作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性，老师们会去准备一份有趣的说课稿，优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。在准备幼儿园说课稿时，哪些需要重点讲呢？以下是小编收集整理的“世界上有没有外星人呢”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
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世界上有没有外星人呢教案图片
【教案准备】
经验准备：对其他行星有初步的了解。
物质准备：外星人图片若干张、画纸40张、勾线笔40把、油画棒每组一盒。
【教案过程】
一、以问答的形式引入，激发幼儿的思考与想象。
引导语：其他行星上有人吗？说出理由。
小结：现在其他行星上有没有人，我们都还不确定。有的小朋友们觉得其他行星上有人，那会长成什么样的呢？
二、出示图片，引起幼儿猜想和绘制外星人的欲望。
引导语：有些人和我们小朋友一样，觉得其他行星上有人，他们觉得外星人长这样，和你们想象中的外星人长得一样吗？（出示图片）请小朋友们画出你们心中的外星人。
三、分享交流，体验绘画的快乐。
引导语：为什么你想画这样外貌的外星人？
小结：小朋友们画的外星人都很特别，下课后，你们可以互相看一看，说一说，说不定你们画的外星人是住在同一个行星上。
【教案延伸】
在建构区为外星人拼搭宇宙飞船或是拼搭你们觉得外星人需要用的东西。
幼儿园关于外星人的绘画作品一
幼儿园关于外星人的绘画作品二
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下面是《如果没有水会怎么样，假如没有水》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
教案分类：幼儿园大班的语言教案
表现内容：通过“假如没有水”这个主题展开想象，让孩子们表达一下如果没有水世界会是怎么样，我们的生活会是这么样，从而让孩子知道水对于我们的重要性。
如果没有水会怎么样
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
【教案目标】
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想，并大胆讲述。
【教案准备】
1、ppt课件：假如没有水
2、图片：小朋友喝水
3、趣味练习：如果没有水的话
【教案过程】
1、出示图片：小朋友喝水
提问：图片上的小朋友在干什么？（喝水）
教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢？
（请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。）
2、启发幼儿想象
（1）提问：假如没有水，人会怎样？动植物又会怎样？
（2）请幼儿自由议论，教师巡回倾听。
（3）在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问：
（1）假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响？
（2）课件：如果没有水
通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。
（3）你会用"假如……就……"的句子说吗？
（引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。）
（4）打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
假如没有水
【教案延伸】
趣味练习：如果没有水的话
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下面是《山上有个木头人（大班综合）》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
一讲授目的：
1经由过程游戏，操纵折叠的要领勇敢表示想象中的脚色动态。
2乐意与搭档交换，表达本身的情绪，体验互助做画的兴趣。
3温习用牙刷喷色的根基技巧，能勇敢利用差别的色彩富厚画面。
二讲授预备：
1幼儿操纵的多少“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操纵配景四幅，胶水人手一支。
2范画一张，绿色、赤色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色东西多少。
三讲授历程：
（一）倒如景象。
1游戏“木头人”：
游戏2遍，表示幼儿有代表性的行动。
幼儿园教案（二）请幼儿与一路评论辩论折叠“木头人”。
1幼儿自力折叠观赏“木头人”。
A幼儿折叠“木头人”。
B巡回引导幼儿操纵折纸。（把幼儿的“木头人”有肯定意图的摆放在黑板上）
C引诱幼儿观赏。
2幼儿互助折叠观赏“木头人”。
A开导幼儿不雅察组合图象。
幼儿小组互助做画。
C巡回引导。（引诱幼儿互助、想象，请先完成的组在组里交换）
D幼儿观赏互助作品。
（三）操纵运动：
1出树模画。
2开导幼儿按本身爱好折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。
3巡回引导幼儿喷色。
请小朋侪回到桌子旁边，资助木头人摆种种行动，然后放在纸上用牙刷喷色
（四）展现幼儿作品，让幼儿先容本身缔造的动态形象。
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教学目的：
1、幼儿能够正确地说出各个国家国旗的名称。
2、能够用语言完整地描述出国旗和国徽的主要特征。
教学准备：
1、各个国家的国旗。
2、有观察国旗的经验。
3、讲台。
教学过程：
1、场景设置。
老师在教师中布置一个圆形讲台，向幼儿介绍：“今天，我们要举办一个小博士论坛，请每一位小朋友都准备材料，一边讲一边展示图片。”
2、幼儿在讲述过程中，老师根据重点提出问题问其他幼儿。
3、贴出讲述的资料。
4、其他幼儿向小博士提出问题，提出的问题要和所介绍的国家有关。
5、评选演讲精彩的三个小博士。
6、老师根据收集资料的重点进行讲述。
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各位园长、老师：
大家好！
今天我说课的题目是大班综合《没有牙齿的大老虎》。
我将从教材、目标、活动准备、教法学法、活动过程和活动效果等六个方面进行我的说课。
一、说教材
要上好一节活动，教材的选择很关键，因此，我首先要说的是对教材的理解和分析。
《没有牙齿的大老虎》是一篇有趣的科学童话故事。故事讲述了聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，同时提出了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，从而引出糖吃多了会蛀牙的道理。通过故事，幼儿不仅能感受到狐狸的机智聪明，更能知道保护牙齿的重要性。
之所以选择其作为教学内容，是因为其内容生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且故事中的角色形象分明，角色对话较多且富有浓重的感情色彩，符合幼儿的欣赏特点，很容易激发幼儿语言表达兴趣，适合幼儿阅读和故事表演。同时，该童话故事中还蕴含了多领域的价值，包括语言、艺术和健康领域，体现了活动的多元性和整合性。
大班幼儿处于具体形象思维阶段，喜欢看图书、乐意讲述和表演，但注意力易分散。同时，大部分幼儿都开始换牙了，对牙齿的松动和脱落极为敏感。这样一个关于保护牙齿的故事，很容易让幼儿联系到自己的实际生活，从而产生共鸣。幼儿在看一看、学一学、说一说、演一演的过程中，不仅提升了语言表达能力，还内化着爱护牙齿的健康意识。由此可见，这样的选材符合《纲要》中对教学内容选择的原则，既贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
基于以上的原则和幼儿的发展现状和需要，我利用“没有牙齿的大老虎”这个故事设计了一节以语言为主的大班综合活动，以满足幼儿语言表达和思维发展的需要。
二、说活动目标
活动目标是活动设计的重要环节，是教学活动设计的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于对教材的理解和分析以及大班幼儿的年龄特点和实际发展水平，我从认知、情感、技能三方面对本活动的目标进行了定位：
（1）认知目标：借助课件、角色对话，了解大老虎没有牙齿的原因，知道保护牙齿的重要性。
（2）能力目标：理解故事内容，能复述故事的主要情节。
（3）情感目标：懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。
因为故事是本活动的主线，贯穿始终，因此，活动目标从教学性（既认知、技能）和表现性（既情感、态度）两大角度设定，这样的安排旨在让幼儿在游戏和多感官运用语言的过程中发展语言表达和思维能力，同时又突出情感态度方面的提升，这不仅符合《纲要》中幼儿语言领域学习的核心精神而且也紧扣《指南》中理解幼儿的学习方式和特点的理念。围绕以上理念，我将“理解故事内容，复述故事的主要情节” 作为活动的重点，将“把握不同角色的性格特征，理解狐狸和老虎的心理活动”作为活动的难点。
三、说活动准备
充分的准备是活动顺利开展的前提，接下来我要说的是本活动的准备。活动准备包含了活动前的经验准备和活动中的教学准备，活动前我在阅读区中投放童话绘本，丰富幼儿自主阅读的经验，以及让幼儿了解关于保护牙齿的相关知识，这些都为幼儿自主学习故事、大胆表述奠定基础。而活动中的准备最主要的就是声形结合的多媒体课件。
四、说教法、学法
教学方法是教师有效传递信息、指导幼儿的途径。可见，活动的教、学法的选用尤为重要。曾有心理学家提出，个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。本着以上的理念，在本活动中我主要采用的教法主要有情景观察法、形象直观导学法、表演游戏法、提问法。
通常，幼儿的学习方法和教师的教学方法是紧密联系在一起的，为了创设促使幼儿主动参与学习，保持浓厚的学习兴趣，我精选了以下的学法：多种感官参与法、表演体验法、讨论交流法
五、说活动过程
活动过程是一节活动的最重要也是最主要的部分，是教师教育理念的具体体现。为了完成上述目标，我设计了以下几个部分：
（一）游戏激趣，导入活动。
（二）欣赏故事，了解故事内容
（三）直观形象导学故事内容。
（四）教师小结，懂得保护牙齿
在第一个部分“游戏激趣，导入活动”中，我用激趣的语气让幼儿猜谜语，“像猫不是猫，身穿黄皮袄，山中称大王，一叫谁都慌。”这是什么动物呢？（老虎）然后播放老虎的吼叫声，问小朋友：听一听，这老虎的脾气怎样？这一定是一只什么样的大老虎呢？请你学一学。
这是活动的开始部分，我用游戏激趣的方式，用幼儿喜欢的游戏——猜谜语导入活动，因为幼儿对老虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了幼儿的自信心，从而较好地激发了幼儿的兴趣，自然引出活动。此外，把老虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，可唤起老虎在幼儿大脑中的表象，进一步学习做铺垫，再加上通过倾听老虎的吼叫声、想象、模仿老虎的动作表情，加深了幼儿对老虎性格特征的认识，为突破活动难点——把握角色特征和心理活动做好铺垫。
第二部分是欣赏故事，理解故事内容。
在这个环节中，我首先播放PPT，先后出示两幅老虎的图片（一幅有牙齿、一幅没牙齿），然后设计提问引导幼儿观察：有一只老虎从前可厉害了，可是现在他一点也不厉害了，那现在它变成什么样子了？——原来他牙齿没有了。然后提出问题鼓励幼儿大胆猜想：你知道大老虎的牙齿为什么很厉害吗？大老虎的牙齿为什么没有了呢？在这样一个悬念下，带领幼儿一起听故事。我在生动形象的讲述故事后提问：故事中有谁？谁不害怕老虎的牙齿，它是怎么做的？大老虎的牙齿为什么会没有了？
这一环节也是本活动重点的切入部分，其中我主要采用了情境观察法和提问法，根据大班阶段幼儿的认知和心理特征，我在教学中力求做到形象、直观，创设问题情境以两幅强烈的对比图设置悬念，引导幼儿带着问题听故事，激发幼儿的阅读兴趣，为自主阅读和故事讲述打下基础。采用提问法是因为提问能帮助幼儿梳理故事，掌握故事的主线，启发幼儿积极思考。
第三部分是直观形象导学故事内容
这一个环节是活动的重难点所在，在本环节中，教师采用形象直观导学法、表演游戏法和提问法等教学方法，引导幼儿通过多种感官参与、表演体验、交流讨论来理解故事、讲述故事，把握角色性格和心理特征。
在第一个小环节中，我利用课件，帮助并支持幼儿学习故事内容。我首先出示课件图①让幼儿观察，然后提问：“小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？”“老虎吃过糖吗？它是怎样做的？这些问题幼儿通过看课件、讨论、思考找到原因。这一环节幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。
第二个小环节是通过提问和表演，帮助幼儿进一步理解故事内容。教师出示课件图②，提出问题：狮子是怎么劝大老虎的？这时狐狸是怎么说的？狐狸为什么要这么说？提问后请幼儿分组讨论并尝试用角色对话和肢体语言表演。这一部分教学设计，让幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。接着出示课件图③，提出问题：老虎的牙为什么会疼？老虎怎么会让狐狸给它拔牙呢？狐狸是怎么做的？老虎的最后一颗牙是怎么拔掉的？它成了一只什么老虎呀？（瘪嘴大老虎）瘪嘴是什么样子？瘪嘴老虎说话是什么样子？
在这个小环节中我请幼儿学说和肢体表现狐狸和老虎的对话以及模仿瘪嘴老虎对狐狸说的话，幽默的动作和夸张的表演方式让幼儿想说、敢说、喜欢说，通过让幼儿分组表演，又给了每个幼儿充分表述的机会。多感官参与活动的方式，让幼儿通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象），学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多多方法获得知识，给幼儿创造了更大的发展空间，从“要我说”变为“我要说”、“我爱说”，从而突破活动重点，复述故事主要情节的目标。
此外，在这个这个环节，我通过启发性提问，逐步让幼儿了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。
第三个小环节是通过讨论，把握故事中角色的不同特点。在这个环节中，我设计了一系列的启发问题：你觉得大老虎是一只什么样的大老虎？ 你是从什么地方看出来的？如果你是大老虎，狐狸给你送糖果，你会怎么做？你觉得小狐狸是一只什么样的小狐狸？你是从什么地方看出来的？如果你是小狐狸，遇到凶恶的大老虎，你会怎么办？然后幼儿分组讨论。
这个小环节是为解决活动难点做铺垫的，不同角色的性格特征和心理活动都是通过具体的行为和情境表现出来的，因此，要让幼儿准确的把握角色性格和心理活动，就应该创设具体的问题情境，加上大班阶段幼儿具体形象思维的心理特征，所以我在活动设计是从具体的问题情境出发，让幼儿结合自身经验，通过分析人物行为，体验角色的性格和心理特征。此处采用讨论交流法是因为分组交流可为儿童创设语言表达的机会和条件，幼儿在与同伴自由的讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，避免因教师说教，指导过多而产生腻烦和抵触心理。同时通过倾听、交流还能让幼儿了解别人的想法和感受，提高语言理解能力。
第四个小环节学说角色对话，并进行表演。幼儿在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事角色的内心情感。例如，“大老虎又馋又不爱动脑筋，小狐狸又勇敢又聪明。如果把他们表演出来，肯定很有意思，咱们来表演哪一段呢？”根据幼儿意愿选择故事表演片段，活动中，可以让幼儿分成三个片段进行表演：第一片段：狐狸送糖；第二片段：狐狸劝说；第三片段：狐狸拔牙。
这个环节是对活动重点、难点的进一步突破，也是活动的高潮部分。首先游戏表演需要融合语言、肢体动作和表情，这样的亲身体验可帮助幼儿进一步感受人物角色的性格特征和心理活动从而获得愉快感、轻松感与成就感，这符合大班幼儿的年龄特点，有利于幼儿在阅读活动中发展想象力和创造能力。
故事表演也是幼儿对故事的一种理解方式，在表演中，幼儿边表演边练习对话，既增强了对故事的理解，又充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。在幼儿表演故事时，我让幼儿选择喜欢的片段进行表演，既体现出幼儿的主体性，保护了幼儿的积极性，又给幼儿的表演提供方向，遵循了幼儿最近发展区的教育规律。
在故事表演环节中，我考虑到幼儿的个体差异，分组讨论、分配角色再进行表演的安排，需要发展幼儿的语言、思维、组织、表现等多种能力，可满足不同发展水平幼儿的需要，在表演和欣赏他人表演的过程中，幼儿直接和间接地积累了语言讲述和表演经验，这正体现了《指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”的教育理念。
活动过程的最后一部分是教师小结，懂得保护牙齿。
这个环节是本活动的结尾也是拓展活动的开始，应体现出教育活动的发展性和多元化，所以在设计时，我以开放式的思维引发幼儿讨论：大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。小朋友们要怎样保护牙齿呢？我让幼儿自由表述自己知道的保护牙齿的方法，并鼓励幼儿用喜欢的方式制作展板。
最后，我将延伸活动分散于多个区域活动和环境创设中，包括：
区域游戏：美工区中画一画故事连环画；表演区中分片段、分角色说一说、演一演童话故事；阅读区中看一看故事绘本等。创设关于“我的牙齿”主题环境，包括“牙齿的秘密”、“爱护牙齿的方法”等，让孩子收集且画一画关于“长牙”、“换牙”、“爱护牙齿”等知识。
六、说活动效果
活动效果是教学目标的归宿和体现，因此，我最后要说的是对活动效果的几点思考：
第一点，本活动教材紧扣生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，爱护牙齿是幼儿关注自身健康，养成良好卫生习惯的重要途径，此外，故事中所表达的机智、勇敢的精神对幼儿来说有很强的感染力。
第二点，教学中利用多媒体课件，激发幼儿的阅读和表演兴趣。幼儿的稳定性、持久性差，利用声形结合和设置悬念的方式引出课题，可引发幼儿持久的注意力，使之对故事阅读和表演产生强烈的兴趣。
第三点，活动设计注重氛围的营造，引领幼儿融入故事情景。故事发生在一个美丽的大森林，一群小动物与大老虎斗智斗勇，最终小狐狸机智地拔光了大老虎的牙齿。这样一个既紧张又刺激的情景，能深深吸引幼儿融入其中。在浓厚的游戏氛围中自由表演和讲述。
第四点，导学方式把静的内容化为动的情境。故事图片是静止的，而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿长时间集中注意力去看图、思考是难以做到的。活动中通过动作模仿、交流讨论、故事表演，让幼儿进入角色，激发幼儿的学习积极性，在运用语言的过程中，提高语言表述能力，发展创造和思维能力。
一、说教材。
（一）说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。
2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
人手一本小图书图片大图书
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。
一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙齿为什么会没有的？到底是为什么？（通过猜测，看图书知道真正的答案）
二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？
2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法？我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？老虎喜欢吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。
3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。
4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲述和表演的形式理解故事的内容。
三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。
通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。
四、延伸活动：
把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。
整理了关于幼儿园大班音乐《没有牙齿的大老虎》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材。
（一）说设计意图：
《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。
2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
人手一本小图书图片大图书
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。
2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。
一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙齿为什么会没有的？到底是为什么？（通过猜测，看图书知道真正的答案）二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？
2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法？我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？老虎喜欢吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。
3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。
4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲述和表演的形式理解故事的内容。三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。
通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。
四、延伸活动：把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。
一、说教材。
(一)说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。
2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
人手一本小图书 图片 大图书
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。
(一)、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜测，看图书知道真正的答案)
(二)、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?
2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。
3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。
4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲述和表演的形式理解故事的内容。
三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。
通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。
四、延伸活动：
把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。
下面是《大班综合活动 恐龙世界》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
运动目的：
1、有自动探讨恐龙机密的努力性，能勇敢表达对恐龙的熟悉。
2、开端相识恐龙的生存习惯、形状特色等。
运动预备：
1、有关恐龙的课件。
2、幼儿网络的有关恐龙的图片、册本、玩具和VCD等。
运动内容：
一、参不雅恐龙博览会，引发幼儿到场运动的爱好。
1、师：小朋侪你们喜好恐龙吗？本日先生把恐龙的图片、玩具、图书部署了一个恐龙博览会，请小朋侪去参不雅一下，然后说说你看到了些什么恐龙？知道些它们的什么机密？
2、幼儿参不雅博览会。
二、借助多媒体，让幼儿开端相识恐龙的生存习惯、形状特色等。
1、让幼儿互相先容本身知道的恐龙及别的们的生存习惯、形状特色。
2、让幼儿向全班幼儿先容恐龙的生存习惯、形状特色等。
(1)霸王龙
1、请幼儿说说对霸王龙的熟悉。
2、师：哦，你们瞧，本日霸王龙也来了，那让它来本身先容一下好吗？（播放霸王龙课件）
(2)梁龙
1、幼儿先容
2、师：你先容的真不错，那让我们来找一下梁龙本日有没有来？
3、幼儿答复：来了。
4、幼儿手工制作师播放有关梁龙的课件。
(3)剑龙
1、播放剑龙的啼声。
2、师：那是谁的啼声呀？哦，本来是剑龙。那我们来听一下剑龙的先容吧。
3、师播放有关剑龙的课件。
4、师：听完了它的先容你们另有什么题目要问吗？
5、幼儿提问。
(4)鱼龙
1、师：瞧，那是谁在向我们游来？
2、幼：鱼；
海豚
不合错误，是鱼龙
3、师：那让我们来看一下那位小朋侪是说的准确的？
4、师播放有关鱼龙的课件。
(5)翼龙
1、师：你们知不知道哪种恐龙是在天上飞的？
2、幼儿答复。
3、师：那它和鸟一样吗？
5、幼儿答复。
6、让我们来听听它本身说的吧。
7、播放有关翼龙的课件。
(6)三角龙
1、播放媒体
2、师：为什么它叫三角龙？
(7)媒体出示种种恐龙的图片，请幼儿说说是否定识这些恐龙。
三、旁观恐龙录像。
1、师：我们知道了那么多恐龙的常识，那你们想不想一路回到恐龙时期看看？
2、幼：想。
3、那请每个小朋侪对你边上的小朋侪说出三种恐龙的名字那样我们就可以进入光阴地道回到恐龙时期了。
4、幼儿互相说出三种恐龙的名称。
6、师播放恐龙影片，幼儿旁观。
四、玩恐龙拼图游戏
1、师：适才我们回到了恐龙时期惊险不惊险呀？
2、幼：惊险。
3、师：先生适才还受到了一份恐龙们送给我们小朋侪的礼品，恐龙拼图。（出示恐龙拼图）它们要我们用最快的速率的把它拼出来，小朋侪你们可以做到吗？
幼：可以。
4幼儿四人一组举行拼图。
五、运动竣事
师：好了，没有拼好的小朋侪待会儿回课堂我们还可以再拼。
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