【教学目标】
1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
2、培养学生质疑并解答疑问的能力。
3、初步萌生学生保护生态的意识,并指导学生的行为。
【教学过程】
一、导入
1、猜谜语:
脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。
2、揭题,板书课题。
3、读课题,并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文
1、听录音读课文。
2、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读,边读边思考通过读,你明白了什么,还有什么困难?
1、学习第一段:
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
2、学习第二段:
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情,再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
3、学习第四段:
⑴ 感受松鼠着急的情绪,并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。4、学习五、六、七自然段:
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠,并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯:
观察松鼠的表情,想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
5、齐读全文。
四、课堂小结
1、说说以后这里会是什么样子的,课后画出来。
2、思考我们的学校还应这怎样建设。
教学目标1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。2.抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。3.通过比较句子,体会怎样才能把句子写具体。4.有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。教学重点1.学会本课生字和由生字组成的词语。2.抓重点词句理解课文的内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种小动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。3.背诵课文第1、2自然段。教学难点1.理解达尔文喜欢小动物的词句。2.培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的思想感情。教学时间三课时教学设计
第一课时
一、教学目标(一)学会本课生字和由生字组成的词语。(二)正确、流利地朗读课文,初步了解文章的大概意思。二、教学重点、难点(一)学会本课生字及由生字组成的词。(二)正确、流利地朗读课文。三、教学过程(一)导入新课,板书课题。英国有位科学家叫达尔文,他从小就特别喜欢小动物,他到底怎样喜爱小动物的呢?学习30课《达尔文和小松鼠》。(板书课题,齐读课题。)(二)听老师范读课文,了解课文大意。(三)学习生字。1.在课文画出生字及由生字组成的词语。2.借助汉语拼音读准生字及词语的读音。3.识记生字。位:熟字加偏旁,亻加立。科:禾木旁,右边是点、点、横、竖。科学,科学家,学科,科技。喜:上中下结构,上边是结字的右边“吉”,中间是“ ”下面是口。欢:熟字“又”加欠字旁。喜欢,喜事,喜报,欢乐,欢呼。动:熟字“云”和“力”。物:牛字旁,右边是丿勹勿。动物:老虎,狮子,松鼠,都是动物。件:熟字“牛”加部首“亻”。衣:独体字,笔顺: 。衣服,衬衣,棉衣。坏:熟字“不”加提土旁。坏和好是反义词。错:熟字换偏旁,“借”的单人旁换成金字旁。错和对是反义词。4.利用字词卡片巩固。喜欢 动物 科学家 外衣 一件 一位(四)朗读课文。1.借助拼音朗读课文。2.在小组内互相读一读。3.老师检查学生读课文情况。指六名同学,每人读一自然段,接读全文。(五)作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。
第二课时
一、教学目标(一)抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢小动物,仔细观察小动物的生活,培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。(二)有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。二、教学重点抓重点词句理解课文内容。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。三、教学难点理解达尔文喜欢小动物的词句。四、教学过程(一)引入。1.板书课题,齐读课题。2.交待学习任务。这节课我们要理解课文中的重点词句,读懂课文内容,还要有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。(二)听老师范读课文。(三)逐段学习课文。1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段:想一想:从这段中你知道了什么?(2)指名说一说。一百多年前,英国有位科学家叫达尔文。(3)齐读这一段。2.学习第2自然段。(1)自己读这段,数共有几句话。(2)读第一句,理解“野外”一词。
“野外”指田野,城外。(3)指名读第二句,“都喜欢”说明什么?说话练习:达尔文喜欢鸟、鱼、虫。还可以用哪个词概括起来说?达尔文喜欢小动物,天上的,地上的,水里的他都喜欢。(4)从哪儿看出达尔文喜欢小动物呢?指名读第三句话;理解“不捉弄”,“从来”和“观察”。(5)指名读第2自然段;想一想第2自然段的内容,弄清三句话之间的关系。(6)练习背诵这一自然段。3.学习第3自然段。(1)指名读这一自然段:想一想:哪句话最能说明达尔文喜欢小动物?(他站住了,仰着头仔细观察。)“站住了”是被鸟儿吸引住了,对鸟产生兴趣。“仔细观察”站在那里认真地看。想象一下:他观察什么?(2)小声读课文,边读边想象。4.学习课文第4段。(1)小声读这一段,写出最能表达达尔文喜欢小动物的一句话。(2)读出你画的句子。(第一句)想一想:为什么说达尔文像一根树干?看图说一说:达尔文穿的外衣是什么颜色?树干呢?达尔文外衣的表面什么样?树干呢?达尔文站在那儿怎么样?树干呢?综色的外衣,粗糙的外衣表面,一动不动地站立在那里,所以像树干。(3)指名读出描写小松鼠的句子。(4)有感情地朗读第4段。5.学习第5段。(1)自己读一读这一段,想一想应当用什么语气朗读这一段。(2)有语气地朗读给大家听。要把妈妈可急坏了的语气表达出来。多指几个同学读一读。(3)展开想象:小松鼠会对妈妈说什么?6.学习第6自然段。(1)齐读这一段。(2)联系上文,说一说达尔文怎样喜欢小动物的?(3)理解课文最后一句话。这句话是针对着松鼠妈妈的话说的。
第三课时
一、教学目标(一)有感情地朗读全文,进一步体会达尔文喜欢小动物,认真观察小动物的情、行,从而激发学生自己观察小动物,爱护小动物的情感。(二)进一步熟背课文第1、2段。(三)比较句子,体会怎样才能把句子表达具体。二、教学重点(一)进一步理解课文内容,体会情感。(二)比较句子,体会怎样才能把句子表达具体。三、教学过程(一)读全文,找出描写达尔文喜欢小动物的语句读一读。1.先自己读全文。2.找句子。3.把自己找出来的句子读给大家听。(二)练习背诵课文第1、2自然段。1.先自己巩固背诵。2.指名背诵。(三)比较句子。(课后作业第2题)1.读一读每组的两个句子,哪句好?为什么?第二句比第一句写得具体,使人读了更明白。2.读一读每组的第二句话。今后我们写句子时,要力求写具体。(四)听写句子。1.让学生反复读一读这几句话,进一步理解课文的内容。2.听写句子。听完后要注意反馈,看学生是否把标点符号也写上了。【板书设计】
基础训练 8
教学目标1.复习汉语拼音,重点复习整体认读音节。2.填反义词练习。通过填写反义词,进一步理解词义,扩展词汇。3.区别代词它和他,会选择正确的填空,并且看图回答问题。4.进行词语搭配的练习,提高运用词语的能力。5.理解多音字的多义,并组词。6.进行词句和加标点符号的训练,理解词和句的关系,正确使用标点符号。7.进行写字训练。综合运用多种笔顺规则。8.看图说话、写话,看懂图意,开展想象,说一段话,再写几句话。
教学重点1.区别代词它和他,以便正确运用。2.理解词和句的关系,正确使用标点符号。3.进行写字训练,掌握笔顺规则。4.看懂图意,充分展开想象,然后说一段话,并且写几句话。教学难点1.正确使用句号和问号。2.多种笔顺规则的综合运用。3.看懂图意,看图说话,写话。教学时间 三课时教学设计
第一课时
一、教学目标(一)复习汉语拼音,重点复习整体认读音节。(二)通过填写反义词的训练,进一步理解词义和丰富词汇。(三)区别代词他和它,能正确运用。(四)进行词语搭配的练习,提高表达能力。二、教学重点(一)通过填写反义词的训练,进一步理解词义和丰富词汇。(二)区别代词他和它。(三)进行词语搭配的训练,提高表达能力。三、教学难点(一)区别代词他和它。(二)明确词语要搭配合适,提高词语的组合能力。四、教学过程(一)学习第1题。1.读题目明确要求。2.把所有的整体认读音节出示出来,让同学们读一读,复习巩固。3.拼读:先一个音节一个音节地读,然后再按词读音节。4.把这些词的音节中的整体认读音节用横线画出来。(二)学习第2题。1.先读一读这些词。2.再想一想和这些词意思相反或相对的词是什么?3.想好之后再填在书上。对——错里——外敌人——朋友好——坏黑——白马虎——仔细(三)学习第3题。1.读题目的要求。2.看书上的两幅图,再读一读图下面待填空的句子,想一想应当选哪一个代词?3.老师要告诉学生。它,专指事物。他,称你、我以外的第三人,一般指男性。4.让学生动手填写,并说一说为什么?(四)学习第4题。1.读题目要求。2.理解题目:什么叫适当?这里“适当”指括号里填写的词必须和后面的词搭配。3.读括号外面的词,这些词都是表示事物名称的词,那么括号里就要填写表示“什么样”的词语。口头填空练习。(美丽的)荷花 (清清的)溪水(长长的)尾巴 (清澈的)溪水(毛绒绒的)尾巴 (可爱的)孩子(蓝蓝的)天空 (勇敢的)孩子(瓦蓝的)天空 (聪明的)孩子(晴朗的)天空 (勇敢的)战士4.自己在书上的括号内填上适当的词语。
第二课时
一、教学目标(一)理解多音字的多义,并且能组词。(二)理解词和句的关系,正确使用标点。(三)进行写字训练。二、教学重点(-)理解词和句的关系。(二)进行写字训练。三、教学难点多种笔顺规则的综合运用。四、教学过程(一)学习第5题。1.读题目要求。2.先读准每个字的两个读音。3.再想一想每字的字义,然后组成词。(二)学习第6题。1.读题目,明确题目的要求。2.看题目,有3个词,3个句子。每一个词后面都有一个句子。一行一行地读,即先读词,再读后面的句子,想一想应当用什么语气读?句末是加“?”“!”还是“。”。3.填写标点符号。①农民种田真辛苦!“农民种田真辛苦!”不是一般的辛苦,表示感叹的意思,所以加叹号。②小明非常勇敢。是肯定的意思,表示陈述,所以加句号。③你喜欢小动物吗?是表示问话,所以加问号。4.先读词,再接着读句子,想一想词和句有什么区别?有什么联系?
句子能表达出一个完整的意思。而词不能。几个相关联的词可以组成一句话。(三)写字训练。1.读题目要求。2.想一想,我们都掌握了哪些笔顺规则?先横后竖,先撇后捺,先上后下,从左到右,先中间后两边,先里边后封口,从外到内。3.读一读这些字,并组成词。复习它们的音和义。4.分析字形,确定采用哪些笔顺规则。衣:由上到下,最后两笔先撇后捺。当:先上后下,上边的“小”采用先中间后两边的笔顺规则。喜:采用从上到下的笔顺规则。园:由外到内。“先进人,后关门”,最后一笔是外面的一横。游:左中右结构,采用从左往有写的笔顺规则来写。5.照范字写字。注意写一个和范字对照一次。
第三课时
一、教学目标(一)看懂图画的意思。(二)展开丰富的想象,看图说一段话。(三)写几句通顺、连贯的话。二、教学重点(一)看懂图意。(二)展开丰富的想象,看图说话。(三)写几句话。三、教学难点展开合理的想象。四、教学过程(一)读题目要求。1.看图说一段话。2.看图写几句话。(二)看懂图意。1.题目《送伞》,想:谁给谁送伞?2.从整体上看图。什么时间,什么地点,天气如何,有几个人?他们都在干什么?3.按顺序观察图画的细节,同时展开想象。(1)天空乌云密布,燕子低飞,要下雨了。(2)学校里,放学了,只有×老师还在办公室里戴着花镜批改作业。(3)一位男生手拿雨伞,一位女生手拿一双雨鞋,跑得满头大汗,给老师送来了。(4)传达室的老爷爷笑了,夸他们做得对。想象:老师和同学对话,可能说些什么?4.自己按观察的顺序说一段话。5.同桌互相说给对方听。6.指名说给全体同学听,老师要注意讲评。(三)在说的基础上,指导同学们写几句话。1.先自己写。2.在小组内读一读自己写的句子,小组内要评论。3.指名读给全班同学们听。表扬写得好的,选优秀的办个写话展览。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:130
《小松鼠找花生果》教案
常州市新北区圩塘中心小学 王丽娟
研究目标:
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
在教学中,通过教师的精心安排,有目的地组织学生进行小组合作学习,使学生在小组内发挥主体作用,增强他们的探究意识和合作精神,让学生学会学习、学会合作,以进一步提高教学效率。
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。
教学重点难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动:多媒体课件。
教学过程:
一、 复习揭题
1、 刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师,它要请我们一(2)班的小朋友去树林里,和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗?
2、 猜猜这位小动物是谁?
3、 对了,小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它?(指名读)
4、 不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,不知你们有没有信心通过这一关?
5、 准备好了,听句练习:花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看!
出示词语:(1)花生果 高兴 睁大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色
(3)长着 留着 看见 笑着 摘下来 钻出来
(4)绿油油 黄灿灿 自言自语
(在心里默读这些词,读好加点的词。再开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?)
二、 看图说话,归纳课文。
1、 第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。(课件演示动画)
[注:通过课件播放,一下子把学生带入课文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,为理解全文奠定了基础。]
2、 这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图,问:“你能用几句话说说你看到了什么吗?”
三、 美读课文,读中感悟。
1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。
3、 指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读,齐读。
4、 松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、 交流,指名说,齐读。学习生字“色”
[评:教师引导学生品词析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴。这个情境符合低年级儿童注意的特点,有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学习,培养团结合作的精神。这种有效的小组学习对学生的朗读水平的提高是大有促进作用的。]
6、 小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,这时都没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)
7、 小松鼠睁大眼睛自言自语地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?
8、 指名交流,朗读,理解“自言自语。”学习生字“言、语”
9、 你们知道花生果被谁摘走啦?你怎么知道的?(相机出示第五小节)
10、 读读这段话,一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
四、 故事续编。
1、 小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?它又会怎么做呢?今天我们就来当一回小导演和小演员,请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事:
(1)小松鼠和妈妈对话
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
(2)小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
选择一个主题编一编、演一演。教师指导:六人小组,由2号当组长,分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等,根据自己组内的实际情况分配好任务,练习续编故事。教师巡视,逐个指导。
2、小组上台表演交流,集体点评。
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
[评:在这个学习活动中,教师把学习的主动权真正地交给学生,让学生扮演文中的人物,披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵,填补了教材的空白,丰富了教材内容,深化了学生对文本的理解。同时,学生在合作时都明确自己的角色、任务,在合作时互相建议,发挥自己应有的作用,对个人完成的任务进行小组加工,从而也提高了小组的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你还知道哪些东西长在泥土里?
2、 推荐读《一粒种子》这本书。
六、教学写生字:语 言 色
七、总结:小朋友,大自然是美丽的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去思考,是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。
[评:通过以上课例的教学,我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排,要把学习重点和难点作为合作学习的内容。教师在备课时应备合作的内容,合作的形式,合作的时机等,且小组合作学习也不是学生的参于,教师的旁观,而是学生与教师的共同参于,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。同时,小组合作交流,提倡学生与学生之间以“我会读”、“我教你”、“你教我”、“我帮你”的心态共同学习,为学生营造无拘无束的学习环境,形成每个学生既是“老师”,也是学生,还是表演者、设计者等,多种角色不断变换,互教互学的局面。合作学习,由于教与学的角色不断变换,在生理上也减轻了儿童的疲劳感,增强了他们的学习兴趣。]
转载自http://www.wtxx.net/ktyj/index.html作者:佚名 转贴自:转载 点击数:110
《鲜花和星星》教学设计
作者:蒋青青 来源: 教育360
教学目标:
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
1 、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识两个新偏旁。
2 、能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
3 、理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点: 学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言美。
教学准备: 多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程:
一、谜语导入。
1 、猜谜语:小朋友们今天老师带来两个谜语,想猜吗?
( 1 )开在绿叶中,一朵朵,一簇簇,形状多,色儿艳。 “鲜花”指名读词。贴鲜花图,女小朋友读。
( 2 )它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。贴 “星星”图。男小朋友读。
2 、小朋友喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。(齐读课题)
二、初读感知。
1 、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧!(闭上眼睛听)(播放动画)
2 、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
3 、老师来检查下小朋友的读书情况:
( 1 )出示生字词。
满地 一朵 真 一颗(读准字音)指名读,去拼音开火车读。
最喜欢 那里 星星 花儿 睡了 数着(读准轻声)指名读,去拼音开火车读。
你最喜欢什么呢?用最喜欢说一句话。
( 2 )齐读课文看能不能把生字和轻声读准?
这篇课文是一首诗,知道这首诗写了几部分内容?认识小节。
三、学习第一节。
1 .小朋友都有最喜欢的东西,书里的小女孩最喜欢什么呢?
你知道夏天有哪些鲜花盛开吗?欣赏课件
2 .看到这些鲜花,你想说些什么?
1 )美,你想用 哪些词语或句子来赞美它呢?
(出示卡片,读词:五颜六色、五彩缤纷)
2 )多,诗中是怎么说的呢?出示:我最喜欢夏天满地的鲜花:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。(强调,这里那里,满地,最,比……还多,)
3. 如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?(出示句式:看着这些美丽的花朵,我真想)
4. 如果把我们班级看作一片草地,那小朋友就应该是草地中盛开的什么?师问:小花,小花,你叫什么名字?你是什么颜色?
引读:这里一朵,那里一朵,这里一片,那里一片,到处都盛开着鲜花,就是课文中哪个词语的意思? ( 满地 ) 指名朗读。
5. 老师这也有两朵花,要把这两朵花送给草地,一朵贴在 “ 这里 ”
生贴。
告诉我为什么这样贴?
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
平时,离我们近的叫这里,离我们远的叫那里。这么多花,这里也有,那里也有,到处都是,
引读 : 这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。
6 、出示第一节,加上动作、表情读。(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。)
你读的与花一样美。
小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放 , 一起带上动作和微笑读一读 , 齐读
四、学习第二节。
1 、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(出示图片)
2 、小朋友,你看到了哪些星星呀?看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?(出示句式:看着天上的星星,我觉得。看着天上的星星,我真想。)
3 、 你看,这一眨一眨的眼睛就像这闪闪的星星 。自己试着读这一段,读出你的感受: (出示图片和第二节课文。)
4 、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。)
5 、配乐加动作读。(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。)
读得轻的,让我们感到夜的宁静,读得响的,让我们觉得他对星星的喜欢,不同的读法,说明有不同的感受。
6 、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。
小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁,我们一起试着读一读。配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1 、在我们的大自然中 , 还有许多美丽的东西 , 瞧 , 这儿还有呢(出示)说说图上画了什么?
2 、老师很喜欢这幅画,所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶 , 这里一只 , 那里一只 , 这比花儿还多。
3 、这里还有许多美丽的图片 , 你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?(出示:我最喜欢,这里,那里,真比还多。)
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
相关文章
最新文章