众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？小编经过搜集和处理，为您提供学会合作，仅供参考，欢迎大家阅读。
角游戏一开始，阳阳就拉着几个她的好朋友来到了小舞台，今天小舞台的游戏是小小萤火虫。阳阳便开始安排其他小朋友的游戏内容了：我们请一个小朋友来唱歌，其他小朋友来跳舞吧，大家都表示同意。他们以石头剪子布的方式选出了一位小朋友先来唱歌，其他小朋友表演。只见阳阳在那想着各种动作来表现萤火虫发光，还想到了用彩色的丝带表示，大家都在阳阳的带领下很投入的进行游戏。当我走到小舞台时，阳阳就来告诉我：我们今天是一起合作表演小小萤火虫的。还一一的介绍了合作的方式。我赞同了他们的合作方式，并表扬了阳阳。
阳阳小朋友有着很强的组织能力，她很有主见，能带领小朋友进行有序的游戏，还会积极的思考，遇到问题也能想办法解决，合作意识很强。所以在班里很有号召性。小朋友都愿意和她一起游戏。所以今天的小舞台显得格外的热闹，不像以前玩小舞台的小朋友总是玩一会就换了别的游戏。所以在今天的讲评时我请阳阳介绍了玩法，并在全班小朋友面前表演了一遍，大家都不由自主的鼓掌了。可见大家都觉得这个办法不错。幼儿能在游戏中复习歌曲，还能体验互相合作的乐趣。M.YJS21.CoM
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今天的角色游戏开始了，豆豆、楚楚、雨婷选择的是理发店的游戏，他们来到“理发店”的第一件事不是分配角色，而是抢“理发用具”，完全忘记了应该怎样玩理发店的游戏。于是，我带着娃娃家的妈妈抱着娃娃去“理发店”理发，走到理发店门口说：“娃娃的头发又长了，可以帮娃娃理发吗？”豆豆先站起来，说：“我来帮娃娃理发吧”。边说边在娃娃的头上倒“洗发水”。这时我趁机又说：“你们两个是做什么的？”他们忙说：“我们也是美容师呀！”我又说：“那我走进你们店里时，你们都在玩自己手里的理发用具，而不在帮别人理发呢？”他俩似懂非懂，不好意思的低下了头……小班幼儿的角色游戏还比较的弱，缺乏角色意识，他们在游戏中常常忘记自己是什么角色，该干什么，常常玩一会儿就离开。在游戏中，教师可以参与到游戏中，并担任角色，以角色的身份，通过语言或动作示范给孩子看，给孩子提供直接模仿的机会，促进游戏的开展。
让孩子学会合作
孩子们刚开始没有按老师预设的主题捏，他们有的在搓汤圆、有的捏小花……后来，我反复提醒幼儿想想你的好朋友是谁，长得什么样子的，并且进行了示范，还让然然、小宇把各自捏得小人组合起来。其他幼儿看到后也互相合作，纷纷捏起了“手拉手”的小人。有的幼儿还捏了小花、泡泡添放在小人的边上画面组合地非常好看，中间娃娃在吹泡泡，四周都是大大小小的泡泡，地下有小草和小花。孩子们已有团、捏、搓条的经验，这个游戏教师主要引导幼儿将这些经整合起来。通过这次指导，老师发现，当小班孩子不愿意游戏或者逃避游戏内容，一定他们有某些困难，这时，老师就可以直接介入，帮助孩子克服游戏中的难点。
家长们都非常自觉，尽管雨越下越大，但是到了校门口，习惯地让孩子下车，孩子背上书包跑进去了。尽管只有几十米的路程，但是看到孩子淋着雨，真是心疼。
于是，我们两位值日的老师，还有站岗的两个高年级学生，开始护送那些没伞的孩子进教室，可是孩子一群又一群，来不及。怎么办?看到撑伞的孩子让他们等一等，让没带伞的孩子和他合伞一起走。
合伞，那是一件多么容易的事情，两个人共撑一把伞，尽量地靠紧一点，为了不被雨淋湿。很多孩子经过老师的引导能够非常乐意和其他同学合伞。特别是一些家长，当孩子从爸爸或妈妈的车上下来时，我让孩子与其他同学合伞时，家长非常支持，让孩子照顾好合伞的同学。
可是，今天，也让我发现原来并不是每个孩子都会合伞。当我让没带伞的孩子与他人合伞时，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思，当我再次说明两个人合伞时，他却飞也似的逃走了，这样的孩子不是一个两个。还有一些有伞的孩子，当他与其他同学合伞时，却知道该把伞往同学那边挪一挪。我告诉他该怎么合伞时，他还一脸的不理解。
雨开始小一点了，又走过来两个孩子，看得出，他们不是父母送来的。两人似乎认识，一边走一边还聊着，可让人吃惊的是，一个孩子撑着伞，另一个孩子只是用自己的手护着头。实在想不通，为什么两个人竟然没合用一把伞呢?走到我面前，经过我的提醒，他们才意识到，笑一笑，一起合着伞进教室了。
很明显，这是独生子女时代的后遗症，家里没有兄弟姐妹，一个孩子有多少人宠着，爱着，他们不知道该如何与人合作，与人分享。
今天的合伞，一定会让孩子难忘，也许会记一辈子。希望今天的合伞，成为孩子学会合作，学会分享的起点。
孩子们最开心的是玩，这是孩子们与生俱来就有的，即使在学习中，也是在玩中学习的，这次，我主要针对孩子们在“医院区”中观察了孩子们的举动。
在孩子们展开区域活动时，我走到了医院的活动区域，孩子们玩的特别开心。
这时，突然，朱宇豪小朋友对我说：“张老师，余烨不让我给他打针。
”边说边使劲地按着余烨小朋友不放，而余烨小朋友也在挣扎、逃脱，示意不愿意看病，他厌烦的跟我说：“张老师，我不想打针，他硬要打我!”孩子们出现了矛盾，顿时有了纠纷，只看到朱宇豪皱起了眉头，余烨撅起了小嘴，一脸不高兴的样子。
看到这情况，我走了过去故意与他们打起比方来，“朱宇豪，你觉得病人不愿意打针，你这个医生硬要给他打针，你觉得这样好吗?”他没回答我的问题，迫不及待地说：“但是他生病了!”“哦，余烨有病是要治病的，但你有没想过用另外的方式给他看病呢?要看病人的情况决定，如吃药或者说服他让他打针，是吗?”这时，余烨一个劲儿的点头，
朱宇豪也心服口服，他们俩个又开心地玩起来。
为了避免矛盾事故的冲突，建议在下次玩区域活动时一定让幼儿在活动前商量好角色的分配，如：2、3名幼儿当医生，1名幼儿当结账员、还有部分幼儿当病人。
这样，区域活动才能更好、更开心的进行。
每个孩子都是父母手里的宝贝，恨不得每天都捧在手里，搂在怀里，尤其是爷爷奶奶的溺爱，更是无法言语，久而久之，孩子会变得越来越自私，不懂的与人分享，不会跟人合作，结果导致孩子的社会交往能力变得极差。
我们就有这样的小朋友，别人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，说玩具是我的，谁也不许碰，碰它一下就说别人打他，渐渐的小朋友就疏远他，不愿意跟他玩。新新就是一个被宠的无法无天的小孩，谁都离他远远的。有一天，我们在区角玩盖房子的时候，由于盖房子用的物品较大，而且不是很容易操作，别的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一边弄，他是搭好了这边，倒了那边，累的他头上渗出了汗珠。我觉得这是一个很好的沟通机会，就走了过去，参与到盖房子中，我也像他一样，弄得手忙脚乱的，新新看了看我，没说话，我就对他说，“新新，要不我们一起吧，这样或许快一些，”他点了点头，我们就一起盖起了房子，但是我还是故意弄的乱起八糟的，结果用了很长时间，我们的房子还是没盖好，于是我又对他说，“我不是很会盖房子哦，你去请小朋友来帮忙吧，你看他们都弄个完了，而且还很漂亮。”新新怔了一怔，但还是去请小朋友来帮忙了，大家一起，房子很快就盖好了。
通过这件事让我明白了，很多事并不一定就是孩子的错，孩子是天真的，很多事情是跟成人学的，因此，在我们的日常生活中，我们要正确的引导幼儿，做孩子的榜样，让他们学会合作，学习正常的与人交往，让他们健康，快乐，向上。
现代社会中，竞争与合作都是不可缺少的，竞争能激发人的潜能，但竞争也能使人产生紧张和不安，合作能使任务更出色的完成。
一、让合作与竞争一起奏响和谐的歌
读了《合作与竞争》这篇文章后，我心潮澎湃，心情久久不能平静……
我认为竞争与合作就像两个永不分离的亲姐妹，现在竞争充斥着社会的角角落落，人们常说我们正处于一个竞争的时代，而忽略了充满积极韵味地合作，只是一味地去发挥自己的优势，展示个人的风采。
不顾集体的利益，认为在某一方面占有了一席之地就成功了，就会拥有鲜花和赞誉。
我认为那是不可能的，如果你把合作和大多数人的利益丢在一边，采用卑鄙、劣质的手段去竞争，得到的荣誉和丰厚的利润，不会让人们感觉荣耀和灿烂，相反会得到人们的谴责和唾弃。
因此，竞争和合作是息息相关的，永不分开的，无论失去哪一个，都会让你的企业、你的班级、你的家庭失去无限的魅力。
例如：在我园组织的“卫生流动红旗”活动中，每个班级的老师和孩子们都积极合作，去维护本班级卫生，要求孩子们不要到处乱扔垃圾，吃饭时要注意卫生，不掉米粒，老师也及时擦玻璃、窗台、洗手绢并进行消毒，让自己班级有一个卫生环境，养成良好的卫生习惯是最根本的，鼓励孩子们争取夺得全园那面唯一的“流动红旗”为目标，这就是一种竞争，是一种老师与老师之间，老师与孩子们之间相互合作的，积极向上、充满生命力的一种竞争。
与别人合作是一个人品德和人格的表现，“家和万事兴”这句话是自古至今人们信奉不移的一句话，句中的“和”字是实现万事兴的必经之路，而且在不断竞争中建设和谐社会成了今天的主旋律。
因此，让我们端正自己的心态和工作态度，齐心合力，从大局正确的认识问题、大胆的提出问题、合理的解决问题，在合作的基础上互相学习，互相超越。
让合作与竞争不再暗淡无光，而是精神抖擞，一起奏响一曲和谐的歌，在美的旋律中使我们的理想和目标达到一个更高的境界吧!(作者：刘霞)
二、友好竞争
随着经济的高速发展，竞争已经无处不在，为了立足社会，为了实现自己的人生价值，我们有必要而且应该参与竞争。
幼儿园里为了激发全体教师的干劲，设立了先进班级和先进个人等名誉。
为了争优，老师们之间也在竞争着，这种竞争应该事一种公平的竞争。
通过竞争，大家可以取长补短，共同提高。
本学期有幸和沈老师做了搭档，沈老师对待工作兢兢业业，一丝不苟，真正做到了关爱每一个孩子的成长，沈老师的认真态度着实也感染了我。
为了在会操比赛中取得优异成绩，我们认真训练，从队形的整齐到队列的变化都动了很大的脑筋。
虽然比赛的结果很不尽人意，但我们并没有气馁，而是端正心态，一如既往的努力干好自己的工作，认真上好课、搞好班级环境卫生，虽然很忙碌但是感觉很充实，因为我们坚信任何付出都会有所收获。
通过竞争，势必会有一个或者几个被评为先进，成为大家学习的榜样，而不是被人诋毁的对象，我们都是一名幼教工作者，是孩子们学习的楷模，我们都是经过培训的，相信在幼儿园里举行的这些比赛中，不存在一些不良因素，通过公平竞争，我们会更加紧密的团结在一起，而不会伤害彼此的感情，在友好合作的基础上共同进步。
(作者：刘宪芳)
三、竞争同时不忘合作
现代社会中，竞争与合作都是不可缺少的，竞争能激发人的潜能，但竞争也能使人产生紧张和不安，合作能使任务更出色的完成。
从前，有一个长者听到五个手指在议论：大拇指说：“我最粗，干什么事都离不开我，别的四个手指都没用。
”食指说：“我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。
”无名指说：“真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。
”小指说：“他们长的那么长，那么精，有什么用，我是小而灵，我的作用最大。
”
长者听了他们的话，语重心长的说：“你们当中的竞争我不能否认，但是你们要好好合作，这样才能更好的完成任务，”可五个手指根本不去理会，于是长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些豆子，要求五个手指各自把豆子拿到另一只碗里，结果没有一个完成这件事，然后长者又让五个手指一起合作把豆子放到另一只碗里，结果很快完成了，手指们认识到了自己的错误,惭愧的低下了头。
其实很多人认为竞争就是你死我活，一决雌雄，有了竞争就不能有合作，有了合作就不能有竞争，所以无论干什么不能没有竞争与合作。
因为竞争能不断推进科技的发展，但是有了合作才能优势互补、取长补短，希望大家能更准确的处理竞争与合作的关系，在竞争的同时，也不要忘记合作!
合作的快乐
在建构区活动中，我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动，像今天我们的主题是家乡的小桥，赵俊喆小朋友虽然手里拿着积木，却在不断地观望其他小朋友，一会跑到毛毛前面看看，一会又跑到墨墨前面问问，总是在询问别人“你建的是什么呀？”“请问我这个你需要不要？”“你这块积木好像放的不对吧？”喆喆在整个活动期间不是观望就是走来走去，因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动，所也让别的小朋友觉得反感，而到头来自己的搭建活动也都是简单摆弄、浅尝辄止。
针对喆喆这样的幼儿较长时间在一个区域无所事事游走和单调重复动作的现象，我想到了创造合作机会让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区，边玩边说“哎呀，我想试试看搭兴庆公园的小桥，当我说到这里时，有几个幼儿就被吸引了过来问我：“你想搭什么样的呢？”“老师，我去过兴庆公园我看到过公园里那种小桥啊，”“看到孩子们对这个话题非常感兴趣，都有想搭建的欲望，于是我想通过引发讨论的方式对幼儿的合作方法进行指导。
“孩子们，我太需要你们帮助我了，可是你们这么多人一起来会手忙脚乱的，我们一起设计一个方案好不好？”就这样我们定好了主题和方案，因为有的幼儿经验少，一时不知所措，我们又一起讨论了大家各自擅长的事，制定了分工协作方案。有的孩子主动提出看图解，而平平时乱走乱跑的喆喆小朋友要主动搬运积木，剩下的孩子就负责搭建。这样一来每个孩子都兴致勃勃、有事可做，在活动中变得积极主动。当凉亭搭好的时候，每个孩子的脸上都露出了甜甜的笑容，合作游戏让他们感到愉悦和自豪。
通过体验合作可以让幼儿知道，原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣，只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐，才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。
首先，拒绝孩子要讲究方法。孩子虽小，但却非常清楚自己依靠的就是父母。如果父母粗暴、简单化地拒绝孩子，就会使他的心理受到损伤，产生无所适从的不安全感。所以，要拒绝孩子，就应当从理解、尊重的角度出发，坦率、认帐地将拒绝的理由告诉孩子，使他最大限度地理解父母的做法，并且感受到父母不是不愿意满足自己，而是家里确实有困难，或者是自己的要求过分了。这样一来，他就会明白道理，并学会克己节制，这对他今后的成长是大有裨益的。
其次，父母要坚持自己的正确态度。有些孩子性格倔强，被拒绝后，可能会想不通而闹情绪。这时候，父母必须硬起心肠不予理睬，或者想办法转移他的注意力，等事情过后再向他做进一步的解释。有些家长当时拒绝了孩子，可经不住孩子的软磨硬缠，过一会儿又予以满足，这是极端错误的，会助长孩子提出不合理要求的想法。因此，家长们要根据自己孩子的实际、具体情况，学会有效地拒绝。
教育随笔：小小合作，大大惊喜
今天的活动，孩子们在了解各种常见的交通工具之后，用自己带来的材料，相互合作，完成交通工具的手工制作。制作的方式是幼儿自己找同伴，相互合作来完成。今天的活动虽然是一个美工活动，但是其中也发展并锻炼了幼儿其他方面的能力，比如合作能力，交往能力，语言表达能力，逻辑思维能力等，正印证了《指南》“关注幼儿学习与发展的整体性”这一点。其实，我们班上的孩子之前也有接触过需要合作来完成的任务，但是像今天这样的制作手工的任务并不多。因为做交通工具所需要的材料是昨天才发的通知，所以今天有些幼儿并没有带来。正好在备课的时候，是想要要求孩子们合作完成制作的，所以，在活动中，我请一组上的幼儿，把带来的材料统统放在桌面上，一起用这些材料。不知做到了“合作”，还进一步理解了“分享”。
开始制作的时候，孩子们并没有着急制作，而是先讨论，想要做什么？需要用到哪些材料？人员之间如何分工？谁负责剪纸，谁负责黏贴？都一一商量好之后，才开始动手。制作的过程中，没有争吵等不和谐的声音出现，也没有小朋友跑过来向我告状，要我帮忙。最后展示出来的作品给了我满满的惊喜与感动，每一件作品都创意无限。虽然有些粗糙，虽然不完美，但却是最真实的作品。现将本次活动的感想与反思总结如下：
一、感受与欣赏，激发幼儿的想象力
《指南》在艺术领域告诉我们，每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。成人要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
今天的主角——交通工具，是我们幼儿很熟悉的事物了。我们每天都要乘坐交通工具来园读书，平时在路上走，也会看到各类交通工具，更别说出去玩了，会乘坐到很少见的交通工具。有人不禁要问了，这些交通工具有美的地方吗？那是当然了。只要用一双善于发现的眼睛，就能够发现这些交通工具独具一格的地方。在活动第一环节的时候，我做了一个ppt，引导幼儿观察不同的交通工具，让他们说一说，这些工具分别像什么？你觉得有什么特别的地方？你最喜欢哪个交通工具，为什么？通过观察与讨论，孩子们发现了很多细微的，平时不大会注意的地方。比如，车灯的形状，轮胎的花纹，车窗的大小等等。在感受和欣赏美的过程中，打下发展想象力的良好基础。
二、表现与创造，发展幼儿的想象力
《指南》艺术子领域【2-1-3】，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受与想象。在活动开始的前一天，我请孩子们帮忙，共同收集材料，可以是小罐子，小盒子或者是空瓶子、瓶盖等。已经在幼儿园生活了三年了，孩子们对收集材料这一方面非常熟悉，都能按照要求收集起来。看似普通的材料，平时用完我们就扔的“废品”，在一双双小手的“魔力”下，组合出各种有创意的作品来。在制作的时候，我们所需要的辅助材料也是多种多样的，还运用到了画、折、剪、黏贴等多种手段，经过反复的对比、剪贴，最后才形成一个完整的作品。
《指南》建议我们，在幼儿自主表达创作的过程中，不要过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。在今天的创作过程中，我也是这么做的。另外，我觉得，“不过多干预幼儿”的前提是，教师的事先引导一定要准确。就像我刚才提到了，在活动前，告诉幼儿，今天的作品是要找同伴合作完成的。那么在开始制作前，幼儿就会和同伴协商制作时的事项。当幼儿一切都准备好了，他们的制作就会很顺利，遇到难题也会同伴之间商量解决，不用再一遍遍的找老师帮忙。今天，幼儿完成的作品，真的让我眼前一亮，很多新奇的想法惊艳到了我。我由衷的觉得，孩子们小小的内心隐藏着大大的能量，教师只要为他们创造机会和条件，他们就会爆发自己的小宇宙，给我们好看的！
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