每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣
几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜欢玩水吗?为什么?
教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
实验一、水是流动的。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,
3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。
教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行:
(1)地球上的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
导读:教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣
几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜欢玩水吗?为什么?
教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
实验一、水是流动的。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,
3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。
教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行:
(1)地球上的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣
几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜欢玩水吗?为什么?
教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
实验一、水是流动的。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,
3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。
教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行:
(1)地球上的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
导读:每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣
几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜欢玩水吗?为什么?
教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
实验一、水是流动的。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,
3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。
教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行:
(1)地球上的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《 小朋友为什么要漱口》!
总是听到大人们说,吃完东西要漱口,可以为什么必须要漱口呢?小朋友很多都是按照大人的说法去做,但是具体的原因却不知道,今天带来的是一篇小班的健康教案:小朋友为什么要漱口,通过这个教案的学习,既能让小朋友对漱口这个习惯更加好的认识,也可以让小朋友知道为什么要漱口。
教学目的:
1、知道漱口可以清洁牙齿。
2、学习漱口方法。
教学准备:巧克力、勺子、小镜子、水杯等
教学过程:
1、请幼儿吃巧克力。
2、请幼儿照镜子观看自己的牙齿。
老师:我们来看看嘴巴里有什么?牙齿是什么颜色?
引导幼儿发现牙齿上粘满了巧克力,黑黑的。
3、讨论如何清洁牙齿。
老师:有什么办法可以把牙齿上面的巧克力赶走?
引导幼儿说出刷牙和漱口。幼儿园里没有牙刷,我们可以漱口。
4、学习漱口方法
教师边读儿歌边做示范:手拿小杯子,喝口清清水,抬起头,闭起嘴,咕噜咕噜吐出水。
幼儿模仿老师动作学习正确漱口方法
5、比一比
幼儿漱口后,请老师评价谁的牙齿最干净。
关于 小朋友为什么要漱口的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
亲子游戏:蜡烛为什么会熄灭
●场景一:幼儿提出问题
幼儿:妈妈,今天在电视上看到消防员叔叔救火,可厉害了!我长大也要当消防员,可是消防员叔叔是怎
样灭火的呢?
妈妈:宝宝真棒,知道动动你的小脑袋想问题了!想做消防员,那么我们就要知道关于火的知识,你和妈
妈一起来做个实验,然后你就知道怎么灭火了!
●场景二:动手,试验——蜡烛燃烧消耗空气
操作:
1.点燃蜡烛,在盘子中央滴几滴蜡油,以便固定蜡烛。
2.在盘子中注入约1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上。(妈妈一边操作一边介绍一下)
现象:
玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后,烛火就熄灭了。
烛火熄灭后,杯子里的水位会渐渐上升。
妈妈:宝宝来,我们看看蜡烛和水有什么变化?
幼儿:咦,怎么蜡烛熄灭了;而且盘子里的水也被吸到了杯子里了,真奇怪!
妈妈:宝宝观察的真仔细!
幼儿:妈妈,那蜡烛为什么熄灭了呢?还有谁把水吸到了杯子里了?
妈妈:因为蜡烛燃烧需要氧气,杯子里的氧气被蜡烛燃烧用完了,所以蜡烛熄灭了。氧气是无色透明的,
我们看不见,但是杯子里的空气少了,就把水吸进去了。这样我们就能看得到了。
幼儿:那么杯子里还有剩下的空气呢,蜡烛怎么就灭了呢?
妈妈:那接下来我们再做一个实验。
场景三:动手,试验——蜡烛如何被熄灭的?
操作:
1.把蜡烛放入水杯中,然后点燃。
2.在第二只杯子里放入一茶羹小苏打,并放少许食醋。
3.轻轻把杯中的泡沫倒向蜡烛,蜡烛立即熄灭(妈妈一边做一边语)
幼儿:真是太神奇了!妈妈,是什么把蜡烛熄灭了?
妈妈:是二氧化碳,你看不见的气体,小苏打和醋混合会产生二氧化碳,二氧化碳比空气重,当杯子里的
二氧化碳倒向蜡烛时,在火苗和空气之间会产生一个阻隔层。火苗没有了氧气,就不能再燃烧,所以蜡烛
熄灭了。上一个实验杯子里剩下的气体主要是二氧化碳,这就是上一个实验中杯子里还有剩下的空气,蜡
烛熄灭的答案了。
幼儿:哦,我明白了,消防员叔叔灭火一定也用了这种二氧化碳!
●场景四:感知并点评,激励孩子对知识和学习的兴趣
妈妈:宝宝真聪明!
宝宝:妈妈和消防员叔叔一样厉害,我长大了也要像消防员叔叔一样厉害。
妈妈:一定会的,宝宝只要多观察,多动动你的小脑筋,会比妈妈更聪明!
宝宝:嗯,我一定要超过妈妈!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《鱼为什么会游泳,鱼的主要构造》!
教学设计:
幼儿经常会问我:老师,小鱼为什么会游泳啊?这让我感受到孩子们强烈的求知欲,幼儿对一些未知领域的探索不是简单地童话故事就可以满足的,因此我们设计了本次主题活动,让幼儿了解鱼,知道大自然的秘密,从而萌发幼儿探索大自然的欲望。
教学目的:
1、幼儿知道鱼身体各器官的名字。
2、知道鱼各器官的用处,懂得鱼为什么会游泳。
教学准备:
1、一条活鱼
2、鱼的图片,并把各个器官都剪开。
教学过程:
1、猜谜语,引出鱼。
老师:小朋友们,老师给大家猜个谜语,大家猜一猜它是谁?
谜语:它生活在水里,尾巴好象一把小扇子,还会吐泡泡,你们猜猜它是谁?
2、老师出示鱼,让幼儿仔细观察鱼,讨论:鱼长得什么样?
3、老师总结幼儿的讨论结果并作补充,并介绍鱼的各个器官。
4、让幼儿触摸鱼,感受鱼鳞和鱼身上的粘液。
5、向幼儿介绍鱼各个器官的作用,重点告诉幼儿鱼是靠尾鳍的摆动作为动力向前游的,背鳍用来保持身体平衡。
6、把鱼的图片进行分解,让幼儿动手拼成一条鱼,加深幼儿对鱼各个器官的记忆。
关于鱼为什么会游泳,鱼的主要构造的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《天生—小兔子为什么来晚了》!
讲授目的:让幼儿凭据故事的开始和末端,绘出故事的重要情节,并能用完备、连贯的语句表达本身构想的意图。
讲授预备:每人一张白纸、水彩笔
讲授历程:
一、交接使命,引起幼儿听、编故事爱好。
二、报告故事的开始和末端
小兔子住在漂亮的大丛林里。有一天,兔妈妈对小兔子说:“小兔,本日是你姥姥的诞辰,我们一路去给他过诞辰吧。你先带蛋糕到姥姥家,我把衣服洗好了就来。”小兔听了妈妈的话,带着蛋糕高开心兴的先去姥姥家了。
兔子妈妈洗完衣服,心想:姥姥和小兔宝宝肯定等急了,但是当它赶到姥姥家的时间小兔子还没有到,小兔子上那里去了呢?小兔子妈妈和姥姥异常发急,幼儿园教育随笔他们刚要去找,只见小兔七踹吁吁地跑到姥姥家。兔姥姥、兔妈妈又心疼又发急地问:“孩子,你上那里去了?怎么如今才来呀。”
小朋侪,小兔是怎么答复的呢?请你把小兔子为什么来晚了,画在纸上。
三、幼儿绘画,构想故事的中心部门。
提醒:小朋侪想一想,小兔子在路上会碰到什么事?产生了什么事呢?小兔子是怎么做的?
四、巡回看幼儿作画,相识他们构想的意图。
五、选画面情节计划比力新颖的幼儿在团体眼前编讲故事。
不知道本文《天生—小兔子为什么来晚了》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
相信《树为什么需要皮 树皮的重要性》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了幼儿园的游戏的重要性专题,希望您能喜欢!
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