一次课外活动,我组织幼儿做“小问号”的游戏。为了让孩子们对活动感兴趣,玩的快乐,我做了两块奖牌,以资奖给提问最多的小朋友。
活动中,孩子们纷纷举起了小手,争先恐后地提问题:“为什么太阳是圆形的?”“为什么晚上会有星星?”“为什么花有各种颜色?”“为什么……”,孩子们提出了各种各样的问题。活动结束时,我请小朋友们评出两名提问题最多的小朋友,他们分别是刘焕成,马明丽,其实这两个孩子并不是提问最多的,但平时在小朋友们心目中是“好孩子”,所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问,但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师,我知道奖牌给这三位小朋友,有点不公平,但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心,就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知,第二天早上,魏金程小朋友拿来了几块奖牌,对我说:“老师,昨天您的奖牌做少了,好多小朋友都没有,我和妈妈做了几块奖牌,您把它奖给小朋友吧!”我接过奖牌,连忙感谢魏金程。可以想象的到,魏金程提了那么多问题而没有得到奖牌,该有多沮丧啊!同时,我更感谢这位细心的妈妈,她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
这件事对我的触动很大,它提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功,得到赞许。
今天早上在门口迎接孩子,韩文宇小朋友见我之后,用低低的声音向我问好,接着来到养成教育表格前画了一个开心的笑脸。“韩文宇你画的笑脸真开心,如果你和它一样整天笑得这么开心就好了!老师会更加喜欢你,笑一个给老师看好吗?”听了我的话她只微微笑了一下,“你笑起来真漂亮!”我及时的鼓励她,这对于内向的她来说是第一次,平日她总是默默无闻,不善言语,笑容在她脸上从没出现过。“韩文宇以后你和你画的笑脸来比比看谁笑得更开心好吗?”她微笑着点了点头,以后连续几天我都在门口鼓励她和笑脸来比赛,日常活动时鼓励她大胆发言,和小朋友交流合作,没想到还真起了作用。这段时间以来,韩文宇能主动和小朋友一起玩,也能积极参与各种活动,可爱的小脸上不时的露出笑容,变得爱和小朋友一起玩了,家长也反映孩子现在话多了,回家总说幼儿园里的事情,有时还来个表演,看到她的变化全家人都很开心,没想到我突发的一种想法,改变了孩子。教育真是随处可在,关键是我们要随时抓住它,充分利用一切教育资源,随时随地的去关爱和教育每一个孩子!
尤其是这段时间,天气逐渐变冷,孩子们在操场上活动一下感觉正合适。
今天早晨,我带着孩子们到了操场上后照例先做一下准备工作热一下身,然后带着他们慢跑了一会儿后就开始分组练习跳绳了。
忽然,我发现洪亮不在他们的组里活动,于是,我就四处张望着,原来他是和毓龙偷偷跑步去了。
问其原因是没带绳子。
其实这学期以来,他就从来没带过绳子,我知道他是在逃避,因为他还没学会跳绳。
记得去年刚进入中班时,有很多孩子不会跳绳,于是,我就利用大课间活动的时间教他们跳绳。
渐渐地,除了洪亮之外。
其他孩子都学会了。
于是,我把情况反馈给了家长,希望家长在家也要花点时间教孩子学会跳绳,可家长根本没有当回事,直到现在还是一个都不会跳。
这样下去可怎么行呢?想到这里,我就跟其他小朋友借了跟绳子准备再好好教他一下。
我把绳子递给他,可是他居然连绳子都不肯拿在手里。
不管我怎么鼓励他,他就是无动于衷。
该怎么做才让他有勇气跨出这一步呢?看到一直站在旁边看着的毓龙,我灵机一动说:毓龙“,洪亮是你的好朋友,你们一直在一起玩,你已经学会跳绳了,你也应该让也学会跳绳呀,今天老师把这个任务交给你。
能完成吗?”毓龙爽快地答应了。
我转身打算去看一下其他小朋友的活动情况,刚走出几步。
后面就传来了杰的声音:“洪亮,你拿起绳子呀,你就当它是你的好朋友好了。
”紧接着又一声传来:“王老师,洪亮拿起绳子了。
”听得出毓龙是在高兴地喊着。
我循声望去,辉真的拿起来绳子,只见毓龙退到了几米以外对着洪亮说:“来,你跳到我这儿来吧,别害怕。
”我看到洪亮拿着绳子不知如何是好的的样子,知道他为难了,因为他不知道该怎么跳。
我看见时机已成熟,于是就走过去鼓励他跳:先把绳子用力往前甩,然后再跳过去,慢慢来,跳过一个就是胜利了。
洪亮真的照我的样子跳了起来,一步一步跳到了毓龙指定的地方,毓龙也高兴得跳了起来。
看到此情此景,我的心里有许多感触:我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似,都特别喜欢玩,一直是班中最令我操心的两个孩子。
也许是共同的兴趣爱好吧,他俩整天在一起玩,也算是行影不离的好朋友吧。
但是,他们还是有各自的优缺点,如果他们两人在一起能扬长避短,互帮互助,或许也是一种有效的教育方式。
我何不尝试一下呢!要知道,集体的教育力量是无穷的,同伴的影响力也是不可忽视的。
户外活动时,有的孩子在玩沙包,有的孩子在玩呼啦圈,玩呼啦圈的孩子在积极的做各种动作,,有手臂轮圈,有的在滚圈,有的孩子在合作玩圈,他们玩的很兴奋,但是玩沙包的孩子却没有那么多的积极性,只有几个男孩子在将沙包从空中的圈中投来投去,其他的孩子只是抱着大大的沙包在观望。
突然,事情有了转机,有一个孩子的沙包挂在上面拿不下来了,这时,几个孩子安静了下来,愣愣的的看着沙包,无可奈何,然后看向我,,突然,我灵机一动,向孩子们提出挑战:“沙包挂在上面,我们可以用手中的沙包瞄准把它给打下来,我们比比谁投得准,谁先把它砸下来?”在我的话语引导下,孩子们争先恐后的向着空中圈上的沙包投掷起来。不一会,沙包给打下来了,孩子们欢呼雀跃起来。这样既调动了孩子投掷的积极性,又帮助同伴取下沙包,还让孩子们收获了喜悦。
通过这件事,让我体会到了捕捉各种随机引导的机会并加以利用。那么有时就会产生意想不到的效果。
这学期以来,他就从来没带过绳子,我知道他是在逃避,因为他还没学会跳绳。记得去年刚进入中班时,有很多孩子不会跳绳,于是,我就利用大课间活动的时间教他们跳绳。渐渐地,除了洪亮之外。其他孩子都学会了。于是,我把情况反馈给了家长,希望家长在家也要花点时间教孩子学会跳绳,可家长根本没有当回事,直到现在还是一个都不会跳。这样下去可怎么行呢?
想到这里,我就跟其他小朋友借了跟绳子准备再好好教他一下。我把绳子递给他,可是他居然连绳子都不肯拿在手里。不管我怎么鼓励他,他就是无动于衷。该怎么做才让他有勇气跨出这一步呢?
看到一直站在旁边看着的黄稷宇,我灵机一动说:黄稷宇“,杨思锐是你的好朋友,你们一直在一起玩,你已经学会跳绳了,你也应该让也学会跳绳呀,今天老师把这个任务交给每天早晨的大课间活动是孩子们最快乐的时候。尤其是这段时间,天气逐渐变冷,孩子们在操场上活动一下感觉正合适。
今天早晨,我带着孩子们到了操场上后照例先做一下准备工作热一下身,然后带着他们慢跑了一会儿后就开始分组练习跳绳了。
忽然,我发现黄稷宇不在他们的组里活动,于是,我就四处张望着,原来他是和黄稷宇跑步去了。问其原因是没带绳子。其实这你。能完成吗?”黄稷宇爽快地答应了。我转身打算去看一下其他小朋友的活动情况,刚走出几步。后面就传来了杰的声音:“黄稷宇,你拿起绳子呀,你就当它是你的好朋友好了。”紧接着又一声传来:“王老师,杨思锐拿起绳子了。”听得出黄稷宇是在高兴地喊着。
我循声望去,辉真的拿起来绳子,只见黄稷宇退到了几米以外对着杨思锐说:“来,你跳到我这儿来吧,别害怕。”我看到洪亮拿着绳子不知如何是好的的样子,知道他为难了,因为他不知道该怎么跳。我看见时机已成熟,于是就走过去鼓励他跳:先把绳子用力往前甩,然后再跳过去,慢慢来,跳过一个就是胜利了。洪亮真的照我的样子跳了起来,一步一步跳到了杨思锐指定的地方,杨思锐也高兴得跳了起来。
看到此情此景,我的心里有许多感触:我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似,都特别喜欢玩,一直是班中最令我操心的两个孩子。也许是共同的兴趣爱好吧,他俩整天在一起玩,也算是行影不离的好朋友吧。但是,他们还是有各自的优缺点,如果他们两人在一起能扬长避短,互帮互助,或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道,集体的教育力量是无穷的,同伴的影响力也是不可忽视的。
今天早上在门口迎接孩子,韩文宇小朋友见我之后,用低低的声音向我问好,接着来到养成教育表格前画了一个开心的笑脸。“韩文宇你画的笑脸真开心,如果你和它一样整天笑得这么开心就好了!老师会更加喜欢你,笑一个给老师看好吗?”听了我的话她只微微笑了一下,“你笑起来真漂亮!”我及时的鼓励她,这对于内向的她来说是第一次,平日她总是默默无闻,不善言语,笑容在她脸上从没出现过。“韩文宇以后你和你画的笑脸来比比看谁笑得更开心好吗?”她微笑着点了点头,以后连续几天我都在门口鼓励她和笑脸来比赛,日常活动时鼓励她大胆发言,和小朋友交流合作,没想到还真起了作用。
这段时间以来,韩文宇能主动和小朋友一起玩,也能积极参与各种活动,可爱的小脸上不时的露出笑容,变得爱和小朋友一起玩了,家长也反映孩子现在话多了,回家总说幼儿园里的事情,有时还来个表演,看到她的变化全家人都很开心,没想到我突发的一种想法,改变了孩子。教育真是随处可在,关键是我们要随时抓住它,充分利用一切教育资源,随时随地的去关爱和教育每一个孩子!
周五,我值班的时候,李佳乐的爷爷向我反映这样的事情:李佳乐在家一直帮家长做力所能及的事情,还帮太爷爷倒小便桶(李佳乐的太爷爷年纪太大了,常年卧床不起),而且从小班一直坚持到现在。我深感震撼,如果说孩子能偶尔这样做,就已经不错了。但难能可贵的是李佳乐小小年纪,能长期坚持,我在班集体幼儿面前表扬了李佳乐。李佳乐却说:“老师,我爸爸在家也是这样做的。”由李佳乐的行为,我联想到:幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的最直接的对象是家庭的第一任“老师”--父母。对父母言谈举止,观察最细,感受最强,而且不加选择地模仿父母的言行。经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“我妈妈(我爸爸)就是这样说的或者做的……”这就对父母的言行提出了要求。因此
,在召开家长会上,我把李佳乐的行为做了宣传,并告知我们的家长,注意从自身做起,严于律己;凡要求孩子们做的,自己首先做到;不让孩子做的,自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子们面前勇于承认错误,孩子就会有一个正确的榜样示范作用。
爷爷,您错了
星期五的清晨贾诗雅爷爷把贾诗雅送到班级,我刚想和他打招呼就看他一脸气呼呼的样子,我问他为什么一来就不开心,爷爷还想说点什么,但是被她推出了门,她爷爷就走了,我就试图想了解她生气发脾气的原因,可是她拧着头,也不理我也不看我,我就和她说实在不想和我说也没关系,等你想好了再来找老师,老师等你。然后就去忙别的事了。过了十分钟左右贾诗雅慢慢的就说出来了心里的疙瘩。原来是贾诗雅不想让爷爷抱着自己,可爷爷却怕累着贾诗雅,非要抱着她。
事后,我和贾诗雅的爷爷聊了聊,告诉他:孩子已经长大了,要学会放手,不要过分包办代替,因为:老师也是这样教育孩子的,家长要和幼儿园配合,共同教育幼儿。在我的分析下,贾诗雅的爷爷意识到是自己错了,表示以后不会再发生这样的事情了。
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