下面给大家提供的是《小班音乐活动《橘子船》》,希望精彩的内容能够帮助到你!
【教案目的】
1、在熟悉旋律的基础上初步学习演唱歌曲。
2、体验开着“橘子船”与大家分享水果的快乐。
【教案准备】
1、教师用的苹果、梨子、菠萝、橘子各一,配套图标一套(如图)。
2、幼儿人手一个橘子。
3、幼儿已熟悉《橘子船》旋律,会唱《水果歌》。
【教案流程】
一、开始部分
1、听着《橘子船》的旋律做律动“摘水果”。
师:果园的水果成熟了!我们一起来摘果子吧!
2、演唱《水果歌》。
幼儿根据教师逐一出示的水果,演唱《水果歌》进行练声。如,教师出示苹果,幼儿演唱:“来来,我是一个苹果,果果果果果果……”
二、基本部分
1、自由想象。
师:橘子瓣儿像什么?(鼓励幼儿用完整的语句大胆讲述,并根据幼儿的讲述引出橘子船,出示图标一、二)。
2、理解歌词内容。
(1)橘子船要开了!它要开到哪里呢?请你们听老师唱一首歌。
(2)教师范唱后提问:小船开到谁的嘴巴里了?(幼儿回答后,教师出示图标三、四。)
(3)教师再次范唱,一边唱一边逐一指图,帮助幼儿进一步熟悉歌词。
3、学唱歌曲,体验与大家分享水果的快乐。
(1)幼儿在“开小船”的游戏情景中,学唱歌曲。(教师在幼儿面前巡回“开”着“橘子船”,带领幼儿学唱3~4遍,后面两遍教师可适时地将“船儿”开进幼儿的嘴巴里。)
(2)幼儿大胆想象并替换歌词演唱。
师:小船除了可开到妈妈的嘴里边儿,还可以开到谁的嘴里边儿呢?(幼儿如说“开到爸爸嘴里边儿”,就替换原有歌词引导幼儿集体演唱。)
(3)讨论和交流。
师:为什么小船要开到妈妈和其他人的嘴里边儿呢?
三、结束部分
幼儿自己剥橘子,师幼一起唱歌,幼儿将橘子船开到教师或同伴的嘴巴里。
附:橘子船
剥个橘子瓣儿,
像只小黄船儿。
小船开到哪儿?
妈妈嘴里边儿。
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一、说教材:
《香蕉船》活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心,相互帮助,让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感,现在的幼儿普遍是独生子女,由于父母、长辈的过度呵护,使他们多数以自我为中心,不懂得关心他人,活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助,关爱他人是快乐的。在活动的同时,注意培养幼儿翻阅图书的好习惯。
二、说教法:
我根据活动的内容,并考虑到语言学科的特点,以及幼儿的年龄特点,选择了以故事来吸引幼儿的学习兴趣,通过与幼儿的讨论,及在情境中学习,来增强幼儿的语言表达能力及思维的活跃性。
三、说活动目标:
活动目标的制定是根据《纲要》语言领域的要求,结合本班幼儿的实际情况,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,使他们懂得关心别人,帮助别人,同时培养幼儿翻阅图书的好习惯。
四、说活动准备:
本活动利用了幼儿的好奇心,我为他们准备了一根实物香蕉,将《香蕉船》制成小书,同时还准备了故事磁带。
五、说活动过程:
(一)开始部分
根据幼儿的特点,让幼儿在情境中活动。活动开始,出示实物香蕉,引起幼儿参与活动的兴趣。先让幼儿观察香蕉的形状,请幼儿说说像什么,引出故事《香蕉船》。
(二)基本部分
学过程,激发幼儿的积极性,播放故事,幼儿倾听,给幼儿加深印象,通过提问,让幼儿记忆故事内容,同时教育幼儿,同伴间要互相帮助,团结友爱,请幼儿学说故事中小动物的对话,与幼儿讨论故事中的情节,来增强幼儿的口语表达能力。
说过程,活动中我设计了一个说的过程,让幼儿勇于说出自己的观点,请幼儿说说喜不喜欢小鸡?为什么?
(三)结束部分
活动的结束部分,让幼儿自己阅读小书,教师给予适当的指导,帮助幼儿了解"封面,封底"和翻书的顺序,及应该怎样翻,培养幼儿良好的阅读习惯。
《月亮的味道》说课稿
一、说教材
《月亮的味道》是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书。月亮,究竟是什么味道的呢?冷的?热的?甜的?还是咸的?这个在成人看起来滑稽可笑的问题,在绘本《月亮的味道》中被描绘成一个优美的童话故事。结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强,故事充满了童趣,圆圆的月亮让孩子们展开了无限的遐想,到底会是什么味道的呢?
从一只小海龟开始,一群小动物互相帮忙,一个叠一个,叠成了天梯,大的在下面,小的在上面,那小小的海龟会不会被压瘪呢?月亮和小动物们玩着游戏,总是跳高一点,飘远一点,小动物们最后到底能不能尝到月亮呢?无处不充满着悬疑。
小动物们互相帮忙,最后小老鼠咬下一片月亮后的分享,让孩子们联系生活,我们是不是也应该和好朋友一起分享,当朋友遇到困难时帮助他们呢?
对于孩子们,这不仅是一本好玩、诙谐的书,更加是一本含有科学、人生哲理的书,值得与孩子们一起去细细阅读。
二、活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主,我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用,和孩子们共同活动共同感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.理解故事内容,感受故事的有趣和奇妙,体会小动物们一起合作后分享月亮的快乐。(重点目标)
2.通过故事,了解叠加的原理。
3.尝试学说句型“XX,你快到我背上来,说不定我们就能够到啦!”
活动重点:学习看画面猜测故事内容,初步感受故事的趣味性。
活动难点:尝试想象并讲述故事们的活动与对话。
三、说教法学法
1.讨论法:通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理,开拓幼儿的思维,教师通过多样性,开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间,有效完成目标。
2.观察法:观察法是幼儿通过视听等感官,积极参与活动,通过观察,直接获得印象。这不仅是一种方法,更是一种学习的习惯,在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动。
3.在活动中,幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法。
四、活动准备
为了本次活动寓教于生活情景游戏之中,我做了以下方面的准备:
1.硬件的准备:我给小朋友们准备了《月亮的味道》PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片(公园、高山、森林、海边、沙漠等)。
2.知识的准备:幼儿有晚上看月亮的一些经验。
3、教室准备:讲活动室拉上窗帘,在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画。
四、活动过程
一.谈话导入
1.这是什么?你觉得月亮会是什么味道的呢?
二.分段理解故事内容
1.欣赏故事第一部分(第1段) 有一群小动物和我们一样,也很想尝一尝,是甜的呢,还是咸的,我都能听到它们流口水的声音了。
2. 欣赏故事第二部分(第2段)小海龟想摸一摸月亮,可是它摸得到吗?怎么办呢?
3. 欣赏故事第三段(第3~6段)小海龟请了谁来帮忙?它说了一句什么话来请大象帮忙?
4.月亮姑娘会让大象轻易够到它吗?如果你是大象,你会请谁来帮忙?
5.出示叠加到猴子的图片,请幼儿观察长颈鹿后请出动物的顺序。
6.猴子为什么请了小老鼠来帮忙?那小海龟在下面会被压坏吗?
7.小老鼠加入后,他们能成功吗?
三.完整欣赏故事
1.小老鼠吃到月亮了吗?
2.其他小动物是怎么吃到月亮的?小老鼠为什么要分给大家?大家觉得月亮的味道是怎么样的?心里觉得怎么样?
3.总结:我们好朋友之间也要学会有东西一起分享,有困难要互相帮助。
4.月亮发生了什么变化?(形状、表情)
5.现在小动物们都进入甜甜的梦乡了,我们轻轻地和他们说再见吧。
五、活动延伸 :
将头饰投放到区域让幼儿尝试合作表演。
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幼儿园大班说话说课稿:朋侪船
本学期我们订了江苏教诲出书社的《幼儿园综合运动丛书》。中班说话中的一则童话故事《朋侪船》非常风趣,对独生后代自私、以“我”为中央的征象有较大的教诲意义。但故过后半部门情节中船破了,海中动物劝各人分开这只伤害的船,可动物们情感深挚,谁也不肯意分开谁,幸好末了把洞补上,才幸免于难。我以为这一情节与当代社会的请求不太符合,遇事起首要动头脑,不克不及认逝世理。于是我紧扣《朋侪船》这一主题对该故事举行改编,所编情节是切近幼儿的生存来选择幼儿感爱好的事物和题目,也有助于拓展幼儿的履历和视野。为幼儿创设的题目情境,得当大班的幼儿,故在大班构造了本次讲授运动。
在运动计划时我留意遵照了以下原则:
1、留意儿童得到履历的原则。计划时,我先思量到幼儿已经得到的履历。前几个礼拜,幼儿学过了律动《小木工》,对木匠东西及劳动有了开端的相识。另有一次美工区中,一幼儿画了一只有帆的船,引起了幼儿的爱好,我作过简朴的先容。通度日动,富厚词汇,拓展幼儿作帆的质料等常识,这些都是创建在幼儿已经得到履历的根本上。原有履历和新的内容会激发幼儿较猛烈的进修爱好。
2、差别生长范畴运动身分互相渗出的原则。
在说话教诲运动中,幼儿进修吸取的主如果说话信息质料,但也包罗那些与说话有关的其他信息质料。新纲目中指出:幼儿说话的生长与其情绪、履历、头脑、社会、来往本领等其他方面的生长亲密相干。以是在计划运动时,除了说话,另有音乐、行动、科学等差别生长范畴运动的身分存在,幼儿园教案也将幼儿的多方面生长请求揉合于本次说话运动中,如头脑、情绪、知识等。
3、与儿童互相感化的原则。
我们知道,到场运动必需资助幼儿更努力、自动地进修为目标,在此根本上施展的主导感化。运动中,不少环节构造幼儿评论辩论、与交换,以是的说话计划上注意开导性,并赐与努力的应答,旨在师生互动、生生互动中,让幼儿学得自动,真正成为进修的主人。
凭据大班上学期幼儿的生长制定了如下二条生长目的:
1、经由过程创设富厚的讲授情境,学会在已有履历的根本上勇敢表达本身的看法和设法主意,生长头脑本领。
2、体验联合协作,克服艰苦所带来的快活。
为了使幼儿身临其境,自动不雅察画面内容,亲身领会到故事中脚色的情绪、生理,引发幼儿的想象力、缔造力,我和其他先生一路计划制造了多媒体课件,使造船、上船、海上遇险等呈动态化,越发逢迎幼儿详细形象头脑的特色。
基于以上的目的与计划原则,我经心计划本次运动的历程。
1、导入运动:主如果引发幼儿的爱好。以听声音猜猜干什么的情势,让幼儿很快进入情境中。
2、造船、上船:主如果履历的分享、清算。在细致不雅察画面的历程中,控制一些动词,连系园“科学认读”课题,故意渗出。让幼儿初尝乐成的高兴,幼儿手工制作为接下来的进修供给了精良的生理前提。
3、海上遇险:这是本运动的重点、难点部门,先经由过程不雅察气候的转变,让幼儿预感事变的生长,开放的题目让幼儿睁开想象的党羽。再让幼儿为救小动物想措施,用火急的话语,引起幼儿情绪的共识,让幼儿情不自禁地替小动物担忧。并凭据本身的生存履历,施展想象,在互相评论辩论的历程中,努力头脑,勇敢表述,给每位幼儿语言的时机。接下来一个题目情境:二个救生圈,要救三个小动物,要是你是小熊,你会怎么做?让幼儿以小熊的身份来处置惩罚题目,再次引发了幼儿思索的努力性。
4、修帆的颠末:又一个牵挂题目:小动物解围了,可船为什么不往前开?激发幼儿细致不雅察,当得出帆破了要修帆时,让幼儿去谛听小动物们的辩论,这里又有谛听本领的练习。听辩论、说辩论、辨辩论这一历程,转变了以上运动“一问一答”的方法,让幼儿勇敢颁发本身的设法主意,各抒己见。并在原有履历根本上,扩大履历:帆应当用布制造。幼儿园教育随笔末了一个情节,小动物用衣服做帆,使幼儿体验到童话故事的艺术魅力,更为小动物们同心合力,众擎易举克服艰苦的精力所冲动。
5、末了在美好的音乐声中做搭船的行动出课堂天然竣事。
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一、说设计意图
《纲要》中提出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而《月亮姑娘做衣裳》正是一篇虽比较老但却蕴含着诸多的教育价值的一篇故事,非常适合幼儿阅读。其中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣。而且它的篇幅比较短小、精练,情节有重复性,这样的故事易于幼儿记忆,符合中班幼儿的年龄特点。
因此我根据以上刚要精神与中班年龄特点我制定了以下三个目标。
二、说活动目标
1、理解故事内容,根据故事的线索积极思考。
2、积极参与故事情节的讨论,能运用自己个性化的方式讲述故事
3、对月亮变化这一自然现象产生浓厚兴趣,热爱大自然。
三、说教学重、难点
1、教学重点:理解故事内容,根据故事线索进行思考。
【分析】纲要中指出:养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。特别是中班幼儿随着年龄的逐渐增大,好动性开始明显地表现出来,此时,一定要坚持培养幼儿良好的倾听习惯,只有认真听了,才会在理解基础上进行积极的思考。所以把这一条作为重点。
2、教学难点:引导他们运用自己个性化的方式将故事讲述出来
【分析】根据中班语言年龄阶段目标:能用完整的语句连贯地讲述。因此在这个活动中,在理解故事的基础上,让幼儿可以通过声音、表情、动作语言等个性化的方式来表述故事,所以我把这一条作为难点
四、说教学方法
根据幼儿的认知水平和教材自身的特点,这个活动我采用了观察比较法、提问法、讨论法。在接下来说“活动过程”中我会结合活动内容简单得说明我用这些方法的原因。
五、 说活动过程
整个活动我设计了三个大环节:组织讨论,激发兴趣、完整欣赏,理解故事、重点欣赏,个性讲述,三个环节环环相扣层层递进。
(一)组织讨论,激发兴趣。
1、出示三张根据故事情节表现月亮姐姐阴晴圆缺时的图片,让幼儿看一看,比一比画里什么地方一样,什么地方不一样。(运用了观察法比较法,通过观察发现月亮姐姐的变化)
2、请幼儿讨论猜一猜月亮姑娘发生了什么事情。给月亮姑娘排排序,哪一幅图在最前面,哪一幅画在最后,为什么?(这里我运用了讨论法,提问法,谈话法)
【分析】《纲要》中指出:创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。所以,活动一开始,就用开放式的提问引导,激发幼儿的兴趣并展开讨论,通过对图片的观察运用自己的想象构建故事,并用自己的语言表达出来。(所以这个环节是围绕重点展开的,也很好的为下面的环节做铺垫。)
(二)完整欣赏故事,理解故事内容。
1、教师完整讲述故事
2、故事与你刚才想的是不是一样?
【分析】:这个环节引出完整的故事,让幼儿能带着问题进行思考,从而更好地的理解整个故事。这个环节是重点目标而而服务的。
(三)欣赏故事的重点片段(月亮姑娘去做衣裳的三段),鼓励幼儿个性化讲述。
1、再次讲述故事,并通过较多提问帮助幼儿回忆故事内容,加深对故事的理解与体会。(这里也运用了提问法,通过较多的问题来调动幼儿思维的积极性)
【分析】:这个环节倾听故事的重点片段,帮幼儿更深地理解与体会故事的内涵。更是为接下去的难点“幼儿个性化讲述”做好准备。
2、引导鼓励幼儿用个性化的方式讲述故事(在充分理解故事的基础上,教师根据幼儿的需要进行适当的示范从而突破难点)
3、引导幼儿说一说生活中哪些事物是在变化着的(小树、小蝌蚪、小朋友成长等)
4、教师小结
延伸活动
1、为月亮姑娘设计衣服(绘画)。
2、在科学区投放月亮阴晴变化周期图表,有关月球的各类书籍和图片。
大班体育游戏:月亮变圆了
[活动目标]
培养幼儿的竞争精神,提高幼儿奔跑的敏捷性。
[活动准备]
在户外话上三个活动区域:娥眉月(香蕉状月);半月(半个生日蛋糕状);圆月(圆形)
玩法:
请幼儿在场地内四处奔跑(可根据体育的要求,需要发展什么动作即要求幼儿做什么动作),边走边念儿歌:"有时弯弯像条船,有时圆圆像个盘,是船还是盘,请你仔细看一看!"儿歌停。老师说:"现在是中秋的月亮。"小朋友迅速奔向圆月区域;老师说:"现在是初一的弯弯的娥眉月。"幼儿即奔向娥眉区;老师说:"现在是初九、初十的半圆月。"小朋友即奔向半月;以最快速度奔向指定方向者为胜。
规则:
幼儿必须等教师说完才可以奔跑。
《月亮变圆了》教后记
这个游戏的关键是培养幼儿的竞争精神,提高幼儿的奔跑能力。这一目标完成的特别好,尤其结合了儿歌和娥眉月、半月、圆月这种生动形象的形式。孩子们在活动中表现出浓厚的兴趣,积极性较高,活动完成的较好。尤其是新生周佳浩、孟庆雨表现的特别出色。
大班早期阅读《月亮像什么》说课
本月我园开展的教研主题是早期阅读活动的探讨。做为执教老师周三开展了大班早期阅读活动《月亮像什么》的活动,下面对我本次活动展开我的说课:
首 先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析教材。《月亮像什么》这个读本的内容是源于幼儿生活的,圆圆的月亮是幼儿常常可见可形容的事物。读本主要讲的是小 动物们希望月亮是什么做的?月亮像什么?这两个问题开展的。那么在设立问题时我主要是要让孩子们理解故事里有那些动物?它觉得月亮像什么?是什么材料做 的?只有解决了这三个问题孩子们就能很好的理解故事内容。
活 动中我把目标确立为:情感目标:通过阅读作品,产生向往太空、向往月球的美好愿望。能力目标:能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书,能用较完整的语言表 达自己对作品的理解。这是我本次活动的重点。知识目标:阅读图书,理解作品内容,认读汉字“月亮、拜访”。这是我本次活动难点。为了很好的解决我的重难 点,下面谈谈我对本次活动过程的设计:在导入活动中教师出示“月亮”提问:“你觉得月亮像什么?”很好的提高了幼儿阅读的兴趣。在自由阅读后出示了一个 “记录单”,让孩子根据老师的提问:“你都知道了那些小动物的想法?”来回答并对记录单进行填写,让孩子在记录中能够更快的理解故事中小动物们的想法,从 而理解故事内容。在自由阅读这个环节主要是要让孩子理解:“xx觉得月亮像什么”这个问题。在师幼共同阅读时,让孩子通过图文相结合的观察方式和提问,并完成记录单的填写让孩子理解“xx希 望月亮是什么做的”也就是我开始说的是什么材料做的这个问题。在围绕重点开展讨论时,教师抛出“你希望月亮是什么做的?为什么?你还有什么愿望?”让孩子 充分发挥自己想象和语言表达。我想如果时间还够的话,能够给孩子一两分钟时间把我们的想法画下来,这不正好和我们美术相结合了嘛!
这就是我对本次活动设计上自己的一点点想法。同时我的活动能很好的开展真的离不开彭聪、华姐、刘姐还有何园长对我工作的支持,利用自己中午休息时间帮我准备上课用的大书及小书的绘画,还有对我活动开展提出了自己很多的建议和意见。让我能很顺利的完成本次活动。
大班早期阅读——月亮像什么教案
活动目标:
1、通过阅读作品,产生向往太空、向往月球的美好愿望。
2、能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书,能用较完整的语言表达自己对作品的理解。
3、阅读图书,理解作品内容,认读汉字“月亮、拜访”。
活动准备:
大图书,小书,月亮图片一张,表格;字卡“月亮、拜访”;背景音乐
活动过程:
1、教师出示月亮图片和字卡,引出活动内容。
提问:这是什么?是什么样子的?(出示字卡“月亮”)看到月亮你们会想到什么?你觉得月亮像什么?
2、幼儿回答后,自由阅读图书。
过渡语:今天,焦老师带来了一本书,名字就叫《月亮像什么》。那我们一起去看看吧!
(1)、提问:请你们按照书上的页码顺序来看书,一页一页的阅读。看看故事里都有那些小动物,它们觉得月亮像什么?
(2)、看完图书后,出示记录单,教师提问:你知道了哪种动物的想法?是怎么知道的?你还有什么问题吗?
(3)、幼儿集体讨论回答同伴的问题。
3、教师引导幼儿阅读。
(1)、出示大图书,师幼一起用一一对应指读的方法完整阅读。
(2)、请幼儿再次提出自己的问题,师幼一起讨论回答。完成记录单后,共同阅读图书一遍。
小结:我们共同阅读了一遍故事,还把记录单给完成了。知道了很多动物对月亮不同的想法,现在你们能和我一起来讲讲这个故事嘛!
(3)、提问:你最喜欢那个小动物的想法?为什么?
4、师幼一起围绕阅读重点开展活动。
(1)、教师提问:你还希望月亮是什么做的?还想实现什么愿望?”
(2)、请幼儿作画,把你自己希望月亮是什么做的画出来。
5、教师归纳总结,结束活动。
早期阅读《月亮像什么》反思
一节活动下来自己或多或少都有一些收获和新的体会。下面谈谈我对本次活动的反思:
对 于早期阅读活动的开展自己真的不是很理解,通过这次活动的开展觉得早期阅读主要是要让孩子明白故事的内容,从而在早期阅读活动中学会怎样阅读的方法。那么 怎么样让孩子能够对我的活动有兴趣了,那么在活动过程中教师的提问、环节……都是带动幼儿兴趣的关键。首先在每个环节中我的提问还是本着循序渐进、层层深 入的原则让孩子逐步理解故事内容。在说课中我就有说过在什么环节主要解决什么问题,于是教师的问题也主要落在这个方面。在自由阅读环节后,出示“记录单” 希望能够借助记录单让孩子能更好的理解故事内容。而且让大班上学期的孩子感受和体验到记录单的作用和记录的方法。但现在想一想是不是在幼儿自由阅读的时候 给每个幼儿一个记录单,让孩子通过一边阅读一边记录的方式让孩子更好的理解故事内容,会不会更好呢?
在 自由阅读时我抛出了问题:“故事里有谁?它们觉得月亮像什么?”让孩子带着问题去阅读,我本来想这个班的孩子已经学习了两年的识字阅读活动了,对我提出的 问题应该一下就能很好的解决。可是当阅读完后,能够回答我出我问题的幼儿真的屈指可数,这下完了我的活动过程完全在自由阅读后打乱了。因为我原本想在自由 阅读过后,我本次活动的问题应该能够解决一大半,但是……于是在共同阅读环节中,我很“吃力”的完成了本次活动。过后彭老师问我,到底是那个环节出现了问 题,我很快的回答是自由阅读以后。但是我想来想去也不能够想通到底是出在了什么问题上。因为我觉得我是让孩子们带着问题去阅读的啊,而且孩子们都认识了很 多的字词,应该是没有问题的啊……还是彭老师的一句话一语惊醒梦中人:“孩子在阅读时,你在干什么?你应该起到什么作用?”突然明白我只是在旁边看了看, 对不太认真看书的孩子只是提醒他看一看:“你看到谁?月亮像什么?”把我的问题再提了一次。其实大部分的孩子是没有阅读能力和习惯的,有些能识字的孩子就 完全去认字了忽视了对图的理解。所以像彭老师说的,阅读习惯的培养我在活动中没有体现,也让我困惑的是:自由阅读活动中教师应该处于什么角色才最合适?对 于有9个动物的想法,识字的孩子也是在头脑中一过,不太能记住。我们说过孩子是抽象思维,所以我想图片可能能让孩子更好的记忆吧!同时提出我的另一个困惑:在幼儿早期阅读中,主要是让孩子识图还是让孩子识字呢?到底谁更重要些呢?
还有就是自己课前准备还是不是很充分,有些孩子并不明白铜片、橡皮是些什么,而我在活动中去解释的话还想并不是太合适。
以上就是我对本次活动自己的反思和一点点困惑,还有不对之处请各位同仁给我提出宝贵意见。
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