一、字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学 ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:
1、比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音 ng 组成的);
2、学会 ng 的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);
3、用连读的方法练习发 ang、eng、ing、ong 的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:an—ang,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节 ying 可以和后鼻韵母 ing 对比识记。
二、拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
三、书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
1、每个音节的字母要*拢;
2、看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
3、根据前面学过的格式写正确。
四、认读字词,读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法,以便互相学习,受到启发。
五、扩展活动
1、看谁听得清,找得对,读得准:
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2、比一比,说说每组字母有什么不同:
an—ang en—eng in—ing
3、看谁拼得又快又对:
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4、读一读:
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣
大桥 天桥 一条河 一条鱼
六、教学时间
教学本课可用2~3课时。
七、资料袋
〖ang、eng、ing、ong 的发音方法〗
发 ang 时,先发 a,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发 eng 时,先发 e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发 ing 时,先发 i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发 ong 时,先发 o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭*拢,气流从鼻腔出来。
〖谜语〗
多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,
要问绳子有多长,
这山搭到那山前。
一、字母教学和整体认读音节教学
教学时,要着重指导前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法,注意提示发音要领。可以从图入手,借助图学习它们的发音。教师示范,学生观察、模仿,反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成,说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音 n 组成的)。教师再边示范边讲解 n 的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
教学整体认读音节 yuan 可借助图画进行。这个音节较长,可以用分解音节的方法( yuan 由 yu 和 an组成),帮助学生记忆它的形,但注意不要拼读,要整体认记。
教学整体认读音节 yin、yun,可以同前鼻韵母 in、ün 进行比较,以加强记忆:
1、yin 和 in、yun 和 ün 读音相同,可借助 in、ün 读准整体认读音节 yin、yun。
2、字形相近。整体认读音节 yin、yun 前面都有大 y, in、ün 前面没有大 y。yun 中 ü 的两点省掉了。
3、用法不同。整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;鼻韵母 in、ün 不能自成音节,必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节 yin、yun,可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”,说说为什么,运用已有的知识来识记 yin、yun。
二、拼音教学
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼音,要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。要注意复习 j、q、x 与 ü 拼读省写 ü 上两点的规则。
看图读音节,可借助图画或实物拼读音节,着重指导读准音节 zhuàn、diǎn、xiě、qiān,其他音节可让学生自己拼读。
三、认读字词,读韵文、儿歌
识字教学时要发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像,体会象形字的特点;让学生举举左手、右手,再来指指图上哪边是左,哪边是右,知道韵文是从左说到右的;教师提示如果果园很大,也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。
韵文中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。
诵读儿歌时,特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“an”韵。可以引导学生比较辨认“她──他”:读音相同,左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁,用于指男的;“她”左边是女字旁,用于指女的。再看登山图,指指谁用“他”,谁用“她”,说说为什么。
四、扩展活动
1、比一比,读一读,看谁分得清:
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
2、读下面的带调韵母:
ān án ǎn àn ēn én ěn èn
īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn
3、拼一拼,读一读:
yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín
lún chuánzhuàn yǐ
4、用“山、田、半、云”分别说词,看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词,谁就是冠军。
5、读一读:
左──在 山──出 他──她 有──右
五、教学时间
教学本课可用3课时。
六、资料袋
〖鼻韵母〗
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个:n 和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时,要用舌尖抵住上牙床(上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
〖儿歌〗
自立歌滴自己的汗,
吃自己的饭,
自己的事情自己干。
*天*地*父母,
不算是好汉。
小路
小路弯弯,
像根扁担,
一头挑着村庄,
一头挑着大山。
教学目标
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重点
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。
第一课时
一、谈话激趣
1、(出示美丽的小树林画面)在美丽的小树林里,住着我们的老朋友,我们跟他们打声招呼吧。(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er)
开火车复习9个复韵母。
2、过渡今天的小树林里更热闹了,因为又来了几个韵母伙伴,它们是谁呢?让我们一起来认识它们吧!(出示前鼻韵母an,en)
谁认识它们?你是怎么认识它们的?(生交流)
借助图画学习。
出示图(有条件的教师可在30秒之内当场作画),提问这是什么?谁知道天安门?给大伙介绍介绍)
指导学生读准“天安门”一词,告诉学生天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。
“一看、二说、三听、四练”,即看老师口型,说发音方法,听老师小结和小组互读练习。
3、识记an的字型,指导书写。
4、学习前鼻韵母en:
出示已画有梅花枝干的图,问谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢?请生作画(用手摁)。经过刚才几位小朋友同样的一个动作,一幅漂亮的梅花图就出来了。
拓展我们还可以用手摁什么?(摁手机,摁门铃,摁住胸口)指导读准“摁”,告诉学生“摁”是第四声,它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音。
练习读,教师范读,指名读,开小火车读。学习的四声,先按顺序再打乱顺序识记的字型,指导书写。识记的字型,启发学生用自己喜欢的方法记忆字型 。
指导书写。生练,师巡,个别指导。
二、学习拼音
1、谈话我们通过学习认识了前鼻韵母an,en,an,en刚来森林,它们太孤单了,我们能为它们找些朋友吗?(出示相关音节图片)
2、学习声母d,t,n与an,声母zh,ch,sh与en拼成的音节。
学生自己试着拼读,教师巡视,适时点拨。
指名当小老师带读。
做“听音找朋友”的游戏。
3、学习声母d,k,h与uan, j,q,x与ü-an拼成的三拼音节。
出示g—( )—an →guan和q—( )—an→quan,问它们是谁?(引导学生发现“quan”中是ü而不是u)。
复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。(念儿歌)
小组合作,练习拼读
4、学习整体认读音节yun yuan及其四声
比较yun与ün(读音相同,所不同的是ün是前鼻韵母,不能自成音节,必须与声母组成音节。yun是整体认读音节,可直接给汉字注音。
(出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动)
认读yun
yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读,开火车读。
yuan是整体认读音节,以后看到这个音节直接读(员)
yuan也有四声yuan
出示投影片) 冤 枉(wang)
yuán yuán yuǎn yuàn yuàn
一 元 圆圈 远 近 愿 意 埋 怨
学生跟读
三、做游戏,复习巩固
1、激趣呜呜,咱们开着小火车带着新朋友欣赏美丽的小树林吧!
2、开火车,认读卡片an,en,yuan及其四声。
3、做游戏,复习两拼音节春天的小树林里到处是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇喽!它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰,做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。(配儿歌春天到,小树林里真热闹。蘑菇艳,蘑菇香,大家快帮小兔忙)
4、复习三拼音节小河对岸的桃子又红又大,小猴想去摘来孝敬妈妈,可是桥上有“拦路虎”─三拼音节,谁来帮小猴把”虎”赶跑?认读三拼音节guan,juan,quan,xuan。
四、拼读练习
1、两拼音节ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen
2、三拼音节jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣(再次展示美丽的小树林画面,画面上贴着背后写着前鼻韵母及带调整体认读音节的“蘑菇”和“花朵”)。上节课,我们同两个前鼻韵母,一个整体认读音节交了朋友,现在它们在和我们捉迷藏呢!来,看看它们都藏哪儿了?
2、指导学生找音节。(采蘑菇,摘花朵,找到后带读,复习前鼻韵母及的四声﹞。
3、激趣今天小树林里又来了新伙伴。(出示)让我们先来认识认识吧(请生说说学习的方法)
二、学习前鼻韵母的读音
1、出示三幅图片,学生自由选择图当“解说员”,介绍图上的事物。(如小白兔很热,看见树下有树阴,就坐下来乘凉。这是一只讨厌的蚊子,它爱吸血,传播疾病,是害虫。蓝天上飘着一朵朵白云。如果学生说不出“树阴”,老师可以通过提问“小白兔为什么坐在大树底下”来启发学生,并告诉学生今天要学的三个前鼻韵母就跟“树阴”的“阴”,“蚊子”的“蚊”,“白云”的“云”的读音有关。)
2、读准及其四声:
学生根据前鼻韵母的发音规律,把in,un,en分别贴在相应的图下。
练习发音,同桌互相读。交流,指名读,师带读,开火车读,齐读。
3、识记字型,指导书写:
识记字形,问你怎么记住它们的样子?(发挥学生的自主性)
练习书写,自己练写,小组互评。
三、整体认读音节yun
1、看图说话引出yun图上画着什么?(课件出示白云江h)指名读词,“云”是第几声?第一、三、四声谁会读?指名读。
2、“云”的音节就是技体认读音节yun,出示yun及其四声,咱们编编儿取读读。
3、yun去掉大y就是前鼻韵母ün。齐读ün,想一想,整体认读音节yun中的y为什么没了两点?(大y来带路,小ü的眼泪就擦干净了。)
4、开双人火车读出、yun的四声。
四、指导拼音练习
1、复习 j、q、x与 ü相拼,说说 ü上的两点为什么不见了?二拼练习:
⑴ 自己练读,开小火车读;
⑵ 看老师的手势带调拼读,鼓励说音节同。
五、看图读拼音
1、活动激趣女士们,先生们,小朋友们,娃娃文具店今天开张。(师办营业员)你们看店里都卖些什么呢?说说图上有哪些文具。
2、学习拼读音节词。
3、激趣为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上“商标”(音节词)。不过我们得先认识一下:
四人小组合作学习拼读音节词。师巡视,指导。
做给文具贴商标的游戏。
六、复习巩固
1、互动听音举卡片(本节课学的前鼻韵母)
2、做“猜谜”游戏(复习相关音节)。
七、扩展训练
拼读音节词练习。如ān quān hǎi tún等
第三课时
一、导学新知
师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词:
方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
⑴ 做游戏“传花环”。
⑵ 师出示音节词卡片。
⑶ 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意,学句子,识字:
⑴ 逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。
① 先给小伙伴介绍。
② 上台指图说一说。
⑵ 教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等):
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶ 想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
二、朗读儿歌
1、刚才我们小朋友在田园里玩得可开心了,可是你们知道林文、孙艳会在哪里游玩呢?
2、学习儿歌识字。学生借助汉语拼音自读。
三、学习生字
1、激趣林文、孙燕玩得可开心了,走,咱们也去凑凑热闹。登山可累了,我们得先补充一点“营养”(出示生字卡片)
读准字音。
2、记忆字型。联系生活识字,或编顺口溜,儿歌记忆。
四、复习巩固
1、激趣我看小朋友们的“营养”都补充好了,那么咱们就出发吧。
做“登山挖宝”的游戏。
2、读词语白云云朵 大风 台风 左手 右手 左边 大山 上山
读句子蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
秋天到了,树夜黄了,一片片黄叶从树上落下来。
3、速记儿歌《自立歌》和《小路》,比速度更比音准。儿歌见资料袋。
一、教学要求
1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第
二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。
三、教学准备
1、复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
2、本课生字卡片。
四、教学时数:3课时
五、教学过程
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音
节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发
音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(二)拼音教学
拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的
音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。
学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。
(三)认读字词,读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。
“儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。
句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。
(四)扩展活动
1、做游戏“看谁听得清,找得快”。
拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
2、比一比,读一读。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
5、选合适的字,画“”
飞(鸡、机)(河、和)水
小(鸡、机)(河、和)好
六、参考资料
ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
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