最新教案《春天的手》

09-24

作为一名合格的小学语文老师,为了让学生在乐趣中学习语文,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,教案的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。这样我们接下来的教学工作才会更加好!你知道小学语文教案可以从哪些方面来写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“最新教案《春天的手》”,仅供参考,大家一起来看看吧。

第一课时

    教学目标:

    知识目标:认识生字14个。

    能力目标:正确流利地朗读课文。

    情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

    教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。

    教学措施:

    1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

    2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

    教学策略:

    1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

    2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

    教学准备:生字卡片。

    教学过程:

    一、创设情景、导课。

    1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。

    2、板书课题:春天的手。

    3、读课题。

    二、自学课文、认识生字。

    1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。

    2、组内交流认字情况。

    3、学生读课文,注意生字的读音。

    4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。

    5、做猜字游戏,巩固生字。

    三、再读课文,理解课文内容。

    1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?

    2、小组讨论。教师总结:

    大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。

    小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。

    3、齐读课文。

    小结:说出这节课自己的收获。

    板书设计:

    春天的手

    春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传

    拍 掠 拂 枝 拉

    教学反思:

    第二课时

    教学目标:

    知识目标:正确书写本课的生字6个。

    能力目标:提高朗读和书写能力。

    情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

    教学重难点:

    书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

    措施:

    1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

    2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

    教学策略:

    1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

    2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

    教学过程:

    一、复习

    1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。

    2、指名读课文(学生评议)。

    3、指名背诵课文,齐背课文。

    二、学习生字。

    1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。

    2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。

    3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。

    三、课堂小结:

    说说这节课自己的收获。

    板书设计:

yJS21.com更多精选小学语文教案阅读

最新教案地球爷爷的手教学设计


一、 激趣导入,揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?(学生各抒己见)

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

板书课题: 

31 地球爷爷的手

齐读课题

二、初读课文,自主识字

1、自由读课文,读准字音。

2、认读本课生词,演示词语课件。(桃树上结满了又大又红的桃子,读准了字音就能摘到它)

自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。点击课件,“桃子”落地,变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。)

三、读中生思,读中感悟

1、在这棵大桃树下,发生了一件有趣的事,一起去听听吧!

课件出示l~7节文字,并配音。

2、听到了什么?

3、这些小动物都说了什么?读读课文,找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指导朗读。

5、四人一小组,分角色读读1~7节。

6、小组上台展示,评一评。

7、故事读到这,有什么要问的吗?学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪,引读8~9节。

9、感情地球爷爷的话。

 课件出示第10节。

 (1)自由读读这段话,说说你知道了什么。

 (2)说说纸飞机最终往下掉的原因。

 (3)有感情地齐读地球爷爷的话。

 四、拓展延伸,巩固练习

 1、你们还能举出生活中的哪些例子,说明地球爷爷有手呢?(学生联系自己的生活感受,畅所欲言,师生共同评议)

 2、你们能学着书上的样子,用这个句式说话吗?地球爷爷的手能让……能让……

 3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爷爷没有手,世界会是什么样的?(自由想象说)

 4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那儿,人们又是怎样工作和学习的呢?(演示月球生活课件)

 5、小结:地球爷爷的趣事,说也说不完。生活处处是知识,放眼皆学问。只要我们留心观察,就会有新的发现。

五、作业设计

课后收集关于地球知识的资料,带到学校来和同学、老师一起交流。

板书设计:

31 地球爷爷的手〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

 地心引力

最新教案an en in


教学内容:《13、an en in》

教学目标:

1、 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、 能正确认读由声母和an en in组成的音节,会读拼音词。

教学重难点

1、知道它们是前鼻韵母,能发准音。

2、掌握鼻韵母an en in 和整体认读音节yin及其四声。

教学准备:拼音卡片。

课时安排:两课时

教学过程:

                         第一课时

课时目标:

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声。

2、能够读准音、认清形,并能正确书写。

一、看图:

1.出示情境图:图上画了什么?

2.学习语境歌。

3.出示:an  en  in  yin,这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。

二、新授:

1、(1)这几个韵母,和前面学习的韵母不一样。你有什么发现?

(2)它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫前鼻韵母。(教学发“n”的音)

2、教学前鼻韵母an:

(1) an的读音有点像“天安门”的“安”。范读,(口型指导:先摆好a的口型,发an的音)指名读,开火车读,齐读。

(2) 这个韵母是由哪两个字母组成的?

(3) 写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。

(4) an的四声:出示:ān án ǎn àn,自由练读,指读,齐读。组词。

学生10分钟

学生学习前鼻韵母en、in的方法同上:①看字母摆口型学发音;②记忆an由哪两个字母组成;③自学四声发音,并组词;④学习书写

3、学习前鼻韵母en:

(1) 小男孩在干什么? “摁”的去掉第四声就是它的读音。出示:en

(2) 先发e的音,然后舌尖抬起,顶到上齿龈,让气从鼻子里出来。

4、学习前鼻韵母in,引导学生根据an en 的发音方法自己试读in的音。

给in加声调时要注意什么?指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。

5、练习书写:描红en、in

三、学习整体认读音节yin:

(1) 出示:yin,yin的读音和in差不多,它也是整体认读音节。

(2) 练习读yin的四声。

(3) 你能用它的四声组词吗?

第 二 课 时

课时目标:

1、能正确认读由声母和an en in组成的音节。

2、会读拼音词。

一、复习检查。

二、学习由声母和an en in组成的音节:

1、 出示:  b

           d      an

           n

指名读,说说你是怎样发出这个音的?自由练读,组词。

2、 出示:  g

           h   u   an

           ch

指名读,说说你是怎样发出这个音的?自由练读,组词。

学生10分钟

3、出示:  b

           p      en

           w

指名读,说说声母、介母、韵母各是什么?

△4人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导

△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读

4、出示:  m

           q      in

           x

指名读,说说你是怎样发出这个音的?

△4人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导

△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读

三、看图读音节词及音节句:

1、 出示第一排的三幅图,指名说说图意。

出示:sh——ān→shān

      zh——ěn→zhěn

       j——īn→jīn

指名说说声母、韵母各是什么?练习拼读。指名读音节词,齐读。

2、 出示图:图上的小朋友在干什么?出示音节句,自由试读,指名读,齐读。

板书设计:

          an  en   in     前鼻韵母           

智慧瞬间:

最新教案我们的学校


教学目标:

1、学生再自主探索的基础上学会本课3个生字,认识7字。认识新笔画“弯钩”。

2、了解课文内容,感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。

3、朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。

教学重点:指导学生朗读课文,识字写字的过程。

教学难点:朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。

课时:2课时。

第一课时

教学设计思想:

    本篇课文和我们的学校很相似,使我们学校的翻版,学生根据自己的生活实际,理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境,增强学生的兴趣。学生的说话练习,可以培养学生的口语表达能力,同时使学生能够更加感受到学校的美丽,能够体会到学校生活的快乐。学生在学习完课文之后,通过自主学习生字,从而掌握生字。一年级应该注意培养学生良好的写字习惯,所以在教学中应该注意学生良好写字习惯的培养。

教学目标:

1、了解课文内容,感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。

2、朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。

3、在学生自主探索的基础上学会1 个生字。

教学重点:指导学生朗读课文,做到声音响亮、自然。

教学难点:通过读表达自己喜爱学校的感情。

教学过程:

一、激情导入:我们从今天开始就要学习课文(一)的第一课,《我们的学校》是课题,课题的下面是课文的内容,课文中有许多有趣的故事,还有美丽的插图,你们想学吗?听老师读课文。

二、新授:

1、根据拼音,通读全文,把课文读正确。

2、小组互相检查读音。

三、指导朗读:

1、指生读一读,学生试着评价朗读情况。

2、认识逗号,句号。

3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿,并标出句序。

4、检查。

四、朗读课文,了解句意。

1、通过第一句你能知道什么?(学校在哪?)

2、那么第二句呢?(写学校周围美丽的环境。)

3、第三句哪?(孩子们对学校的爱。)

4、你是怎样想的?

5、你喜欢我们的学校吗?请读出来喜欢的感受来。

六、课件:说说咱们的学校什么样?用自己的话说。

七、学习生字:开。

1、读拼音,看笔顺跟随表,说一说这个字怎样写?你会组词吗?

2、指导书写:你想提醒大家点什么?注意指导学生的书写姿势。

八、课堂小结:把我们的学校介绍给你的朋友。

九、教学反思:学生能够理解课文内容。

第二课时

教学目标:

1、学会本课2个生字,认识新笔画。

2、培养学生良好的写字姿势。

教学重点:学会本课3个生字。

教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程:

一、抽读生字卡片,读准字音。

开、门、了

二、用各字组词,进一步了解字义。

给“开”找对子

三、自己看课后的笔顺跟随表,独立掌握各自笔画。

1、认识新笔画“弯钩”。

2、书空练习,指书练习。

四、指导书写。

1、看田字格中的范字。观察范字。(注意各笔的位置)

2、按正确的笔顺描写。

3、独立写一个,和范字比较,再写。

4、注意学生的写字姿势。

六、朗读课文。

七、教学反思:学生的字写的很端正。

最新教案<春雨的色彩》


《春雨的色彩》教学设计

   内容提要: 《春雨的色彩》教学设计包括设计思路,教学目标,教学重难点,课前准备,课时安排,教学过程及板书设计。 关键词:春雨的色彩   教学   设计   一、设计思路:

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 二、教学目标: 知识与技能:   1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等6个字,认识            2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:     通过反复朗读课文,读懂课文,理解春雨的特点。情感态度与价值观: 1、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。 2、有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点与难点: 重点: 1、学会本课的生字新词,理解课文中句子的意思。 2、结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。     突破方法:引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助,通过反复朗读,角色表演理解句子课文,体会思想感情。 难点: 感受春雨给大地带来的变化。 突破方法:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读,情境感悟。 四、教学准备: 1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多媒体课件。 五、教学时间:2课时 六、教学过程:

第一课时

                   教 学 过 程设 计 意 图一、音乐导入,激发兴趣

1.导语:春天到了,各种各样的花争先开放,你不让我,我不让你,小草也探出了小脑袋,小树也伸出嫩绿的小手,多美啊!咦,下雨了!听——

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.闭上眼,仔细听。说说春雨声音是怎样的?用象声词说说。

4.开眼,仔细看。春天下的雨像什么?展开想象,用“春雨像……”练习说话。(如像牛毛,像细丝……)   设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读,品读第一自然段。

1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读,师生共同评议。

3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐)

(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。三、初读课文,引出课题

1.创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

2.初步感知1~5自然段。

学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字?

学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么?

4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)          打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。四、学习生字

 1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

2.课件出示带拼音的生字:

线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字,用“欢”“题”“滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固:全班快速读字词卡片。      赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。五、细读课文,感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。 六、精读课文,理解感悟

   1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

2.学生自由读。

3.品读美句。

(1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。

4.师生齐读3~5段。充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。七、写字

1.出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写,展评。充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时   教 学 过 程设 计 意 图一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话  在说话

哎哟哟 雨水真甜

哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话  在说话

哎哟哟 我要出土

哎哟哟 我要长大    以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。二、巩固生字,组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。     1课件出示:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

2.出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。三、读好3—5自然段,感受春雨的美

1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

3.集体交流。

学生读,教师板书:

燕子绿色的

小麻雀 红色的

小黄莺 黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。

绿色

a.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

b.自由读感悟。说说你还知道了什么?

c.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色 黄色

a.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为……所以……”。

b.指导朗读。(美、争论)

5.角色表演,感受春雨的美。      通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

(2)指名小组练习,评价,再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

4.互相评价,加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。             联系学生生活,理解“争论”,巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。四、美读第六自然段

雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?

3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别    启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。五、小结拓展

植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?

课件出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画,展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。    板书设计:                                2、春雨的色彩

 小燕子(图片)落、淋绿色

 麻雀(图片) 洒、滴红色

 小黄莺(图片)   落、落黄色

相关文章

最新文章