一、教学要求:
1、理解诗句意思,正确回答课后问题,知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。
2、认识4个生字,理解生字组成的新词。
3、朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点:
1、认识本课生字词,理解生字组成的新词。
2、理解诗中词句的意思。
三、教具准备:
1、鹅浮水的幻灯片,一段优美的音乐。
2、生字、词卡。
3、学习古诗的四步方法的卡片。
四、教学时间:1课时
教学内容:理解诗句意思;认识生字;朗读、背诵课文。
教学过程:
一、引入,揭题。
㈠、上课之前,我们选来猜一个谜语,好吗?
1、"头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。"
2、今天,老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗(揭开题目)跟我读。
3、鹅字什么结构?我们学过哪些带有鸟字旁的字?读三遍。
4、小朋友见过鹅吗?说说你见过的鹅什么样儿?
5、老师这儿啊,也有一只可爱的鹅(开幻灯)瞧,碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅,小朋友喜欢吗?它的哪儿让你特别喜欢?
6、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说,这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的?
7、再看看,这只鹅在什么地方干什么?
㈡、现在,李老师想给小朋友讲一个故事,想听吗?
一千多年以前,有个七岁的小男孩叫骆宾王,一天,他和伙伴们正在湖边玩耍,忽然,他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上,再仔细一看,啊,原来,竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来,这使他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗:鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。"小朋友说,写得好吗?
二、初读古诗,读准字音。
1、这首诗流传到现在已经一千多年了,那么今天,我们怎样才能学好它呢?首先就要读准字音。(示卡:读准字音)跟我读。2、打开书,完成两个要求:①小声地把这首诗读两遍,读准字音。②用"__"勾出生字,并读准。(关幻灯)3、首先检查生字是否读准。(示卡抽读)
4、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。
5、检查读课文①课文共有几句话?②请两个小朋友一人读一句,大家仔细听,他们有没有读错的地方。(注意:fu浮,不要读hu)
6、齐读。
三、理解诗句:现在我们要逐词逐句地来看,小诗人是怎样描写大白鹅的,也是学习古诗的第二步,跟我读。(示卡:理解词句)
㈠(开幻灯)谁来读第一行。
1、当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅",他为什么要连说三次呢?说明他看这样可爱的白鹅,心里怎么样?(高兴、激动、惊喜)
2、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来?
3、我们一起来试一次。
㈡那么这只鹅在干什么呢?一起读第二行。
1、"项"指鹅的哪儿?脖子怎么样?那么"曲项"什么意思?
2、鹅弯曲着脖子在干什么呢?(看幻灯回答)
①"向"什么意思?
②"歌"又指鹅在干什么?(大叫)
③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌,说明他觉得白鹅的叫声怎么样?(因为他喜欢白鹅,所以连它的叫声也觉得动听,象唱歌一样。)
④谁能连起来说"曲项向天歌"什么意思?
3、指导朗读:小朋友看,这只白鹅张着大嘴巴,头戴漂亮的红帽子,身穿雪白的礼服,像不像歌唱家正在演唱?那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来?全班读。再把前两行连起来读。
㈢过渡,白鹅昂首歌唱的样子十分可爱,然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行,男同学读第四行。
1、这儿有一个生字,谁会读?(毛)它和前边学的哪一个字相像,哪儿相同,哪儿不同?读三遍。
2、这里的"白毛"指什么?(长着白色羽毛的鹅)
3、"浮绿水"是说鹅在干什么?
4、谁能连起来说"白毛浮绿水"什么意思?(雪白的鹅在绿色的水面游动)
5、那么鹅怎样游水呢,读第四行。
①小朋友都知道小船靠浆划水前进,鹅怎样游水?
②脚掌什么颜色?"红"是个生字,读三次,组词。
③"拨"又是指脚掌怎么样?
④谁能学一学鹅划水的动作?
⑤"清波"强调水怎么样?(示卡"清")读。
⑥谁能连起来说"红掌拨清波"什么意思?(红色的脚掌在清清的水中划动)
6、指导读:小朋友看,白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上,红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着,美吗?我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。①先听老师读;②哪两个字语气比较重;③小朋友试一次。
四、明白诗意:刚才,我们弄懂了每一行诗的意思,现在,我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。(示卡:三明白诗意)
1、读全诗。
2、连起来说说整首诗的意思。(同桌讨论再说,第一个要引导)
3、学了这首诗,你觉得这是一只怎样的白鹅?你觉得它的哪些地方特别美?(形态美、声音美、动作美)
4、刚才,大家用了这么多话才把白鹅的美说出来,现在,请小朋友数一数,这首诗共有多少个字?
小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图,而且写得有声有色。
5、请小朋友找一找,诗中哪一行写出了声音,写出了什么声音?(第二行)
6、诗中都描写了哪些颜色?(红、白、绿)
7、现在请小朋友闭上眼睛,听老师描述一幅图画,(放音乐):蓝蓝的天空下,一只雪白的鹅飘浮在湖面上,它自由自在地游着,红色的脚掌在轻轻地滑动,一会儿它昂起头快乐地歌唱,一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。
8、有什么感受?
五、感情读背。过渡;这样美的感受,我们怎样才能表达呢?就要通过有感情地朗读背诵,也就是我们学习古诗的最后一步。(示卡:感情读背)
六、感情读背。
1、读古诗和一般课文不同,要稍慢一些,字吐清楚,划竖线的地方注意停顿。先听老师读,我们比一比,好吗?
2、小朋友读。
3、谁愿意单独上来读;(戴个帽子)
4、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来?(把黑板上的诗遮住)同桌互相背。
5、全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,你手指鹅该怎样读?
6、小结:今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,第二,理解词句,第三,明白了整首诗的意思,第四,进行了有感情地朗读背诵。今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。
【教学目标】
1、通过这一课时的学习,学生能够认识11个生字;
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
4、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。
【教学重难点】
教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题
小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片白云)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是谁吗?
我请小朋友来叫一叫它。(指名叫)雨点儿,刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声,它就会跑出来跟我们见面呢!谁能大胆的站出来,叫一叫这个好听的名字注意儿化音。
二、初读课文,认识生字、
1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。请你打开课本,自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了,雨点儿乐于和你交朋友。(奖励雨点)
2、你们都自己学习过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。你认识了谁?
3、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)
4、看看小朋友的反应怎样?
三、理解课文,感悟课文
1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?
2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?
理解“数不清”:雨点很多,谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画。
理解“飘落”:你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。
扩展:除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?
3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(出示三个自然段)一起读,自己读,请一个小朋友来读一读,其他小朋友听,然后请你说说你听了它们的对话,知道了什么?
(板书:小雨点儿 有花有草 大雨点儿 没有花没有草)
采用同桌合作,师生合作的方式,进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。
4、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。(出示图)你们看到什么了?(出示句子)请小朋友自己读读书上怎么说的。
5、接下来,再去大雨点儿去的地方,你先想象一下那会是个怎样的地方?有了大雨点儿之后,发生了什么变化呢?(出示句子)用朗读来表达其中的美。
雨点儿让大地变得如此美丽,雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。
6、如果你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么? 你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗?你最想对雨点儿说什么?
7、结尾:我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声:“雨点儿,谢谢你!”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达,一起有感情地读一读课文。
四、指导书写“方”
指导书写“方”字。
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《世界多美呀》第二课时教学设计
设计理念:
在本堂课设计时,我努力尝试着把“享受语文,快乐语文”的理念融入到课堂教学中,让学生的情感伴随着他们的自主学习活动,让学生伴着教学过程的推进,入情、动情、抒情,让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标:【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
1、抓住关键词句,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会三个生字,认识1个偏旁。
4、了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美激发热爱大自然的感情。
教学重点:想象小鸡眼中的世界,并通过读感受世界的美。
教学难点:抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。
教法设计:快乐教学法、情境教学法
学法设计:自主、合作、探究
教学准备:
1、多媒体课件
2、上课前一周开展小画家找四季的活动;让学生在家长的帮助下,认识一些颜色;掌握一些色彩词。
教学过程:
第二课时
一、复习导入,质疑激趣
1、谈话导入
2、背诵第一自然段(边引背边看动画)
二、品味童话(一)
1、咦,整个世界都是黄色的呀,蛋壳里又是那么小,那么闷,小鸡可是呆不住了,猜猜看,调皮的小鸡会怎么做呢?
2、边看动画边引读
瞧:——“它啄呀啄呀,啄了很久,才啄了一个小小的洞眼。”
3、请小朋友们自己去读一读这句话,看看你能读懂些什么,把你读懂的在小小组里交流一下。(汇报)
是啊,小鸡啄蛋壳辛苦极了,能把小鸡的辛苦读出来吗?读给你的同桌听一听,让他给你指点一下。
4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢?
(拓展学生的思维,让学生尽情地说)
5、那就让我们一起去看一看吧。 (看动画)
6、出示:“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。”指名读
7、课件出示,帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美:(出示课件填空)
三、品味童话(二)
1、小鸡看到这么美丽的世界,会怎么想,怎么做呢?
2、自读第三自然段。(汇报)
(1)“原来世界这么美丽呀!”(相机出示)
(2)那小鸡又是怎么做的呢?(看动画,相机出示相关段落)
(3)指导美导
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧,我们用翅膀一撑,就把蛋壳撑破了,我们叽叽叽地叫着,慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧,(出示图片)天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的,现在,你最想说什么,做什么呢?(引领生各抒己见)
四、品味童话(三)
1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了,看看是谁呀?
2、是啊,刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了,(贴出小鸡图片)它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢,仔细听——(录音:小鸡叫)
3、你们都听到了什么?(小鸡在说:世界多美呀!)
4、是啊,世界多美呀,那究竟美在哪儿呢?
5、难怪小鸡会说:“世界多美呀!”(多媒体飘出课题)
五、指导书写
1、想写写这个课题吗?老师也想写写这个课题,请仔细看
(1)师范写、生评价
(2)写字方法指导:
(3)自学“世、界、美”
2、重点指导“界、美”,认识新偏旁“羊”字头
3、写课题
六、作业超市
七、板书设计:
蓝湛湛
世界多美呀 绿茵茵
碧澄澄
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《司马光》第二课时教学片段
……
师:“慌”是什么意思?
生1:紧张。
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生2:害怕。
师:哪里可以看出他们紧张害怕?
生1:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
师:他们可能会喊些什么?
生1:救命啊!救命啊!
生2:快来人哪!有人掉进大水缸里啦!
师:你能读出他们的紧张害怕来吗?
生1:读,(语速太慢)
师:一点都不紧张不害怕嘛。
生2:读。(很到位)
师:没错,这就是慌的样子。
再点名读
齐读。
……
生1:读“司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。”
师:你这块石头不够大,砸不破水缸。
生1:读。
师:换了块大石头,但没有用力砸。
生1:读。
师:对了,这才是课文中写到的司马光。谁再来试试?
点名读,齐读。
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