毋庸置疑，作为新入职的教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“一位妈妈每天的烦恼”，仅供参考，大家一起来看看吧。
琪琪是一位性格非常内向、又极其温顺的孩子。因为长得很瘦小，所以我们特别关爱他。早上，琪琪的妈妈来送孩子，拉住周老师讲述起琪琪的表现：“周老师!我家琪琪每天早上穿衣服让我烦得不得了，给他这件衣服不穿，给它那件衣服也不穿，我买了这么多的衣服，他就总穿那几件衣服，你们给我讲讲他，他听你们的话……”琪琪的妈妈一边说一边摇着头，一副无奈的样子。看来琪琪每天早上穿衣服的问题给他的妈妈带来了很多烦恼。为了解决这位妈妈的烦恼，我们找来琪琪，向他了解情况：“琪琪!你身上的衣服很漂亮，是谁买的?”“是妈妈。”不爱说话的琪琪低着头说。“看!妈妈多么喜欢你呀!可是你为什么每天早上不想穿妈妈给你的衣服呢?”听了周老师的话，琪琪默不作声，似乎并不想讲。经过周老师轻言细语地耐心开导，琪琪终于道出了他的想法：“我不喜欢妈妈买的那些衣服，那些衣服一点儿也不好看，我就只喜欢那几件衣服。”琪琪的话，让我们明白了造成琪琪穿衣难的原因。其实，在我们的周围，像琪琪妈妈这样的母亲很多。她们总是以自己的眼光去代替孩子选择，难怪孩子会反感、会拒绝。如果琪琪妈妈在买衣服时，能够征询孩子的意见，我想烦恼就会避免。
琪琪妈妈的烦恼让我们再次真切地感受到了一个孩子独立的人格，他们有着自己独特的审美视角、情感、和喜好。作为成人一定要尊重孩子，这样才能了解孩子，找到问题的症结，避免烦恼。让我们的爱都从尊重开始吧!
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有一次方便后，我经过男生厕所，里面传来的说话声把我吸引住了，于是我停住了脚步，静静地听着里面的谈话。
：“老师，他很偏心，梦雪每天来幼儿园时，老师会抱她进来，还给她拿玩具玩。
”听了这些话，入园时的一些情景浮现在我的脑海里，张梦雪小朋友在每天入园时，总是对妈妈恋恋不舍，有时会哭个不停。
为了减轻她对入园的恐惧感，我便在她入园时，从她妈妈手中接过来，把她抱进屋，给她拿下很多玩具玩。
时间长了，她便形成了这种习惯。
我想只要她不哭就行了，并没有在意周围其他小朋友对玩具那种渴望的眼神。
这时，张皓程与张凯涵两个小朋友从厕所里出来，打断了我的思考，同时也惊醒了我这种特殊的教育方式。
我应该关注每一个孩子，不能因为个别幼儿的特殊情况，就忽略其他幼儿的感受，因为他们也是孩子，需要老师的关爱，渴望老师能抱抱他。
而我却忽略了这一点，也恰恰是我的这种不经意，才养成了梦雪的这种坏习惯。
我的这种做法，不但没改变梦雪这种爱哭的毛病，还助长了她对这种做法的优越感。
因为，她认为只要我一哭，老师就会抱我，给我玩具玩，不给其他小朋友。
其他小朋友看见了，也许会去效仿她这种做法，也许会对老师有意见，就像今天这两位小朋友一样认为老师很偏心。
从这件事上使我明白对梦雪，我应该从根本上去帮助她，教育她，使她从心里热爱幼儿园，而不是利用哭来达到目的。
对其他幼儿也要认真的去关注他们，关爱每一位幼儿。
一个班的小朋友虽然年龄相当，但性格行为习惯却各不相同，我们都喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子，但我们也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子，反而应该给他们以更多的关注，让其改掉自身的不足，正是我们教育者的责任。峰峰是个聪明伶俐的小男孩。因长期住在外公外婆家，娇惯出许多不良习惯：任性、脾气暴躁、做事总以自我为中心。所以，经常和小朋友发生矛盾。不依着他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。我知道这正是他真实的展现。我们并不该因此而大动干戈的训斥他，而是要通过不断的观察，寻找机会帮助他改过自新。《赏识教育》一书中不是有这么一句话吗：“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”我觉得我们应该好好尝试一下当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人，只是生气的踢了一下小椅子时，我立刻以赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，踢小椅子来解气。当他又一次遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他爱护小椅子了，还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的朋友玩时，我集合全体幼儿，赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。渐渐的，快乐开始进入他的内心，微笑挂满了他的脸庞。
有句话说得好：“哪怕天下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的共同享受阳光的温暖。
这件事让我感触很深，作为一名教师，我们不仅需要一双敏锐的眼睛，一个善于挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许许多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿智慧，教导幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好老师，更是要尊重孩子，才能与孩子打开心扉，在孩子最需要的时候，给予贴心的支持和鼓励。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被肯定。我们可做的，应该为其创造机会，给予他们充分表现的机会。
作为一名幼儿教师，应接纳每一个孩子，用心体会每一位孩子的世界，孩子的心干净却似玻璃易碎，让我们小心翼翼呵护这份难能可贵的美好吧!
教育随笔：关爱每一位幼儿
小班幼儿在刚入园时，哭闹是常见的事，千惠就是其中一个，哭得特厉害，经常把小眼睛哭得又红又肿。（这个小朋友有点早熟，一般比别的小朋友懂得的要多，想的也多）
一天早晨，千惠在门口又哭又闹，而且抱着妈妈不肯下地。她妈妈着急地说：“听话！你长大了，妈妈下班第一个来接你。”我也帮忙哄她逗她……
她妈妈走后，千惠一个劲地追问老师：“老师，妈妈怎么还不来，什么时候来接我？”刚开始，我有耐心地告诉她说：“千惠，妈妈下了班就来接你。”后来，面对她一个劲地询问，有点耐不住性子了，便对她说：“你如果再哭，妈妈就生你的气，不来接你了。”她听了，哭的更厉害了……
第二天，从她妈妈那里得知，她回家后就不停的问妈妈：“妈妈，如果你真的不来接我该怎么办？”我顿时感慨万千，没想到不经意地一句话，竟在千惠的心里形成了一道阴影，伤害了她那幼小的心灵。我不禁为自己的行为反思：的确，当幼儿离开温暖的家，来到一个陌生的环境时，他们是多么希望能看到自己身边有亲人！又是多么希望从
老师那里找到归属感，得到关爱呀！我想对每一位老师说：让我们多付出一份爱，来温暖每一个孩子幼小的心灵吧！
每天朝霞升起的时候，孩子们跟着他们的爸爸妈妈来到幼儿园。
可是家长一转身，孩子的眼里，往往会眼泪汪汪。
有的还撇着小嘴追着大人说：“妈妈，早点来接我。
”家长呢，他们一步三回头，回头满目愁。
有的母亲，不得不在哭闹的孩子面前许下诺言：“好孩子，晚上给你买糖葫芦，啊!”由此我常想，孩子上幼儿园，妈妈为什么要付出一支糖葫芦的代价?在孩子的心灵里会不会认为，上幼儿园只是为了获得一支糖葫芦所做的牺牲呢?孩子对幼儿园的生疏，家长对孩子的担心，像寒暑表一样测量着我们的工作责任心，测量着我们的职业道德。
作为一名幼教工作者更应时刻想到“假如我是孩子的妈妈”。
谁不心疼自己的孩子?将心比心，就会把别人的孩子都当做亲骨肉。
哪一个家长不望子成龙?设身处地，就会把自己的全部心血奉献!
过去，有的孩子闯了祸，恐惧地看看我，我发过脾气，瞪过眼睛，急了推搡，回想起来，羞愧难当。
如果我的孩子遭到如此对待，我心里是什么滋味呢?耐心地批评，引导，效果不是要更好吗?
啊!假如我是孩子的妈妈!
我真希望，每天，当朝霞升起的时候孩子们像小鸟一样快乐地飞到我的身边，家长放心地去上班，孩子们健康地成长，个个都成为有用之才，那时候，我再站到这里说：“我是一位幼儿园的老师，这就是我的光荣。
”
教育随笔：真诚关爱每一位幼儿
“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”是呀，没有爱，就没有教育，爱是教师无声的誓言，它是用教师的行为和心血写成的。
我们幼儿教师肩负着重要的基础任务，是孩子的启蒙导师，对幼儿一生的发展都起着重大的影响。我要用生动形象的语言和动作将心中的那份浓浓的爱传递给每一位孩子。记得有这样一段经历，每次活动排队的时候，孩子们一个个争先恐后的抢占第一，在很长一段时间里，我对孩子们的这一举动不以为然，只觉得他们就是想带头，一天，身体弱小而又不爱言语的吴海涛小朋友，再一次被挤到后排时，他用一双期盼而又委屈的泪眼看着我。活动结束后，我把他揽在怀里，在他耳边告诉他，不站第一也没关系，大家都做火车箱，我们的火车才能很长很长，可他低头说了一句“老师，我想和你牵手”当时，我的心被震动了，我慢慢地牵起他的小手，心想，是啊！一次小小的牵手，竟能让孩子感受到被关注的快乐。
首先爱幼儿，要尊重和呵护他们。
每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。
其次爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者。
老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏和活动，让他们感受到与成人的快乐，建立起亲密的师生关系。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现。积极参加各项活动。
爱幼儿，要以身作则影响幼儿。
教师的言行对幼儿的思想、行为，品质都有着重要作用，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，要求幼儿做到的，自己首先做到。同时，正确处理自己与家长的关系，通过各种方式家园沟通，共同探究幼儿发展的合理方法。
我热爱我的幼教事业，可我更爱那些可爱的孩子们，所以我要坚持不断钻研，不断学习，不断的创新开辟新教法，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，用我的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满更多的爱。
下面给大家提供的是“一位“牙科医生”精彩表现”，希望精彩的内容能够帮助到你！
观察：
今天，是片游戏中心组来我班观摩区域游戏活动。
活动开始了，我们的孩子进入各自喜欢的游戏区域开始了今天的“Disney乐园”游戏。
儿童体检站里还是向以往一样吸引了很多孩子，医生们带上帽子开始了今天的工作，体检的孩子拿着体检卡开始体检，每一个孩子都很投入。
“请问，牙科是这里吗?”一位可爱的客人老师也加入了今天的体检队伍。
“是的!”做“牙科医生”的奇奇有些吃惊，但还是大方地回答老师。
“那怎么检查呢?”
“请你嘴巴张开!”奇奇认真地回答。
看到客人老师有些“调皮”地动着嘴巴，奇奇郑重地命令她：“嘴巴长大，不能动!”然后，他用手电筒往她嘴里照了一照，然后严肃地说：“你的牙齿有点脏!”
“那怎么办呀?”
“你要每天刷两次牙，早上一次，晚上一次!”
“可是，我每天刷三次牙，中午我还刷牙呢?怎么办?你能给我一些建议吗?”
“你应该这样刷牙!”说着，奇奇拿着牙模认真地教客人老师，最后，还不忘提醒一句：“以后要少吃甜的东西!”
反思：
今天，孩子面对客人老师的时候，能如此从容、大方，让我真的为我们的孩子拍手、喝彩!在喝彩的同时，我更肯定我们的区域游戏是孩子喜欢的游戏，它给我们孩子带来各方面的发展。
1、区域游戏就像是一个迷你小社会，在这个小社会中能够培养孩子的适应能力。
在区域游戏中，大家要玩得开心，就会有许多大家都要遵守的规则，每个孩子不能以自我为中心，必须要学会适应、调整，从而让同伴接受。
2、区域游戏能够培养孩子的交往能力。
我们自上个学期开始研究区域游戏，在这个过程中，我们发现我们的孩子的交往能力明显增强，很多内向、胆小的孩子现在也能从容、大方地与大家交往。
今天孩子们在游戏中的表现就受到了大家的一致赞扬。
3、区域游戏让孩子积累各种有价值的经验。
在我们的区域游戏中，我们将很多有价值的主题经验、生活经验自然融入和渗透，让孩子在轻松、有趣的游戏情境中积累经验。
例如在我们的Disney儿童体检站中，我们创设了耳、鼻、眼、牙、内科等区域，每个区域中将一些带情趣性的认知内容合理投放，在眼科我们投放了视力表、颜色识别卡(类似色盲检测卡)、练眼力、找不同等，在耳科，我们投放了听声音猜动物、听音计数、猜乐器等，在鼻科投放了辨别各种气味的材料等，孩子在模拟体检情境的同时，又学到了很多本领。
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每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗?”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢?”萱萱说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”世钰说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足。我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了能力强的孩子选择的权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?
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