不容争辩,当我们化身为孩子们的老师,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《我不会再迟到了》,希望对您的工作和生活有所帮助。

今年我去了一个离家比较远的幼儿园上班,因为路远,每天总是急急忙忙,来去匆匆。我想说的这件事情虽然过去很久了,但每次想起来,心里总是觉得特别愧疚,总觉得自己不是一个合格的幼儿教师,

今年冬天的第一场雪下得很大,我走到院子里,真冷啊,风像针扎一样,我打了个寒颤,急忙回屋穿上大衣,今天不用那么早去幼儿园了,孩子们因为下雪天冷肯定也没有早去的,家长们一定也舍不得让他们下雪天到校,在他们眼里,农村幼儿园就是玩玩而已。这样想着我不自觉放慢了脚步。

走进幼儿园大门,一眼望去,我大吃一惊,有一个孩子站在教室门口,冻得好像发抖了。我一看表,7点40了,我迟到了5分钟,我跑上前去,赶紧用大衣围着那个孩子,连声说:“老师来晚了,对不起”。不知道自己说了多少遍,可总觉得还是不够。

这件事深深烙在我的心里,从那以后,不管什么样的天气,我都早早到校,打扫好卫生,坐在教室里等着孩子们的到来,让孩子们感觉到在幼儿园就像在家里一样,我想只有这样,才能对得起家长对我们的信任。

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教育随笔:他终于不迟到了


教育随笔:他终于不迟到了

迟到是一种常见的现象,对于年幼的孩子来说也是正常的,但这样长期下去也是不好的,所以,要幼儿养成早睡早起的习惯,对幼儿今后的学习是很有必要的。刚开始我还不熟悉幼儿,每天点名时,小哲都还没有来,这个小朋友从小班时起就这样,每天都会迟到。我想:"这样下去不行,我需要和小哲好好谈谈。自主游戏的时候,我悄悄地走到他身边,摸摸他的头,然后蹲下来用温和的话问他,"小哲你怎么老是迟到,是不是又睡懒觉了,他有些不好意思的点了点头,我又摸摸他的头接着说:"是不是昨晚睡得晚了"。"是的"那今天晚上早点睡,明天不迟到好吗?还给他说了许多好听的话,他说:"好的"。我又接着说:"如果你明天不迟到,老师奖励小红花好吗?"他答应了。放学后,我还跟小哲的妈妈沟通,要他妈妈积极配合让孩子早睡早起,他妈妈听了后也笑笑地点了点头说:"好的".。第二天,小哲到幼儿园我们在做早操,比昨天来早一点,早操做好了,我立即表扬了他,还给他贴了一朵小红花,还说你如果你明天在提早一点,给你奖励两朵小红花,到了明天,他终于赶上了晨间活动,我又在班里表扬了他,还给他奖励了两朵小红花,就这样一个星期,我用小红花来吸引他,第二星期他也慢慢地习惯了,也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法,教师还要用温和的话语,用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。

因此,作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯,让孩子按时走进教室,并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机,运用自己的教育智慧和爱心,去演绎孩子"迟到"后的温馨情。

中班教育随笔:她终于不迟到了


迟到是一种常见的现象,对于年幼的孩子来说也是正常的,但这样长期下去也是不好的,所以,要幼儿养成早睡早起的习惯,对幼儿今后的学习是很有必要的。本学期,我调到新埭中心幼儿园和小金老师搭班任教了中(五)班。刚开始我还不熟悉幼儿,所以,晨间活动点名时我非常注意孩子们,刚开始一个星期点名时一直缺了个叫屈天宇的孩子,起先,我也不大注意。后来她还是这样一直迟到。我就问金老师:“那个叫屈天宇的孩子老是迟到,到上第一节上课时才来,有时第一节课已上完”,金老师说:“是的,豆豆去年上小班时还要来的晚

,有时到第二节课才来呢?金老师说:“豆豆她妈妈开店,开的晚,所以她早晨起不了床”,星期二那天,刚好又是我带班,我点好名又缺了豆豆,我想:“这样下去不行,我得教育教育她了,第一节课我正在讲故事,故事已经讲完了她才来,“豆豆,你来了”。下课了,我悄悄地走到她得身边,摸摸她的头,然后蹬下来用温和的话问他,“豆豆你怎么老是迟到,是不是又睡懒觉了,她点了点头,我看他非常老实,又摸摸她得头接着说:“是不是昨晚睡得晚了”。“是的”那今天晚上早点睡,明天不迟到好吗?还给她说了许多好听的话,她说:“好的”。我又接着说:“如果你明天不迟到,芮老师奖励小红花好吗?”她答应了。放学后,我还跟她的妈妈沟通,要他妈妈积极配合让豆豆早睡早起,她妈妈听了后也笑笑地点了点头说:“好的”.。第二天,豆豆到幼儿园我们在做广播体操,比昨天来早一点,早操做好了,我立即表扬了她,还给她贴了一朵小红花,还说你如果你明天在提早一点,给你奖励两朵小红花,到了明天,她终于赶上了晨间活动,我又在班里表扬了她,还给她奖励了两朵小红花,就这样一个星期,我用小红花来吸引她,第二星期她也慢慢地习惯了,也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法,教师还要用温和的话语,用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。

因此,作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯,让孩子按时走进教室,并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机,运用自己的教育智慧和爱心,去演绎孩子“迟到”后的温馨情境。

老师,我不会


今天,我给孩子们示范讲解小树林的画法,孩子们专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,画一画。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会画。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。

我不会做


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幼儿园的孩子,由于其年龄特点,对任何事物都有一种好奇心。

这一年龄的孩子有很强的䱂知欲,任何事情都想动手做一做,可能他们所做的一切会给我们大人带来一些不必要的麻烦,但是对他们的这种行为我们不能按照我们成人的意愿去制止,更不能以劳代之。

如果这怷不但抹杀了孩子的探究欲,使孩子的动手能创得不到锻炼,还可能使孩子产生很强的依赖性缺乏独立性。

为了增强孩子的动手能力和独立能力,从上周开始,中午起床后,我让孩子们模仿老师叠被子。

孩子们的积极性很高,唯有佳佳小朋友坐在那里一动不动,眼睛扫视着周围的其他小朋友。

开始,我以为她在观察别人如何做,就没太在意。

可一周下来,又到叠被子的时候,佳佳小朋友还保持坐着不动的姿势。

我走过去,轻轻地抚摸了一下她的头,低声问:“佳佳,怎么自己不叠被子?”孩子抬起头,眼睛怯生生地望着我,用极低的声音回答我:“老师,我不会……”“谁说佳佳不会叠被子,佳佳小手可巧了。

”孩子用疑惑的眼光看着我,嘴里喃喃地说道:“妈妈说我,小孩子不会做,净给大人添麻烦。

”原来事出有因﬌经了解,佳佳的妈妈向我道出了原因:“孩子喜欢玩水,每次我们大人洗衣服,她就把自己的小衣服泡在水里,一遍一遍地洗,该洗的衣服洗不干净,又把身上的衣服弄得全是泥水,每次我都批评她。

为了减少不必要的麻烦,我叫她不要模仿大人做这做那。

听了佳佳在家的表现,她的妈妈也认识到了自己错误的做法,并表示配合做好孩子的工作。

孩子的天性就是活泼好动,如果我们成人给孩子加上一个束缚手脚的枷锁,不但抹杀了孩子的探究欲望,还使孩子变得胆小、不自信,对孩子以后的成长带来许多不利因素。

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我不会跳绳


升入大班后,为了加强孩子们的身体素质,提高幼儿身体协调性及跳跃能力。

我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。

为了让孩子们更快、更好的学会跳绳,我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通,请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习,一根带到幼儿园进行练习。

跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。

鑫磊是个小男孩,每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候,当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。

那一天又是如此,“鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧,老师好久都没看见你练习跳绳了哦”我故意这么说道(还不会跳绳的他自己不急,我到是开始着急起来了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子,可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。

我便问他:“你为什么不跳绳呢?”他嘟着嘴巴说:“妈妈太忙了,一直在玩电脑,没有教我跳。

”听完他的话,我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊,老师也可以教你。

来,先把绳子甩到自己的脚前方,双脚再并齐向前一起跳,10分钟过去了,虽然还没有学会,但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去,我便鼓励他再多练习几下,并告诉他明天早点来,多练习老师相信你很快就会学会的,他笑着点了点头。

分析:“过于依赖”的家庭教育模式,造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。

在家里,父母对他过于保护,孩子的日常生活事务都由家长包办代理,而使鑫磊有了一种依赖思想,妈妈没教我,我就不用学了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。

反思:对于鑫磊的表现应更多的给予信任,帮其他战胜过于依赖的思想。

让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成,要学会相信自己,相信自己是可以做到的。

我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法,促使鑫磊克服依赖思想,以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流,他的妈妈听我这么一说也很是着急,其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳,依赖着妈妈就是不肯动起来。

为此我和他的妈妈共施良策,促其转变,共同研究探索一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。

如让鑫磊每天早点来幼儿园,多有时间参加户外运动。

关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好,并为之提供方便,培养他的主动性和参与意识;多以积极肯定的态度来帮助鑫磊树立自强、自立、自信的信念。

老师,我不会说


在学习《有趣的沙子》这个主题时,为了能让孩子们更好的了解,我需要准备些沙子,但上哪弄呢?无意间我发现在我们幼儿园门口不远处卸下了一大堆沙子。“去向人家要一些吧。”我把这个想法告诉了孩子们。派谁去呢?孩子们的手都举的高高的。“张友福你去吧!”我选中了有张娃娃脸的张友福,这个孩子平时缺乏自信,做事胆怯,语言表达能力也不太强,如果通过这件事能够增强他的自信,那么这是一次多么好的教育机会的。我把他送到了幼儿园门口,在拐弯处我站住了,让他提着小水桶自己去。张友福一步一步挪过去,不时为难的回头看我。走到沙堆前,站下不动,也不讲话。沙堆前的叔叔阿姨看着他,抿着嘴笑。这一下,张友福可下不来台了,他红着脸跑回了我的身边说:“老师我不知道怎么要,我不会说,我不会、、、、、、”看到他窘迫的样子,我想:“这时如果硬逼他去做这件事,可能会发生不愉快,何不来个以强带弱?于是我又叫来一个叫张兆丰的小朋友,这是个善于交往的孩子。我对张友福说:“你和张兆丰一起去,看看他是怎么做的。”两个人手拉手过去了,张兆丰没有一丝犹豫,走过去便说:“叔叔,我们要认识沙,给我们一点沙吧!”叔叔说:“好吧,你们拿吧!”两个人便开始一勺一勺地往桶里挖沙,末了,张兆丰还端着桶使劲晃了晃,这样装的多呀。回到班里,我请张兆丰把自己去要沙子的过程介绍给大家:如何说的,遇到什么困难,是如何解决的等等。我想,对于其他孩子来说,这是一次学习机会。但是没多久,我的沾沾自喜被张友福的表现冲的毫无踪影了。他用羡慕的眼光看着张兆丰,在随后所做的事情中都表现出无精打采的神情。我开始反思自己的教育行为。我的初衷是要让张友福体验到成功的快感,从而加强他的自信心,可是这件事对于他来说却是一次失败的体验。虽然他在这件事中学到了一些东西,但是,事情本身对于张友福来说却是一次失败的体验。如果我能够综合考虑张友福的整体发展情况,作出准确的判断和分析,预料到中间可能出现的困难,采取有效的办法,如:让同伴给他出主意,给他鼓励和支持,帮他设想会遇到的困难,如何解决等等,也许他的尝试就是一次交往成功的体验。这件事对我的震撼很大:在具体的活动中应该考虑到,每个孩子都是独特的,他们在自己的水平上,获得的经验各不相同,这种经验和学习是教师教不会的。这就提示我,应在幼儿的需要和水平上,选择尽可能适合和满足孩子们的教育活动。

“我不会”的背后


今天我们上手工课<>,我先讲解了一遍制作方法,又给幼儿示范了一遍做法,在准备让幼儿自己操作时,后面的几个小朋友就大声喊:“老师,我不会”。

我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看,谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作,习惯性的将材料往我面前一推,大有要我帮他们做的架势,而且动作是如此的熟练。

要在往常我会立马去帮他们,但今天我没有,只是又示范了一遍做法给他们看,我对他们说“别急,老师回来再帮你们,不过,你们要自己先动手做做试试”。

说完我便走了。

我忙着帮别的小朋友,转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着,仔细一看,居然做的还不错。

仔细一想,我恍然大悟,他们不是不会而是依赖着我。

以往为了提高速度,在孩子们说不会时我都给予帮助,孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。

今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径,我很庆幸自己给他们多了一份选择,让我看到孩子们都很优秀,动手操作能力也很好,差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误,看到了孩子们懒惰的一面,并及时给予纠正。

手工制作完以后,我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难,以激发他们的成就感,他们自豪的笑了。

而我却深深感悟到,,老师要善于洞察孩子的真实心理,及时了解情况。

如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助,那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀,也不会知道孩子们也会找捷径。

那不仅使他们失去了动手操作的机会,而且容易养成懒惰的思想,久而久之,后果会很严重。

我不会包糖果


皓皓坐在糖果材料篮子前发呆,我走过去问:“皓皓,你怎么啦?”“我不会包糖果。”皓皓有些沮丧的跟我说。“没关系、跟着老师一起试一试好吗?”皓皓轻轻地点了点头。于是皓皓跟着我用报纸揉成团,放在皱纹纸中间,两只手一起将皱纹纸折过来,包住报纸,用力拧皱纹纸,力道有些过猛,皱纹纸稍有破裂,皓皓抬头看看我。我鼓励他说:“没事的,力气稍微小一点就可以了。”于是在拧另一边的时候,皓皓更加小心,这次没有将糖纸拧破。在活动中,我发现皓皓会犹豫不敢做、害怕失败,于是我及时给予指导,相信他能用做出漂亮的糖果。对于小班孩子来说,老师要及时对那些显得有顾虑的孩子给予肯定和帮助

,那么他们也会顺利完成任务的。

在接触这次培训之前,我平时运用最多的是2003版本的PowerPoint。自己大部分时候是上网下载PPT,再进行适当的修改就OK了。更多考虑的是怎样借助于它来方便老师的教,而非学生的学。

第一次作业比较简单,认真观看视频后,结合自己的构思就顺利完成了,居然得了90分,我很开心。第二次作业难度有所上升,我反复观看视频,后来还是借助于胡老师的小灶教学才完成了作业。第三次作业是运用可视化理念设计,并且添加合适的动画效果,会运用触发器和动画。说实话教学视频我反复观看了多次,还是一头雾水,从而也能切身体会学困生的那种心有余而力不足的挫败感,我甚至连做梦都是关于触发器的。后来还是胡老师的小小灶跟同事的指导,自己才磕磕绊绊地完成了作业。

作为一个信息技术方面的学困生,我想说的是不要轻言放弃,多思考、多动脑、多请教,尽自己所能缩短与别人的差距。

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