2025教案王二小课文

　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。（m.Wei508.Com 实用文书网）

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2025教案王冕学画

教学目标1．学会本课11个生字和由生字组成的词。2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。3．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。教学重点1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。教学难点懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。教学时间 三课时教学设计

第一课时

　 一、教学目标（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。（二）能准确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。二、教学重点（一）学会本课生字，及生字组成的词。（二）能准确、流利地朗读课文。三、教学难点初步理解课文的内容。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。（二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？1．先让学生自己观察。2．然后指名回答。（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。（3）王冕在观看荷花。（三）初步感知课文内容。1．师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？2．师读完后，指名学生回答老师提出的问题。本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。（四）学习生字：1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。2．读准生字的读音。（1）学生自己看拼音读。（2）指名读，齐读。3．在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。（1）学生自己读。（2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。（五）识记生字。注意识记的方法。1．学生自己自学。2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。3．指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。（1）利用熟字记字：读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。（2）其它：父：爸字去掉“巴”，笔顺是“ 。父亲，父母，父辈。书：独体字。笔顺： 。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。丽：上下结构，上面一横，下面是两个“ ”并列。美丽：意思是漂亮，好看。

（3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。4．巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。5．指导书写生字。（1）重点指导“书”上边“ ”写小一些，下边“ ”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。（2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。（五）读课文，初步理解课文内容。1．在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。2．边读边标出本课共有几个自然段。3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。（六）作业。1．抄写生字。2．熟读课文。

第二课时

　 一、教学目标（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。（二）背诵课文第2段。二、教学重点（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。（二）指导学生背诵课文第2段。三、教学难点1．在理解课文内容的同时，培养学生认真观察的好习惯。2．让学生掌握背诵课文的方法。四、教学过程（一）导入新课。同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。（二）逐段学习课文。1．学习课文第一段：（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。（4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。出示句子：“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。让同学们想象，正因为他是这样的渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。（5）指导朗读这一段。“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。范读，多让学生试读，指名读。（6）教师小结过渡。王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？2．学习课文第2段。（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。（3）逐句理解。①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）地点：湖边。事情：放牛时，天气变化，下雨了。理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。再读第四句话，画出什么，怎么样。让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子：“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！”反复读这句话，提问：王冕产生了什么想法？这句话结尾为什么用叹号？王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。3．指导学生背诵第2段。指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。（2）看板书背。老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。（3）学生自己试背。（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。（三）作业。1．读熟课文。2．继续背诵课文第2段。

第三课时

　 一、教学目标（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。（二）有感情地朗读课文。（三）完成课后作业。二、教学重点1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．完成课后作业。三、教学难点从王冕学画中受到思想教育。四、教学过程（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。1．指名读课文前两段。2．小结导入：同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。

（二）学习课文第3段。1．自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。2．指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。3．让学生逐句理解，读一句读一句的理解。（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？“平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。（2）指名读第二句。这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。（3）指名读第3句。反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？说明王冕成功了，成为画家了。正因为他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会成功？1．先让学生自己读，自己去体会。2．指名说一说。3．谈一谈学习这段你有什么体会？让学生联系自己的实际，谈谈受到思想教育。4．有感情地朗读第3段。（四）处理课后作业。1．完成课后第2题。（1）指名读题目要求。（2）学生自己动手在书上填写。（3）说一说你为什么这样填写。①根据课文内容，大雨过后，荷花开得更鲜艳了，比“很”还进一层的意思是“更”。②王冕本来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的，所以写平时，而不能填“有时”。（4）把填写好的句子读一读。2．完成课后第3题；（1）读题目要求。（2）让学生读句子。指导学生读的时候，要突出重点词语。（3）在反复读的情况下，再读一句抄写一句。 【板书设计】

2025教案《冬冬读课文》

朋友

教学内容：学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。

教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。

 2．能正确使用“再、也、又”。

          3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。

          4．培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

教学重点：能正确读、认２７个生字，正确书写１６个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。

教学难点：识字、写字，理解课文内容。

教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。

教学时间：６－８课时。

第一课时     冬冬读课文 

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。

          2．识字12个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片

教学过程：

一． 导入新课。

同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。

二． 初读课文，学习生字。

1． 师范读课文，生圈出不认识的字。

2． 生自读课文，互教互学生字。

3． 读课文，把生字的颜色设定为红色。

（1） 请几位同学读生字。

（2） 找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？

（3） 讨论交流记生字的好方法。

（4） 出示由生字组成的词语，检查生字情况。

   4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。

三． 再读课文，理解课文内容。

1． 指名读课文。

2． 标出自然段。

3． 分段读课文。

4． 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？

5． 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6． 指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，  要读出请求的语气。

7． 朗读课文。

四． 巩固复习。

1． 找朋友游戏。

2． 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

五． 课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？

板书设计：                 冬冬读课文

 读  胆  害  越     脸  喜  教  室  遍  鼓  勇  掌

 读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红  喜欢  教室      一遍      勇气  鼓掌

 第二课时   冬冬读课文

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习导入。

3． 指名读课文。

2．读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红  喜欢  教室 一遍  勇气  鼓掌

二．学习写字。

1．出示要写的字：读  课  文  师  请  红 站  这

  2．齐读生字。

  3．认识“辶”

  4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

  5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。

6．学生在田字格里练写。

7．评比。

三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

板书设计：                 冬冬读课文

读  课  文  师  请  红  站  这

2025教案看菊花课文

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

2025教案《咏鹅》第二课时教学设计

一、教学要求：

　１、理解诗句意思，正确回答课后问题，知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。

　２、认识４个生字，理解生字组成的新词。

　３、朗读、背诵课文。

二、教学重点、难点：

　１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。

　２、理解诗中词句的意思。

三、教具准备：

　１、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。

　２、生字、词卡。

　３、学习古诗的四步方法的卡片。

四、教学时间：１课时

教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。

教学过程：

一、引入，揭题。

　㈠、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？

１、"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。"　

２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。

３、鹅字什么结构？我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。

４、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？

５、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？

６、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？

７、再看看，这只鹅在什么地方干什么？

　㈡、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？

　一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。"小朋友说，写得好吗？

二、初读古诗，读准字音。

　１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。（示卡：读准字音）跟我读。２、打开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。②用"＿＿"勾出生字，并读准。（关幻灯）３、首先检查生字是否读准。（示卡抽读）

　４、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。

　５、检查读课文①课文共有几句话？②请两个小朋友一人读一句，大家仔细听，他们有没有读错的地方。（注意：fu浮，不要读hu）

　６、齐读。

三、理解诗句：现在我们要逐词逐句地来看，小诗人是怎样描写大白鹅的，也是学习古诗的第二步，跟我读。（示卡：理解词句）　

　㈠（开幻灯）谁来读第一行。

１、当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅"，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）

２、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？

３、我们一起来试一次。

　㈡那么这只鹅在干什么呢？一起读第二行。

１、"项"指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么"曲项"什么意思？

２、鹅弯曲着脖子在干什么呢？（看幻灯回答）

　①"向"什么意思？

　②"歌"又指鹅在干什么？（大叫）

　③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）

　④谁能连起来说"曲项向天歌"什么意思？

３、指导朗读：小朋友看，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。

　㈢过渡，白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行，男同学读第四行。

１、这儿有一个生字，谁会读？（毛）它和前边学的哪一个字相像，哪儿相同，哪儿不同？读三遍。

２、这里的"白毛"指什么？（长着白色羽毛的鹅）

３、"浮绿水"是说鹅在干什么？

４、谁能连起来说"白毛浮绿水"什么意思？（雪白的鹅在绿色的水面游动）

５、那么鹅怎样游水呢，读第四行。

　①小朋友都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？

　②脚掌什么颜色？"红"是个生字，读三次，组词。

　③"拨"又是指脚掌怎么样？

　④谁能学一学鹅划水的动作？

　⑤"清波"强调水怎么样？（示卡"清"）读。

　⑥谁能连起来说"红掌拨清波"什么意思？（红色的脚掌在清清的水中划动）

６、指导读：小朋友看，白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上，红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着，美吗？我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。①先听老师读；②哪两个字语气比较重；③小朋友试一次。

四、明白诗意：刚才，我们弄懂了每一行诗的意思，现在，我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。（示卡：三明白诗意）

　１、读全诗。

　２、连起来说说整首诗的意思。（同桌讨论再说，第一个要引导）

　３、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美）

　４、刚才，大家用了这么多话才把白鹅的美说出来，现在，请小朋友数一数，这首诗共有多少个字？

　小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图，而且写得有声有色。

　５、请小朋友找一找，诗中哪一行写出了声音，写出了什么声音？（第二行）

　６、诗中都描写了哪些颜色？（红、白、绿）

　７、现在请小朋友闭上眼睛，听老师描述一幅图画，（放音乐）：蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅飘浮在湖面上，它自由自在地游着，红色的脚掌在轻轻地滑动，一会儿它昂起头快乐地歌唱，一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。

　８、有什么感受？

五、感情读背。过渡；这样美的感受，我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵，也就是我们学习古诗的最后一步。（示卡：感情读背）

六、感情读背。

　１、读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。先听老师读，我们比一比，好吗？

　２、小朋友读。

　３、谁愿意单独上来读；（戴个帽子）

　４、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来？（把黑板上的诗遮住）同桌互相背。

　５、全体起立，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指鹅该怎样读？

　６、小结：今天，老师教给小朋友学习古诗的四个步骤，第一，读准字音，第二，理解词句，第三，明白了整首诗的意思，第四，进行了有感情地朗读背诵。今后，我们还要用这种方法来学习其它古诗。