有关东方明珠的教案

10-01

作为一名合格的小学语文老师，为了让学生在乐趣中学习语文，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，新的教学工作才会如鱼得水！如何才能将小学语文教案写的清晰而有条理呢？以下是小编收集整理的“有关东方明珠的教案”，希望能为您提供更多的参考。

第一课时一、激qing导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，注意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。（2）画出遇到的生字，多读几遍。（3）把不理解的词圈出来。（4）标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练1、学习第一自然段。（1）点名读，说说知道了什么。（2）指名答。（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。（1） 指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。（2） 出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。（3） 看图联想，学习第二句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。（3）指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

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最新教案《东方明珠》教学设计二

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《东方明珠》第二教时

教学目标：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动

学生活动

一、复习引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节

1、这座塔是个啥模样呢？

2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？

3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？

4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！

如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！

东方明珠不但高，而且美。（板书：美）

5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、  第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？

“五光十色”与“五颜六色”作对比

这是一番怎样的景象呢？

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗…… 

3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠” 神游一番吧！

五、学习生字 “方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段

读第二节

用自己的话说说

“头顶蓝天，脚踩大地”— 顶天立地“像个巨人”——又高又 的人

试读。

（五光十色、灯都亮了 、非常好看）

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词

2、方——正方形、方块、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老师在田字格中书写“方、巨

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有关¡¶Ë¾Âí¹â¡·¿ÎÌýÌѧ½Ì°¸的教案

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有关小彩笔的教案

教学目标：

1、学会3个生字，认识7个字。

2、认识新笔画“提”、“斜钩”和“横钩”，认识“单人旁”。

3、了解课文内容，想想用小彩笔话画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文和识字。

教学难点：

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字及新词。

2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容，想一想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画图上颜色。

4、朗读课文。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：识字、写字的过程。

教学过程：

一、导入：小朋友们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你们看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

二、新授：

1、齐读课题。

2、初读课文，读准字音（自由读）。

3、检查生字词读音（我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地）。

4、再读课文 要求把句子读通顺（自由读----指名读）。

5、理解课文：

（1）我们要给哪些地方涂上颜色？

板书：天  空

国  旗

高  楼

草  地

（2）我用什么颜色画呢？你能读读书上的句子吗？

  板书：我用   蓝  色    画       天  空

红  色             国  旗

黄  色             高  楼             

绿  色             草  地

这回看看老师的画变得漂亮了吗？（出示课件：带彩色的画）指导朗读：我们读这个句子时要让人听出用什么颜色画的什么（自由读----指名读）

（3）画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就说出来了，你能找到吗?（出示：五颜六色） 你还知道什么是“五颜六色”的？（说话训练）

（4）五颜六色都用上了，我们的校园这幅画就变得漂亮了。你能用另外一个词表示“漂亮”吗？（出示：美丽） 你还知道什么也很“美丽”？（说话练习）

（5）指导朗读：这幅画为什么变得这么美丽了？（因为五颜六色都用上了。）我们读这句话时，就要把美丽的样子读出来。（同桌互读-----指名读）

（6）小彩笔的用处可真大呀！你喜欢它吗？你想对它说句话吗？齐读第一句。

（7）小彩笔真是太可爱了！我们把课文完整读一遍，要把对小彩笔的喜爱之情读出来。（师生对读）

6、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。

7、扩展练习：你还用小彩笔的其他颜色画过什么？用“我用什么色画什么”说一句话。

三、 识字写字。

1、自己读两遍生字。

2、你们认为哪个字最难写？（生说哪个字就学哪个字）。

3、边看笔顺跟随，边说说难字的笔顺。

4、集体书空。

5、观察难字在田字格中的位置。在小组内说说。

6、一名学生说位置，指挥师写。

7、生描第一个红字，注意笔顺。

8、生描第二个红字，注意位置。

9、独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。

10、小组内互评后修改。

板书设计：  

4        小 彩 笔

蓝 色        天  空

我用   红 色  画    国  旗

黄 色        高  楼

绿 色        草  地

四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規範。

第二课时

教学目标：

1、学会2个生字，认识7个字。

2、认识新笔画“横钩”，认识“单人旁”。

3、培养学生正确的写字姿势。

教学重点：识字写字。

教学过程：

一、朗读课文，说说你的校园是什么样的？

二、指导背诵课文。

1、自己试着背一背。

2、同桌检查。

3、汇报。

三、学习生字，哪个生字没学学哪个。

1、学习新偏旁“横钩”，认识“单人旁”。

2、认读生字字音。

3、记忆字形。

4、描红练写。

四、指导书写。

五、课堂练习：

1、读生字卡片。

2、读课文。

3、做语文课堂练习册。

六、课堂小结：说说你学会了什么？

板书设计：

                 4、小彩笔

              蓝色             天空

              红色             国旗

  五颜六色    黄色      画     高楼       美丽

              绿色             草地

七、教学反思：学生学习课文的兴趣很浓。

有关un　ün的教案

一、复习检查6

1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示　aueüoi）指名读，开火车读。

它们都叫着——（出示：单韵母。）

2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？

3、看，（出示:anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）

4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。

5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。

（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。

6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？

7、所以，前鼻韵母只有５个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un　ün）

它们就藏在这幅图里。

一、看图听歌，引出新知4

1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？

2.教师引导学生说出yuan、unün。

教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)

他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un　ün）

三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan

１．指导读准un。3

（1）un的读音

①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。

②教师手势演示领读，学生跟读。

③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。

（2）un的四声

（出示un的四声），自由练读。教师抽查。

2．指导读准ün。

（1）ün的读音。

①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？

指名试读。你是怎么读的？

②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。

③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。

“开火车”练读。集体读。

【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。

（2）ün的四声

（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。

3．学习整体认读音节yun。

小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。

(1)讲故事。

ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。

(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？

yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。

(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。

（4）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

4．学习整体认读音节yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。

（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。

（3）yuan的四声（出示四声）

①自由练读，指名读。

②练习用yuan的四声组词。

（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)

5.小结

小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

四、巩固练习

1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。

3、比一比，读一读。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、读一读。

ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？

6、写一写。教师读，学生书空。

五、指导书写

1．出示，请学生说一说写的时候要注意些什么?

2．在书上描红、临写。

板书设计：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn