作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了让学生们更好的找到学习的乐趣，我们会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“大班美术 大象找工作”，仅供参考，欢迎大家阅读。
下面给大家提供的是《大班美术 大象找工作》，希望精彩的内容能够帮助到你！
运动目的：
1、在已有技巧的根本上，引诱幼儿环绕主题睁开遐想，举行景象绘画。
2、实验粉笔线条画的作画方法，引发幼儿对美术运动的爱好。
3、引发幼儿扩散性头脑，引诱幼儿用说话表达本身的作品。
运动预备：
1、运动前写生过玩具大象，富厚有关大象的粗浅常识。
2、白色粉笔、玄色硬纸板、湿毛巾人手一份。
3、大象长毛绒玩具一、小猫玩具多少，部署小猫幼儿园场景，种种姿势的大象、小猫线条画典范。
4、音乐磁带：《摘果子舞》、钢琴曲《运气》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圆圈舞》
运动历程：
（一）以故事变景引起幼儿爱好。
1、在音乐《摘果子舞》中，师生跳着踵趾小跑步随便围成圈坐下。
师：本日有很多客人先生来看我们学本事，让我们听着音乐，跳着舞在“草地上”坐下来。
2、出示玩具大象，引出故事内容《大象找事情》。
师：看，谁在接待我们呀？（大象）它叫贝贝，我们和贝贝问个好！（贝贝好！）
师：大象贝贝想找份事情。它先来到面包房，做了一只又大又喷鼻的大面包。但是面包太大了，小动物们都不肯买。面包房的司理说，你照旧别的找一份事情吧。大象贝贝很难得。它又来到了一家专门做餐具的工场当一名工人。它做了一只又大又美丽的盘子。但是小动物都以为盘子太大了，就象澡盆一样。盘子又没有卖出去。大象贝贝很悲伤，它想：我只好别的去找事情了。
它走啊走啊，咦？是谁在哭啊？（展现小猫幼儿园场景）噢，本来是小猫幼儿园的先生病了，小猫正吵着要先生呢。贝贝想：我去做小猫们的先生吧。
（二）遐想创作
1、引诱幼儿凭据已有的生存履历说说
幼儿园先生应当有什么本事。幼儿园教案师：贝贝要去做先生，那幼儿园的先生应当有什么本事呢？我们一路来报告大象。
师：先生有很多的本事，天天都带小朋侪做很多事。
2、大象贝贝做了小猫们的先生，本日会带小猫们一路做什么呢？
师凭据幼儿的答复，依次出示差别的姿势。
师：贝贝先生会带小猫们学唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手还在批示呢。
师：它还会带小猫们舞蹈，看它站在地上，两只手摆着差别的姿态。yjs21.COM
师：大象它有什么本事呢？它会不会把本身的本事教给小猫呢？（引出喷水、鼻子做滑梯等，让幼儿勇敢表达本身的设法主意，引诱他们演示姿势。）
3．评论辩论作画要领：
师：小朋侪有很多的料想，本日，请幼儿将本身的设法主意画在纸上，想一想，这张画上应当有谁？（应当有大象先生和小猫们）。画的时间要把它们的特色画出来。大象有什么特色呢？（大耳朵、长鼻子、粗粗的腿、胖身材）大象很大，我们应当画的奈何？和大象比，小猫应当画的奈何？
师：你们看，大象坐在草地上，伸长鼻子做滑梯，小猫们在它身上，鼻子上玩呢！（师边说边演示画面部署）
师：我们把料想画出来，还要想一想，贝贝先生和小猫们在什么处所，我们用差别的线条来装潢一下，把画面画的更美丽。
（三）幼儿作画，引导，幼儿园教育随笔音乐钢琴曲。
1、交接请求
师：本日，先生为各人预备了一张黑纸和一只粉笔。粉笔画的线条轻易擦失，我们画的时间要留意：别弄花了画，别弄脏了衣服。画出本身的料想，要和别人想的纷歧样。画好后擦清洁小手，把画送到先生这里，再和小同伴讲一讲本身的画。
2、不雅察引导
a.提示幼儿将大象贝贝画大。
b.开导幼儿添加与主题有关的配景，富厚画面的内容。
c.引诱幼儿应用单色画的要领去美化画面。
d.引导先画好的幼儿报告本身的作品和别人的作品。
（四）讲评
1、展现全部幼儿的作品，在《嘉禾舞曲》的音乐声中幼儿会到先生身边围坐一路。
师：哇！各人的画好美丽啊！我们每个小朋侪都完成了本身的作品，你们真棒！让我们来表彰一下本身吧。
师：如今，我们来看一看贝贝先生带小猫们在干什么？（幼儿答复三人阁下）
2、拔取部门作品续编故事末端。
师：贝贝先生带小猫们做了很多事，小猫们以为奈何？我们选几幅画接着讲故事，好吗？
（以差别内容编排画面引诱幼儿用句式“先……然后……末了……”来编故事，幼儿先自由报告，后请一名幼儿讲完备。）
师：幼儿园下学了，大象贝贝想回家了。幼儿手工制作小猫们说什么也不让先生走："贝贝先生，我们喜好你，你就做我们的先生吧！"贝贝开心地笑笑，它终于找到了一份满足的事情。噢！大象有事情了，让我们向它表现庆贺！我们和贝贝一路跳个圆圈舞，好吗？
3、师生一路围成圈跳起舞，在音乐声中分开运动室，和客人先生再会。
关于《大班美术 大象找工作》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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整理了关于幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。
三、材料的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。
四、教学方法设计
1、谈话、游戏引出主题
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力
一、说教材
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在"动物是人类的朋友"这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。
三、材料的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：
制作了"小螃蟹找工作"的教学课件。
四、教学方法设计
1、谈话、游戏引出主题
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力
五、活动过程设计。
（一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
（二）、设疑讨论--小螃蟹找工作。
这一环节通过边观看课件边思考问题。"小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。
（四）、游戏"职业介绍所"
（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。
五、设计亮点
1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出："发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。
通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
网站小编为你编辑《大班语言》一文，希望为你人工作带来帮助！
应焱
一、计划意图：
跟着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简朴地对动物可爱形象感觉风趣了，他们更多交换的是动物有什么本事，在我们生存中有什么用途等。在颠末频频运动后我故意将动物的特征融于报告运动之中，在让幼儿应用已有的履历报告时，同样留意有重点报告的请求。
报告运动久已有之，大班报告的目的之一，是资助幼儿学会有重点地掌握图片、什物或景象的凸起内容，风趣地讲出某个图片、什物或景象的凸起特性和要害情节。本运动应用听、视觉互相影响的计谋，资助幼儿更正确、活泼、有重点地去不雅察明白图片，促使幼儿详略得本地举行论述是有益处的。
同时我在计划此运动时反思了我们的说话教诲运动历程，每每是在于幼儿来往时常由一问到底，是以在本运动中我不但留意了本身的提问方法，以开放性说话为主，还增长了孩子质疑提问的时机，让孩子在预测、验证中增长说的爱好。更好表现《纲领》中缔造一个自由、宽松的说话来往情况，体验说话交换的兴趣。
二、运动计划：
（一）运动目的：
1．开导幼儿环绕“大象怎样救兔子”的历程完备幼儿手工制作、连贯地举行报告，
2．经由过程比力性的“听音”“看图”，引诱幼儿感知明白报告工具。
（二）运动预备：
1．讲授挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶悍动物形象：虎、狼、熊、鹰等。
2．表示故事的情感、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
（三）运动历程：
1．应用“听”“看”，引诱幼儿感知明白报告工具。
（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3不和。
（2）引诱幼儿用符合的词汇、句式表述出兔子的心情、情感，并引起相识“空缺图”所要表示的故事重点部门的爱好。
（3）放音乐，进一步引发幼儿表述故事“生长”部门情节的爱好。
（4）完备地出示图片（将2、3两图翻过来）
A、引诱幼儿牢牢地环绕“谁救兔子？怎么救？”举行感知明白。
B、引诱幼儿应用正确的形貌脚色动态、模样形状的词汇举行表述。
2、幼儿应用本身的明白，举行结伴报告。
（1）、幼儿自由结伴，凭据挂图的内容报告“大象救小兔”的故事。在幼儿身边谛听幼
儿的报告。
2）、请两位幼儿分离上来报告，请小朋侪细致听听他两在讲到“大象救小兔”时什么处所讲的纷歧样？
延长部门：
幼儿取桌上的脚色图片自由组合，分组分脚色的举行报告训练，以增补团体讲授不克不及充实满意每位幼儿想说充实说的不敷。
不知道本文《大班语言》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
一、说教材
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。
三、材料的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。
四、教学方法设计
1、谈话、游戏引出主题
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力
五、活动过程设计。
（一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
（二）、设疑讨论——小螃蟹找工作。
这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。
（四）、游戏“职业介绍所”
（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。
六、设计亮点
1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。
通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。
目标分析：
语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标我确定的具体的活动目标为：
1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。
2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。
3、学习大象有错就改的美好品质。
活动过程分析：
第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗？为什么？”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的？”但追问问题“你怎么知道的？”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。
第二环节，“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢？”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的？跳进去后水有什么变化？大象有什么表情？会说什么？小猪是什么情况？会说什么？”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。
第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的？”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情？会说什么？小猪呢？”是对幼儿的讲述提出更高的要求。
第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。
最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。
设计意图
看图讲述《大象救兔子》是一个老教材，它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的老教材，在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢？我在组织幼儿进行看图讲述的实践中发现，大班幼儿的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采用了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察，故事的讲述才能更加生动、丰富。
活动目标
1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
活动准备
1.三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。
2.对话框、云朵和放大镜标记若干。
活动过程
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测
教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。（出示第一和第三张图）故事发生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生了什么事情？
教师（揭去遮挡老虎的小图）：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样？猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？到底是谁救了小兔子？怎样救的？（出示第二幅图）请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎？（幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。）
二、尝试完整讲述故事
教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）
教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗？
教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述
教师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行？应该怎样说？（着急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。（幼儿分角色练习几次）
教师（在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框）：这时候，老虎会说什么？大象会说什么？小兔子又会说什么？
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）
教师：故事讲得好不好？好在哪里？
教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述
教师（在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记）：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（出示云朵符号标记）（啊！这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子！）
教师（在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记）：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的？（吓得用爪子挡住了脸）心里又会怎么想呢？（出示云朵标记）（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。）
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）
教师：他讲得好吗？哪里好？
教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字
教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字？
附故事： 大象救兔子
一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去！”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。
活动反思
第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。
第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。
第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。
第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。
纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。
网站小编为你编辑《帮助小动物找工作，了解小动物的特点》一文，希望为你人工作带来帮助！
教案分类：幼儿园大班主题教案活动
表现内容：模拟一次动物的招聘会，让孩子们根据每种动物自己的特点和特长寻找相对应的工作前来应聘。
帮助小动物找工作
【教案目的】
1、能根据动物的特点帮助其找到较合适的工作，并能尝试用“因为…所以…”句式较清楚、连贯地讲述出理由。
2、幼儿能耐心地听取同伴的发言，大胆地说出自己的见解。
3、幼儿能关爱动物、亲近大自然（幼儿园大班教案）。
【教案准备】
1、知识经验准备：丰富幼儿对职业内容的了解；带领幼儿去“人才招聘市场”参观；提醒幼儿留心生活中的文字符号；帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2、材料准备：动物招聘大会的图一张、六种职位的图、图夹文的职位介绍、动物卡片、职业招牌、爱心卡等。
【教案流程】
一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。
1、小朋友，前几天我们去参观了什么地方？你们都看到了什么？
2、总结：招聘市场是人们找工作的地方。
二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。
1、瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物到这里来找工作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗？
2、出示图夹文：介绍招聘的具体工作及要求。
超市管理员—猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小山，现急需招爱劳动的超市管理员。
花园管理员—花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。
家政员——熊妈妈的工作可真忙呀，家里的宝宝都不能照顾，想请一位有爱心的动物来做家政员。
保安员——小区内新建了一批居民楼，可是每天晚上可恶的大灰狼都会来捣乱，居民们都很烦恼，特聘请勇敢、负责的动物来担当保安员。
马戏团演员——新新马戏团要出国演出了，现急需一批有绝活的演员，快快来报名吧！
送奶员——小区订奶的顾客是越来越多了，扬子江公司特招聘工作认真、手脚勤快的送奶员。
提问：这次的招聘会有哪些工作？（幼儿边说教师边将六种工作图片布置在两个板块上）
这些工作都有什么要求？
3、观察接待处：认识应聘的动物
（1）向接待处的动物朋友亲热地问好。
（2）说说都有哪些动物朋友要找工作。
三、游戏“给动物找工作”。
1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。
（1）幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。
（2）相互交流为动物安排这一工作的理由。
重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工作的理由，引导幼儿尝试运用“因为…所以”讲述理由。
（例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品，所以它适合当超市管理员；因为大象的鼻子会喷水浇花，所以它适合当花园管理员；因为袋鼠胸前有一个恒温的口袋，可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员……）
（3）将动物卡片插在介绍的工作图片后。
2、设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。
辩论：哪些动物最适合应聘的工作。引导幼儿从动物的特点和本领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。
3、送没有找到工作的动物去动物职业学校学习新本领。
不知道本文《帮助小动物找工作，了解小动物的特点》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班打击乐《大象与蚊子》说课稿
一、说教材
《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有经验，又有利于其长远发展。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，让头脑变得灵活聪慧。这次我选择的音乐是截选自奥尔夫音乐《宾果》中的第一段，乐曲轻快活泼，节奏鲜明，适合大班幼儿。为了激发幼儿的兴趣，以及对乐曲结构的理解，我就将《大象和蚊子》这个故事融入音乐中。借助有趣的故事情节，以及形象反差很大的两个角色，让幼儿展开了大象与蚊子之间的演奏游戏。并利用图谱还原，帮助幼儿掌握打击过程中的节奏型。为幼儿创造一个轻松愉快的氛围，让他们在音乐情境中获得愉快的情绪体验。
二、说目标
打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感。对于我班幼儿来说，从小班开始已经认识了几样简单乐器名称、外形和使用方法，也进行过简单的打击乐活动，但是对于乐器音色的辨认，以及通过自己的感受来根据故事情节和音乐节奏来匹配乐器的尝试却较少。根据为此，我从幼儿的角度出发为本次活动制定了三个维度的教学目标：
认知目标：能通过大象和蚊子的故事，熟悉音乐结构，了解图谱与乐器演奏的对应关系。
技能目标：能够根据故事内容和乐器音色为乐曲编配乐器，并尝试用乐器来合作演奏。
情感目标：感受乐曲轻快活泼的性质，体验同伴合作演奏的快乐。
三、说重难点
将音乐还原成图谱，帮助幼儿理解音乐结构是引导幼儿进行打击乐活动的基础。并且我还在图谱中加入了反复记号和休止符，更加需要幼儿通过眼、耳、脑的综合利用来理解音乐。因此本次活动的重点是：能通过大象和蚊子的故事，熟悉音乐结构，了解图谱与乐器演奏的对应关系。
对于大班的幼儿来说，在了解了音乐结构的基础上，能够根据音乐节奏和强弱来匹配乐器音色是更高一个层次的递进，需要幼儿对音乐感受力的提高。此外，幼儿常常以自我为中心，可是在集体演奏中要忽略个体的意识，去服从集体的需要来达到比较协调整齐的演奏效果，这对幼儿的合作意识也有了更高的要求。所以本次活动的难点是：能够根据故事内容和乐器音色为乐曲编配乐器，并尝试用乐器来合作演奏。
四、说准备
1.经验准备：幼儿对大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路时笨拙、可爱和蚊子飞起来轻巧、淘气的样子。
幼儿欣赏过各种乐曲，对乐曲有一定的感受力，尝试过打击乐的演奏。
2.物质准备：为了将音乐还原成故事，帮助幼儿理解音乐结构，我准备了打击乐图谱、蚊子和大象的图片，乐器的图片等符合幼儿具体形象思维的材料。
为了配合乐曲中的故事形象和节奏，我选择了三角铁、碰铃、铃鼓、响板四种既利于大班幼儿演奏又音色鲜明的乐器。为了给幼儿丰富的感官体验，我准备了乐曲和播放设备。
五、说过程
整个活动一共分为五个大环节，层层递进：故事形象导入，欣赏音乐——结合故事和图谱，理解音乐结构——幼儿自配乐器，按乐器角色徒手练习节奏型——尝试用乐器进行合作演奏——延伸活动。
（一）导入部分
导入部分，我通过大象和小蚊子的形象导入，引出了故事，并且激发了幼儿的学习兴趣。
接着通过故事与音乐的结合，为幼儿创设了一个欣赏乐曲的童话般的情境。幼儿在这种宽松的氛围中，激发了参与活动的兴趣，调动了主动融入活动的积极性。
（二） 理解音乐结构
第二个部分的目标是让幼儿根据故事情节来理解图谱，再进一步通过图谱来理解音乐结
构，熟悉节奏型。
首先我出示图谱，请幼儿观察图谱上有哪些图案，并根据幼儿的回答，我将故事情节串联到一起，帮助幼儿通过故事情节来理解图谱，了解大象和蚊子的动作和不同情绪。接着我播放音乐，在音乐中徒手示范打击节奏型，并且通过分段、逐句的引导提问，以及幼儿的个别示范，帮助幼儿一句一句熟悉乐曲的节奏。过程中我还重点引导幼儿通过倾听音乐和观察老师的动作来认识反复记号和休止符两个音乐符号。
（三） 幼儿自配乐器
在掌握了节奏型的基础上，第三个环节是请幼儿来为音乐配乐器。但配乐器并不是随意
的，而是请幼儿根据音乐的强弱、快慢来选择音色匹配的乐器。这对幼儿来说有一定的难度，因此教师就通过引导性的提问来帮助幼儿理解和感受，比如：“大象走路的声音是怎么样的？和哪个乐器的声音比较像呢？”教师还通过角色情绪上的变化，来引导幼儿对音乐的感受，比如“大象很生气甩鼻子，可以用什么乐器呢？”在这个过程中幼儿通过自己的感受选择乐器，幼儿会有自己的理解，教师不需要强求幼儿必须配哪个乐器，要充分尊重幼儿的想法，发挥幼儿的主体性。
配乐方案完成以后，教师和幼儿一起讨论分组，然后徒手进行初步的合作演奏。这里能够给幼儿的乐器演奏奠定基础，使幼儿明确自己的角色，并且初步学会与他人配合演奏。
（四） 合作演奏
在用乐器合作演奏环节，我预设三遍不同形式的演奏。第一遍是请幼儿用师幼共同讨
论出来的配器方案来进行尝试演奏。由于是充分尊重了幼儿想法的方案，因此能够充分调动幼儿的演奏积极性和尝试的乐趣。
因为只有在真正的和音乐的配合演奏中，幼儿才能感受到编配的乐器是否和音乐匹配。因此，第二遍我为幼儿提供了调整或者创新配器方案的机会。如果第一遍幼儿有觉得不协调的地方，大家可以讨论进行修改；如果第一遍演奏大家都觉得很好听，那教师就可以引导幼儿来尝试一下别的乐器，看看会不会有不一样的效果。同样是在尊重幼儿的基础上，还进一步激发了幼儿对音乐的感受力和理解力，以及对配器的创造力和想象力。
由于每种乐器的使用方法都不一样，因此幼儿的感受也会不同。为了在有限的时间内让幼儿能够尝试不同乐器，第三遍的演奏我就请幼儿自由交换乐器来演奏。交换了乐器意味着在故事中的角色也会改变，所以需要幼儿更加明确自身的角色身份，需要提高和他人配合的意识。
整个演奏环节不同形式的三次演奏，避免了单调重复的枯燥练习，每一遍都让幼儿有发表意见，重新感受音乐的机会，并且在一遍遍的演奏中，幼儿开始自觉地学习和他人的配合和协调，提高了合作意识。
（五） 延伸活动
活动延伸能够起到巩固拓展的作用。集体教学的时间很短，稍纵即逝，仅仅靠这一点时
间来让幼儿接授知识是远远不够的，因此我将在表演区继续投放更多的乐器，请幼儿发挥创造力和想象力，根据音乐创编新的故事情节，探索其他乐器的音色，更自由地去感受打击乐带来的乐趣。
六、说教法
新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动”。因此本次活动根据教学目标、幼儿心理特征、知识水平；教学条件等我采用了适宜的教学方法。我采用的教学方法有：
1．情景法：教师以幼儿玩伴身份和幼儿一起听故事、说故事，和幼儿一起融入到故事里，形成了合作探究式的互动情景。
2．提问法：提问，“大象走路的声音是怎样的呢？（咚咚咚）小蚊子飞是什么样的声音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生气跺脚时，发出什么声音？（咚）”这一系列问题，为打击乐的匹配做了铺垫。
3．讨论法：希望发挥幼儿主体性，从对图谱的观察到故事情节的展现，以及打击乐的配器方案，都能让幼儿自由讨论，自由地去发现。
4. 游戏法：活动设计以游戏贯穿始终，整个活动让幼儿一直处于愉快的游戏活动中，充分体现了“以幼儿为本”的教育理念。
七、说学法
本次活动幼儿能够通过多种感官参与法，情景游戏体验法来学习。新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。在操作体验过程中，幼儿能自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法。在整个活动过程中充分体现了以幼儿为主体，使幼儿在主动、愉快的探究中获得发展。
八、说结果
本次活动基本达成了活动目标，在教师的引导下幼儿能够明确地理解音乐与图谱的对应关系，幼儿还根据自己对音乐感受，为乐曲编配了较为合适的乐器，并且非常和谐地完整演奏了乐曲。只是幼儿园内的乐器种类有限，如果有条件可以为幼儿提供更多的乐器，这样能更丰富幼儿的感官体验，也能为幼儿提供有更多的创造空间。
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