不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？考虑到您的需要，小编特地编辑了“细心传递你的爱”，供您参考，希望能够帮助到大家。
导读：让孩子一起来关心社会、关心他人的疾苦，是教育中很重要的一个方面，其中成人的身教也至关重要，这场灾难无疑给了我们一个特殊的机会。
2008年5月12日，发生在四川汶川的大地震震惊世界，这场空前的灾难也使得全国人民空前地团结在一起。媒体记者不顾安危深入一线进行采访报道，而在后方，我们只要有空也都会守着电视、广播、网络或翻开报纸，关心着抗震救灾的最新进展——当然，所有媒体的内容、版面也几乎被有关地震和抗震的消息和声音所覆盖——大家的心都吊着，关注灾区成了我们生活的重心。
“爸爸紧盯着电视，妈妈任泪水横流，或是为坚强的生命而慨叹，或是为生命的脆弱而唏嘘。”这几乎成了这些日子里普通人家的常态。孩子想让大人陪着玩的时候，我们往往会拉他过来，指着电视屏幕说：“你看，多可怕呀！房子都塌了。小朋友们在上课，一下子就被埋在废墟里了。”“这些小孩子好可怜呀！他们的爸爸妈妈可能部死了。”“这些可怜的爸爸妈妈，他们的孩子再也回不来了”……我们希望孩子和我们一样关心那些遭受灾难的同胞，特别是那些和他们年龄相仿却惨遭不幸的小伙伴。的确，孩子在看这些惨烈的镜头时，都会神色凝重；幼儿园里学校里也都组织了以“救救四川小朋友”等为主题的募捐活动，孩子们也很积极很郑重地献上自己的一份爱；甚至耳濡目染地顺口就会说出“大爱无疆，众志成城”等激励人心的口号……
不过，我们在牵挂远方同胞安危的同时，却可能忽视了身边这些孩子，忽视了他们眼睛里和内心中的恐惧和忧虑。
心理学中一直关注媒体对儿童的影响，我们也一直呼吁要减少影视作品中血腥、暴力、恐怖等镜头，以净化孩子的视听世界，保护他们顺利成长。但，可能因为在大灾大难面前，我们每个人自己的一己之私、生活琐碎都显得那么微不足道。所以，我们并没有意识到那种一时间山崩地裂、屋倒房塌，满目断壁残垣，到处骨肉分离，其状也是惨不忍睹；虽然有无数坚强的生命、感人的故事，但丧亲之痛更让人沉浸在巨大的悲哀之中，举国悼念，其情亦凄凉压抑……
一个孩子泪流满面地说：“那个小姐姐找不到她的爸爸妈妈了。”
一个孩子忧心忡忡地说：“妈妈，我怕，还是做动物好一些，做人很害怕的。”一个孩子紧搂着妈妈的脖子说：“妈妈，你可不要离开我们，你离开的话我可怎么活啊？”
甚至还有的孩子会做噩梦，会害怕和父母分离，会变得敏感多疑——其实，不只是孩子，很多成人也发现自己没精打采、抑郁寡欢甚至有些神经质了。“创伤后应激障碍”这个概念因为这次地震被越来越多的人们所熟悉，对灾民乃至救援人员的心理救助也被提到前所未有的高度，但实际上，通过媒体间接感受这场灾难的人们，也可能有需要特别心理关照的，包括年幼的孩子。
3～6岁的孩子已经具有较高的移情能力，能够对别人的处境感同身受，这是他们发展同情心和亲社会行为的重要基础，但这也可能让他们替代性地经验那些恐惧和痛苦，造成对自己的伤害。而有限的认知水平和人生阅历，使得孩子无法很好地理解灾难还有死亡，而只是本能地被唤起恐惧、焦虑等消极情绪。包括有些孩子不愿意听、不愿意看、不愿意谈论有关地震的事情，也可能并非他们没有体恤之心，而只是一种本能的防御心理。
让孩子一起来关心社会、关心他人的疾苦，是教育中很重要的一个方面，其中成人的身教也至关重要，这场灾难无疑给了我们一个特殊的机会。不过，在巨大的情感驱动力之下，我们可能还需要多些理性，不要低估孩子的爱心，但也不能高估他们的理解力和承受力。我们不仅要陪孩子一起去了解灾难和灾难带给人们的即时或长远的痛苦，更重要的还要让他们看到希望和我们所具有的力量。
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导读：互相表达亲情，是一件非常珍贵而美好的事，亲子双方都要抓住这个宝贵的机会。
保持和孩子的亲密“接触”对于促进亲子关系很重要。
你会跟孩子说“宝宝我爱你”吗？你的孩子也会愿意跟你表达“爸爸妈妈我爱你”吗？对于中国人来说，直白地谈论“爱”总是很难，更何况是在存有年龄代沟的亲子之间。但是专家认为，互相表达亲情，是一件非常珍贵而美好的事，亲子双方都要抓住这个宝贵的机会。
借节日父母孩子大胆说爱
“宝贝，晚安，妈妈爱你！”一个母亲温柔慈祥地吻别自己的孩子，和孩子道“晚安”，而孩子也回赠母亲一个吻……这样的镜头似乎只能在欧美的影片里看到，中国家庭的亲子之间少有这样的表达方式。然而在2008年12月25日，广州富力君悦大酒店里也惊喜上演了来自三个不同家庭的感人一幕：三个家庭的孩子就读于广州不同的学校，他们都参与了“君悦爱与感谢”的活动，用他们的文章和行动向父母大胆表达“爱和感谢”。
广州芳村小学四年五班的邓智彰小朋友在征文中写道：“感谢父母，是你们的细心呵护让我快乐成长；感谢父母，是你们的耐心启发让我学会许多知识；是你们教会我做人的道理，让我懂得真爱……”体育东路小学五年级的厉楚盈仿冰心的《寄母亲》，也写了一个《寄给母亲的信》：“我喜欢花，每日坚持给它们浇水。有的姹紫嫣红，有的却枯萎凋零。我仍然不灰心地照顾它，希望有一天能盛情开放，开在我要它开的地方。母亲，您像一股春风，吹暖我这朵小小的花。倘若您看见一朵含苞待放的鲜花，不要惊讶它开放在床头。那是您至爱的女儿坚持培育的，冬寒春暖，只为那一天深情地含羞绽放。”而来自梅园西路五年二班的刘潮锐小朋友则用非常质朴的语言对妈妈讲了《我的心里话》：“妈妈，我知道您永远有做不尽的家务。妈妈，我怕您终有一天会累倒啊，可每当我向您提出帮忙做家务时您总说让我管好学业就满足了。妈妈请你相信我，我不但可以拿到好成绩，还可以帮你做家务，分担你的劳累。儿子已经长大了！”
看到孩子这么贴心懂事，他们的爸爸妈妈觉得特别幸福。“你们平时和孩子之间的感情表达也这么直接吗？”记者问。邓智彰小朋友的妈妈开心地说：“是的。我和他爸爸一直希望和孩子营造一种朋友一样的关系，可以无话不说，无事不谈，孩子心里想说的一切都可以和我们交流。每天睡觉前我都会拥抱小智，亲他的小脸，跟他说‘妈妈爱你’，然后才睡觉。”“小智也很喜欢拥抱我们，每天我们下班回家的时候，他都会跑出来搂住我们的脖子。很多孩子不怎么愿意跟家长说学校里发生的事，可小智什么都跟我们聊。”邓智彰的爸爸补充道。看到这样其乐融融的一家人，连旁人都禁不住感动。
现状大部分中国家庭仍羞于说“爱”
但在现实生活中，中国家庭在亲子之间能很好地互相表达感情并不太多。对于孩子来说，他们可以用“撒娇”的方式表达对于父母爱的渴望，而对于更多年长的父母来说，“爱”似乎非常难于说出口。
琳琳今年上小学四年级，近日她给本版发来邮件，谈起自己心中的一个小问题：“为什么爸爸不牵我的手呢？”琳琳说，记得小时候，跟爸爸上街，爸爸会拉着自己的手，“我非常喜欢那种感觉，爸爸的手又大又厚，感觉好温暖。”可是最近，琳琳一拉爸爸的手，爸爸就只一小会就会松开，好像不是很愿意牵琳琳的手了；今年10岁的刚刚也很喜欢搂着妈妈的脖子，可一有这样的举动，刚刚就被妈妈说成“粘人”、“羞不羞啊”等，也让刚刚觉得有点失落。
“你会对孩子说‘我爱你’吗？”记者近日在大洋网－亲亲宝贝论坛调查发现，有75％的父母在孩子处于婴儿懵懂的时期时会偶尔说说，大部分家长在孩子3岁上幼儿园以后就很少直接地表达对孩子的爱了。相应地，孩子就更少跟父母表达感情，久而久之，原本应该非常亲密的亲子关系反而可能变得慢慢疏远了，不能不说是一种遗憾。
专家说法
情感表达让孩子更有安全感
其实“表达爱”并不是为了表达而表达。广州“父母学堂”会长许化利认为：“‘爱’是世界上最美好的一种情感，无论存在于异性之间还是朋友之间、亲人之间，真正的爱都是最珍贵的东西，也只有爱，能够带给人幸福的感受。因此，如果在亲子之间存在着这种珍贵的感情，就应该尽力维护好，并且‘发扬光大’，因为对于孩子来说，家人的爱就是阳光雨露，呵护孩子健康成长；而对于家长来说，孩子的爱是他们辛苦工作之余最大的安慰。”
青少年心理咨询师刘中良则认为，良好的情感表达是顺畅的亲子沟通中的必要因素。如果家长和孩子可以经常用爱的表达来互相温暖，可以大大拉近彼此的距离，缩短“代沟”，让孩子更热爱生命、更快乐、更有安全感，也更愿意与父母交流，减少“问题儿童”的发生。
“肌肤之亲”有助亲子交流
为了了解“肌肤接触”的意义，心理学家曾经做过这样的试验：把一只刚刚出生的小猴子和它的母亲分开，然后分别给小猴子两种“代母”，一种是外表冰冷，但是设计跟母猴十分相像的用铁丝和纸糊成的“木偶猴”，另外一种则是一块简单的小块长毛毯。一段时间以后，心理学家发现，小猴子对和母猴长相相似的“木偶猴”并没有特别的感觉，反而经常和长毛毯一起“玩耍”。专家认为，在哺乳动物形成对“爱”的感觉里，肌肤的感觉是最为重要的一环。从一定意义上说，“爱”就“接触”。因此，父母越多和孩子“肌肤之亲”，就越有助于亲子之间感情的交流。
别让孩子成“索爱”一族
如果希望孩子能对自己表达情感，家长自己就应该先做表率。因为亲子之间的沟通方式事实上是由父母主导的。据专家介绍，孩子会观察和模仿父母的行为方式，如果父母本身就是比较内向和倾向于较少交流的，那么很难要求孩子主动表达感情。因此，家长应该常常让孩子沐浴在爱的阳光里，家长对孩子的感情尤其要表达，别让孩子成为“索爱”一族。
生活形形色色，孩子也各有不同，有的孩子很安静，有的孩子就很敏感。敏感的孩子有很多优点，比如他们体贴人，富有同情心，乖巧可爱，但这样的孩子，因为善于观察，感受也比别人多，情感丰富，心理脆弱，就需要更多的关心和爱护，家长们就得有加倍的耐心。
很早以前我就发现，桐这孩子心思细腻，会察言观色，有时我们还没有说话，只是一个眼神，一个动作，他就明白你要干什么。这样的孩子，往往自尊心特强，如果对他打骂，可能会让他严重受挫，进而引起不良的心理反应。
上周日带桐在金宝贝上音乐课，原本好好的，他突然哭了，抱出来哄一会儿再带他进去，又好了。当时我非常生气，心想这孩子咋这样啊，别人都在好好上课，他为什么莫名地哭，搞得我这么难堪。
回家，过了一段时间，看他玩得比较高兴的时候，我问他，上音乐课时为什么哭啊，桐说：“宝宝睡觉了，我不想睡觉，一下就哭了。”明白了，原来是那天中午为了让他睡觉，外婆态度凶了一点，上课时，老师恰好又做了一段哄宝宝睡觉的手势，这孩子一下想到自己，难过了。
我慢慢给他解释，卸掉他心里的包袱，他也逐渐理解了那只是游戏。然后我又告诉他：“宝贝，上课的时候，我们哭好像有点打扰别人。就像你在讲话时，妈妈都一直在听，没有打扰你，不然你会不高兴的，对吧。”桐点头应允，答应我以后上课遇到问题，会先问问我，不再哭了。
非常感谢我大度的儿子，没有怨恨妈妈在金宝贝里不好的态度，愿意让妈妈分享他的不安。虽然他说以后上课不哭，但真的会不会哭，我不确定，毕竟他是孩子，不可能很好地控制自己的情绪，而我呢，必须做到，下次他再哭，不可盲目训他。
了解儿子的性格特点后，我特意买了一些儿童情感教育绘本给他，通过书中的故事告诉他如何处理情绪，在平时与他的交谈中，我也会给他强化一个观点，高兴、不高兴或者害怕，都可以告诉妈妈，妈妈是他的好朋友，会帮他的。目前看来，这种方法是有效的，桐正从一味地哭，转变为正确表述自己的情绪，有人分享，心里没有包袱了，他就快乐起来了。
这是大班主题信息是如何传递的教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
1、 活动目标：
1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，
2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。
3）培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4）能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。
3、 活动过程：
1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。
4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。
4、 活动延伸：
1） 组织幼儿自己操作电脑。
2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。
活动反思：
对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。
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导读：孩子极端地热爱某一种颜色，他的个性往往越突出，这种个性常常是他优点和缺点的“爆发点”。找准了这个“爆发点”，父母对孩子的引导可以更加有的放矢。
每个孩子似乎都有自己无意识的色彩偏好，孩子们玩的24色橡皮泥、36色绘画水笔，总有一两种色彩早早需要“补仓”；去童装柜台买衣服，款式再怎么新颖可爱，售货小姐也无法说服孩子接受他“意料之外”的颜色。
孩子极端地热爱某一种颜色，他的个性往往越突出，这种个性常常是他优点和缺点的“爆发点”。找准了这个“爆发点”，父母对孩子的引导可以更加有的放矢。
发现之一：粉红色－依附性特别强
大部分的女孩子喜欢漂亮的粉红色。如果您所爱的小女儿喜欢粉红色的话，表示您的家庭经济环境在一般水准之上，而且，也象征着双亲爱心的充分表现。
在爱心的保护下，这种女孩子多具备“高度审美观”、“细心体贴”，“优雅”，“柔顺”的物质，亦正是吸引人之处。
4～6岁的女孩中，也有特别讨厌粉红色的人。粉红是这样一种颜色，讨厌它的人特别讨厌，而追捧它的人，连枕头和漱口杯都要买“粉红色，上面有五瓣小花”的。大量的证据表明，热爱粉红的女孩与父母的亲子关系特别黏乎，在心理上特别依赖父母，大小事希望大人替她拿主意，站在前面替她做“挡箭牌。”如果父母拒绝当这个“挡箭牌”，让她自己去解决这个问题，她的眼泪马上像开了闸的水龙头，关也关不住。蓉蓉就是一个例子，她的一切用品都是粉红色，人又胖，外号“粉红小猪”，但就是这么个高胖女孩，连同伴错拿了她的皮球回家，她都不肯去“交涉”，非要拖着妈妈去跟对方小朋友说。
妈妈常常叹气：这一朵温室小花，将来还能够移栽到野地里去吗？
发现之二：绿色和蓝色－讨厌竞争
热爱绿色和蓝色的小朋友都有回避竞争的倾向，绿色尤甚。喜爱绿色的孩子，个性上较随和开朗，没什么心机，具有包容宽恕的心胸及强烈的好奇心，而且颇有求知的上进心。此类型者，成人后适宜于领薪阶层，如能有恒心踏实做下去，也可有成功的一日，许多才气纵横的男孩多属此类型。
连小三轮自行车也要选择“青草绿”的卓珊，宁可在幼儿园植物角看一下午“蚂蚁大游行”，也不愿与一群小朋友玩“抢椅子游戏”。“她明明眼急手快，能抢得赢，不知怎么一玩这个游戏就要上厕所。”除了讨厌这个“8人抢6椅”的游戏，卓珊还聪明地避开与同伴的“残酷竞争”，比如要排演《白雪公主》没人想演“凶恶的王后”，卓珊就举手说愿演王后，因为白雪公主有12位小朋友想演，11个人注定要体会失败的滋味，卓珊说：我不想跟别人去争。又说，要是有一个童话，能让每个小朋友都分上一个角色皆大欢喜，就好了。
妈妈有这种忧虑：卓珊热爱的绿色，是否平息了她心中的骚动和表现欲，令她向往一个没有竞争关系的、和睦且各司其职的世界？孩子将来必须直面残酷的竞争时，会不会喉头发紧、两手冒汗，兴起“逃之夭夭”的念头？
发现之三：紫色和橙色－过度情绪化
偏爱橙色和紫色的孩子都有情绪波动剧烈的倾向，只不过偏爱橙色的孩子更乐观，情绪颠簸时会往好处想，比较善于自我开解。“橙色系”的孩子惟一的缺陷是，被坏情绪掌握时可能有攻击性。热爱紫色的小孩则完全相反，他的情绪失控不会向外，只会向内——别人一个眼神、一句话的语气，他都能在心里放大很多遍，非常敏感，你对他的态度有些许变化，都能左右他一两天的心情。父母和老师不得不经常尴尬地抚慰他：“我不是这个意思，我是那个意思……”值得注意的是，喜欢紫色的男孩比女孩还多，这或许可以解释两个事实：第一，为什么神经质有成就的艺术家从来是男多于女；第二，为什么“生闷气”的怪男孩屡见不鲜。敏感的女孩会用眼泪来释压，男孩从小被教育“不许哭！要坚强！”男孩就只剩下“闹别扭”一种表达方法了。
假若发现热爱紫色的小男孩在“闹别扭”，千万别呵斥他，想一想如何有效安抚他那颗“容易受伤的心”吧。
整理了幼儿园教师心得体会《无声的爱》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
当我给予孩子默默的关心与呵护时，他们会感到很开心；当孩子犯了行为错误被我严厉批评时，他们会感到很羞愧；当孩子有疑问而得到我指导时，他们会感到很兴奋。孩子在生活中，学习上得到我的默默关心与协助，而我也发现孩子也会用他们的行动与努力来回报我对他们的爱，而孩子给予我的也是一种无声的爱，一种默默的爱，一种需要我细心体会的爱。
一、“老师，给”
到了夏天，一大早出大太阳，灿烂明朗酷热。在阳光明媚的清晨与孩子们一起做早操是一件多么快乐的事，孩子们随着音乐的节奏尽情地舞动，每个小脸蛋似向日葵，那般阳光，那般甜蜜。而我虽带操带得满头大汗，但能和这群天真可爱的宝贝们一起舞动，心里已乐开了花。可幸福来得太突然，让我有些不知所措。带操完毕，就有个小女孩迎面走来，右手藏在背后，我正想要问她怎么了。她就已经走在我面前，然后迅速地把右手伸出来，同时说了一句：“老师，给。”我一看是一张纸巾，我呆呆地接住，想要问她原因，她就已经跑开了。我还没反应过来，但我很快就明白小女孩的意思了。原来她看我满头大汗，所以送我纸巾擦汗。那时，我心里有一股暖流在滚动……
一个小小的动作，一句简单的话语，蕴含着孩子对我的无声的爱。
二、关注的爱。
午休起床后，我带孩子们如厕、洗手、喝水。在这过程中有几个调皮的孩子总是不遵守规则，还一边跑一边大声喊，我跟他们说，“老师头有点难受，你们安静点好吗？”那几个孩子一听到老师头难受就乖乖地去排队喝水，他们看到有其他孩子起来哄叫，就批评了哄叫的孩子，还说了一句：“老师头不舒服，我们要安静点。”有几个女孩子知道我不舒服，便协助我洗杯子，摆杯子。那一刻，我感觉他们懂事了许多，长大了许多。我也一直沉浸在他们的幸福中……
他们默默地关注着我，也默默地关心着我……
孩子是有着一颗充满爱的心灵，他们知道如何去关心身边的人，也知道如何去回报爱自己的人。孩子对我的爱是无声息的，但我能感觉得到……
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