众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《读报·说报·剪报——在报纸中获取鲜活的知识》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
-->整理了了关于幼儿语言教育论文《读报·说报·剪报——在报纸中获取鲜活的知识》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
星期二上午的水墨画活动，因为怕墨水颜料弄脏桌面，我从柴火房里抱来一大捆报纸，铺垫在桌面上，作业完毕，只见班里的孩子饶有兴趣地拿起来看着、念着，相互分享沾有污垢的一个灵感触动了我：报纸作为大众新闻媒介，有着丰富的信息资源，它也许能让孩子在这里获取鲜活的知识，注意已定，我便开始行动下一步行动：
分发调查表
星期五我拟好了一份调查表，对本班幼儿的家庭进行关于订阅报纸的摸底调查，因为我认为只有家园的一致支持与互动，才能充分挖掘有效的教育资源。表中的问题是：你家订阅什么样的报纸？谁在阅读？最喜欢报纸的哪些内容？你认为报纸与人们生活有何关系？你常给孩子念报吗？他（她）喜欢报纸吗？以上几方面的民意调查，一方面我想了解家长对报纸已有经验的了解，通过报纸能给予孩子多少知识，另一方面我想向家长摄取有关报纸方面的知识，因为在此方面的信息我很缺乏，很少有时间看报，也没有看报的习惯。关于报纸里蕴涵多少内容，能利用的教育价值有多少我心里没底。
阅读着一份份问卷，我知道各家订阅的报纸种类，其中有东南早报、泉州晚报、福建日报、海峡都市报、泉州广播电视报、每周文摘等报种，除此之外，不同家庭成员阅读的内容有所不同，如“爷爷喜欢看时事新闻；奶奶喜欢看戏剧介绍；爸爸喜欢看体育赛事、妈妈喜欢看消费指南，知道报纸与人们的生活的密切关系，如根据“今日天气”，注意出行的着装，雨天要带伞，根据证券分析购买股票，根据医讯就诊，根据价格提供科学购物等等，还知道报纸有着不同的版面，各类的报纸导向性不一样，人们根据自己的不同需求加以选择。从表中我还得到这样的信息：与孩子一起读报的家庭只占8%，大多数家长认为报纸孩子不懂得看报，听报、讲报他们很喜欢。作为教育者的我，从家长他们提供的各类报纸中我敏锐洞察到很多教育素材，发现报纸中蕴涵着与我们课程教材无法比拟的教育价值，于是，我开始与家长同步阅读，饱览丰富的信息，摄取知识的营养，在学习中工作，在工作中学习。
报纸以其丰富的信息资源为人们生活和工作提供了动态的导向作用，同样它给孩子也带来五彩缤纷的知识资源。在前期知识经验的支撑下，我拟在班上开展了读报、说报、剪报的互动活动。
一、给孩子读报
学龄前儿童由于受识字的限制，他们很难从字面上进行独立阅读，必须依赖于成人的帮助，如何给孩子阅读报纸，我们通过“家教论坛”展开讨论，家长们普遍认为：（一）要有所选择，考虑孩子的接受性。（二）从孩子感兴趣的内容开始。（三）选择附有图片的内容效果会更好。我们在班上发动家庭互动读报活动，因为我认为读报需要一对一或两三个组合的小组形式，这种读报方式比起大班集体读报效果更佳，它可以独立提问，对话交流，大大提供互动的频率。为了检查读报质量，我分发了每周一张的家庭作业单，内容有；今天你家给孩子读报了吗？都读了些什么内容？（请孩子用日记画的形式记录下来），孩子懂得了多少？请一一填出，周一我一一阅看，目的在于提醒家长定期给孩子读报，另一方面想了解孩子到底从报纸中获取了多少知识。经过两周的读报活动，我发现孩子对报纸产生了浓厚的兴趣和喜爱，知识量不断增加，大千世界，无奇不有的新闻都成了孩子课间聊天的话题，他们从21次南极科学考察队胜利归来讲到姚明在世界锦标赛中的出色表现，从北京动物园里产下三胞胎讲到植树节少先队员种树的活动，从福厦807国道上发生的交通事故讲到烧毁一批非法出版的VCD等，内容广泛，涉及面广，看来，这取之不尽，用之不绝资源库确实储藏着丰富的教育价值。
（评析：幼儿园教育不仅仅依靠幼儿园，家长是幼儿园的重要合作伙伴，在个别教育方面，一位教师面对几十位幼儿的教育效果远远没有一对一的效果好，读报还是采用此种最好。另者，报纸的动态信息给孩子提供的知识是教科书里无法比拟的，它的信息新、容量大，贴近生活，是孩子了解世界的最直接的窗口。）
二、说报进行时
在以报纸为载体家长资源为依托的情境下，我们在班级里开展里说报活动，我采用了滚动式说报活动，具体有如下几方面的方式：
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“在探索中不断成长——报纸龙的发现”！
这周的龙狮馆要制作报纸龙，我投放报纸、即时贴、彩纸等，孩子们一下子被色彩丰富的新材料给吸引了，我还在展示区里放了一条制作完成的“报纸龙”。
孩子们看到这条“龙”一下子兴奋起来，个个跃跃欲试。
我没有告诉幼儿这报纸龙狮如何制作的，而是请他们自己先去观察，然后和好朋友一起合作完成。
活动开始了，通过协商后，几名幼儿先做了分工，文文负责卷报纸，杰杰负责粘，迦迦负责最后的收尾工作——装饰。
过了一会儿，问题发生了。
“用报纸怎么才能卷出“神龙”弯曲的造型呢?”文文有疑问了。
“用手弯出龙的造型不行吗?试一试吧。
”他们开始尝试，但发现并不能将造型固定住，看来这个方法失败了。
“把报纸弯起来，用透明胶粘住行不行?”迦迦提出了建议。
“那试试吧”几名幼儿又开始尝试，但是粘好后发现制作成的“龙”看起来是一段一段的，不自然，看来这个办法也不可行。
孩子们有点气馁了，坐在椅子上不知道怎么办。
“怎么样，你们成功了吗?”我走过去说。
“我们试了好几种方法，可是龙的造型拗不出来。
”迦迦无奈的说。
“你们去看下老师是怎么做的吧。
”在我的启发下，孩子们都围到了展示区。
“我发现了，应该要把报纸卷起来，卷得紧紧的，头往上卷，身体往下卷，尾巴再往上卷，翘翘的，一边卷一边固定造型，不知道是不是这样的?”“那我们试一试吧，说不定就是这样的呢。
”孩子们又开始了新的尝试……
大班幼儿喜欢尝试有难度、有挑战性的活动，所以在制作前我并没有告诉他们报纸龙制作的方法。
从活动中可以看出，孩子们对新材料十分感兴趣，而且在制作时能够协商、分工、合作、探索，当遇到问题时，他们能自己想办法解决，这是非常值得表扬的。
在幼儿的探索无果，兴趣低下时，老师的引导是非常重要的，正确、适时的引导能让孩子们产生新的方法，提高制作兴趣。
这个活动利用报纸制作龙，不仅使幼儿产生了极大的兴趣，而且让我再次体验到：玩具材料不一定是最贵的才是最好的，价格不等于价值。
在孩子们的世界里尤其如此，有时候，一块小石头胜过一辆汽车……因此，教师应充分发挥废旧材料的作用，制作出多种玩具，让孩子从玩中得到发展，满足幼儿需求。
不知道本文“在探索中不断成长——报纸龙的发现”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
观察实录：从宁宁的采摘事件开始，大家都在猜测为什么在这个树叶上有洞洞呢？孩子们都很大胆的讲述了自己的想法，有的孩子说是被宁宁用手指捅成这样的；有的孩子说是被毛毛虫吃成这样的；有的孩子说这个树叶是被风伯伯吹坏掉的。
本来想直接告诉他们答案的，宁宁突然来了一句，老师，我要回去研究一下，明天告诉你们。这样一来，孩子们也来了兴致，个个都跃跃欲试，想要回去研究一下。
等到第二天，孩子们一看到我就告诉我：“老师昨天那个树叶肯定是虫子吃的，我用手指捅过了，一点都不一样。”“对的，我的手指捅出来是一长条，不是这样圆圆的”“我的是半圆的，而且会撕坏掉，不是摸上去这样毛毛的。”
分析：其实孩子们都是很有探索精神的，如果在这次的活动中，我直接告诉了他们结果的话，可能这个事情也就这样过去了。但是在宁宁的提醒下，给予了孩子机会，让他们自己去探索，就会有不一样的效果，从未见到过孩子们有这么大的兴趣，如此愿意去尝试，就连班里平时不愿意发言的孩子也都很乐意来和我说说自己的发现，有的时候放手真的是一件不错的事情。
措施：在任何情况下，在任何时间里，只要孩子醒着，他是不可能停止活动的，只可能用一种活动代替另一种活动。活动是儿童心智成长的通道。活动是儿童成长的法则，人不应该也不能够跟自然法则来斗争。
玩给孩子带来了快乐；玩让孩子从中获取了知识；玩拓展了孩子的思维，丰富了孩子的想象力。放手，给孩子自由探索的空间，是我们给与孩子最好的学习方法。
这周的龙狮馆要制作报纸龙，我投放报纸、即时贴、彩纸等，孩子们一下子被色彩丰富的新材料给吸引了，我还在展示区里放了一条制作完成的“报纸龙”。孩子们看到这条“龙”一下子兴奋起来，个个跃跃欲试。我没有告诉幼儿这报纸龙狮如何制作的，而是请他们自己先去观察，然后和好朋友一起合作完成。活动开始了，通过协商后，几名幼儿先做了分工，文文负责卷报纸，杰杰负责粘，迦迦负责最后的收尾工作——装饰。过了一会儿，问题发生了。
“用报纸怎么才能卷出“神龙”弯曲的造型呢？”文文有疑问了。
“用手弯出龙的造型不行吗？试一试吧。”他们开始尝试，但发现并不能将造型固定住，看来这个方法失败了。
“把报纸弯起来，用透明胶粘住行不行？”迦迦提出了建议。“那试试吧”几名幼儿又开始尝试，但是粘好后发现制作成的“龙”看起来是一段一段的，不自然，看来这个办法也不可行。孩子们有点气馁了，坐在椅子上不知道怎么办。
“怎么样，你们成功了吗？”我走过去说。
“我们试了好几种方法，可是龙的造型拗不出来。”迦迦无奈的说。
“你们去看下老师是怎么做的吧。”在我的启发下，孩子们都围到了展示区。
“我发现了，应该要把报纸卷起来，卷得紧紧的，头往上卷，身体往下卷，尾巴再往上卷，翘翘的，一边卷一边固定造型，不知道是不是这样的？”“那我们试一试吧，说不定就是这样的呢。”孩子们又开始了新的尝试……
大班幼儿喜欢尝试有难度、有挑战性的活动，所以在制作前我并没有告诉他们报纸龙制作的方法。从活动中可以看出，孩子们对新材料十分感兴趣，而且在制作时能够协商、分工、合作、探索，当遇到问题时，他们能自己想办法解决，这是非常值得表扬的。在幼儿的探索无果，兴趣低下时，老师的引导是非常重要的，正确、适时的引导能让孩子们产生新的方法，提高制作兴趣。这个活动利用报纸制作龙，不仅使幼儿产生了极大的兴趣，而且让我再次体验到：玩具材料不一定是最贵的才是最好的，价格不等于价值。在孩子们的世界里尤其如此，有时候，一块小石头胜过一辆汽车……因此，教师应充分发挥废旧材料的作用，制作出多种玩具，让孩子从玩中得到发展，满足幼儿需求。
画画能发挥幼儿的想象力和创造力。在不断的作画中，能提高幼儿对绘画的兴趣和审美能力的提升。大班幼儿已有了丰富的作画经验。平时，我们一味地让幼儿在纸上作画，无意识地限制了他们作画的空间，失去了其它练习作画的途径。由此，让我想到了让孩子们去沙中作画的念头。
这次活动的设计就是在我平时对孩子们的观察中发现了他们对沙的独爱之情，所以，今天借助孩子们感兴趣的游戏而生成了这一活动。
活动中，孩子们自主选材，自选地盘后蹲下来进行大胆作画。在作画过程中，有的孩子画了一个大花园，里面开满了争奇斗艳的鲜花；有的孩子画了一条长长的小河
，里面有来回游动的小鱼；有的男孩子可没有那么“规矩”了，他们的视野更广阔了些，喜欢画军事类的武器，瞧，我们的轩轩就是其中的一位，他画了一架坦克，边画边叫着：“这是我制造的坦克，咔嚓咔嚓…”。沙池里一下子成了孩子们快乐的天地，呈现在我眼帘的是一副热闹的作画景象。
活动中，让孩子们尽情玩耍，创意作画，我只是他们的支持者、合作者。孩子们都进入状态后，我以鼓励的方式，激发他们的想象力，表扬在作画中有自己思想的孩子。最后的结束环节请幼儿说一说在沙中作画的感受。
游戏对幼儿发展有着重要的意义。著名的教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来说，除了吃饭、睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是游戏。在游戏中幼儿可以潜移默化的学到许知识，能够培养幼儿的注意力、观察力和判断力，能够激发幼儿的创造力和思考力。因此我们园在各个班里都开放了区域活动，这个活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，家长更是配合我们的工作，为我们的区域活动提供了丰富的材料如利用废旧纸盒让幼儿搭楼房：利用幼儿喝过的饮料瓶、吃过的零食盒子，开展了小小甜品屋让幼儿学卖东西：如幼儿在拼板上看图书在废旧纸筒上画画往石头上涂颜料如用落叶做小动物、用手工纸做河水如家长从家中带来的串珠不只我们园注重幼儿游戏，各个园都很注重。上级领导更是把幼儿游戏这一环节看的甚为重要，上级领导从百忙之中抽出时间到各个园督导检查区域活动给我们提出好的建议，给幼儿游戏创设更好的环境、材料。使我们的服务工作更加优质更上一个层次。
前几天，听了颜芳老师的一节绘本故事课《活了一百万次的猫》，今天我又重温了一遍故事内容，我觉得现实生活中不可能存在这样的猫,而这个童话让我理解到,生活中爱是多么的重要,没爱的活了一万次，也不如有爱活一次。这节课对于我来说除了说好，那就是精彩。课的开始，教师优美的语言，从猫到虎斑猫，引起了孩子们浓厚的兴趣，接下来让孩子们猜一猜猫会喜欢故事中的谁？孩子们畅所欲言发表自己的见解；此环节发展了孩子的想象力和语言表达能力，同时为下一个环节埋下了伏笔。孩子们欣赏故事情节，教师在轻音乐的伴奏下讲述故事，并在恰当的环节进行提问。教师声音圆润，声调抑扬顿听起来有亲和力，不仅符合孩子的天性要求，也为孩子阐述问题起了表率作用。在活动中教师以孩子为主，把时间留给孩子，让每个孩子都有表现的机会。课的结束部分，教师以爱为线索，教育孩子爱自己的同时，要学会爱身边的每一个人。只有对别人付出爱，才会收获更多的爱；只有真正自爱的人才更有力量去爱别人，那是一种爱的升华的跨越，使孩子们懂得感恩，教师在孩子们高潮中结束了本次活动。听和读完了这个故事，我才知道为什么有那么多人爱过猫，猫都还是那么讨厌生活，因为猫一直都不是自己的猫，它一直不满足，一直在寻找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白猫，才感到了生活那么美好。最后，白猫死了，猫觉得这一生很有意义，已经没遗憾了，所以它陪着白猫死了，再也没活过来。此刻，我深刻地感受到了生命虽然短暂，但是只要我们珍惜每一天，珍惜我们身边的每一个人，我们的一生也可以像猫一样没有遗憾了。
小博士竞赛开始了，班级需要一个小朋友参加介绍小试验的环节。我和丹丹老师商量后决定，把这个任务交给班级里的小机灵——李宏宇。
李宏宇是一个特别爱说的孩子，他的表达能力、反应能力都很强，我想交给他应该没问题。当我把任务告诉给他的时候，他兴奋的程度超出了我的想象。
排练时我才发现这个小家伙，一上台就特别紧张，操作试验时手一直在不停的抖。在台下练的时候语言本来很流畅，可一上台就东张西望老忘词。这可把我急坏了，马上要演出了换人根本来不急，该怎么办呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走过来小声对我说:“我不想表演了，我有点紧张。”看着他稚嫩的眼睛。想想他刚接受任务时的兴奋劲儿。我说：“我对你有信心，你刚才特别棒你知道吗。声音再大一些、注意力再集中一些就更好了。”他听我这么说马上又兴奋起来了说：“我知道我是最棒的”。
下午我们实施了“急训”，我请他在全班小朋友面前一次又一次的练习，每次展示完我都会对他说：“这一次比上次要好，加油!”正式展示开始了，李宏宇比较顺利的展示完了。可能在别人看来他做的没我想的那么好，但在我看来他有了这样一次经历，今后再遇到任何事情都会比以前更有自信、更加顺利。
现代家庭的孩子集三千宠爱于一身，吃、穿、住、用都是最好的，现在的孩子在过度的呵护、疼爱中成长。但是，仅仅需要这些爱就够了吗?其实不然，有许多爱我们还并未给予成长中的孩子。
每到给老家的公婆汇钱的日子，我会领上女儿一同前往邮局，告诉她，人一生从小到大都不应离弃的一种爱是孝敬父母，关心老人，它是做人之本、处世之先;当我们面对沿街乞讨的残疾人施舍钱物或食物时，我告诉女儿有一种爱是善良、怜悯与同情，拥有这种爱，人世间会充满真情更加美好;当女儿在玩耍中无意间碰撞了玩伴，遭到玩伴的妈妈“及时的教训”且娘俩齐上门讨说法的时候，我会中肯的评价孩子之间的是非对错，因为有一种爱是正直、无私，而当事后面对她们娘俩的歉意与尴尬和女儿执着的不肯原谅，我认真地告诉女儿，有一种最伟大的爱是宽恕，拥有它相伴，成长的路上才不会孤单无助，人生才会丰富多彩;当女儿和玩伴们同我一起玩“剪子、包袱、锤”的游戏时，我告诉孩子们有一种爱是和平共处、公平竞争，不论是在幼儿园还是在社会，拥有它们会让我们终生受益;当女儿把幼儿园里的小趣闻[在她看来很可乐的见闻]讲给我们听时，我总会不失时机的嘉奖一句“宝贝，讲得真好!看，我和爸爸在分享你的快乐，有一种爱就是分享、就是奉献、就是一起快乐!”当女儿的小脚趾被同班的玩伴无意间给砸出口子时，倾听女儿委屈、怨恨的哭诉，看看女儿红肿的小脚趾，着实叫人心疼，我告诉孩子世上还有一种遭遇痛苦愈加勇敢坚强的爱就是原谅，而不应该是抱怨、仇恨与敌视，我开导孩子换个角度想想，如果对方不依不饶怨恨你，你会怎么样?女儿似乎不太明白，但她勇敢的让我换药就说明心结已打开;当女儿被小朋友抓伤了脸，我主张孩子自己去思考解决问题的同时告诉她;“有一种爱就是不容侵犯!必须要对‘攻击者’严声厉色讨回公道，而不应一味找老师告状或是胆怯的逆来顺受。这种爱必须要在人格尊严上体现出来，因为它决定你对生活的态度、关系到你人生的成败”;当孩子无理的要求我买这买那时，我会明确告诉她不买的理由是出于真爱，放纵任意妄为不利于小孩子健康成长;当女儿生病在医院打吊针时，我会告诉她，你现在正体验的是家人的亲情之爱与医护人员的呵护之爱;当女儿的每一点进步、每一次犯小错误都有老师及时地与我沟通时，我会对女儿说;“你进步的表现老师都说真棒!……老师说你是个很好的孩子，可今天犯了一个小错误，改正了还是个好孩子，知道吗?这是老师对你的关爱啊!”;当每次见到熟人及老师，我会告诉女儿如何打招呼，并告诉她这就是人与人之间相互尊重最美好的一种爱——友爱。
其实，日常生活中伴随孩子的爱远不止这些，我们可以随时随地的给予孩子更多的爱。“爱就一个字……，却需要用行动体会许多次”。为了成长中的孩子，愿我们人人都扬起爱的风帆，让孩子们在更多的爱中成长、远航!
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