今年我接手的是一个小小班,孩子的年龄都在2岁到3岁之间,孩子由于年龄特别小,因此入园特别难,每天都有几个孩子抱住妈妈的脖子哭喊着不下来,孩子撕心的哭喊不但妈妈的心在疼,身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。
可是,来园已经有一段时间了,不横下心来将孩子留下,这样下去也不是长久之计。于是我事先与孩子的家人商量好,来园后,陪伴孩子玩一会儿,让孩子安下心来,之后再悄悄地走掉,剩下的时间让老师和孩子玩耍沟通。
几天下来,孩子虽然与老师熟悉了很多,但是每天早上总有那么一会儿,孩子不愿意留下来。每到晚上我的耳边都是孩子的哭声。
这一天
,在离园的时候,我班的小乐乐看见妈妈来了,高兴地跟我说:“老师,拜拜!”我先把孩子抱到怀里,对乐乐说:“乐乐,今天跟老师玩得高兴吗?”乐乐羞涩地点点头,“明天还来吗?”乐乐先是点点头,接着又摇摇头。呵呵,我笑了,这个小家伙!我不禁在乐乐的脸上吻了一下,说了一句:“乐乐真可爱,老师喜欢你!明天还等你来哦!”
没想到第二天,乐乐入园的时候没有哭,只是在妈妈耳边说:“妈妈早点来接我!”我一阵惊喜。他的妈妈悄悄地对我说:“昨天回家的路上,遇到一个熟人,乐乐高兴地对她说老师亲我了,老师说喜欢我,回到家又跟爸爸和奶奶说了好几遍,今天来园也不哭了,真是奇迹啊!”
听到这里,我高兴极了。从那天起,每到离园的时候,我都会在每一个孩子的小脸上留下一个深深地吻,告诉他(她):“宝宝,老师喜欢你,明天见”。
通过这件事,我深有感触,孩子为什么会依恋母亲?是因为妈妈给予他的一种温柔、爱抚、贴心地感觉,孩子能感觉到妈妈是爱他(她)的,如果我们每一位老师给予孩子的都是这样的感觉,那么孩子一定会愿意待在你的身边,把你当做他(她)的妈妈。
开学到现在,我们小托班小朋友的注意力有了很明显的改善,从刚开始在小凳子上坐不住,到现在能安安静静坐在小凳子上听老师讲课,已经有了很大提高。但还是有个别小朋友注意力不集中,这碰碰,那摸摸,总想离开自己的小凳子。
我们班的世轩小朋友又坐不住了。他离开自己的小凳子,一会跑这跑那,一会又去摸这摸那,小嘴巴还不停的说话,见此情景,我拿出一张小贴画说:“小朋友们看,老师手里拿的是什么呀?”小朋友们的小眼睛马上都转移到我的手上来了,世轩小朋友也停住了他的脚步,扬起他的小脸说:“老师,老师,我知道,这是小贴画,是个小乌龟的”,“世轩真棒,知道这是一个小乌龟图案的,谁要是认真听老师讲课,老师就把它送给谁”。小朋友们马上把小手都放在了膝盖上,世轩小朋友也坐在了自己的小凳子上,瞪着圆溜溜的小眼睛认真的听起来。
在我们看来,不起眼的一张贴画在小朋友的眼里就变成了有魔力的东西,它可以勾起孩子的好奇心,让躁动的心安静下来,魔力还真是不小呢。
其实,在孩子的心里,是渴望得到老师的鼓励和表扬的,一张小贴画就是老师对自己的鼓励和认可。我觉得对孩子要多一份微笑,多一份赞扬,让孩子在自信的环境下快快乐乐的成长最重要!
爱是相互的给予
平时总认为,是我们方方面面在体贴照顾着孩子,对于孩子,我们是给予的一方。可那天中午发生的一件事情,却使我开始重新定位了我们和孩子之间的关系。
那天中午,孩子们都吃完了饭。我在洗刷间忙活着洗碗,几个小值日生也跟着在洗刷间出出进进,一会拿抹布,一会儿拿条帚,也忙得不亦乐乎,干活的劲儿十足。哲哲是那天值日生中的一员,哲哲进洗刷间拿抹布,看了我一眼,转过身就跑进厕所给我搬来了我的“专座”,我的洗碗专用高凳,轻轻地放在我的屁股后头,说:“张妈妈,你还是坐凳子上刷吧,你不是说你腰疼吗?”,望着孩子的脸,我激动得不知说什么好,愣了半天,我说:“谢谢哲哲,,哲哲真懂事,还知道给我拿板凳!”哲哲是个特别懂事的孩子,做事情讲究秩序,慢条斯理,我总和他开玩笑说他是慢吞吞先生,他听了总是开心地笑,说,啊?慢吞吞先生。)
其实,我们给予孩子们妈妈般的照顾,而孩子也在用他们自己的方式在回应着我们。哲哲的举动,让我明白,爱就是相互的给予。
小小孩也有大愿望
上课的时候,老师让音乐班的每一个孩子说说自己长大了的理想。漂亮的小女孩说长大了当空姐;帅气的小男孩说长大了当警察;..........理想五花八门,每个孩子都有自己的理想,轮到乐呵呵了,小家伙极其认真的发表了自己的关与理想的郑重声明,说长大了要领着所有的人,带着他们去做对的事情。乐呵呵可是我们音乐班的一朵奇芭,曾经用担心造句,说担心自己娶新娘子的时候,新娘子半路上丢了。担心二十年后的事情,可谓深谋远虑!虽然人家吃饭时总爱发呆,屁股总是歪坐在椅子上,尿完尿提的裤子总是歪着的,调皮的花样也很另类,可是,乐呵呵,就算是这样,我们依然爱你。因为,你总在用你的方式在提醒着我们,虽然你们是小小孩,可你们也有自己的大愿望。
小小男孩也绅士
吃午饭的时候,女孩乐乐撒了一点菜汤,还没等乐乐起身,男孩牛牛就急忙站起身来,拿来一块抹布,仔细的为乐乐擦干净,然后两个人相视一笑,又开始安静的吃饭。老师把牛牛叫过来,调侃的问道:“牛牛,长大了娶乐乐做媳妇吧?”牛牛听了,认真的摇摇头,老师又问:“那你偷偷的告诉老师,来,凑我耳朵上,老师给你保密呦”。牛牛红了脸,用极小的声音说:“其实我长大了想娶童童。”哈哈,敢情孩子的世界和我们大人的世界不一样,人家那不是对小女孩献殷勤,人家的那个对小女孩的范儿,叫绅士风度!!!
调解
洗手的时候,班里的小美女贝贝突然哭了,说乐呵呵用水浇她的脸。哎,又是这个捣蛋包。我的头又开始大了。
定神想想,我把乐呵呵叫过来,说,乐呵呵长大了想娶媳妇吧,小家伙毫不犹豫的回答说想!我接着说,想娶媳妇可得对人家女孩好点,不能欺负人家,要学会保护她们才行,你要老欺负人家,人家小女孩别说嫁给你,人家连看都不会多看你一眼!你说是不是?击中软肋,小家伙乖乖道歉了。哈哈!
有人说,快乐是人的一种精神上的愉悦,是一种心灵上的满足,它会使人变得开心是的,和孩子们在一起,我是愉悦的;和孩子们在一起,我是满足的;和孩子们在一起,我是最幸福的妈妈!
虽然只是一张简单的粘贴画,但对于天真烂漫的孩子来说小粘贴的魅力可真不小啊!它能让躁动的孩子安静下来;它能让孩子们吃饭时吃的干干净净;它还能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在小床上睡觉呢!
静下心来好好想想,不是小粘贴有什么特殊魔力,而是孩子希望能得到老师的表扬和鼓励。在老师的表扬和鼓励下,他们愿意改正自己的错误和缺点,努力争取成为“最棒的小朋友”。
其实,老师的一个微笑,一个眼神,一个拥抱比小粘贴更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很开心的接受我们的教导。
所以,爱孩子就请关注每一个孩子,多表扬他,鼓励他。相信在你的表扬和鼓励下,孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使!
星期二早晨,佳佳的妈妈送孩子入园时对我说:“佳佳的帽子昨天不见了,请您帮她找一找。”当时,我满口应了下来。可由于一上午忙这忙那,我把这事给忘了。直到中午孩子离园时,佳佳的妈妈来接孩子问及此事,我才想起来。
这件事使我反思:诸如此类的事情以前是否也发生过?每天早晨,接待孩子入园时,有的家长会向老师交待些孩子的事情,老师有时工作一忙常给忘了。久而久之,家长会对老师失去信任。
怎样才能办好家长交待的事情,让家长放心呢?我想到了做“家长放心卡”。
我用厚纸印制了一些小卡片发给幼儿,家长如果有什么事情需要老师做,就写在卡片上,送孩子入园时,将卡片交给老师。这样,老师抽空翻阅一下,就是再忙也不会忘记家长对老师说的话。看到卡片上写着“今天中午我有事,可能晚一会来接孩子”,放学后,我就晚走一会,等家长把孩子接走;看到卡片上写着“孩子感冒了,您让他多喝点水”,我就多注意观察孩子,并提醒他多饮水。有些家长还在卡片上写些“最近,我发现孩子常说脏话,请帮忙改正”“望老师教育孩子在家里讲好个人卫生,做到饭前洗手,早、玩刷牙”之类的话,让老师及时配合家长改掉孩子的不良习惯。
“家长放心卡”的运用,使家长能放心的把孩子交给我们,对我们更好的照顾孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我们真正成为了一个让家长放心的好老师。
随着孩子们上了大班,常规纪律真让人头疼。不管是上课,吃饭。还是户外做课间操,散步……总是有那么极个别的孩子不听安排,成为班内的自由大兵。
饭后散步回教室,还有几分钟就上课了,于是我跟孩子们展开了讨论,我说:“咱们马上就要上小学了,我们就要首先从常规上先接近小学的管理才行,那我们该怎么做呢?”赵芯怡小朋友的哥哥刚上小学,她说:“我哥哥上小学就是真正的班长了。”我思考了一下,平时总是让最听话最乖的孩子当班长,其他的孩子都没有这个权利。于是我说:“从今天开始,咱们大二班的每个小朋友都有机会成为班长,我要做一个班长的小奖牌,谁是今天的小班长就可以把奖牌带到身上,所有的小朋友都要像听老师的话一样,去听小班长的命令。但是,老师有一个要求,要做小班长,首先要管理好自己,不能在不受约束,想干什么就干什么,要做大家的好榜样,只有这样才能成为一个优秀的小班长。”果然,那几个不受约束的小朋友也挺起了小腰,坐在小椅子上,非常认真。
这几天班里一直在实行这一制度,我也深刻的反思了自己,咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。慢慢的,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
由于下雨,课间活动时,我没有带孩子到室外活动,而是和他们一起玩起了游戏“我是一个小问号”。游戏过程就是让孩子敢于提出问题,问题提得越多者获胜。这是我班孩子非常喜欢玩的一个游戏。为了使孩子们玩过后更有成就感,我做了三块奖牌,准备奖给提问最多的三个小朋友。一开始,孩子们就个个争先恐后地提出了问题:“为什么皮球是圆的?”“为什么下雨时会打雷?”“为什么鱼有尾巴?”“为什么我们要吃饭?”等各种各样的问题,从孩子们的小脑瓜里冒出来。结束时,我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友,他们分别是飞飞、蓉蓉、韬韬,其实这三个孩子并不是提问最多的,但平时在小朋友们心目中是“好孩子”,所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问,但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为老师,我也知道奖牌给这三位小朋友,有点不公平,但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心,就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知,第二天早上,昊昊拿来了一张贴纸,对我说:“老师,昨天您的奖牌做少了,好多小朋友都想要,下次没奖牌的你送张贴画给他好不好!”我接过贴画,连忙感谢昊昊。可以想象的到,昊昊提了那么多问题而没有得到奖牌,该有多沮丧啊!而贴画是另一种孩子特别喜欢的奖品。我为什么不顾及每一个孩子的感受,让他们一起分享参与的喜悦呢。同时,我更感谢这位细心的妈妈,她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。这件事对我的触动很大,它时时提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功,得到赞许。
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