家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子胆小爱哭的原因解析》，仅供参考，欢迎大家阅读。
宝宝胆小，不少妈妈总是鼓励宝宝更勇敢些，其实，以下这些情况如果用肢体动作，效果会更好。快来一起看看吧！
怕天黑：拽拽被角
解析：宝宝在两三岁左右容易怕黑，此时宝宝神经发育不完善，黑夜又会使视线更加模糊，宝宝以丰富的想象力来补偿视觉的缺失，想象出各种妖魔鬼怪吓唬自己。
提示：临睡前，当孩子怕黑时，和宝宝手拉着手睡觉，并不时地紧握一下。对独睡一室的孩子，妈妈可以偶尔进入他的房间给他拽拽被角，让孩子感觉父母就在自己身边，从而确定自己处在真实的世界中而不再害怕虚幻的场景。
怕打针：捏他的小鼻子
解析：幼小的宝宝触觉神经非常敏感，银针扎入皮肤的痛觉印象强烈，小宝宝自我缓解的办法就是大哭。这和成人一样，在情绪压抑时，会产生某些对身体有害的物质，眼泪会将这些毒物带走。所以，妈妈不必害怕宝宝哭。
提示：打针之前，妈妈轻轻捏一下宝宝的小鼻子，再轻拍一下宝宝的脸蛋，让宝宝感受稍稍的随意和放松。要知道，宝宝的肌肉越是绷紧，打针也就越疼。
怕生人：抚摸宝宝后背
解析：这类宝宝通常比较敏感，安全意识比较强，他们往往不会做出格的事情给自己惹麻烦。
提示：在宝宝害怕时，妈妈不妨拍拍他的后背，让他感到妈妈的手抚摸所带来的抚慰，并拉着宝宝的手一起进行游戏，宝宝在妈妈的热情感染，并有来自妈妈肢体触碰的支持，内心就会安定下来。
怕动物：紧握宝宝肩膀
解析：如果妈妈表现得胆子小，没有给孩子起到很好的示范作用，也会加深孩子的胆小。所以怕小动物的宝宝往往有怕小动物妈妈。即使有的父母不怕小动物，但是如果在这种场合过度地保护宝宝，也会使宝宝感到恐惧。
提示：妈妈最好不要让宝宝躲到自己背后，而是让宝宝站在自己腿前，双手扶住宝宝的肩膀，紧紧握一下宝宝的肩膀以给孩子力量;妈妈也可以蹲下身来，把自己的脸和孩子的脸并列在一起看小动物，这样可以增强孩子战胜恐惧心理的信心。如果是只温顺的小动物，还可以拉着宝宝的小手一起摸摸小动物。
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我的孙女三周岁，一点小事都哭，特爱哭，爱生气，爱说“不”，满足不了她能哭30分至40分钟。必须妈妈哄。弄的我很紧张，她不在家我都感觉她在哭。我也不敢多说话。但是，如果遇到别人就听话，也吃饭。怎么办？也不能送给别人啊！”
这位奶奶在信末尾，发出了心声“也不能送给别人啊”，小编看出来，她已经束手无策了……孩子爱哭的问题，屏幕前很多妈妈都困扰着，今天，小遍要告诉你，孩子爱哭怎么办！
孩子爱哭的几个可能原因：
心情太悲伤。遭遇到悲伤的事情，连大人有时候都不能止住眼泪，何况是小孩子。像爸妈吵架、环境变化都会引起孩子心境的变化。
身体不适。感觉到痛或热，是孩子哭泣的常见原因。如果你的孩子原因不明地哭泣了，首先你要查看孩子的身体是否有异常状况。
想要引起你的关注。由于想让父母安慰自己、同情自己，孩子也会通过哭来引起家长的注意。注意，当孩子的基本心理需求——被爱或安全感没有得到满足，就会显得焦虑不安，表现出来的是爱哭或不快乐。
哭只是获取的手段。现在的家长孩子生的少，太过宝贝孩子，怕孩子哭，所以，从小只要孩子哭，大人总是满足他、妥协，让孩子感觉到“用哭来得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很有效的。
哭的行为是一种结果，既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“感情”在活动，着眼点于这点，才是解决问题的关键。
孩子哭泣，家长请这么做！
1.当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”首先应该关心的是了解他为什么哭，哭的原因和心情。
2.对孩子当时的感情，表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，让孩子明白，你能懂他，这样，他就会和你说自己哭的原因。
3.根据孩子的回答，解决孩子的问题。如果是因为身体不适，就及时送医；如果是伤感，就帮孩子解开心结；如果是孩子想要什么，就根据实际情况，让他明白哭并不是获取的手段。
你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，是孩子不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也逐渐得到克服。
提醒：切忌大道理批评，无视孩子的感情！
在小学生和学龄前儿童中，注意力不集中的现象普遍存在，其主要原因是：
1、生理原因：感觉统合发展不成熟。心理学研究发现：5～6岁儿童注意力集中时间约为10～15分钟，7～10岁约为15～20分钟，10～12岁约为25～30分钟，12岁以上能持续30分钟以上。所以，家长应判断孩子有无注意力不集中，家长或者老师可以根据孩子的年龄特点，让他学会在一定的时间内集中注意力完成学习任务。稳定时间的长短每个人不一样，与人的心理因素 素质有关，同样与环境因素 教育模式等有关系，孩子在12岁后基本属于正常成人的状态，如果依然存在注意力不集中，排除生理原因后，需要需要专业、系统的培养和训练才能得到有效的矫正。
2、教育原因：家长过度保护和过度限制，过度的保护会导致孩子形成娇生惯养的性格，自制力差。过度保护、过度陪读陪学，过度监督，实际上等于代替孩子的注意力，孩子的注意力就可能得不到正常和常态环境下的发展。过度限制，则缩小了孩子注意的范围，同样抑制孩子注意的发展；再次是教育内容、方法不符合孩子年龄特点的原因，如学习内容过深（成绩太差跟不上课程的）或过浅（少数那些过度聪慧和聪明的孩子），教育方法过于枯燥或过于单一，都会使孩子失去学习兴趣和丧失责任感培养的最佳时机，从而导致注意力易涣散。以上几方面的因素，是我们超越者家庭教育机构遇到最常见的几种注意力不集中现象，并累积了众多教育案例，这几种类型的孩子，年龄越大，进行矫正与培养的困难越大，需要的时间和过度疏导最长，甚至有很多中学生需要完全打乱现有的学习课程和学习方式去培养，这就是我常常提到的文字"以退为进"的调整方式！
3、环境原因：为孩子提供不适当的环境，如玩具太多，室内装饰太花哨，教育者的角色太繁杂（爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，且教育理念不统一，观点不一致，插手插言相互干扰）也容易让孩子眼花缭乱，无所适从，对做事情态度认知模糊，无从下手，注意力无法专注。另外一种也是我们机构最常遇到的，有些孩子的能力超过其他的儿童，觉得所学的课程都已掌握、太简单，所以不能引起他的兴趣，更激发不起孩子的挑战意识，在家无心听取家长的教诲，在无法专心上课；还有一种是有些孩子天生就属于活动量大、注意力易分散的类型（如多血质和胆汁质），做任何事都不能持久。
注意力不集中是孩子学习中的最大绊脚石，因此，找到原因，对症下药，才是重中之重。
编导语：孩子上小学了，从老师得来的反馈和平时我们所听到的人们孩子的评价
都是一样的，"那就是胆小"。
孩子上小学了，从老师得来的反馈和平时我们所听到的人们孩子的评价
都是一样的，"那就是胆小"。
很长一段时间，我似乎很为此伤心。孩子似乎无法和陌生的小朋友沟通，每
每有陌生人在场，孩子总是显得特别胆小，自己一个独自去玩了。
于是，我给孩子做了项特殊的要求，每天给我在学校里认识一个新的朋友。
可是一个月过去了，孩子在班上只认识了几个人。
有时，看到孩子见到陌生人的那份不自然，特别是有人在孩子面前嫌弃他的
胆小时，我本来也想训训自己的孩子怎么如此胆小，但我忍住了。
我突然想到了一个简单的问题。我也是生性内敛的人，我没有教会孩子如何
和人沟通。小的时候，孩子见到陌生人，我并没有示意孩子要和人热情地打招呼
。平时，我也很少带孩子去走亲访友。常此以往，孩子似乎不懂得和人交往，变
得渐渐胆小，似乎也在情理之中了。
意识到问题的所在之后。我尝试着引导孩子去小朋友沟通，带孩子去公园玩
。以往见到陌生人我都很少搭讪。但为了帮助孩子克服胆小，我主动过去和小朋
友搭讪，先和小朋友聊开了，然后，再慢慢让自己的孩子试着和小朋友聊天。刚
开始，我只是让孩子简单地搭话，让孩子有个适应的时期。
我帮孩子引荐认识后，让孩子渐渐独立和陌生人沟通、聊天。经过一段时间
的训练，我发现孩子其实不象我和他人眼中的那样胆小。很多时候，只是我们没
有引导孩子去和人交往而已。
如今，我无需再去抱怨自己孩子的胆小了。但是，和其他小朋友相比。我的
孩子在人际交往似乎确实比较被动、积极性不够，而这点我也是如此。也许是遗
传的因素，也许是自己观念的改变。我不再苛责孩子改变，因为我明白了其实这
个世界每个人都是一道独特的风景，不可能所有的人都胆大。
胆量无法复制，性格无法复制，认识了这一简单的道理后，我渐渐接纳了我
的那个曾经胆小的孩子。
爱哭的孩子首先可能是比较敏感的孩子，爸爸妈妈要给予更多的理解和倾听。
再者，孩子哭只是消极情绪的表达方式，哭本身没有不好的，关键是为什么哭？孩子未被满足的要求是什么？当孩子哭时，就让她享受这个宣泄的过程，不要打扰，不要制止，这样做是不好的。当孩子哭后，再倾听孩子的要求，合理的满足。
告诉孩子，妈妈的满足不是因为他哭，而是因为她清晰地提出了自己的诉求。对女孩子的教育，不是防止她哭，而是教会她如何提出自己的合理的要求。
比如当孩子又哭了，妈妈可以说：“孩子你怎么哭了？”不能说：“你怎么又哭了？”前一句是关心，后一句就有不耐烦的意思在里面。
孩子如果说：“XXXXXX”妈妈就也复述一遍孩子的话并加上“因为XXXXXX，所以你很伤心！”
(这会让孩子感到理解).妈妈还可以再说：“今天因为XXXX，我也很痛苦，不开心。”
到这里孩子的情绪就开始好转，妈妈再引导孩子把烦恼说出来，倾听孩子的心声，不用鼓励孩子坚强，只要倾听。了解了所有情况后，给孩子提点建议，教孩子如何和别人相处，如何提出自己的想法和要求。比如“你和我一起玩好吗？”
“我们一起看这本书好吗？”“我们一起打扫房间好吗？”
有一段时间，我对自己4岁的儿子很困惑，他胆小、做事没有毅力，有很多我不能容忍的缺点。一次，幼儿园邀请父母去参加开园活动，小朋友都在那里大大方方表演，就他一个人缩在角落里不吭声，老师拉他也不上去；别的小朋友都在一起玩，只有他总是牵着我的衣角；搭积木搭到一半时倒了就不耐烦，怎么哄他都不肯再玩下去……凡此种种，令我沮丧不已，可我知道，孩子的可塑性是很强的，一定要相信自己可以改变他。
在研究了儿子的性格特质，广泛征询了各方高人的意见之后，我为儿子设计了一个既另类又简单的计划—教他“玩”。
当然这玩不是瞎玩，选的全是有针对性的项目，第一个就是颇需点勇气的小滑板车。
一开始，儿子总是紧紧地抓住我的手不放，我稍一松手他就哇哇大叫。我坚持着鼓励他：兵兵，你滑得不错，妈妈相信你一定能学会的。一次又一次地，儿子在我的期待中，手慢慢松开了，开始在我的保护下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、两小步，一大步、两大步，儿子终于找到了一点感觉，他开始兴奋起来，对我叫着：“妈妈，我不要你扶了，你看我自己会了。”当然，也有摔倒的时候，但在成功的巨大诱惑下，那根本就不算什么了。一周以后，儿子已经能自如地操纵小滑板车，在同龄的孩子中还算超前了一步。
这时，我开始了计划中的第二个项目：教儿子跳绳。
我先自己变着花样跳给儿子看。儿子觉得有趣，迫不及待地抢过绳子来玩。可真把绳子拿在手里自己跳时，感觉就不那么对劲了—不是手不动，就是脚不动，很难手脚并举。于是我让他不动绳子，先做动作，找找感觉。孩子是没多少耐心的，当他发觉一项活动不是那么简单后就很容易放弃。为了让他坚持下去，我找来几个大一点的小朋友，一人牵一头绳子，换一种方法让儿子跳。儿子在绳子中间钻来钻去，乐得哈哈大笑，脚会动了，手就容易了，两周后，儿子跳绳的技术已有小成。
接连攻克了两个“堡垒”之后，我明显感觉到儿子的自信心增强了，对运动的兴趣加大了，户外活动的时间延长了。而且，因为儿子技艺傍身，总能吸引到一些小朋友跟他玩，慢慢地他懂得了怎么跟别人交往，性格也越来越活跃。
成果还需要巩固，我又开始了计划中的第三个项目：教孩子骑两轮自行车。
这个项目训练的难度比小滑板车要大些，一开始儿子的小手根本把不住龙头，扭来扭去，连人带车摔了好几次。不过有了前两次的训练经验，他的情绪不那么急躁了。我一边扶着他骑，一边给他指导几个关键点：掌握龙头、身体平衡、放松。找到感觉后，儿子扭扭歪歪地上路了，竟然骑出了5米远。这一来，他的信心大增，10天左右的时间，就已经能骑着小两轮车骄傲地跟在我身后去买菜了。
不过短短几个月的时间，我的另类计划大获成功。现在儿子还学会了游泳，并开始学溜冰了。虽然还在起步，可是我相信他一定能学会，因为他已经把挑战当作了一种乐趣，这样的孩子我还担心他胆小没有毅力吗？他已经切身体验到做一件事只要有勇气只要坚持就一定能做好。我想，这对他是一种很好的心理训练，也是一种学习态度和习惯的训练，比教他认几个字背几句诗强多了。不信吗，你自己试试看吧。
贴心提示：
1、由易到难、循序渐进、各个击破，让孩子逐渐增强信心。
2、切忌操之过急，孩子玩会一样东西有个量变到质变的过程，要学会耐心等待。
3、父母要摆正自己的心态，要放得开，不能保护过度，如果孩子后面老是跟着一个大惊小怪、咋咋呼呼的尾巴，孩子怎么会勇往直前呢？
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