俗话说，做什么事都要有计划和准备。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“呵护小天使的心理”，希望能为您提供更多的参考。
导读：我们都知道，现在越来越强调要给宝宝吃母奶。然而，吃母奶却不单纯是一个营养的问题，更深层的问题是心理保健。
人的一生都存在心理现象。也就是说，从出生到生命的终点，我们的人生过程就是心理发展的过程。不要小瞧了婴幼儿，他们的各种心理活动如注意、记忆、想象、思维、情绪、意志等都处在萌芽阶段，并且发展迅速。因此，作为父母，不仅要关心宝宝的衣食住行，更应该关注小天使的心理健康哟！
“醉翁”之意不仅在奶
满月内的宝宝叫新生儿，一周岁以内的宝宝叫婴儿，被称作“吃奶的孩子”。你能想到吗？宝宝吃奶也有心理健康的问题呢
我们都知道，现在越来越强调要给宝宝吃母奶。然而，吃母奶却不单纯是一个营养的问题，更深层的问题是心理保健。请先让我们看一个历史教训：国外一家育婴院，由于保育人员少，给宝宝喂奶忙不过来，于是他们突发奇想，竟然采取自动化喂奶的方法，一按电钮就往孩子嘴里灌奶。结果保育员够用了，可是，大多数孩子的情绪却日益变得很坏，患病率和死亡率也增高了。后来保育院发现了问题所在，改变了做法，在增加人手的情况下，规定保育员必须抱起孩子，让小宝宝自由自在地吃奶，同时还规定保育员每天都要给每个宝宝抱起来逗着玩玩。这样一来，情况很快有了改观。
A妈妈和B妈妈的差别
有心理学家研究发现，即使是同样吃母奶的宝宝，由于母亲对宝宝的态度不同，宝宝的身体和心理发育也不同。
A妈妈是这样给宝宝喂奶的：她把给宝宝喂奶当成任务，宝宝吃奶时，她自己想别的，忙别的。实际上，这样喂奶，宝宝的心理需求远远没有得到满足。
B妈妈呢，她把孩子抱在怀里，孩子一边吃奶，她一边用慈爱的目光望着宝宝微笑，一只手轻轻拍着和抚摸着宝宝，同时还跟宝宝说着话。
两个宝宝同样吃到母奶，而B妈妈的宝宝不仅吃了奶，而且还得到了许多其他心理需求——母爱、触摸和安全感。因此，B妈妈的宝宝发育比A妈妈的宝宝更好。因为，B妈妈的喂养充满了爱心，跟小宝宝有更多身体、语言和心理上的沟通，这样有利于宝宝健康情绪的发展。
哺乳习惯学问多
婴儿的哺乳真的那么重要吗？是的。甚至有专家研究称，除先天因素外，一个成人良好的习惯、有规律的生活方式，都与婴儿时期的喂奶习惯有关呢
给宝宝喂奶抱与不抱，大不一样，多抱孩子对促进孩子的智力发展也有重要意义。孩子一旦被抱起来，视野就会豁然开阔，绚丽多姿的外界信息就会大量映入眼帘，这对促进孩子的智力发展大有好处。还有，婴儿从六个月起到一周岁，是心理活动急剧发展的时期，同时也是建立“母子联结”的关键时期，如果这个时期能让孩子多和母亲接触，孩子容易培养良好的情绪；反之，如果孩子长期得不到母爱，往往会夜惊、拒食、消化系统功能紊乱，甚至造成发育缓慢。
断奶，妙在不知不觉中
对宝宝来说，断奶可是件大得不得了的事情。绝大多数宝宝都不情愿断奶。因此，在这种时候，做父母的一不留神，就会在断奶问题上伤了宝宝的“心”。
C妈妈给宝宝断奶时，第一次断奶没有成功；隔一段时间又断一次奶，还是没有成功。就这样，连续断了几次奶，才总算了断了这段母乳缘。
D妈妈呢，为了能够干脆利索地做到彻底断奶，采取与宝宝暂时隔离的办法。
E妈妈则采取往乳头上抹辣椒面的办法，好歹给宝宝断了奶。
F妈妈比较细心，她为给宝宝断奶，还专门列了个计划，采取循序渐进的办法，在不知不觉中成功地给宝宝断了奶。
以上四位妈妈的做法，你认为谁的做法最好呢？聪明的父母一看就明白，前三位妈妈的做法都有问题，只有F妈妈的做法才是最好的。原因很简单，前三位妈妈的做法会对宝宝的心理造成不良情绪刺激和精神刺激，对孩子心理健康不利，容易造成孩子情绪不稳，大哭大闹，或者夜惊、拒食，甚至为以后患神经症埋下种子。
因此，母亲为宝宝断奶，要像F妈妈那样，有计划，慢慢来，不要搞突然袭击。在宝宝长到6个月左右，就应该陆续添加辅食，及至断奶前的几个月里，应该逐渐引导孩子多吃辅食，甚至是成人食物，如稀粥、蛋糕等，达到吃饭为主、哺乳为辅的状态，这样就使断奶大问题水到渠成，不会给孩子留下过多负性情绪刺激。
对这样的“游戏”说不
很多人喜欢小孩的方式让人担忧，因为他们以让孩子感到害怕为乐趣。他们做出令人害怕的表情，对孩子大声恐吓：“大老猫来了！”“大狗来咬Baby了！”当孩子被吓得老实了，不敢动了，他们才感到很好玩。其实，这样跟孩子进行“游戏”，对孩子心理健康是十分不利的。
试验揭示的道理
行为主义心理学派创始人华生曾做过这样一个实验：当孩子正在与小猫玩的时候，突然惊吓他一下；当他再与一小猫玩的时候，再突然惊吓他一下，如此反复多次，以后这个孩子见猫就怕，甚至见到带毛的东西都怕，而且几乎终生在心理上留下痕迹。
告诉你，孩子真的很怕
对以上那种成人的游戏，孩子是不是也觉得好玩呢？不！他们真的很害，怕，甚至为此受到惊吓。这些恐惧感对孩子的个性形成和发展都有很大的影响。孩子与生俱来的惧怕很少，更多的恐惧感都是后天学来的。例如，从未见过狗的幼儿并不怕狗，如果大人说狗会咬人，或者他被狗叫吓了一跳，孩子就会怕狗，而且由于孩子的大脑发育不全，以后这些恐惧感还会“泛化”，长大后见到类似狗的动物都会害怕。
许多孩子怕鼠、怕蛇、怕雷或怕黑暗等，大多是在有意无意间跟成人习得的结果。如果孩子从小怕这怕那，谨小慎微，就会造成人格缺陷，影响心理发展。所以，父母以及其他成人千万不要吓唬孩子，否则是不利于儿童心理卫生的。
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导读：孩子的梦想对孩子来说，有着无穷的魅力，对孩子的成长具有巨大的牵引和激励作用。儿童心理学家认为，梦想是孩子自我形象的理想化。
同小乔丹一样，几乎每个孩子都有自己的梦想，梦想是孩子对自己未来的美好设计。孩子们在谈到自己的梦想时，往往会神采飞扬、美不胜收。然而，在现实生活中，很多父母却常常对孩子的梦想不屑一顾，甚至大泼冷水。
有一个小学三年级的男孩子曾对母亲说，长大了要去当舰长，而母亲却说：“瞧你那糟糕的成绩，打扫军舰都轮不到你的份儿。”孩子的梦想被母亲的讥讽伤害了。如果这位母亲能像乔丹的母亲那样认真对待孩子的那份梦想，孩子日后没准真会成为一位出色的舰长呢。
孩子的梦想对孩子来说，有着无穷的魅力，对孩子的成长具有巨大的牵引和激励作用。儿童心理学家认为，梦想是孩子自我形象的理想化。鼓励孩子追梦，孩子会产生强劲的内驱力，面对各种困难也会主动想办法去克服。梦想能使孩子在学习、工作过程中创造不辍，并获得愉悦的情感体验。据对爱迪生、毕加索、达尔文等成就卓著的人物的研究表明，他们在童年时期，都有一个绚丽多彩的梦，他们一生为之奋斗的目标就是实现早年的梦想。因此，可以这样说，没有梦想的孩子是没有未来的，是不可能有所作为的。
孩子有了梦想(哪怕有些不可思议)，父母都应为他有了“理想的我”而感到欣慰和自豪，并给予肯定。父母对孩子的梦想坚信不疑，孩子就会从父母那里获得力量，获得勇气，树立信心。为了使孩子的梦想能成为现实，在孩子追梦的过程中，还应予以多方面的关注。比如，帮助孩子寻找梦想的偶像，和孩子讨论偶像的成长史、奋斗史、成就史，明确成功必须付出辛劳和汗水，让偶像在孩子心里生根；给孩子的圆梦计划提供建议和支持；经常提醒孩子践诺，在孩子怀疑梦想时给孩子鼓励。
“幼儿园教师就是天天和一群什么都不懂的孩子说废话！”这是行外人不正确的认识，做为一名幼教工作者，我们知道，只要我们低下头多听听孩子的心声，你会发现，其实我们能收获很多，孩子会收获更多。
一、实例描述
小班幼儿是今年秋新接收的幼儿，刚开学几天，我有空便到班上帮忙，早上一名叫朱雪艳的小朋友一来便向我靠近，甜甜的小嘴一直叫着“老师、老师”，看着我非常耐心的回应她的每一次呼叫，孩子非常高兴，索性要我抱她，我抱了她一小会儿，便放下她去关注哭闹的孩子，这时她不高兴了，又要我抱，而且非常希望我一直抱着她。其它娃娃看到了，也希望老师能抱抱，一个个小身体都向我靠近，希望得到老师的爱，我也非常享受这份爱，便一会儿抱抱这个，一会儿儿抱抱那个，娃娃们都很开心，这时朱雪艳小朋友突然走到我面前，轻轻打了一下我正抱着的小朋友，小嘴嘟着说：“我的老师，我打你！”。我当时愣住了，我想再试试这个孩子是为什么会这样？于是我没有理她，表现出更爱我抱着的那个娃娃，这时朱雪艳小朋友更不开心了，又打了一下这个娃娃，而且还打了我一下，说了一声：“我的老师，讨厌老师，我打你！”这一天，因为我抱了其它小朋友，朱雪艳小朋友似乎没有了早上和我的亲热劲儿，而且后来无论我怎么问她，哄她，孩子都不再那样喜欢我。
二、方法过程
（一）了解情况
放学后我找到班主任老师，了解孩子为什么会有那样的表现，从交流中知道：这个小朋友妈妈因为生她时难产死亡，爸爸长年在外打工，孩子一直在外婆身边，外婆觉得孩子没有了妈妈很可怜，所以一直比较溺爱孩子，可是去年孩子的姨妈生了小妹妹，也是外婆带，于是外婆经常会抱妹妹而没有抱她，孩子会生气打妹妹，外婆也不懂，就常常也粗暴的打她或骂她自私，孩子的性格便越来越偏极，只要看到别人亲近妹妹没有亲近她，便会出手打人，所以上幼儿园后才出现了今天的一幕。
（二）用心沟通
了解到孩子的家庭情况后，我和主班老师商量，决定用爱来感染这个幼小又受过伤的心灵，填补孩子失去的那份母爱，同时又培养孩子正常的被爱需求。第二天，我一早又来到班上，其它孩子看到我一来，便和昨日一样很快地和我亲近，小嘴不断的叫着老师。这时我特别关注到朱雪艳小朋友，她站在一边，望着我笑，但又不向我靠近。从孩子的表情中，我读出那种希望我爱她，但是又觉得我不够爱她的那份无奈与害怕。
这时我走近她，抱起她，问她为什么不像昨天那样叫老师呢？并告诉她我喜欢她，非常喜欢她。张老师也很喜欢她，希望你叫她老师妈妈呢！听到妈妈这个词，孩子笑了笑，似乎是兴奋，似乎又是不好意思。看到孩子这样的表情，我很自然地把她抱到张老师的面前，叫孩子叫老师妈妈，老师热情的抱过她，叫她叫妈妈啊！孩子几分羞涩后便轻轻地叫了声“老师妈妈”，“张妈妈”大声的应着，并亲亲她，孩子笑了，很开心很开心，渐渐地和“张妈妈”亲热亲近多了，孩子似乎又是快乐的天使！
三、后续
孩子从此后有了“妈妈”，性格开朗了很多，但偶尔还会有与其它孩子夺爱的表现，老师经过与家庭沟通，引导家长重视、正视孩子的这一表现，家园互动，保持教育的一致性。同时老师也从言行中渐渐地去影响和感染孩子，到现在，朱雪艳小朋友经历了将近一个月的幼儿园生活，性格变化很大，也不像原来一样经常打小朋友了，孩子的心在慢慢敞开，爱与被爱的幸福感慢慢增强，相信这朵娇嫩的花儿会在家长和老师的共同呵护下开得更美，更艳！
每一个孩子都是天使，如何在小天使的童年留下快乐回忆，特别是在他们善感的3～6岁幼儿时期，家长应该特别注意，不要在天使面前扮恶魔，对幼儿说一些有损他们心理健康的话，例如：
1.“傻瓜、没用的东西。”
2.“你简直是个废物。”
3.“再闹我就把你扔掉不要你了！”
4.“住嘴！你怎么就是不听话呢？”
5.“我说不行就是不行！”
6.“我再也不管你了，随你的便好了。”
7.“求求你别再这样做好吗？”
8.“你笨死了，成绩那么差，你若考了一百分，我就给你买…”
9.“你做这种事，真让我伤心透了。”
10.“你又做了错事，简直是坏透了。”
专家分析
在幼儿3至6岁的阶段，情感的稳定性虽有所发展，但仍具有易变性、易感性和冲动性，自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移，因此家长要特别注意以身作则的模范作用和对幼儿潜移默化的影响。
孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的评判，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。切记：好孩子是夸出来的！
平时的我很喜欢看书，特别是文章题目或者序言比较抢眼的书籍更加吸引我的眼球。但是当园长将这本说是指定要集中学习的《三爱教育》读本发到我手中时，我却产生不了任何想翻阅拜读的兴趣。何为“三爱”？肯定不过又是一堆堆看似华丽其实内容空泛的一套套理论堆砌成的“散爱”而已。在不得已的情况下，我才一页页的翻了起来。没想到这随手一翻就用了整整一个通宵的时间，这些充盈着点点滴滴的“爱”的故事深深的打动了我那颗原以为不再相信“爱”的心。
很小的时候就憧憬着站在三尺讲台上的神圣感觉，谁知道却阴差阳错的考进了学前教育专业。今年的8月，我来到了丹阳市云阳幼儿园并且被编入了实验小（一）班。在无数个哭闹的孩子面前，我摸着裤子上的孩子的尿渍和鞋子上的呕吐物，彻底的懵了。孩子们那种纯洁单纯、玉雪可爱的形象在我心中彻底颠覆了。看着几位老师忙碌而又坦然的身影,我很困惑。当时真的是有种动摇的感觉，脑海里只是不停想着：我们学了这么多理论有什么用，难道以后真的就要和这些天天啼哭不止的孩子们生活在一起吗？那一刻，我想我真的失去了“爱”的信心和勇气，至少对孩子是这样。我当时甚至觉得自己的前路实在是渺茫无比，最初上班的几天我还在我的日记本上写下了：“前途是曲折的，道路是没有的”这样两行字。
现在想想，真是应该为自己当初的幼稚言行而感到羞愧。《三爱教育》读本中北京市第二实验小学的退休教师霍懋征老师的经历跟我有很多相似之处，她原来可以留在大学任教，却放弃了这样一个人人都羡慕的职业而选择了小学教师作为她的终身职业。而我呢在大学中也有着可以留校的机会，但是我由于多种原因放弃了而选择了做一名幼儿园的一线教师。本来以为可以在工作岗位上游刃有余的我竟然在不到几天的时间里由于一些小小的甚至可以说是微不足道的挫折就想轻言放弃，跟这些在教育岗位上兢兢业业工作了一辈子的老教师比，她们所做的很多以前看来很普通的事情都让我为之汗颜。
一颗颗教坛之星用他们的光亮聚成了最明亮的北斗，将我引入佳境。我对“三爱”有了更深刻的理解。
“爱教育”——没有爱，就没有教育。拥有爱心，教育方法就显得处处灵验；失去了爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。师爱是伟大之中最伟大者，她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情。自从真正接触到教育前线以来，我对教育又有了很多别于以前的热爱和崇敬，也多了一份属于自己的沉重的责任感：“师者，所以传道授业解惑也。”正是这份职业所赋予的伟大使命，才使的我更加需要在这传承民族文化的教育上添加“爱心”二字。
“爱学生”——教师在孩子面前不仅应是导师，更应是慈母，且应是朋友。我们的每一个孩子都象是一本书，要读懂他们还需要我们用爱去细细的品味，耐心的翻看，我的一生将会无怨无悔的为读懂每个孩子而努力。对于我来说，也许更应该听听这句话：“爱自己的孩子，母鸡都会，这是本能；爱别人的孩子，才是真正的伟大。”我想，我会坚持不懈的朝着这个方向发展的。
“爱自己”——我们都不是很完美的人，但我们要接受不完美的自己，只有完全地接受了自己，爱自己，尊重自己你才能够不断地完善和提高自己。在“三爱”当中，我想我们应该摈弃一切舍己为人的传统思想，以己为本，只有懂得爱护自己和尊重自己的老师一定能够更好的去爱护和珍惜他的学生。在今后的日子里，我一定要记得时刻提醒自己我是一名
幼儿教师，是一名园长和家长给予支持与信任的幼儿教师，是一名给孩子们作出表率的幼儿教师，是宝宝们的启蒙者。我应尊重我自己的职业，我应尊敬我的宝贝们。
“爱是一种情感，爱是一种智慧，爱更是一种境界。初级的爱是一种情感，它不够稳定；中级的爱，是一种智慧，它不够长久；高层次的爱，是一种境界，唯有这样的爱，方可创造出教育的奇迹。”这句话我很喜欢。
我愿是个创造奇迹的天使，将我的爱心之箭射向每一个太阳可以照射到的角落，用我的真心换取每个孩子灿烂的笑容，我相信我可以做得到。
导读：作为父母，我们应当善于了解宝宝内心的渴望，懂得用巧妙的方法逐步带着他走进这个世界，一味的宠爱，一味的妥协，一味的恐吓都不是好办法。
要认识到自身的错误，并宽恕别人的过失，这会为你的人生带来积极的心态与正面的情绪，也同样会为他人带来积极的影响。
——阿尼强帕心灵治疗师
小宝宝从一出生，就开始被爷爷奶奶、爸爸妈妈围绕，怕他饿了，怕他冷了，怕他害怕黑暗，怕他孤单。然而，大家都对小宝宝的身体过于紧张，却常常在忙乱中，忽略他的心理发展。心理学家认为，人对新异刺激的探究反应，就是好奇心，而婴儿时期的宝宝正处于最好奇的阶段，他想要学习一切他所接触到的事物。
那么，什么时候的宝宝能够关注自己和这个世界的关系？什么时候的宝宝，开始喜欢出门玩。他什么时候开始反抗父母？什么时候对世界有了更多的好奇心？这些心理发展，都将伴随着的宝宝的身体发育，逐渐出现。作为父母，我们应当善于了解宝宝内心的渴望，懂得用巧妙的方法逐步带着他走进这个世界，一味的宠爱，一味的妥协，一味的恐吓都不是好办法。
0岁到6个月
这时的宝宝都是躺在摇篮、床和妈妈的怀抱里。所以，他观察到的东西多是挂在空中的挂件，往往又拉又扯，手脚并用地想把变成小玩具。所以，父母注意保护宝宝的眼睛。
提示：挂件距离宝宝的眼睛距离以20—30厘米为宜，定期摆放一些有趣、色彩鲜艳的挂件，几天换一次地方，免得宝宝变成“斗鸡眼”。
6个月～8个月
宝宝开始会坐了，这时他能看到更多的东西，同时更容易看到自己手的动作。他的关注点是自己和物体间的关系。因此，对于手的动作特别感兴趣，所以我们能经常看到宝宝在不停地“啃”东西，“啃”手。没关系，这是他正在学习如何探索这个世界。
提示：注意卫生，玩具要定期清洗，或者放在阳光下暴晒。
8个月～1岁
现在，宝宝能爬了，他开始从自己床奔向家里的各个角落，他最喜欢小空间，常常会一个人在角落里咿呀比划。这时，他开始不啃了，更多开始运用“敲和蹬”的方式。父母这时候可以让他们自在的探索，注意安全就可以了。
提示：保持角落的干净，不要有玻璃等危险品；保证所有的插座上有盖子。
1岁～1岁半
1岁之后的宝宝更调皮了。因为现在他可以走了，活动空间更为广阔。他们开始想出门玩，而且迫切的需要出去玩。往往大的、会移动的物体(比如汽车、玩具车、气球等)会吸引他们。这时，我们会发现，宝宝很喜欢扔东西，把家里扔的乱七八糟。“扔”并不是因为他调皮，而是用扔这个方式来探索世界。他很喜欢看物体在“飞行”，用不同的力气、不同的角度扔不同的东西，可以看到不同的“飞行轨迹”。
2岁左右
2岁左右，是小宝宝第一个反抗期。他们开始从观察世界、观察事物转向对人的关心，表现为对父母生气表情的研究。他们发现，自己故意反抗，父母会出现表情转变，生气或者是大声斥骂，通过这些观察，宝宝开始学习对他人表情的判断，同时他还利用这个方式在调整自己的行为极限。
同时，此时的宝宝非常容易受到恐惧情绪的影响，有时突如其来的雷声、恐吓会影响他们。
提示：这时，父母要了解宝宝的需求，宽容对待。一方面当他们害怕的时候要及时安慰；另一方面不要过分溺爱或过分责骂，不要让宝宝“百无禁忌”，也不要让宝宝更加恐惧。
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