师的积极配合，如今的XX，天天坚持要上幼儿园，即使下雨天，XX都不愿家人请假，明显觉得XX更加独立、自主，更加活泼开朗了，更加乐群、恋群了。
3、实施的效果
自从发型分波之后，据XX说，妈妈经常与爸爸带他去公园游玩，妈妈也不去舞厅了。XX也时常带植物种植在班级的自然角里，有东西也会与同伴们分享了。看着XX的进步，我由衷的为他高兴。
[案例分析]：
这样的事例告诉我们：培养一个活泼、可爱、独立、自主、健康的孩子是一个漫长的过程，在此过程中有着复杂多变的因素，但你只要深入细致的去分析，脚踏实地的去做工作，发挥自己真诚的爱心，正确处理好家长、教师、幼儿的关系，找出问题出现的关键点，以理服人，争取得到家长孩子的配合与支持，在幼儿园丰富多彩的生活天地里，成功地开展新的生活，有着极其重要的作用。
但像XX妈妈观念的转变是有过程的，这其中也出现了两次的反复：开始碍于情面，她给与了表面的配合，改变了孩子的发型;可是过了一阶段，又出现了更新潮的发型，没从根本上转变观念。老师一次次的耐心交流，孩子一次次出现的状况唤醒了她，对孩子的教育不能耽误，要抓住教育的最佳契机，关键从我做起，从现在做起，这是我们责无旁待的职责，我们大家共同努力吧!
导读：父母”这个角色，对于我们有着诸多的要求，实在不是一件轻松、随意的事情，尤其是在孩子很小的时候。诸多要求中，最要紧的是观念的清晰、合理以及心态的恰当。所谓观念，就是你希望孩子成为一个什么样的人，以及你想和孩子建立一种什么样的亲子关系。
有一天，我和妈妈在客厅边看电视边聊天，小言言在一边玩。我平时并不经常回家，内心就对妈妈有些歉疚，每次回家都是谢绝各种应酬，只想多陪陪她，妈妈自然是也很想和我多聊聊。可是我们两个聊天，就没有人陪小言言玩了(兄嫂因工作原因也不常在家)。我们都知道，小孩子常常是“不甘落寞”的，何况小言言本就属于那种天生好动的孩子，只见她一会儿把电视的声音看的很大，一会儿又在我们周围的沙发上跳来跳去，并不时大声叫。显然，她很想把我们的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。
妈妈就说：言言，别吵！大人们说话呢。言言听完，安静了一下，可没一会儿又依然故我。我想，这大概是大多数家庭都遇到过的小“烦恼”，妈妈这种方式肯定是不行的，那么，怎么办呢？
后来，当言言又叫喊的时候，我就把食指放在嘴边，看着言言，轻轻的说：“嘘——。”大概是言言从来没有看到过别人对她做这样的动作，一下子楞在哪里，随后也把食指放在嘴边，对我们轻轻的说：“嘘——。”样子可爱至极，我和妈妈相视而笑。
接下来，我和妈妈继续聊天，小言言呢，就在房间里不停的转换位置，把小手放在嘴边对我们“嘘——”，我也自然回之以“嘘”。好长一段时间内，小家伙乐此不疲，再也没有故意的跳闹、喊叫或者开大电视的声音。
事后，我问自己，当时的做法是最好的吗？这很难说，但至少把当时大人需要聊天和孩子渴望人陪的矛盾解决了。在日常的家庭生活中，一方面，大人不应该因为孩子就全然献出自己的时间和空间；另一方面，陪伴孩子玩耍对孩子身心发展十分必要，生硬的拒绝或者直接的要求孩子安静，不仅孩子难以接受，也是大人对孩子的不尊重。固然，两者不能偏废，但是却又经常发生冲突，很多家长因此恨自己“分身乏术”。这个时候，我们如果能够想到一种方法，解决这个冲突，即便是权宜之计，也无可厚非。而事实上，随着孩子的降生，家庭的结构随之而变，尤其是当两人世界向三人世界的转变，这样的冲突就是一个日常问题，解决的好坏直接影响到家庭的和谐和孩子的成长，我们的确需要很多的“灵机一动”。
其实呢，孩子说难带也难带，说好带也好带。因为，对于孩子来讲，游戏就是他的工作和生活，有时候，我们只需要选择一种适合的游戏或者改变一下游戏规则。在上面的事例中，虽然我们大人有一种寻求安静以便聊天的“私心”，但客观上却是在和孩子玩一种“安静提示”的游戏。
“父母”这个角色，对于我们有着诸多的要求，实在不是一件轻松、随意的事情，尤其是在孩子很小的时候。诸多要求中，最要紧的是观念的清晰、合理以及心态的恰当。所谓观念，就是你希望孩子成为一个什么样的人，以及你想和孩子建立一种什么样的亲子关系。这与父母的世界观和价值观息息相关，比如有的父母首先感到生存的压力，自然最希望孩子在一轮轮求学、就业的竞争中争先，最担心的是落伍；有的父母不存在生存的压力或者不敏感于物质生活的超越，希望自己的孩子身心健康、快乐，对生活充满热情与善意。显然两种父母对孩子的要求和诸多引导行为大相径庭。所谓心态，就是你在亲子共处中的情绪与感受，比如是否能兴致勃勃、顺其自然、稳定耐心的应对各种亲子生活事件，还是容易焦虑、惶恐、沉不住气。心态与个人性格有直接的关系，但是根本上还是由观念决定。
再有，就是教育的技术。即遇到具体的问题能否有效处理的能力。固然有很好的观念和心态，教育的技术也需要不断地练习和反思才能不断提高。需要说明的是，教育和生活一样都是以草稿的试误形式进行的，即便我们不能总是想到妥帖的应对方法，只要不犯原则性的错误，也就不用埋怨自己不够称职。从来就不存在所谓的“完美父母”，孩子也经得起我们犯些小错。
前面讲的事情发生在中秋前后，到我春节回家探亲再见到小言言的时候，谁知，她对我们做的第一个动作居然就是把手放在嘴边，轻轻的说：“嘘——”。
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