作为一个认真负责任的语文老师，对每一个学生都负责到底，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。这样我们接下来的教学工作才会更加好！小学语文教案，需要重点写哪些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“有关25 快乐的节日的教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。
《快乐的节日》教学设计一
陈展
学习目标
1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。
3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
课前准备
课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。
教学时间：1.5～2课时。
第 一 课 时激趣导入
（播放与课文内容相符的课件）老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。
他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧!（板书课题：快乐的节日）
读课文，学习生字
1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。
2.同桌交流检查认读生字的情况。
3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。
4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。（祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛）
5.学生分节朗读课文，师生共同正音。
6.分四人小组说说自己的记字方法。
7.全班交流认记生字的方法。如：
偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；
分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；
形近字比较识字：席—度；
积累词语识字：希望，勇敢。
8.生字扩词练习。
如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。
指导写字
1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。
2.注意提示：
◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。
◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。
◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。
◆“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。
4.师生共同评价、修改。
5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
第 二 课 时复习导入
1.出示生字卡片，学生轮流读生字。
2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。
分节朗读课文，感受快乐
1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。
2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。
3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。
4.小组比赛朗读。
欣赏歌曲，展开想象
1.播放歌曲，学生唱合。
2.同学们，什么节日最快乐呢？能给大家介绍一下你快乐的心情吗？
3.听曲子，愉快地朗读课文。
背诵课文
1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。
方法一：提示关键词语。
第一节：小鸟──风儿──我们──
第二节：花儿──小溪──他们──
第三节：感谢──我们──像──等──就──
第四节：唱啊──跳啊──
方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。
2.能背诵的同学自愿站起来背诵。
3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。
4.学生自由地边唱边跳。
小结
在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。
《快乐的节日》教学设计
（一）设置情境，看图入手，导入新课
1．板书“节日”，你知道一年有哪些节日？
2．板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？
3．出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴。他们在过什么节日？Yjs21.Com
4．播放歌曲《快乐的节日》，学生感受快乐节日的气氛。
（二）初读课文，认识生字
1．请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2．分节朗读全文，师生共同正音。
3．出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家注意。
祝贺祖国勇敢丰满
理想度过希望羽毛
4．小组合作，交流记字方法。
5．自由朗读课文，要求读熟、读通句子。
（三）图文结合，感悟课文
1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2．分小组学习讨论。
（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？
（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？
3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。
评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。
（四）欣赏歌曲，想象说话
1．播放歌曲，学生跟唱。
2．听曲子，想象自己过快乐节日的情形，并说一说。
3．听曲子，读课文，表演唱。
（五）朗读全文，指导背诵
1．学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。
2．按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。
（六）巩固生字，指导写字
1．认读字卡。
2．分析结构，说偏旁。
3．分析字形，指导写字。
提示：左窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。
《快乐的节日》教学设计 深圳市南山区后海小学 邓志斌
教学目标：
1．会认“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
2．能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随曲调歌唱。
3．通过学习课文，了解文中描写的是一群少先队员在“六一”节去郊游时的景象和他们快乐的心情。能感受到自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学准备：
1．教学挂图
2．录音机、录音带
3．生字卡片
一、板书课题，激趣导入
1．同学们，你们知道一年当中有几个节日呀？你们最喜欢哪个节日？“六一”节我们是最快乐的，所以在“节日”前加上“快乐的”几个字。齐读课题。
2．欣赏歌曲《快乐的节日》。
3．大家想不想学唱这首歌呢？想学唱就必须先记住歌词。现在让我们一起来看歌词。
二、自读课文，读准字音
三、朗读课文，相机纠正
四、逐段学习，朗读感悟
（一）学习第一段
1．一组同学朗读第一自然段，其他同学看图听朗读。
2．学习别人朗读的有点，自己读课文。
3．学生就课文内容质疑答疑
（学生可能提出的问题：为什么说“我们像春天一样”？）
4．齐读第一段
5．学唱第一段
（二）学习第二段
1．男、女生比赛朗读第二自然段，互相纠正字音。
2．质疑：
（学生可能提出的问题：什么叫“流淌”？）
3．学唱第二自然段，边唱边做动作，体会快乐的心情。
（三）分别朗读第三、第四自然段，学唱第三、第四自然段。
五、把整首歌连起来唱一遍
六、带着唱歌的好心情来有感情地朗读全文
七、指导背诵
八、认读生字
让生当小老师上讲台讲解自己是怎么记住生字的，一人讲一个字。师相机纠正、总结。生齐认读生字。
九、指导写字
1． 巩固读音。采用开火车等多种形式引导学生认读。
2． 观察分析：在这里，可以把巩固字形和发现书写规律结合起来进行。
同结构的字：左右结构：吹、地、快、师
左窄右宽的字：同上
以竖中线为中心的字：老、乐
3．重点讲解：
“老”字第二横要写长，撇也要写长且直；“地”字右边的“也”，横折钩要尽量往右上方斜，竖要写高写长，竖弯钩的“竖”要短，“弯”要长，“钩”要直向上方。“师”字第二撇是竖撇，一定要先“竖”后“撇”。
4．描仿练习。
5．临写2-4遍。
《快乐的节日》教学案例 执教：厦门市集美小学 陈惠琼【教学内容】
在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。
【片段一】
师：怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？
生：要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么盼望”读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她！
师：让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧！
生：有感情地齐读第一自然段。
生：老师，我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您，“蚜虫”是什么样子的？
师：老师这里刚好准备了一个资料，我们一起看看，“蚜虫长什么样子，它们到底是益虫还是害虫？（点击课件“蚜虫”。）
（蚜虫的话：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液。）
师：（故作神秘地）蚜虫是害虫还是益虫呢？
生：（你争我抢地）是害虫。
师：你们是从哪里知道的？
生：我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，所以它们是害虫。
生：课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘生病，所以它是害虫。
【片段二】
师：为什么棉花姑娘很惊奇呢？
生：因为别的动物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢虫能治好，所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘”，男生当“七星瓢虫”，好吗？
生：齐声动情地分角色朗读。
师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一起记住它，感谢它。
生：老师，我很想多了解七星瓢虫的有关知识。
师：昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展示给大家看！（出示七星瓢虫课件，“七星瓢虫”背景图。）
生：（得意地）老师，小朋友们，我请爸爸和我一起上网，查到了七星瓢虫的家族可大了，（投影打印资料）有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢！
（教室里一片惊叹声。）
生：我从《动物百科全书》上知道，不是所有的瓢虫都是益虫，比如二十八星瓢虫就是害虫，因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液！
师：（总结）所以通过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，大部分的瓢虫都是好的，它们*吃蚜虫为生（投影图片资料）所以我们要保护益虫，消灭害虫。
【点评】
阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一，它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段，我们很高兴地看到这一点。短短的片段中，竟包容了这么多的来自网上、课外书籍的信息！这样的交流和互动，不仅为学生的阅读提供了必要的援助，而且大大加强了课内外的联系，十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机，注意由学生的疑惑拓展开去，自然贴切，水到渠成。（厦门市集美小学 李碧慧）
25 快乐的节日（a、b案）
教学目标
1．认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。
2．能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。
3．感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。
教学重点
认字，写字，感情朗读儿歌。
教学难点
用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。
课目安排：
2课时
课前准备：
1．《快乐的节日》歌曲；
2．《快乐的节日》图片或动画片；
3．所有字，词的课件或卡片；
教学过程：
教学案例（一）第一课时一、歌曲导入，激发兴趣
1．放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。
2．听了这首歌你们想说些什么呢?
3．让学生说一说什么节日你最快乐?（板书课题）
二、初读课文，认识生字
1．师范读课文，请小朋友们认真听。
2．小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。
3．借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。
4．学生汇报、老师指导归纳识字方法。
①换一换：祝→祖。（与祭祀有关）
②加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理
③形近字：席+度。
④平翘要分开：zhù祝 zǔ祖 chuī吹
⑤后鼻音字：xìng幸 jìng敬 fēng丰 yǒng勇
⑥同偏旁：文→敢 敬
5．识字游戏，巩固识字。
找朋友：（把上下两行字组词连起来）。
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
过 勇 尊 不 主 贺 毛 由
三、再读课文，熟悉字词
1．生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。
2．指发名朗读。
3．齐读，共同体会自己的快乐心情。
四、生字归类，指导写字
①左右结构：吹 地 快 师（左窄右宽）
②教师范写：师 老
师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。
③学生先描红再练习，师个别指导。
④展示漂亮的字。
五、作业：把儿歌读给父母听，说说你学会了什么?
第二课时一、导入复习生字。
1．放《快乐的节日》动画片（或图片），边看边跟着读一读。
2．复习生字：（读准字音，可用词语练习说话）
祝贺祖国勇敢丰满
理想度过希望羽毛
3．读句子，说出你的体会。
a．我们是一群快乐的小鸟。
b．“六?一”儿童节是我们快乐的节日。
c．我们都要树立远大理想。
d．祖国的希望与未来肩负在我们身上。
二、图文结合，感悟课文。
你们在蓝天下自由成长，学习知识，掌握本领，你们是最幸福的孩子。
1．自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。
2．把你的快乐交流给同组小朋友好吗?
3．指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么?（在学生汇报时板书：春天──花朵）
4．师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。
生自读课文，边读边体会
5．汇报自学情况：
花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽
小溪→流淌有我们充满希望
（指导朗读：用怎样的语气朗读我们是那么的幸福，那么骄傲）
6．师范读第二小节，生体会。
7．生自练、互练。
8．生自读→赛读
9．男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想……
三、联系课文，发挥想象。
1．说一说你有什么远大理想呢?（生自由地说）
2．你又想怎样来实现自己的理想呢?（生自由地说）
3．齐读最后一节，在一次体会此刻的快乐。
4．谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢?
5．小组间比赛朗读一指名读一评一评。
四、师生互动，演绎课文，背诵课文。
1．师生共同表演：边读边做动作
2．练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。
3．指名有感情背课文（配乐）
五、作业：
用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。
（海州区中华路小学郭艳宏）
教学案例（二）第一课时一、联系生活，情景导入。
1．教师：（板书“节日”）一年中你最喜欢哪个节日?（板书“快乐的节日”）节日中你快乐吗?请你介绍当时的情形。（出示主题图）今天，我们学习第25课《快乐的节日》。
2．学生观察，提问：你看到了什么?猜一猜今天是什么节日?（引导学生从时间、地点、人物三方面，用简单完整的话讲述图意。）
二、初读课文，识字写字。
1．教师范读全文，要求：边听边画出小节序号。
2．借助拼音自由读，要求：边读边画出带有生字的词语。
3．分组自学字词，汇报交流。
（1）我会读──“开火车”读带拼音的词语，找出容易读错的字练读，再去掉拼音练读。
吹着祝贺希望祖国自由羽毛
丰满勇敢理想敬爱度过
（提示：看清声母读准“吹ch、祝zh、祖z”，看清韵母读准“敬ing”。）
（2）我会记──介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。
加一加：口+欠→吹口+玉→国加+贝→贺王+里→理习+习→羽
比一比：席──度男──勇
偏旁归类：──祝祖攵──敬敢
联想记字：三字加一笔（丰）日字加竖上出头（由）布字头顶画个*（希）
（提示：注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别。）
（3）我会写──先观察字形，通过课件展示笔顺，找出写好这个字的关键笔画，教师范写“乐”与“师”，学生描红、临写。
（提示：左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽；“师”的第二笔是竖撇；“乐”的第二笔是竖折。）
三、再读课文，学唱歌曲。
1．自由读课文，读熟、读通句子，注意读准轻声。（如：风儿er、美丽的de、自由地de）
2．指名分节读，师生共同正音。
3．播放mtv，学唱歌曲《快乐的节日》，谈一谈听这首歌的感受。
四、教师总结，引发思考。
这首歌优美动听，我仿佛看到了可爱的小鸟，美丽的花儿，你们就是歌中天真活泼的“红领巾”，唱啊，跳啊，是谁给我们幸福的生活?让我们用欢快的语调读这首儿童诗，一起去寻找答案。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1．写出下面字的偏旁。
吹（）国（）祖（）敢（）理（）
提问：你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?
2．读本课的词语卡片，用“理想”说话。
3．连线，再读一读。
美丽的时光丰满的红领巾
快乐的老师亲爱的羽毛
敬爱的衣裳鲜活的伙伴
4．你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。
二、精读课文，感受生活。
1．（课件展示主题图，分节展示诗歌及朗读）学生小声模仿跟读。
2．分节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐?
第一节：为参加有趣的节日活动而快乐。
“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。（引导学生发现比喻句、拟人句，不要求学生理解比喻、拟人的方法，而是在朗读和说话练习中体会语言之美。）
第二节：为听到祝贺的话语而快乐。
“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?
第三节：为幸福的生活、为美好的理想而快乐。
“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的生活?
3．图文对照，读第四节，思考：“红领巾”的快乐是怎样表达的?
三、指导朗读，练习背诵。
1．播放mtv，表演唱《快乐的节日》。
（开头轻快，优美，结尾感情饱满、深厚。）
2．伴随着《快乐的节日》伴奏音乐，有感情的朗读。
3．教师提示关键词背诵。
4．看图配乐背诵。
四、总结全文，扩展实践。
学习了这首欢快、优美的儿童诗，你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!
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教学目标：
1、认识14个生字；会写“快、乐”两个生字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文。
3、感受节日的快乐，体会作为一名新时代儿童的光荣。
教学重点：认识生字，能流利地朗读课文。
教学难点：能正确书写左窄右宽字和独体字。
教学准备：课件，生字词卡片
教学课时：1课时
教学过程：
一、音乐渲染，感受气氛。
课前：和学生一起听唱《快乐的节日》
1、大家知道这首歌歌名叫什么吗？
2、这是什么节日呀？你们都做了什么觉得这么快乐？
3、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”，读一读，强调“快乐的”。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）自学诗歌。
大家想学会这支歌吗？那就先自学一下歌词吧。
1、浏览诗歌，标出诗歌有几节。
2、用自己的方法识记生字词，能正确流利地读课文。
（二）合作学习。
1、生字登山比赛
（1）、形式：四人小组学生字
每组发3套生字卡片
第一套；标有拼音的词语
第二套：没有拼音的词语
第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）
（2）、方法：由小组长进行组织，凭读的情况进行奖励。并交流识记生字的方法。
2、词语大放送。
小组同学给每个生字组词，看谁组的多。
（三）交流汇报。
过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？
1、认读生字词。
（1）、感知生字。
出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。
（2）、读准字音。
哪些生字的读音需要提醒小朋友注意呢？
（3）、识记生字。
说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。
（4）、词语擂台赛。
给“祝、国、理、度”组词，看哪个小组组的多。
（5）、巩固新词.
齐读生词，选一个说一句话。可以说书上的句子，也可以说自己的句子。
2、朗读课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，这些生字宝宝藏在诗歌里，你能读正确吗？
三、指导写字，感悟快乐。
小朋友要过快乐的节日了，你们准备怎样度过呢？会邀请谁参加呢？
1、学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。
2、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。（这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。）
3、指导写快乐。
4、把你最喜欢的句子和小节读一读，看谁读得最有感情。
四、作业超市、自主选择。
我们朝气蓬勃，我们聪明可爱。我们读书悦耳动听，我们写字工整漂亮。我们是光荣的新时代儿童。羊羊家族也想和我们交朋友呢。现在，就让我们一起到作业超市去逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
五、体验快乐，结束新课。
看到大家花朵般的笑脸，我仿佛置身于春天的大花园里，到处盛开着美丽，到处洋溢着快乐。在这里，老师提前祝小朋友们节日快乐。送给大家一首小诗。一起有感情地读一读吧。快乐的时光总是过得特别快，让我们自由地歌唱、快乐地舞蹈吧。课件播放《快乐的节日》
初读课文，识字写字：
１、教师范读全文，要求：
边听边画出小节序号。
２、借助拼音自由读，要求：
边读边画出带有生字的词语。
３、分组自学字词，汇报交流：
⑴ 我会读──“开火车”读带拼音的词语，找出容易读错的字练读，再去掉拼音练读。
吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛
丰满 勇敢 理想 敬爱 度过
（提示：看清声母读准“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韵母读准“敬 ing”）
⑵ 我会记──介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名：
加一加：口＋欠→吹 口＋玉→国 加＋贝→贺
王＋里→理 习＋习→羽
比一比：席──度 男──勇
偏旁归类：礻──祝祖 攵──敬敢
联想记字：三字加一笔（丰）日字加竖上出头（由）布字头顶画个叉（希）
（提示：注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别）
⑶ 我会写──先观察字形，通过课件展示笔顺，找出写好这个字的关键笔画，教师范写“乐”与“师”，学生描红、临写。
（提示：左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽；“师”的第二笔是竖撇；“乐”的第二笔是竖折）
教学目标 1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。
2、在为食品归类的基础上，练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。
3、通过“读一读”的练习，初步了解有关诗句押韵的知识。
4、通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。
教学重点和难点 １、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。
２、练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。
教学媒体 小黑板，投影
课前学生准备 预习快乐宫
教学流程 一、揭示课题
1、出示课题
2、齐读课题
二、游戏：穿袜子
1、（出示小脚丫图）啊呀，小脚丫光着，要着凉的。怎么办？出示游戏题目：穿袜子。 可是，每一只脚丫的尺码都不一样，可不能给他们穿错袜子哟！你会读小脚丫上的字吗？读给同桌听。
2、 指名贴图
3、学生评判游戏结果
三、选图，练习说话
1、方方和原原是一对好朋友。他们在说什么呢？让我们来听一听。
2、原来，他们在说这一幅图片上的内容。出示图片，说说你听到了什么？（出示有关句式：什么是什么，什么也是什么）
3、你能选择图片上的内容，学着方方和原原的样子，用这两个句式说话吗？
（1）自由练说
（2）交流，评价
四、游戏：捉迷藏
１、字宝宝“青”“丁”可爱捉迷藏了。你只有读对这首儿歌才能找到他们。学习小组在组长的带领下，用你们喜欢的方式来读读这两首儿歌吧
２、男女声比赛读儿歌。教师评价
３、男女声比赛：看谁找出的带“青”“丁”的字宝宝最正确。
４、交流：你发现了什么规律？
五、游戏：火眼金睛
１、读读这两句话，你发现了什么？
２、交流
（１）句子告诉我们“吼、空、鸿、蚕”这四个合体字是怎样组成的？
（２）带点的字的韵母都是相同的。这样，诗句读起来顺口好听。
３、学生朗读
六、识字乐园
１、张贴自己喜欢的电视节目
２、请小主持来报幕。
七、写字比赛
１、出示：表 弄 李 朵这四个字有什么共同点？
２、交流：书写上下相等的字要注意什么？
３、学生当堂书写四个汉字
４、学生的作品在组内进行初选，在进行复赛，选出写字大王，发给小红星。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
教学目标：
1、继续练习综合运用多种方法识字，认识本课的17个生字。
2、会写“众”这样的品字结构的字，写得正确、端正。
3、在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
4、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
教学重、难点：
1、继续练习综合运用多种方法识字。
2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
教具准备：字卡、词卡、课件
教学过程：
一、谈话引入新课：
师：昨天冯老师跟孩子们见了一面，发现一三班的孩子们非常可爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习，我呀，觉得特别快乐！你们快乐吗？
生：快乐。
师：嗯，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。
师：这节课，我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。
1、自读诗歌
师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、范读
师：请你看到冯老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字，听听老师是怎么读的。
师：冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上了这首小诗。那你听懂了，课文里的小朋友做什么感到快乐呢？
生：一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐，两个小朋友……
师：哦，他们做了各种各样的？
生：游戏
师：所以心情特别快乐
4、开火车识字
师：这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？
生开火车读词语。
师：注意看“乒、乓”，这两个字的样子特别像，不过一个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是……？
生读“乒乓”。
5、指名读。
师：老师相信，你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意来读？这首诗一共有四个小节，我请四个孩子来读。其他孩子看到大书，认真听他们把字音读准没有。
生分别读四个小节。
师：你读得挺好。
你读得真好。
6、师生合作读。
师：你们读得这么快乐，冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书，冯老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。
（师生合作读。）
师：一起读书的声音，就像乐器合奏，真好听。
三、品读课文，读中识字学词，读中感悟。
（一）、学习第一节。
1、师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，大部分都是独生子女，经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢？（贴头像）
师：谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了什么游戏。
生：折纸船纸马、踢毽子、听广播。
2、师：这些游戏是什么呀？谁再来读读？
（指名读）
3、师：除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让冯老师把这些游戏带回我们学校，让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
生：我喜欢一个人看电视。
师：你喜欢看什么电视节目呢？
生：我喜欢动画片《蓝猫虹兔七侠传》，我觉得很有趣。
师：还有谁来推荐最好玩的游戏？
生：我觉得跳绳最好玩。先往前面跳，再往后面跳。
师：哦，原来你是咱们班的运动小健将。还有谁来？
生：我一个人喜欢过家家。
师：你过家家的时候，扮演谁呢？
生：我是姐姐。
师：那谁是妹妹？
生：我的洋娃娃。
师：你怎么照顾妹妹呢？
生：我给她穿好看的衣服，还有好吃的奶油蛋糕。
师：你把妹妹照顾的这么好，她一定很喜欢你呢！一个人自由自在地游戏，真快乐！我们独自一人的时候，游戏就是我们的好朋友，让我们忘记孤独，给我们带来快乐。
师：冯老师小时候呀喜欢一个人看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友。这时周围——（出示词卡静悄悄）。谁会读这个词？（生读）
师：（出示静）：我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（生读）
6、师：我看看哪里是静悄悄的，我就请那里的孩子来玩个游戏。（指一人上讲台）
师：（贴“青”和几个偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看她怎么独自一人玩这个字形小魔术。
生：“青”加上言字旁，就是“请”。“青”加上三点水，就是“清”。“青”加上日字旁，就是“晴”。“青”加上目字旁，就是“睛”。
7、师：哎呀，你静悄悄的一个人变了个字形小魔术，真是我们班的识字大王啊！冯老师奖励你读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
8、师：我们一起来读读第一节吧，读出一个人游戏的快乐。
（二）学习第二节：
1、师：一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？（想）你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？
（生商量，练读第二节）
2、师（指一对同桌）：其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们。（生读第二节）
师：他们一人读一行，合作得真快乐啊。
（再请一对同桌读）
师：他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！
（三）、学习第三节：
1、师：冯老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？聪明的孩子如果猜到了谜底，不要说出来哦，马上举手，冯老师要看看谁是我们班的猜谜大王。听好了，第一个——一人站在两人上！
生：众！
师：（出示“众”）恭喜你，猜对了！一人站在两人上是众，所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？
生读。
师：那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）观察，怎么把这个字写好？
生：一个人放在上半格，写得大一点。下面两个人比较小，左下的人捺变成了点。
师：这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
2、师：老师又要和你们玩猜谜的游戏了，准备好了吗？听清楚，啊。“手分手，成两半”！生：掰。
师：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子个个都是猜谜大王。（出示“掰手腕”）如果你能
大声正确地读出这个游戏的名字，我就奖励你来玩这个游戏。
师：（指一男生）你读得又准确又响亮，你来当男生的代表。哪个女生想来和他比比？
（选一女生）
师：冯老师当裁判，其他小朋友当啦啦队，为他们加油。预备，开始！
（男女生掰手腕比赛）
3、师：我宣布这次掰手腕比赛女生赢了！那么读书比赛女生能不能赢呢？（能）男生有没有信心在读书比赛中赢回来？（有信心）
师：小选手们快快看到大书，男生读第三节的前两行，女生读后两行。
（男女生分别读）
师：男生女生都读得好，把掌声送给自己吧！
（四）、学习第四节：
1、师：（贴头像）三个人玩很快乐，三人成众玩法多。（课件出示第四节，贴头像）许多人玩，更快乐。一起接着读。
2、师：我们大家一起来玩个许多人的游戏吧——“找朋友”。（发卡片，拍手，上台）
3、拿卡片的孩子读词语。
4、师：要做好这个游戏呀，需要全班孩子和冯老师一起合作。冯老师来读课文，当老师读到游戏的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
（学生边听边贴卡片）
5、师：这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背课文吧。
（师指黑板，引导背诵）
6、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听老师送你的这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
7、师：孩子们，快乐呀无处不在，它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。冯老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像）
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