“是谁敲着窗户沙沙沙,是我,是我,我是小雪花,我从天空中飘下来,告诉你,告诉他,冬天来到了。。。”多么熟悉的歌词,雪是冬天的象征,冬天里的一把火,点燃了孩子们玩雪的欲望。
2013年的1月4日早晨,在熟睡中的我被一个寒颤和一声“下雪了”惊醒,懒散的我不情愿的走到窗前,拨开窗帘推开窗户眯着眼一瞧:纯白色的一片,再睁大眼一看:大树弯着腰像讨好我一样的问好;屋顶像是被雪盖了一层面被,公路像是铺了一层白色的地毯,车子很听话的停靠的路边,为小朋友们让道;“下雪了、下雪了、、、”
在去上班的路上,看到一群天真可爱的小学生走在上学的路上,童真的他们尽情的嬉戏和欢笑,还有一个、二个、三个,小女孩,小朋友都倾巢而出,来到了窗台边看着雪白的操场,他们多想去推雪人、打雪仗啊,(由于条件有限,没带孩子出去),大家看着都高兴了;而我也被那份快乐所感染,舞动在漫天雪花中。一个小朋友说:“雪”你好干净啊!一个小女孩说,你很会生气,我想把你捏成一大块,可是你却生气的消失了,留下了你的泪水、、、虽然外面是寒寒的,但是博园里的孩子们心里是暖暖的。
2013年的第一场雪把孩子们带进了童话般的世界,他们的热情完全没有被丝丝凉意所隐藏,雪一片一片,下在孩子们甜滋滋的心里。
记得那是不久前的一次美术活动,画题是《小学什么样》,作画一开始,小朋友们都在聚精会神地描绘着小学的样子。我来到了家辉的后面,想看一看今天他有没有乱画。平时他的画都是乱七八糟的,线条杂乱无章,颜色涂得黑漆漆,让我看不出到底画着什么。这次,我在他的后面看了很久,发现今天他画得很认真,画面上画了两个房子
,一个小朋友和一棵树,构图还挺清楚的。我马上表扬道:“家辉,今天你画得很清楚、很漂亮,等一会儿颜色也要涂清楚点儿。”我一走开,就听到家辉对旁边的小朋友说:“老师说我画得好!”我没想到这么简单的一句话,会让他如此高兴。后来我又去看他是如何涂颜色的,发现这次他涂得可仔细了,颜色与颜色也分清楚了。以前涂颜色时,根本不管黑色轮廓线,有时候画面上制运用一种颜色,从头到尾一种颜色涂到底,而且只能看见横七竖八的线条,没有好看的色块,总之让人感觉就是一点也不认真。这次如此认真,很令我意外,在讲评作品的时候,我当着其他小朋友面前再次表扬了他,看到了他自信的笑容。课间休息的时候,我正在给每张画批五角星,家辉悄悄地来到了我的身边,很想看我给他的作品上批几个五角星。看见他如此期待的眼神,我在他的作品上特意批了三个大大的五角星。家辉看到他的画得到三个五角星,就高兴地一蹦一跳回到座位上,还和旁边的小朋友炫耀着他的好成绩。
从家辉的反映中,我再一此体会到老师的一句话会对孩子的影响是如此大。我要时刻牢记,每个孩子都想得到老师的肯定,在整个活动中,尽管是孩子们的绘画作品水平各异,不管是能力强和能力弱的孩子,不管是乖孩子和调皮的孩子,都应让他们在活动中主动参与,从而树立自信,促进他们再次活动的愿望。与孩子们的朝夕相处中,我要针对不同发展状况的孩子,一定要注重个体差异,在教育活动的准备中,一定要满足不同孩子的知识要求。
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幼儿园的一日活动有许多的环节,有些环节不在同一场地上,如;晨间活动和户外活动就分别在教室和户外进行,为了让队伍整齐,我总是不断提醒小朋友“小眼睛看前面”,今天活动结束时,我让小朋友排好队进教室,他们都一个跟着一个走,只有梦涵一个人走在了队伍外,我马上提醒道:梦涵,眼睛看前面。
”梦涵抬头看了看又低下头继续走。
我很纳闷:梦涵平时是个挺懂事的孩子,今天是怎么啦?于是我走到梦涵跟前问:“,梦涵今天走路的时候眼睛怎么不看前面的小朋友啊?头低低的走路是不高兴吗?”虽然我不是在责备她,她却显的不安。
小声的说:“我本来是走在线上的,她们没有走在线上。
”原来为了让小朋友走成一条线,我要求他们沿着操场上的“绿线”走,绿线也就自然的成了小朋友排队时的“标准线”。
梦涵知道沿着绿色的轨道能走整齐,于是低着头眼睛看着绿线很认真的走,不了解情况的我认为梦涵没按老师的要求走,还差点批评了她,这时我庆幸自己先问了问情况,避免了一个错误的评价。
及时给孩子的评价,能让好的行为得到强化、不好的行为及时得到纠正。
在处理事情时不要怕麻烦,多听一下孩子的声音,以朋友的身份了解情况,对孩子多一份责任,相信会发现孩子更多的朴实与纯真。
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一节语言课上,我在朗读一篇散文诗请孩子们欣赏,孩子们都瞪着小眼睛一边看着我,一边听我朗读,样子看起来都很认真,可当我读完提问问题时,结果却没有几个孩子能回答上来。原因很简单,貌似在认真听讲的孩子们其实早就走神了,根本没有听进去。我马上分析孩子走神的原因,接着,我又重新读过,结果和第一遍有着截然不同的状况,所以我提问到的孩子都回答上来了。
这一遍,我模仿了各种植物的样子,并用不同的声音、不同的方式来朗读,还找了几个孩子和我一起配合表演,他们觉得这很有趣,都瞪大眼睛想听听接下来发生了什么事,说了什么话,所以这一次大家听得都很认真。
总结这一堂课的经验教训:
1、老师上课时首先应该提醒自己是在给孩子上课,而不是小学生。要多一点孩子的活泼、幼稚,少一点成人的稳重、优雅。在我的课堂上,大多都是以孩子的语气来进行,这样孩子们既能听懂又听不厌。
2、让“死”的课堂变“活”,“静”的课堂变“动”。我们班的孩子都特别喜欢听音乐、做律动。于是我便经常在课堂上安放一些小音乐、小律动。比如把一首枯燥乏味的儿歌加上音乐,加上动作,让孩子边唱边跳,边玩边学,很快孩子们就学会了。
3、多些自由,少点约束。课堂上除了严格要求孩子的课堂听讲习惯和常规之外,应尽量给予孩子自我表现的空间,不要过于约束他们的表现力。过多的约束会打击到孩子的积极性,而让每个孩子都参与进来,真正成为课堂的主体,这会很大程度提高孩子们的学习兴趣。
要想让孩子课堂上听得认真,就要先增加课堂的趣味性,提高孩子的学习兴趣。孩子有了学习兴趣,老师才能真正做到“吸引孩子的眼球。”
刚开始时我对这名幼儿进行了说教,但是没有起到很好的效果。
于是,针对这一现象我搜集了许多资料,从中了解到三、四岁的孩子正处于发展想象力的时期,常常把想象与现实混淆。
幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段。
但当孩子确实在撒谎,而不是把想象与现实混淆的时候,就必须引起我们成人的注意了,那我们怎样去对待撒谎的孩子呢?我们可以从以下几点看:首先,成人要识别真假谎言。
如果孩子的确是说谎,就要以浅显的例子帮助他认识错误。
例如用故事《狼来了》等来教育孩子。
其二,成人要多关心和爱护孩子。
不要在人多的场合职责孩子,更不要因为面子对孩子的错事姑息迁就,甚至弄巧成拙。
其三,成人要避免给孩子制造说谎的机会。
比如,孩子一说头疼、肚子疼,妈妈就同意他留在家里,不送幼儿园;孩子一“告状”,老师便不分青红皂白地训斥被告的小朋友。
这样一来,孩子因说谎而尝到了“甜头”,下次就可能故意重演。
其四,成人要以诚实的行动作表率。
比如,家里来了不受欢迎的客人,妈妈就躲起来让孩子去说“妈妈不在家”。
年幼的孩子会把成人的谎言当成正当行为去仿效,妈妈无形中就成了说谎的启蒙者。
另外,当成人说一些善意的谎言时,一定要避开孩子,免得孩子辨不清是非,产生不良影响。
这次教唱歌曲,我的别出心裁,收到了意想不到的成功。
2、每时每刻都要抓安全工作
幼儿园的孩子年龄小,自理、自控能力都差。特别是我们幼儿园的孩子不仅年龄小,离幼儿园距离远,上学、放学都是乘坐班车。孩子们的安全问题更是无时无刻都让我们担心的问题,我们应时刻关注孩子们的安全。
首先,我对我班的孩子进行了自我保护安全教育:
1、在上下车时,我总是不厌其烦地对孩子们进行安全教育,上下车不要拥挤;
2、告诫孩子不要跟陌生人走,不吃陌生人送的东西;
3、在活动和游戏中,随时提醒孩子注意安全;
4、教育孩子饭前便后要洗手,饭后不要打闹。
总之,孩子在幼儿园的每一天,就要无时无刻地对孩子们进行安全教育,切实把安全放在了首位。
3、对孩子乱花钱的教育
王立平小朋友爱吃零食,乱花钱,我几次劝他不要乱花钱,可不见成效,于是我决定换一种教育方式。
一次,王立平小朋友买了一个小蛋糕,我问:“王立平你吃的蛋糕好吃吗?”他忙递给我让我尝一尝,我说:“王立平请老师吃蛋糕,老师很高兴,可老师不吃。”这时,孩子们都说:“老师你不爱吃蛋糕吗?”我说:“老师爱吃蛋糕,但你们想一想蛋糕师怎样来的?买的,是的有的小朋友动不动就要前买东西,这样养成了一个乱花钱的坏习惯好吗?”小朋友们齐声说:“不好”。然后我的目标又转向了王立平,我说:“王立平你听见了吗?其他小朋友也不买东西,不乱花钱。”
王立平小朋友忙说:“老师,以后我再也不乱买东西了。”
4、自己解决问题
下课了,孩子们到户外选择自己喜爱的玩具玩耍,女孩子们喜欢跳绳,她们自己组织起来练习跳花样,玩的可开心了。男孩子们喜欢踩高跷,都跑着去拿,当刘帅华和晋树魁去拿时,只剩下一副了,他们两个手拿高桥争执起来。我走过去对他俩说:“老师先不帮你们解决,你们自己商量好吗?”过了一会,我看见刘帅华和晋树魁一人拿一只高桥,一瘸一拐地玩着。奥!我明白了,他俩协商的结果是不偏不向,平均分配,一人一只。我把他俩找来说:“你们这样好玩吗?”他俩摇了摇头,我说:“你们一人一只高桥玩起来多容易崴脚啊,你们没有相互谦让,这样的玩法不太好吧!”他俩不好意思的点了点头,我接着说:“请你们俩再商量一次吧”。这时,他俩都争着把高跷让给对方玩,我及时表扬了他们,两个人高高兴兴地玩去了。
5、对孩子也有一颗回报的心
这几天,我感到喉咙发痛,说话声音沙哑。可我没有在乎,但在上课和小朋友讲话时很困难,只觉得讲话时,喉咙又干又痒。这时,被我班的刘秀小朋友看到了,并且放在了心上。第二天,我刚进教室,刘秀小朋友就从后面走上来对我说:“老师,你快吃了这个苹果吧!”我被孩子的这一句话震住了,忙说:“刘秀,老师为什么吃你这个苹果啊?”她说:“老师,我听你这几天的喉咙说话不对,你是不是喉咙痛?”我又说:“老师的喉咙是有点痛
在“新课程怎样备课”中,使我知道了备课的概念和意义,所谓备课就是教室上课前所做得准备工作,它是教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生,弄清为什么教、教什么,学生怎么学、教师怎么教,创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。它的意义在于教师创造性地使用新教材,师生互动、合作的教学方式的形成,有利于学生的个性的全面发展,教学资源的科学配置和在教学反思中提高教学能力等,知道了新课程教学的误区,还有如何备好一节课等等,如果没有学习这本书,我不会知道备课当中会有那么多的要求,那么多的知识蕴含其中。在这里有一位优秀教师写了这一篇文章,题目是:《新课程,我们该怎样备课?》看完这篇文章使我更加了解备课的意义,它是一位教数学的老师,所写内容也是从教数学的角度来思考来看待问题,文章中写到备课要:一、切实转变传统观念,为学生制订全面的学习目标,二、深入了解学生实际,为学生找准真实的学习起点,三、认真挖掘教材资源,为学生提供丰富的学习材料。四、客观分析学习内容,为学生设计自主的学习方式,这其中包括1、学生自己学会的、相信学生——引导学生,2、新旧知识有直接联系的,迁移类比——诱导学生,3、学生难以理解不易接受的动手操作——指导学生,4、学生独立学习有困难的,小组合作——互相帮助学习。
五、充分估计学习差异,为学生构建弹性的学习方案。这篇文章中明确地告诉我们,教师备课不能只是从教材得的内容和教师的个人思维,主要是根据学生的自身学习能力和要求来制订学习计划。把过去的那种注入式教学转换成启发式教学。在怎样上好一节课的文章中,也是在根据学生的学习水平基础上备好课,怎样上好和完成所备的课程内容。备课好不一定上课好,上好一节课,充分的让学生在其中获取知识,这才是最为重要的,才是真正体现教师的能力。在这里告知教师怎样上好一节课提出了一定的要求。著名教育专家朱永新教授指出,理想课堂应该具有以下六个特征:一是参与度,既有学生的全面参与、全程参与和有效参与,二是亲和度,即师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流,三是自由度,即自主地选择学习的方式方法等,四是整合度,即整体的把握学科知识体系,五是练习度,即学生在课堂上动脑动手动口的程度,六是延展度,即在知识整合的基础上向广度和深度延展,从课堂教学向社会生活延伸。从这六个特征中都是以学生为主体意识的。为了我们的学生精心的备好上好一节课,这才是我们做教师的目的。有这样一位教师的教学心得,“课堂教学不是完美无缺的圆”,“新课程,我们的课堂要追求什么?”,都是教师的亲身体会。良好的课堂我们作为教师所追求的,一是发现并培养学生健康、良好的个性。二是创造环境与时机,引领学生实现知识向智慧的转化,三、帮助学生建构人类知识的完整图景,促进智慧力的全面发展,四、帮助学生提高他们的需要层次。
总之,看了此书让我深受教育,是每一位优秀教师所写心得中一个个感人的小故事
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