导读:没有情感的教育就是失败的教育”,爱和温暖不是父母默默地为孩子做好一切,让孩子没有任何负担,而应该是让孩子在日常生活中与父母多沟通,感觉父母为这个家付出的努力和艰辛。
开学初的一天,我和孩子们共同讨论主题:“我有一个幸福的家”。当孩子们议论纷纷谈起“爸爸喜欢抱我”、“妈妈喜欢亲我”、“爸爸妈妈带我去动物园玩、买玩具、买图书……”时,婷婷却一直撅着小嘴没有说话,我多次鼓励,想让她说出自己的心里话,可她还是一声不吭。
开始玩角色游戏“娃娃家”啦,孩子们纷纷举手表示喜欢扮演“爸爸”“妈妈”,可婷婷却大声地说:“我不喜欢爸爸妈妈!”这一句似乎是来自婷婷心底里的话让我们大家都吃了一惊。安排好其他孩子的角色之后,我拉着婷婷的小手亲切地问她为什么,她那双带着几分失望又充满着渴望的眼睛里含着泪花,轻轻地说:“爸爸妈妈只会上班挣钱,从来不陪我玩。”听着这话我有几分诧异,我决定要对婷婷进行家访,了解她们的家庭环境。
下班之后,我和配班老师一起来到了婷婷的家里。原来婷婷的父母长年外出打工,很少回家,因而婷婷一直跟爷爷婆婆生活在一起。婷婷的婆婆告诉我们说,每当家里来客人谈及她的爸爸、妈妈时,婷婷总是抱着布娃娃眼里噙着泪花一言不发,心里似有一种难言的失落。
是啊,父母外出打工,与孩子聚少离多,孩子得不到父母关爱,享受不到天伦之乐。心灵得不到慰藉,因而容易导致心理扭曲、言行不一、行为失范。如何让婷婷消除这种缺失心理,让她能够快乐地生活、游戏,这是我必须马上要解决的一个难题。
“没有情感的教育就是失败的教育”,爱和温暖不是父母默默地为孩子做好一切,让孩子没有任何负担,而应该是让孩子在日常生活中与父母多沟通,感觉父母为这个家付出的努力和艰辛。只有这样才能消除孩子“抗恐惧”的心理,从而保证孩子身心健康成长。
因此,面对婷婷的家庭现状,我觉得应该经常去关心她们的家庭变化,了解她们的家庭交往情况。于是,我经常到婷婷家里与她的爷爷、婆婆聊天,和婷婷一起做游戏。并且让婷婷三、五天就和爸爸、妈妈通一次电话,初步交谈。这样慢慢地拉近婷婷和父母之间的距离,让婷婷感受虽然父母不在身边,但他们的关爱也是无所不在。慢慢地,婷婷开始变得活泼起来,也开始和小朋友谈及自己的爸爸、妈妈。看着婷婷的一点点快乐,我似乎看到了他们一家团圆的快乐景象。
一天,婷婷的爸爸妈妈终于从外地回来,还没来得及和爷爷婆婆商量就马上来幼儿园接她。原以为婷婷会开心地扑进他们的怀里,可是婷婷先是茫然的看着自己的爸爸、妈妈,然后发出惊恐颤抖的声音喊道:“老师,救命呀!”她转身紧紧地抱住我的脚大声哭到:“爷爷、婆婆快来接我呀!”任凭我怎么劝说也不能停止婷婷的哭闹。婷婷的母亲情不自禁地掉下了伤心的眼泪,父亲也站在一旁唉声叹气直摇头,一直等到爷爷、婆婆来了才肯离开幼儿园。
本以为经常去家里陪她玩,常常和父母亲通通电话,就可以解决婷婷的情感问题,但今天这一场景,却让我对此开始了新的思考。
孩子的爱应该是面对面的、真实可见的,距离将会让孩子产生陌生感。为了缩短这种爱的距离,我经常找婷婷谈心、聊天,向她介绍父母的工作,转达父母对她的关爱,让她觉得爸爸妈妈很重视她,很在乎她。结合这个情况,我开展了一系列科学活动“我是怎么来的?”。通过电教录像资料及通俗的语言让孩子们了解了爸爸妈妈和自己的天然血缘关系和亲情,从而也让婷婷感受到自己父母亲对自己的无形关爱。“滴水之恩,涌泉相抱”。在活动中,让孩子们学会感恩。从小树立一种自立、自尊的责任意识和美德意识。
经过无数次的关爱活动,婷婷似乎已经明白了爸爸、妈妈与自己的亲情关系。在种植活动“爱心树”时,婷婷终于说出了近些日子爸爸妈妈的工作情况,他们是怎样关心、爱护她的。看到婷婷的进步,我高兴地为她鼓掌。从此婷婷找回了缺失的爱,成了一个快乐的孩子。
点评:爱的关心拒绝断裂
源于对孩子爱的关心是拒绝断裂的,文中的事实反映了这样的道理。同时也显示了关心与考虑不周下的爱的脆弱。由此足以说明了爱背后的教育是一个复杂的系统或者连续体,如若考虑不全,在现实事件的经历下,爱的努力会给人带来意料不到的后果甚至是难以接受的现实。爱的拒绝断裂也充分说明了教育的拒绝断裂。形成这样的认识和观念,教师才有可能在教育的现实中伸长思维的触角,展开想象的翅膀,用扎实有效的行动来了解与面对儿童,进而促进儿童富有个性的成长与发展。
导读:情感语言是丰富多彩的,它往往通过脸部表情反映出来,如笑容、惊讶、悲伤、讨厌、害怕、生气、忧愁、哭、不相信或怀疑、不同意等等。
语言的形式是多种多样的,它可以是说话、体态、脸部表情等方式,也可以是书写的方式。年轻的父母常常很关注婴幼儿开口说话和学习书面语言,但是对儿童的体态和情感语言却不太重视。有的父母把面部表情“含而不露”视为深沉或含蓄。实际上,情感语言不仅仅是儿童喜、怒、哀、乐的晴雨表,也是儿童借助这一种语言与外界沟通、表达自己的意愿、与他人建立联系的一种手段。所以,父母要在教孩子开口说话的同时,促进其情感语言的发展。因为情感语言对儿童的社会交往和个性发展有着非常重要的意义。
情感语言是丰富多彩的,它往往通过脸部表情反映出来,如笑容、惊讶、悲伤、讨厌、害怕、生气、忧愁、哭、不相信或怀疑、不同意等等。常言道:“会哭的孩子有奶吃,会笑的孩子招人爱。”不同的表情有着不同的含义。即使一种表情,也可能有多种含义。例如哭,心理学家们分析不同性质的哭声代表婴儿不同的需求,如饥饿、尿布湿了、腹痛、要人抱等等。因此,和孩子进行情感语言的交流时,父母先要懂得孩子的情感语言,这样才会使孩子产生心理的满足和安全感。
在孩子还没有说第一个字之前,往往是用体态语言或情感语言表示自己的要求。有一些开口说话比较迟而又智力正常的孩子,他们的情感语言是十分丰富的,这可能是一种“补偿”的缘故吧。因为他们用这样的方式进行交流,特别是当别人理解了他们这种表达方式的时候,又强化了他们的这种表达。
即使已经开口说话,甚至已经说得头头是道了,仍需要用情感表达,丰富自己的语言,加强环境对他的理解。在孩子使用这种情感语言表达方式的同时,如果也学会了解他人的情感表达,他们才会善解人意,懂得他人情感表达的意义或含义。这种相互的学习有助于儿童改善人际关系,促进社会能力的发展。
教孩子理解情感语言可以采取家长与孩子面对面游戏的方式进行,也可以通过图画或卡片中脸部的表情反映出来。先让孩子看,然后让孩子模仿,再让孩子自己扮演。通过这一顺序的训练,使孩子懂得表达,善于表达,并且学会适当的表达。
孩子的心灵是一个没有杂质的净地,没有谎言,没有欺骗,一切都直来直去,他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉,则可能引起不良的行为问题,如能小心参考下列四点,则有助于了解他们的心理。
四种心理需要
1.父母的爱护和关怀;
2.被接受、被尊重;
3.得到别人的赞赏;
4.在家里有地位。
有些孩子可以利用好的行为表现,来取悦父母得到赞赏,从而满足其心理需要;但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时,便会以不适当的行为作为补偿。
四种不适当行为
第一种:引起注意。孩子需要得到父母的注意,才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意,便会用不对的行为来达致目的。
第二种:争权力。像成年人一样,孩子觉得自己是重要的,需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己,就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威,孩子的反抗就愈大。
第三种:报复。孩子在与父母争权力的过程中,往往是失败者;便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。
第四种:自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值,就连对抗和报复的勇气也失去,则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。
过分保护、同情、控制和支配孩子,均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度,给予孩子选择自由,同时让孩子亲历此抉择的结果。
说话要注意语言优美
1、家长应当以身作则,平时说话要注意语言优美,不使用污言秽语。
2、对孩子经常接触的文学艺术作品要加以选择。家长要有选择的给孩子读一些优秀的儿童读物。好的文学作品中使用的言语都是经过加工和提炼的,是经历了时间考验的。
3、有的孩子已经学会了一些不良用语,家长一定要及时给予纠正。但是纠正的时候一定要讲究方式方法,过分的责备和申斥可能会起到相反的作用。应当先对孩子讲清楚,有些话是十分不礼貌的,一旦讲了这种话是会让别人生气的。同时要注意,孩子为什么反复去说这种话。有些孩子是为了吸引家长的注意,也有些孩子是因为不会用别的方式表达自己的情绪。对于前者,家长可以在再次出现类似情况时采取 “冷处理”的办法,忽视的态度,让孩子知道用这种方法不再能引起家长对他的注意了,就会慢慢地淡化。而对于后者,家长应当教会孩子用合适的词汇和适当的方式去表达自己的情绪,以代替孩子的那些不文明的用语。
整理了孩子学说话时要注意的4个点,希望对父母了解孩子智力开发有所帮助,仅供参考。
学会说话是很重要的,我们既可以通过语言交流来交朋友,还能够通过语言来学习和了解周围的世界。事实上,从孩子出生后,我们就应该做好教宝宝说话的准备,让孩子能够更快学会说话。
创造良好的学习氛围
爸爸妈妈要给孩子一个好的语言环境,让孩子多跟别人交流。在孩子出生后,我们就可以经常跟孩子说说话,“今天说的好吗”“现在要不要吃东西?”
另外,我们还可以给宝宝读一些故事书、给宝宝唱儿歌,在说话的时候一定要发音正确,口齿清楚,这样潜意识中可以让孩子开始模仿,背景噪音会使宝宝的学习过程变得更困难,因此最好在安静的环境下和宝宝交流。
给孩子说话的机会
在孩子练习说话的时候,说错了,不要严厉要批评孩子,不然孩子的积极性会受到打击。在我们与孩子说话的时候,最好是用短一些的句子。我们可以通过对话来增加孩子的词汇量,比方说,“你想要一个苹果还是一根香蕉?”平时可以让孩子多说说。
让孩子经常提问
在学习的时候,除了让孩子多听,还要对孩子提问。对于孩子比较难学会的词语,爸爸妈妈可以在平时生活中遇到的时候,多问问孩子。比方说到公园玩耍的时候,爸爸妈妈可以问问他“小草在哪里”“看到这只蝴蝶了吗”。
多鼓励孩子
孩子学习语言需要慢慢来,所以爸爸妈妈一定要有充足的耐心,不要给孩子太大的压力,要以鼓励为主。
有时候孩子说话的时候发音不正确,比方说把“小狗”说成“小朵”,有的爸爸妈妈觉得很好玩,但是这并不意味着你可以重复说“小朵”,你要纠正孩子,这样孩子的表达能力才能够提高。
孩子学会说话的过程是很漫长的,所以爸爸妈妈要耐心一点,平时尽量和孩子多交流,让孩子能够多说说。
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